O documento apresenta duas atividades para a educação infantil sobre a construção da identidade:
1) "Todo mundo na janelinha", que usa fotos das crianças para que elas se reconheçam e reconheçam os colegas.
2) "Produzidos para o baile", que usa fantasias, espelhos e maquiagem para que as crianças explorem suas identidades. As atividades visam favorecer o desenvolvimento da autoimagem e autoestima das crianças.
Apostila berçario e maternal de simone helen drumond volume 4SimoneHelenDrumond
Este documento fornece instruções e planejamentos para atividades no berçário e maternal. Ele inclui sugestões para atividades que envolvem exploração, interação e descoberta por meio de objetos e espaços, com o objetivo de estimular o desenvolvimento das crianças. Duas atividades específicas são detalhadas: "Quem está aqui?", que usa lanternas para exploração em espaço escuro, e "Hoje é dia de novidades", com diversos objetos para manuseio e interação. O documento é uma apostila de
Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento fornece atividades e planejamentos para o berçário e maternal. As três atividades descritas são:
1) Todo Mundo na Janelinha, que envolve colar fotos das crianças em um painel para reconhecimento próprio e dos colegas.
2) Produzidos para o Baile, que envolve fantasias, maquiagem e dança diante do espelho para construção da identidade.
3) Cada Um é do Seu Jeito, que envolve desenhar silhuetas das crianças para trabalhar auto-imagem e
O documento apresenta atividades e planejamentos para o berçário e maternal. Inclui sugestões como "Caminhada Solidária" que ensina tolerância e grupo, e "Artes Visuais - Grandes Talentos" introduzindo técnicas como monotipia para estimular a expressão das crianças. A autora fornece detalhes sobre objetivos, materiais e procedimentos para cada atividade.
A adaptação escolar é um processo importante tanto para as crianças quanto para as famílias. O documento discute estratégias para educadores apoiarem as crianças durante este período, incluindo criar um ambiente seguro, dar atenção individualizada, ajudar as crianças a se adaptarem ao grupo, e manter boa comunicação com os pais.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo telefone será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Atividades para o berçario e maternal por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento fornece sugestões de atividades para a educação infantil, incluindo "A Música dos Nomes", que ensina as crianças seus próprios nomes através de músicas, e "Hora da Colheita", um jogo sobre colher frutas de uma árvore. O documento também fornece instruções passo a passo para realizar as atividades.
Este relatório escolar descreve o desempenho de um aluno no bimestre. O aluno se adaptou bem à nova turma, relaciona-se bem com os colegas e respeita as regras da escola. Ele participa ativamente das aulas, presta atenção e tem bom desempenho nos conteúdos escolares. O relatório fornece detalhes adicionais sobre suas habilidades e o progresso nas leituras.
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades musicais para crianças de berçário e maternal. A primeira atividade sugerida é "Descobrir sons", na qual as crianças exploram sons e vozes imitando animais. A segunda é "A natureza fala", onde imagens da natureza estimulam as crianças a imitar sons de animais e fenômenos naturais. A terceira atividade é "Brincos de paralendas", que envolve cantar músicas e parlendas com movimentos corporais.
Apostila berçario e maternal de simone helen drumond volume 4SimoneHelenDrumond
Este documento fornece instruções e planejamentos para atividades no berçário e maternal. Ele inclui sugestões para atividades que envolvem exploração, interação e descoberta por meio de objetos e espaços, com o objetivo de estimular o desenvolvimento das crianças. Duas atividades específicas são detalhadas: "Quem está aqui?", que usa lanternas para exploração em espaço escuro, e "Hoje é dia de novidades", com diversos objetos para manuseio e interação. O documento é uma apostila de
Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento fornece atividades e planejamentos para o berçário e maternal. As três atividades descritas são:
1) Todo Mundo na Janelinha, que envolve colar fotos das crianças em um painel para reconhecimento próprio e dos colegas.
2) Produzidos para o Baile, que envolve fantasias, maquiagem e dança diante do espelho para construção da identidade.
3) Cada Um é do Seu Jeito, que envolve desenhar silhuetas das crianças para trabalhar auto-imagem e
O documento apresenta atividades e planejamentos para o berçário e maternal. Inclui sugestões como "Caminhada Solidária" que ensina tolerância e grupo, e "Artes Visuais - Grandes Talentos" introduzindo técnicas como monotipia para estimular a expressão das crianças. A autora fornece detalhes sobre objetivos, materiais e procedimentos para cada atividade.
A adaptação escolar é um processo importante tanto para as crianças quanto para as famílias. O documento discute estratégias para educadores apoiarem as crianças durante este período, incluindo criar um ambiente seguro, dar atenção individualizada, ajudar as crianças a se adaptarem ao grupo, e manter boa comunicação com os pais.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo telefone será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Atividades para o berçario e maternal por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento fornece sugestões de atividades para a educação infantil, incluindo "A Música dos Nomes", que ensina as crianças seus próprios nomes através de músicas, e "Hora da Colheita", um jogo sobre colher frutas de uma árvore. O documento também fornece instruções passo a passo para realizar as atividades.
Este relatório escolar descreve o desempenho de um aluno no bimestre. O aluno se adaptou bem à nova turma, relaciona-se bem com os colegas e respeita as regras da escola. Ele participa ativamente das aulas, presta atenção e tem bom desempenho nos conteúdos escolares. O relatório fornece detalhes adicionais sobre suas habilidades e o progresso nas leituras.
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades musicais para crianças de berçário e maternal. A primeira atividade sugerida é "Descobrir sons", na qual as crianças exploram sons e vozes imitando animais. A segunda é "A natureza fala", onde imagens da natureza estimulam as crianças a imitar sons de animais e fenômenos naturais. A terceira atividade é "Brincos de paralendas", que envolve cantar músicas e parlendas com movimentos corporais.
Planejamento adaptação escolar por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um planejamento para a adaptação escolar de crianças. O objetivo geral é favorecer um ambiente rico em estímulos onde as crianças possam se expressar livremente. Os objetivos específicos incluem integrar as crianças na escola através de diálogo e atividades lúdicas, ensinar os nomes dos colegas e dependências da escola, e incentivar a música.
318 planejamento para autistas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
This document is a guide for curriculum adaptation and inclusion for students. It contains sections for identifying the student, teacher, grade, and age. It also includes sections to plan themes, objectives, and methodologies for new learning proposals. There are also sections to outline daily routine activities, such as greetings, conversations, posters, and news of the day. Other sections include clocks for daily activities, a schedule of daily activities, and planning spaces for sound language, playfulness and routine, and developing skills through play. The goal is to integrate all areas of childhood learning to promote student development and allow them to express their knowledge according to their potential.
Sugestões de palavras e expressões para uso em RelatórioTela Souza
O documento fornece sugestões de palavras e expressões mais adequadas para usar em relatórios escolares ao invés de termos pejorativos. As sugestões enfatizam descrever observações sobre o desenvolvimento e comportamento dos alunos de forma construtiva.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Ele fornece exemplos de atividades lúdicas em diferentes áreas do desenvolvimento da criança, como alimentação, carinho, coordenação motora e rotina escolar. O documento enfatiza que a construção da rotina deve levar em conta o vínculo afetivo, a diversificação de espaços e atividades desafiadoras e prazerosas.
The document is about a portfolio created by Simone Helen Drumond about children in nurseries and kindergartens. It provides her contact information and repeats sections for filling in school, teacher, student, grade and class information multiple times. The main topic is about children in nurseries and kindergartens and the portfolio was created by Simone Helen Drumond.
O documento discute o autismo e fornece dicas para ensinar crianças com autismo. O autismo afeta a comunicação, socialização e comportamento da criança. Sugere-se ensinar conceitos de forma concreta e visual, usar os interesses da criança para motivar o aprendizado, e fornecer atividades interativas para desenvolver habilidades sociais.
O documento fornece sugestões de atividades lúdicas para crianças de 2 a 4 anos, incluindo brincadeiras com materiais como papel, lápis, tintas, instrumentos musicais caseiros, livros, fantoches e quebra-cabeças para estimular o desenvolvimento motor e da fala.
O relatório descreve uma criança que demonstrou insegurança em sua nova turma, mas teve um bom relacionamento com colegas e professores. Ela apresenta bons hábitos de higiene e coordenação motora, mas às vezes precisa de ajuda com tarefas escolares.
PORTFÓLIO PROFª VANESSA DE OLIVEIRA - MATERNAL II Acmeirosalina
O documento descreve as atividades realizadas em uma turma de educação infantil ao longo do ano letivo, incluindo oficinas de contação de histórias, música, arte, raciocínio lógico e cultura. As atividades foram desenvolvidas de forma lúdica para promover o aprendizado e desenvolvimento das crianças. A professora agradece aos pais, direção e equipe pela parceria no trabalho com as crianças.
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatóriosELIANE GARCIA
Este documento fornece sugestões de palavras e expressões a serem usadas em relatórios escolares para descrever o desempenho e comportamento de alunos. A lista inclui termos positivos, como "é esperto e inteligente", e negativos, como "é agressivo" ou "é preguiçoso", além de explicações sobre possíveis causas para determinados comportamentos.
O documento apresenta a rotina semanal de uma turma do maternal, com atividades propostas para cada dia da semana, incluindo atividades permanentes diárias e atividades específicas para cada dia nas áreas de linguagem, matemática, natureza e sociedade, educação em valores humanos, artes, música e movimento.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
Este documento fornece uma descrição do desempenho de alunos do maternal em diferentes áreas como formação pessoal e social, conhecimento de mundo, linguagem e comunicação. Ele destaca que as crianças se adaptaram bem à escola e demonstram bons níveis de atenção, participação e responsabilidade. Além disso, fornece sugestões para os pais apoiarem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
O relatório descreve que a aluna demonstra desinteresse constante e comportamento infantil, necessitando de muita atenção dos professores. Os pais precisam trabalhar o emocional da criança em conjunto com a escola, e o desinteresse familiar pode prejudicar o desenvolvimento dela no futuro.
O documento apresenta um planejamento de atividades lúdicas para o berçário com o objetivo de promover o desenvolvimento infantil de forma prazerosa. As atividades incluem exploração de objetos, canções, contato físico e estimulação sensorial com o intuito de expressar sensações e sentimentos. A autora é Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento é um relatório de observação escolar que avalia vários aspectos do desenvolvimento da criança, incluindo aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos. O relatório fornece uma série de perguntas para o professor observar e avaliar cada área do desenvolvimento do aluno.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta atividades e planejamentos para berçário e maternal relacionados à música, incluindo descobrir sons, brincar com voz, explorar sons da natureza e ouvir música.
2) As atividades propõem estimular a criatividade das crianças e desenvolver capacidades como sensibilidade, intuição e coordenação motora de forma lúdica e prazerosa.
3) A autora enfatiza a importância de educar musicalmente as crianças desde cedo e de servir como modelo, incentivando bons hábit
Planejamento adaptação escolar por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um planejamento para a adaptação escolar de crianças. O objetivo geral é favorecer um ambiente rico em estímulos onde as crianças possam se expressar livremente. Os objetivos específicos incluem integrar as crianças na escola através de diálogo e atividades lúdicas, ensinar os nomes dos colegas e dependências da escola, e incentivar a música.
318 planejamento para autistas simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
This document is a guide for curriculum adaptation and inclusion for students. It contains sections for identifying the student, teacher, grade, and age. It also includes sections to plan themes, objectives, and methodologies for new learning proposals. There are also sections to outline daily routine activities, such as greetings, conversations, posters, and news of the day. Other sections include clocks for daily activities, a schedule of daily activities, and planning spaces for sound language, playfulness and routine, and developing skills through play. The goal is to integrate all areas of childhood learning to promote student development and allow them to express their knowledge according to their potential.
Sugestões de palavras e expressões para uso em RelatórioTela Souza
O documento fornece sugestões de palavras e expressões mais adequadas para usar em relatórios escolares ao invés de termos pejorativos. As sugestões enfatizam descrever observações sobre o desenvolvimento e comportamento dos alunos de forma construtiva.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Ele fornece exemplos de atividades lúdicas em diferentes áreas do desenvolvimento da criança, como alimentação, carinho, coordenação motora e rotina escolar. O documento enfatiza que a construção da rotina deve levar em conta o vínculo afetivo, a diversificação de espaços e atividades desafiadoras e prazerosas.
The document is about a portfolio created by Simone Helen Drumond about children in nurseries and kindergartens. It provides her contact information and repeats sections for filling in school, teacher, student, grade and class information multiple times. The main topic is about children in nurseries and kindergartens and the portfolio was created by Simone Helen Drumond.
O documento discute o autismo e fornece dicas para ensinar crianças com autismo. O autismo afeta a comunicação, socialização e comportamento da criança. Sugere-se ensinar conceitos de forma concreta e visual, usar os interesses da criança para motivar o aprendizado, e fornecer atividades interativas para desenvolver habilidades sociais.
O documento fornece sugestões de atividades lúdicas para crianças de 2 a 4 anos, incluindo brincadeiras com materiais como papel, lápis, tintas, instrumentos musicais caseiros, livros, fantoches e quebra-cabeças para estimular o desenvolvimento motor e da fala.
O relatório descreve uma criança que demonstrou insegurança em sua nova turma, mas teve um bom relacionamento com colegas e professores. Ela apresenta bons hábitos de higiene e coordenação motora, mas às vezes precisa de ajuda com tarefas escolares.
PORTFÓLIO PROFª VANESSA DE OLIVEIRA - MATERNAL II Acmeirosalina
O documento descreve as atividades realizadas em uma turma de educação infantil ao longo do ano letivo, incluindo oficinas de contação de histórias, música, arte, raciocínio lógico e cultura. As atividades foram desenvolvidas de forma lúdica para promover o aprendizado e desenvolvimento das crianças. A professora agradece aos pais, direção e equipe pela parceria no trabalho com as crianças.
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatóriosELIANE GARCIA
Este documento fornece sugestões de palavras e expressões a serem usadas em relatórios escolares para descrever o desempenho e comportamento de alunos. A lista inclui termos positivos, como "é esperto e inteligente", e negativos, como "é agressivo" ou "é preguiçoso", além de explicações sobre possíveis causas para determinados comportamentos.
O documento apresenta a rotina semanal de uma turma do maternal, com atividades propostas para cada dia da semana, incluindo atividades permanentes diárias e atividades específicas para cada dia nas áreas de linguagem, matemática, natureza e sociedade, educação em valores humanos, artes, música e movimento.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
Este documento fornece uma descrição do desempenho de alunos do maternal em diferentes áreas como formação pessoal e social, conhecimento de mundo, linguagem e comunicação. Ele destaca que as crianças se adaptaram bem à escola e demonstram bons níveis de atenção, participação e responsabilidade. Além disso, fornece sugestões para os pais apoiarem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
O relatório descreve que a aluna demonstra desinteresse constante e comportamento infantil, necessitando de muita atenção dos professores. Os pais precisam trabalhar o emocional da criança em conjunto com a escola, e o desinteresse familiar pode prejudicar o desenvolvimento dela no futuro.
O documento apresenta um planejamento de atividades lúdicas para o berçário com o objetivo de promover o desenvolvimento infantil de forma prazerosa. As atividades incluem exploração de objetos, canções, contato físico e estimulação sensorial com o intuito de expressar sensações e sentimentos. A autora é Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento é um relatório de observação escolar que avalia vários aspectos do desenvolvimento da criança, incluindo aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos. O relatório fornece uma série de perguntas para o professor observar e avaliar cada área do desenvolvimento do aluno.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
5 apostila berçario e maternal de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta atividades físicas e brincadeiras para crianças de berçário e maternal, com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e sociais. As atividades incluem corrida de obstáculos, cabaninha transparente, caixas leves e pesadas, e brincadeiras com areia, estimulando coordenação, equilíbrio e autonomia. Instruções detalhadas para a aplicação das atividades em sala de aula são fornecidas.
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta atividades e planejamentos para berçário e maternal relacionados à música, incluindo descobrir sons, brincar com voz, explorar sons da natureza e ouvir música.
2) As atividades propõem estimular a criatividade das crianças e desenvolver capacidades como sensibilidade, intuição e coordenação motora de forma lúdica e prazerosa.
3) A autora enfatiza a importância de educar musicalmente as crianças desde cedo e de servir como modelo, incentivando bons hábit
Este documento apresenta um plano de aula para o desenvolvimento da aprendizagem infantil ao longo de uma semana. As atividades incluem o manuseio de livros, histórias contadas com fantoches, reconto de histórias lidas, trabalhos manuais com papéis de texturas diferentes, desenhos livres com canetas e atividades musicais que estimulam a antecipação de ações. O objetivo é promover o desenvolvimento da linguagem oral e da coordenação motora das crianças.
O relatório descreve o desenvolvimento de um aluno no bimestre. Ele apresenta oscilações de humor, mas também é amigável e generoso. Sua família precisa continuar estabelecendo limites. Ele se saiu bem academicamente, mas precisa melhorar a concentração e comportamento. Recomenda-se que a família estimule seu desenvolvimento de forma coerente.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil. A matemática deve ser trabalhada de forma lúdica e contextualizada para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como resolução de problemas. O trabalho com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil de três maneiras:
1) A matemática está presente no cotidiano das crianças através de brincadeiras, músicas e histórias e ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico.
2) Trabalhar com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos capazes de resolver problemas.
3) As instituições de educação infantil devem ajudar as crianças a adqu
O documento descreve um projeto pedagógico contra piolho nas escolas, que ensina os alunos sobre o tema de forma lúdica, através de atividades de colorir. Ele inclui campos para preenchimento com informações da escola, professor, aluno e turma, além de links para um blog sobre o projeto.
6apostilamaternaleberariodesimonehelendrumond 110927192252-phpapp02Ana Paula Rossetto
Este documento fornece atividades e planejamentos para educação musical no berçário e maternal. Inclui sugestões para explorar sons, brincar com vozes e introduzir crianças à música de forma lúdica e estimulante.
O documento fornece instruções sobre como desenvolver um plano de aula em 8 passos: 1) Escolher um tema; 2) Identificar a série/turma; 3) Determinar a duração; 4) Identificar a disciplina; 5) Definir objetivos com verbos no presente; 6) Propor atividades de desenvolvimento; 7) Listar recursos; 8) Avaliar o desempenho e aprendizado dos alunos. O documento enfatiza a importância de se adaptar às necessidades dos alunos e instituição.
O documento apresenta uma apostila sobre Pocoyo e sua turma com o objetivo de ensinar conceitos de contagem de 1 a 5 para crianças. A apostila inclui atividades como colorir figuras de Pocoyo, contar e escrever os números. Diferentes atividades são propostas para cada número da contagem.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas e balões. A autora Simone Helen Drumond fornece instruções passo a passo para a realização das atividades e seus objetivos educacionais.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
3ª apostila de atividades sobre o piolhoformulação de atividadesSimoneHelenDrumond
O documento é um projeto de ação pedagógica contra o piolho elaborado por Simone Helen Drumond. Ele contém instruções para alunos preencherem informações sobre sua escola, professor e série, além de atividades como escrever frases sobre combate ao piolho, colorir figuras e pesquisar formas de combater o piolho.
Este documento fornece um parecer de acompanhamento escolar para um aluno. Ele discute o comportamento do aluno, que precisa melhorar sua concentração, limites e agressividade, e fornece recomendações para os pais apoiarem melhor o desenvolvimento do aluno.
O documento apresenta uma apostila especial de Natal com o objetivo de ensinar as tradições de Natal de forma lúdica e interativa. A apostila inclui atividades como quebra-cabeça, jogos, músicas, dramatizações e uma festa de encerramento com a chegada do Papai Noel.
O documento apresenta um projeto pedagógico contra piolho com atividades como colorir e responder perguntas para conscientizar sobre o tema. As atividades são destinadas a alunos do ensino fundamental e contém links para acessar mais recursos online sobre o assunto.
O documento discute a inserção da matemática na educação infantil, apresentando exemplos de conteúdos como adição, números, cores e quantidade que podem ser ensinados. Ele fornece espaços em branco para preenchimento de detalhes como objetivos, metodologias e formas de avaliação.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
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Semelhante a Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumond (20)
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumond
1. Apostila
de
Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com
Atividades
e
planejamentos
para o
BERÇARIO
e
MATERNAL
Instituição Educacional
_______________________________________________
Professor (a): _________________________________
Autora da apostila:
Simone Helen Drumond Ischkanian
simone_drumond@hotmail.com
(92) 8808-2372 / 8813-9525
VOLUME 3
2. (IDENTIDADE)
QUEM SOU EU?
A construção da identidade é
gradativa e se dá por meio das
interações sociais.
Ora as crianças imitam o outro, ora
diferenciam-se dele.
Para ajudar os bebês nesse
processo, você pode criar
situações nas quais eles se
comuniquem e expressem desejos,
desagrados, necessidades,
preferências e vontades.
Brincadeiras feitas em frente do
espelho ajudam a criança a
reconhecer suas características
físicas.
Já o desenvolvimento da
auto-estima se dá conforme a
criança incorpora a afeição que os
outros têm por ela e a confiança da
qual é alvo.
Simone Helen Drumond
Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
3. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
TODO MUNDO NA JANELINHA
IDADE: De 9 meses a 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de
cada criança.
OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem
e da dos colegas.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Em uma cartolina,
desenhe um trenzinho com o número de vagões
correspondente à quantidade de crianças.
Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas
chegarem.
No dia da brincadeira, peça aos pais que mandem uma foto
do filho ou da filha.
Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto
no meio do círculo.
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simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
4. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
TODO MUNDO NA JANELINHA
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:. Aconchegue os
bebês no grupo e converse com todos.
Comente uma foto por vez.
Mostre a imagem e diga:
- Olha a Simoninha !
- Onde você estava?
- Na praia, não é?
- O seu biquíni era rosa?
- Quem já foi à praia?
Chame as crianças pelo nome, pois é muito comum na
Educação Infantil o uso de apelidos.
Depois dos comentários, cole as fotos nos vagões e deixe
elas apreciarem. Inclua uma foto sua também.
O trenzinho fica na classe até as férias.
Você vai perceber que, sempre que possível, as crianças
vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver
as fotos.
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5. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: TODO MUNDO NA JANELINHA
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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6. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PRODUZIDOS PARA O BAILE
IDADE: A partir de 2 anos.
EMPO: 40 minutos.
ESPAÇO:Sala ampla.
MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som,
tecidos, fantasias e maquiagem (testada
dermatologicamente, antialérgica e sem álcool).
OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o
uso do espelho.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Leve as crianças
para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes
para que todas consigam se ver ao mesmo tempo.
Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas.
Comece a atividade avisando que vai haver um grande
baile e, por isso, elas precisam colocar uma roupa
especial e se maquiar.
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7. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PRODUZIDOS PARA O BAILE
Faça você a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a
outro (a) educador. (a).
Quando a turma estiver pronta, coloque músicas
animadas e comece o baile.
Depois que as crianças dançarem livremente, conduza a
atividade sugerindo que façam caretas em frente do
espelho, dobrem os joelhos, levantem os braços,
expressem tristeza, balancem a cabeça e movimentem os
tecidos que seguram.
Sugestões:
1 - Maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto.
2.- Registre por meio de fotos a atividade e em momentos
posterior ao baile, construa um mural da festinha da
classe.
3 – Explore com as crianças , as imagens do mural .
4 – Construa um outro cartaz com desenhos livres das
crianças, sobre o que eles perceberam do baile.
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8. Senhores pais / Responsáveis.
Dia .........../............/........... Iremos trabalhar com o conteúdo:
construção da identidade com o uso do espelho. Para está
aula sua criança deve:
( ) VIR PARA ESCOLA FANTASIADA
( ) TRAZER UMA FANTASIA PARA O BAILE
Desde já agradeço sua atenção!
Professora: ___________________________________
Assinatura: ___________________________________
OBS. O planejamento desta atividade está a disposição dos
pais na escola.
Senhores pais / Responsáveis.
Dia .........../............/........... Iremos trabalhar com o conteúdo:
construção da identidade com o uso do espelho. Para está
aula sua criança deve:
( ) VIR PARA ESCOLA FANTASIADA
( ) TRAZER UMA FANTASIA PARA O BAILE
Desde já agradeço sua atenção!
Professora: ___________________________________
Assinatura: ___________________________________
OBS. O planejamento desta atividade está a disposição dos
pais na escola.
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9. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: PRODUZIDOS PARA O BAILE
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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10. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
CADÊ MINHA FOTO
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia.
MATERIAL: Fotos das crianças, cola e plástico adesivo.
OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos
colegas.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Encape as fotos
com o plástico adesivo para que não estraguem. Elas
devem ser as que estavam no trenzinho, descrito na
atividade Todo Mundo na Janelinha. Esconda-as no tanque
de areia.
Quando as crianças entrarem na sala, comente: “Onde
estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não?
Vamos procurar?
Devem estar em algum lugar na escola...” Indique alguns
espaços para elas procurarem as imagens, deixando o
tanque de areia por último. Se a foto encontrada não for a
da própria criança, peça que ela a entregue ao dono.
Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem
voltar para a sala e colá-las novamente no painel.
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11. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: CADÊ MINHA FOTO
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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12. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
CADA UM É DO SEU JEITO
IDADE: 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL:Papel Kraft, tesoura, canetas hidrocor e fita
adesiva.
OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e
trabalhar a auto-estima.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Cada criança deita
sobre uma folha de papel para que você possa desenhar
a silhueta dela. Recorte o contorno, escreva o nome da
criança e entregue a ela para completar o desenho com
olhos, mãos, joelhos etc. Nesse momento, incentive a
criança a observar o próprio corpo. Não espere nada
figurativo. Quando todos concluírem o trabalho, cole as
silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação:
“Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Converse bastante
sobre as particularidades de cada uma. Esse diálogo
contribui para a construção da auto-imagem e da auto-
estima, pois a criança interioriza o afeto que você e os
colegas têm por ela, expresso na conversa.
Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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13. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO:
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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14. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
CAIXA DE SURPRESA
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos
protegidos por uma moldura resistente. Se não houver
espelhos na escola, peça aos pais para providenciarem.
OBJETIVO: Brincar com a própria imagem.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Peça aos pais que
enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa.
Antes de a atividade começar, cole o espelho no fundo de
cada caixa.
Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua
caixa.
Primeiro, peça a elas que apenas segurem. Comente as
diferenças entre elas.
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15. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
CAIXA DE SURPRESA
Fale das cores e da sua importância para a arte escolar,
para as atividades desenvolvidas na escola e para a
vestimenta infantil.
Mostre desenhos coloridos e fale de seu brilho,
personagens e formas.
Explore bem a natureza nas imagens.
Explore hábitos de boa conduta e educação nas imagens.
Avise: - “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão
uma surpresa”.
A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa,
refletida no espelho.
Mantenha o espelho na caixa e, a partir da segunda vez,
cada uma deve ter algo diferente, como maquiagem,
escova de cabelo, saches ou outros objetos que façam
parte do acervo da creche/escola.
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16. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO:
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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17. A prender no maternal e no
berçario por meio da
ludicidade é uma atividade
própria da criança e esta
centrada no prazer que o
ato proporciona a ela.
Brincadeiras com o corpo
em movimento auxiliam as
crianças a compreender e a
relacionar conceitos de:
perto, longe, atrás, mais
perto, em cima, na frente. A
prender brincando
desenvolve
relacionamentos, pois o ato
de brincar é uma interação
natural. Nesta interação o
aprendizado torna-se mais
eficaz para ambas as
crianças, pois a troca de
conhecimentos é vasta.
Simone Helen Drumond
Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525
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