O documento discute as implicações das mídias digitais interativas na educação sob três perspectivas: 1) a convergência tecnológica e de contexto que afetam a educação, 2) a cultura participativa emergente e como isso influencia o aprendizado, 3) os desafios de incorporar novas abordagens na educação, como aprendizagem informal.

1. Sob o Signo da Convergência:
Reflexões Sobre o Papel das Mídias Digitais
Interativas na Educação
Marcelo Sabbatini
Centro de Educação – UFPE
Universidade Aberta do Brasil - UAB
As escolas estão baseadas na suposição de que há um
segredo para tudo nesta vida; de que a qualidade da
vida depende desse segredo; de que os segredos só
podem ser seguidos em passos sucessivos e
ordenados; de que apenas os professores sabem
revelar adequadamente estes segredos.
Ivan Illich

2. Visões da convergência
 Convergência tecnológica
 Canais e dispositivos de acesso
 Nova/velha mídia versus tecnologia de entrega
 Falácia da “caixa preta”
 Meios como dispositivos culturais: elemento humano
de produção, recepção, significação
 Convergência de contexto
 “Repensar as escola em suas relações espaço-temporais...”
(Fischer)
 Erosão da autoridade educacional
 Novo público geracional?
 Hibridização dos espaços (Moran)

3. Cultura de convergência
Jenkins
 Características
 Cultura “participatória”
 Narrativas transmídia
 Inteligência coletiva (Lévy)
 Implicações (“propósitos mais sérios)
 Pensamento divergente versus convergente
 “Solucionadores de problemas” versus
“consumidores culturais”
 Diversidade de estratégias cognitivas e de
contextos discursivos
 “Equilibrar novas e velhas competências”
 A brecha de participação

5. Cultura digital e educação
 Mudança de paradigmas e resistência cultural /
poder
 Como maximizar a liberdade e autonomia do
aprendiz ao mesmo e a mo mesmo tempo
garantir a eficácia do processo educativo?
 Aprendizagem participativa vs cultura educação
bancária
 “Na rede sim; na educação não) (Maia)
 Tecnicismo revisitado
 Desescolarização, ensino informal e emancipação
 “Redes de aprendizagem” e “convivialidade”
(Illich)

7. Crítica epistemológica
 “Apropriação restrita” dos meios de
comunicação, “ultrapassar as barreiras de si”
(Kenski)
 Foco na tecnologia de transmissão
 Lacuna em implicações políticas, sociais
 Novidade versus categorias de análise
 Análise descritiva versus sustentação teórica
 Síndrome da “reinvenção da roda” e das “falsas
esperanças”
 Metáfora da “torre de marfim”
 “Cloud education”, informação e conhecimento

8. Contato
 Marcelo Sabbatini
 marcelo.sabbatini@gmail.com
 http://marcelo.sabbatini.com
 Revista Fronteiras da Educação
 http://www.fronteirasdaeducacao.orgY