PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
Tarefa 2 - Cibercultura e Teoria Sociocritico
1. TAREFA 2
Aluna: Keite Karlen de A. Menezes
Disciplina: Informática Educativa I
Cibercultura e a Teria SocioCrítico
2. CIBECULTURA E AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
Cibercultura : é a relação entre as
tecnologias de comunicação, informação e a
cultura, emergentes a partir da convergência
informatização/telecomunicação na década
de 1970.
Trata-se de uma nova relação entre
tecnologias e a sociabilidade, configurando a
cultura contemporânea (Lemos, 2002).
3. Teorias Pedagógicas:
A pedagogia quer compreender como fatores socioculturais
e institucionais atuam nos processos de transformação dos
sujeitos mas, também, em que condições esses sujeitos
aprendam melhor.
A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana
em contextos determinados por marcos espaciais e
temporais.
4. TECNOLOGIA DA CIBERCULTURA
A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das
tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.
Os primeiros estudos sobre cibercultura sinalizavam que esta era a
cultura do ciberespaço, que é um hibrido da internet, infraestrutura
tecnológica, com os seres humanos em movimento e em processos de
comunicação e de redes sociais.
5. TAREFAS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO
Provimento de mediações culturais para o desenvolvimento
da razão crítica, isto é, conhecimento teórico-científico,
capacidades cognitivas e modos de ação;
Desenvolvimento da subjetividade dos alunos e ajuda na
construção de sua identidade pessoal e no acolhimento à
diversidade social e cultural;
Formação para a cidadania e preparação para atuação na
realidade.
6. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
As teorias pedagógicas estão ligadas, assim,
a acontecimentos cruciais como a :
Reforma Protestante,
Iluminismo,
Revolução Francesa,
Formação dos Estados Nacionais,
A industrialização.
9. TEORIA SÓCIOCRÍTICA
Designação “sóciocrítica” está sendo
utilizada para ampliar o sentido de “crítica” .
Desenvolve a partir de referenciais marxistas
ou neo-marxistas.
10. MARXISTA X NEOMARXISTA
Corrente neomarxista, é um campo
multidisciplinar no qual se estuda a relação
crítica entre cultura, conhecimento e poder.
O marxista compreende o homem como um
ser social histórico e que possui a
capacidade de trabalhar e desenvolver a
produtividade do seu trabalho, proporciona o
desenvolvimento das potencialidades
humana
11. OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO
Levam a distintas opções metodológicas que
vão desde a visão do ensino,
Transmissão cultural,
Escola informal centrada na valorização de
elementos experienciais, fortuitos, da
convivência social, minimizando ou até
recusando um currículo formal.
13. ABORDAGEM SOCIOCRÍTICA
Procura alcançar uma democratização do
conhecimento e do aprendizado,
Os menos favorecidos socialmente têm acesso
aos mesmos saberes que serão administrados
às camadas privilegiadas da sociedade;
Eles não são excluídos, a pretexto de ter sua
cultura respeitada pelas demais classes sociais;
14. FUNÇÃO DA TEORIA SOCIOCRÍTICA
Tem a função de transmissão cultural,
É responsável pela ajuda ao aluno no
desenvolvimento de suas próprias
capacidades de aprender;
Sua inserção crítica e participativa na
sociedade em função da formação da
cidadania.
16. A EDUCAÇÃO SOCIOCRÍTICO
Permite ao aluno receber conteúdos que
estão perfeitamente adequados à realidade
vivida socialmente por ele.
17. CONSIDERAÇÃO FINAL
A atuação da escola consiste na preparação
do aluno para o mundo adulto e suas
contradições, fornecendo-lhe um
instrumental, por meio da aquisição de
conteúdos e da socialização, para uma
participação organizada e ativa na
democratização da sociedade.
18. BIBLIOGRAFIA
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização
da Escola Pública. São Paulo : Loyola,
1990.
LIBÂNEO, José Carlos. Tendências
pedagógicas na prática escolar. A pedagogia
crítico-social dos conteúdos. São Paulo:
Loyola, 1992