Este documento discute como aliar a tecnologia ao processo de ensino-aprendizagem de acordo com as teorias pedagógicas sociocríticas. Defende que a educação deve acompanhar a evolução tecnológica e considerar os diferentes interesses e habilidades dos alunos. Também argumenta que os professores devem se atualizar e usar a tecnologia como aliada para inovar as aulas e melhorar o aprendizado.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
LANTE/NTEM
INFORMÁTICA EDUCATIVA I
CIBERCULTURA E TEORIA PEDAGÓGICA SOCIOCRÍTICA
Silvia Kelly Torres da Cunha
Fevereiro de 2015

2. O mundo em que vivemos passa
por um momento de grande
evolução tecnológica e a
educação precisa acompanhar
essas mudanças.
E a pergunta que surge é:
“Como aliar a tecnologia ao processo de ensino-
aprendizagem?”

3. Nem todas pessoas possuem os mesmos interesses
e habilidades e nem todas as pessoas aprendem da
mesma maneira.
Esporte, arte e música são tão importantes quanto o
ensino da matemática.

4. O cenário atual da educação busca professores
atualizados, conectados e que buscam sempre contribuir
para a melhora no processo de ensino-aprendizagem.
O conhecimento está ao alcance de todos e o professor
não é mais o detentor do conhecimento.
Os alunos de hoje nasceram na época da tecnologia,
assim é preciso que o professor a utilize como aliada.
O professor precisa buscar novos caminhos, inovar e
introduzir a tecnologia nas aulas.

5. “Novas tecnologias da comunicação
e informação, ampliação e difusão
da informação, novas formas de
produção, circulação e consumo
da cultura, colapso da divisão
entre realidade e imagem, arte
e vida” (LIBÂNEO, 2005)
A “pedagogia é a formação
humana, envolvendo o destino
das pessoas a partir de seus
processos de desenvolvimento
e aprendizagem”. (LIBÂNEO, 2005)

7. A Teoria Sociocrítica
Esta teoria, propõe uma educação vinculada
à realidade econômica e sociocultural dos
educandos, ligando ensino e ação transformadora da
realidade, ação e reflexão, prática e teoria. Sustenta a ideia
de que o conhecimento está comprometido com a
emancipação das pessoas, com a liberdade intelectual e
política. Por isso, associa as tarefas do ensino a uma
análise crítica sócio-histórico-cultural do contexto em que
as pessoas vivem.
“As abordagens sociocríticas convergem na concepção de
educação como compreensão da realidade para
transformá-la, visando a construção de novas relações
sociais para superação de desigualdades sociais e
econômicas.”(LIBÂNEO, 2005)

8. A teoria sociocrítica apoia-se na visão histórico-cultural, na
tradição da Escola de Vygotsky, em que os traços podem
ser resumidos na interação sujeito-objeto.
Essa teoria apoia-se na concepção de um sujeito interativo
que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um
processo mediado pelo outro.
O sujeito tem papel sujeito em sua aprendizagem; o ensino
é mediado pela ação do professor e também pelos outros
sujeitos envolvidos no processo

9. Nesse sentido, cabe ao professor, do ponto de vista
didático a mediação didática. O professor põe-se entre o
aluno e o conhecimento para possibilitar-lhe as condições
e os meios de aprendizagem.

10. Sendo a cibercultura a cultura contemporânea
estruturada pelos usos das tecnologias digitais em rede
nas esferas do ciberespaço e das cidades, esta se
relaciona com a teoria sociocrítica nos dias atuais quando
encontramos educandos cada vez mais conectados à
tecnologia conhecendo e utilizando cada vez mais
softwares sociais (Facebook, WhatsApp, Twitter) em
contato com diversas pessoas, de diversos lugares e
varias culturas, fazendo assim com que a tecnologia seja
a rede educativa daquele sujeito.

11. “...escola existe para formar sujeitos preparados para
sobreviver nesta sociedade [...] apropriar-se criticamente
dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu
trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento
pessoal.” (LIBÂNEO, 2005)
Acredito que devemos aderir às teorias pedagógicas
utilizando as ferramentas tecnológicas de modo a fazer
cumprir o papel da escola de formação completa do
indivíduo como citado por Libâneo. Utilizar a tecnologia em
favor da educação.

12. Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO. Goiânia. 2005.
BASSO, Cintia Maria. ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO MEDIADO POR
COMPUTADORES. Disponível em: http://coral.ufsm.br/lec/02_00/Cintia-L&C4.htm. Acesso em: 18 de
Fev. 2015.