O documento discute a teoria pedagógica moderna e a cibercultura. Apresenta as principais correntes pedagógicas modernas, como a racional-tecnológica e as neocognitivistas. Também aborda como a cibercultura, estruturada pelo uso das tecnologias digitais, influencia a educação, destacando conceitos como interatividade e hipertextos. Defende que é necessário formar professores para utilizar as tecnologias de forma a beneficiar o processo de ensino-aprendizagem
No slide destaquei as principais ideias da Teoria Sociocrítica usando as próprias falas de Libâneo. É uma teoria contemporânea influenciada pelos pensamentos pós-moderno que tem como base transformar a realidade em que vive através da educação de forma democrática, uma teoria que permite o uso da tecnologia na obtenção de informação que são úteis para criticar a sociedade.
No slide destaquei as principais ideias da Teoria Sociocrítica usando as próprias falas de Libâneo. É uma teoria contemporânea influenciada pelos pensamentos pós-moderno que tem como base transformar a realidade em que vive através da educação de forma democrática, uma teoria que permite o uso da tecnologia na obtenção de informação que são úteis para criticar a sociedade.
Ensinar a Compreensão - Edgar Morin, 2000Eduardo Costa
Um dos 7 saberes necessários à Educação do Futuro propostos por Edgar Morin.
Síntese elaborada pelo Prof. Dr. Eduardo Costa
transpsicomotricidade@gmail.com
www.facebook.com/DrEduardoCosta
Apresentação a partir da leitura do texto "Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagem na escola", de Roxane Rojo. Capítulo do livro "Multiletramentos na escola", 2012.
A pedogogia relutando em aceitar as tecnologias contemporâneas dentro da escola pode sofrer uma exclusão social. Deve-se haver uma mudança nos paradigmas na educação.
Tendências Pedagógicas
“tendência crítico-Social dos Conteúdos” Pós-Graduação Lato Senso em Administração, Supervisão, Orientação Educacional e Pedagógica
Módulo: Educação pedagogia Didática
Docente: Sandra Xisto
Discentes:
Arlindo Rocha & Fernanda Santos
Data da apresentação: 25/10/2013
Local:
[UCP/IPETEC]
Universidade Católica de Petrópolis
Instituto de Pesquisa Educação e Tecnologia
O PNE (Plano Nacional de Educação) - NA ARTICULAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO: Participação popular, Cooperação Federativa e Regime de Colaboração.
Corrente pedagógica pós-moderna : Pós estruturalismo e Neo-pragnatismo.rosimoura02
Apresentando de forma sucinta e objetiva, uma das teorias pedagógicas de José Carlos Libâneo. A corrente teórica pós-moderna, pós-estruturalismo e neo-pragnatismo. Teoria essa que diz respeito à como a tecnologia vem sendo usada como ferramenta de auxílio no ensino pedagógico.
Ensinar a Compreensão - Edgar Morin, 2000Eduardo Costa
Um dos 7 saberes necessários à Educação do Futuro propostos por Edgar Morin.
Síntese elaborada pelo Prof. Dr. Eduardo Costa
transpsicomotricidade@gmail.com
www.facebook.com/DrEduardoCosta
Apresentação a partir da leitura do texto "Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagem na escola", de Roxane Rojo. Capítulo do livro "Multiletramentos na escola", 2012.
A pedogogia relutando em aceitar as tecnologias contemporâneas dentro da escola pode sofrer uma exclusão social. Deve-se haver uma mudança nos paradigmas na educação.
Tendências Pedagógicas
“tendência crítico-Social dos Conteúdos” Pós-Graduação Lato Senso em Administração, Supervisão, Orientação Educacional e Pedagógica
Módulo: Educação pedagogia Didática
Docente: Sandra Xisto
Discentes:
Arlindo Rocha & Fernanda Santos
Data da apresentação: 25/10/2013
Local:
[UCP/IPETEC]
Universidade Católica de Petrópolis
Instituto de Pesquisa Educação e Tecnologia
O PNE (Plano Nacional de Educação) - NA ARTICULAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO: Participação popular, Cooperação Federativa e Regime de Colaboração.
Corrente pedagógica pós-moderna : Pós estruturalismo e Neo-pragnatismo.rosimoura02
Apresentando de forma sucinta e objetiva, uma das teorias pedagógicas de José Carlos Libâneo. A corrente teórica pós-moderna, pós-estruturalismo e neo-pragnatismo. Teoria essa que diz respeito à como a tecnologia vem sendo usada como ferramenta de auxílio no ensino pedagógico.
Apresentar o contexto da cibercultura como sendo uma tecnologia que pode ser utilizada na educação, identificando na teoria pedagógica neocognitivista os elementos que a justificam
As Teorias Pedagógicas Modernas ressignificadas pelo debate contemporâneo na Educação e as suas perspectivas na Cibercultura.
O objetivo é destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto “As Teorias Pedagógicas Modernas ressignificadas pelo debate contemporâneo na Educação” de José Carlos Libâneo, no contexto da Cibercultura, ou seja, como essas tecnologias podem ser utilizadas na educação segundo a teoria pedagógica escolhida.
Neste caso darei ênfase à Teoria da Ecopedagogia da Corrente Holística.
As correntes pedagógicas contemporâneas em suas modalidades se completam para promover a aprendizagem dos indivíduos, onde as tecnologias digitais em rede de nosso tempo pós-moderno agregam valor, significado e interesse quando centradas nas interações ambiente-sociedade-economia-cultura.
Atividade tem por finalidade destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto do Libânio no contexto da Cibercultura, ou seja, como essa tecnologia pode ser utilizada na educação segundo a corrente Holística
O objetivo deste trabalho é destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto no Libâneo no contexto da Cibercultura, ou seja, como essas tecnologias podem ser utilizadas na educação segundo a teorias pedagógicas Contemporâneas, mais precisamente a corrente racional-tecnológica. Curso de Pós da UFF em NOVAS TECNOLOGIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
Semelhante a Teoria pedagógica moderna: Corrente racional tecnológica e a Cibercultura (20)
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
2. “A pedagogia constitui-se como campo de investigação
específico cuja fonte é a própria prática educativa e os
portes teóricos providos pelas demais ciências da
educação e cuja tarefa é o entendimento global e
intencionalmente dirigido dos problemas educativos.”
(Libâneo, 2002)
3. As teorias modernas da educação são aquelas gestadas
em plena modernidade ligadas a acontecimentos
cruciais, elas existem e aos poucos vão ocupando
espaços na prática de professores embora, como de
costume, com fortes traços de reducionismo ou
modismo.
As teorias pedagógicas modernas
4. Correntes Modalidades
1. Racional-tecnológica Ensino de excelência
Ensino Tecnológico
2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano
3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico-cultural
Teoria sócio-cultural
Teoria sócio-cognitiva
Teoria de ação comunicativa.
4. “Holísticas” Holismo
Teoria de Complexidade
Teoria naturalista do conhecimento
Ecopedagogia
Conhecimento em rede
5. “Pós-modernistas” Pós estruturalismo
Neo-pragmatismo
QUADRO DAS CORRENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS
5. A corrente racional-tecnológica
Está associada a uma pedagogia a serviço da formação
para o sistema produtivo. Voltada para a formulação de
objetivos e conteúdos, padrões de desempenho,
competências e habilidades com base em critérios
científicos e técnicos.
8. Habilidade
Uma derivação dessa concepção é o currículo por
competências, na perspectiva economicista, em que a
organização curricular resulta de objetivos assentados
em habilidades e destrezas a serem dominados pelos
alunos no percurso de formação.
9. Modalidades
• ensino de excelência,
para formar a elite
intelectual e técnica
para o sistema
produtivo;
• ensino para formação
de mão-de-obra
intermediária, centrada
na educação utilitária e
eficaz para o mercado.
10. Outros pontos dessa corrente:
centralidade no conhecimento em função da
sociedade tecnológica, transformação da educação em
ciência (racionalidade científica), produção do aluno
como um ser tecnológico (versão tecnicista do
“aprender a aprender”), utilização mais intensiva dos
meios de comunicação e informação e do aparato
tecnológico.
11. A cibercultura é a cultura contemporânea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.
12. “Redes educativas são espaçostempos que se instituem
em múltiplos contextos, nos quais vamos tecendo o
conhecimento.” (Alves, 2010)
“Cibercultura, é o conjunto de técnicas, de materiais, de
atitudes, de modos de pensamento, de valores, que vão
se constituindo e crescendo exponencialmente junto
com o desenvolvimento do ciberespaço.” (Levy, 1999)
13. “O ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional
multidimensional que, dependente da interação do
usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a
transformação e o intercâmbio de seus fluxos codificados
de informação”.(Santaella, 2014)
Ciberespaço
14. Os espaços multirreferenciais de aprendizagem
são aqueles que contemplam e articulam
diversos espaços, tempos, linguagens,
tecnologias para além dos espaços legitimados
pela tradição da ciência moderna.
15. Interatividade é um
conceito de
comunicação e uma
atitude intencional
de se comunicar
com o outro.
Interatividade
16. Textos que se conectam a
outros textos dando
sentidos e significados e
são criados nos contextos
online e offline.
Hipertextos
17. Professor na cibercultura
É necessário investimentos na
formação inicial e continuada
de professores para uso das
tecnologias digitais na
educação, visando maneiras de
articular questões e práticas
dos cotidianos com os estudos
da cibercultura e suas
interfaces com a educação.
18. Reflexões
Em uma sociedade contemporânea a velocidade da
informação é surpreendente. As mudanças acontecem
muito rápidas e, consequentemente, as pessoas se
tornam interativas não só recebendo informações, mas
participando da construção com os outros.
19. As tecnologias estão mudando a
maneira de pensar e aprender e
se faz necessária uma mudança
na parte pedagógica alinhando as
tecnologias no processo
pedagógico, visando um grau de
autonomia e também de
cooperação coletiva e
participativa por parte dos alunos.
20. Com o uso da internet no ambiente escolar, se torna
possível explorar a interatividade dos alunos com
escolas locais ou com outros países de diferentes
culturas. Além de beneficiar os estudos com
bibliotecas online, jogos interativos que facilitam a
memorização de tabuadas ou sílabas, permitindo o
aluno ser autor transformando a informação em algo
novo.
21. Porém, mesmo com inúmeros
benefícios para a aprendizagem, é
necessário avaliar as capacidades
dos alunos com o uso das
tecnologias além de levar em
consideração a precariedade ou a
escassez de acesso à internet em
diversas escolas.
22. No Ensino de Educação à Distância (EAD) encontramos
uma modalidade educacional onde se encontrar
disperso geograficamente não significa se encontrar
distante. A educação está próxima ao universo cultural
dos alunos longe dos espaços formais de aprendizagem.
23. Os alunos buscam informações, formam grupos,
produzem e articulam mídias não só individualmente,
mas em grupos se tornando participantes da
cibercultura.
24. O professor tem papel principal de fazer a mediação do
grupo no ambiente de aprendizagem, provocando
novas discussões, arquitetando novos percursos sendo
o incentivador no processo de ensinar e aprender.
25. “Não quero de forma alguma dar impressão de tudo o
que é feito com as redes sociais seja “bom”. Isso seria
tão absurdo quanto supor que todos os filmes sejam
excelentes. Peço apenas que permaneçamos abertos,
benevolentes, receptivos em relação à novidade.”
Pierre Levy
26. Referências Bibliográficas
LIBÂNEO. J.C, As teorias pedagógicas modernas designadas pelo
combate contemporâneo na educação. In: Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.
SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidades e
redes sociais: conversando com os cotidianos. Práticas Pedagógicas
Linguagem e Mídias: desafios à Pós-graduação em educação em suas
múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED Nacional, 2011.
TEIXEIRA, Marcelo M. A cibercultura na educação. Disponível em:
< https://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/9258/a-cibercultura-
na-educacao.aspx > Acesso em 27 ago. 2014.