O documento discute a teoria sócio-cognitiva e como ela se relaciona com a cibercultura. A teoria enfatiza a importância das experiências socioculturais no processo de aprendizagem. A cibercultura se refere à cultura estruturada pelo uso de tecnologias digitais e redes. Criar situações pedagógicas interativas que valorizem experiências do cotidiano dos estudantes ajuda a promover uma aprendizagem democrática e inclusiva.

1. TEORIA SÓCIO-COGNITIVA E
CIBERCULTURA
CAMILA FERNANDES

2. TEORIA SÓCIO-COGNITIVA
 Postas as condições culturais
e sociais da aprendizagem,
visando o desenvolvimento da
sociabilidade por meio de
processos socioculturais.

3.  A questão importante da escola é a
organização de um ambiente
educativo de solidariedade,
relações comunicativas, com base
nas experiências cotidianas, nas
manifestações da cultura popular.

4.  Criar situações pedagógicas
interativas para propiciar uma
formação democrática e inclusiva,
vale dizer, uma “vivência”
democrática, portanto, com
características mais informais em que
se valorizam mais experiências
socioculturais do que o currículo
formal. (Bertrand, 1991)

5. CIBERCULTURA
Cultura contemporânea
estruturada pelo uso das
tecnologias digitais em rede nas
esferas do ciberespaço e das
cidades.

6. ESFERAS DO CIBERESPAÇO
 Espaços, tempos cotidianos de
ensino aprendizagem, que
preferimos nomear de redes
educativas ou espaços
multirreferenciais de
aprendizagem.

7. * REDES EDUCATIVAS
 Redes educativas são espaços
tempos que se instituem em múltiplos
contextos, nos quais vamos tecendo o
conhecimento (Alves, 2010).

8. * ESPAÇOS MULTIRREFERENCIAIS
 Os espaços multirreferenciais de
aprendizagem são aqueles que
contemplam e articulam diversos
espaços, tempos, linguagens,
tecnologias para além dos espaços
legitimados pela tradição da ciência
moderna.

9. CONCLUSÃO
 Relacionar a teoria sócio-cognitiva com a
cibercultura é bem caracterizado quando o
autor menciona Bertrand, “criar situações
pedagógicas interativas para propiciar uma
formação democrática e inclusiva, (...) com
características mais informais em que se
valorizam mais experiências socioculturais
do que o currículo formal. (Bertrand, 1991)”

10.  O aspecto de interatividade com
experiências socioculturais relaciona
bem a cibercultura, voltada ao espaço
multirreferenciais, envolvendo
situações cotidianas e tecnológicas,
tão presentes ao dia-a-dia das
pessoas.

11. Valorizar a vivência do educando, o
mundo que está inserido é importante
no intuito de obter aprendizado sem
formalidade, associado ao seu
cotidiano.

12. REFERÊNCIA:
SANTOS, Edméa. A cibercultura e educação em
tempos de mobilidade e redes sociais: Conversando
com os cotidianos. Proped/ UERJ. Disponível em:
<http://ntem2014.lanteuff.org/pluginfile.php/4117/mo
d_resource/content/3/Cibercultura.pdf> Acesso:
Agosto 2014
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas
modernas resiginificadas pelo debate
contemporâneo na educação. Disponível em:
<http://ntem2014.lanteuff.org/pluginfile.php/4007/mo
d_resource/content/4/teoria_debatecontempo.pdf>
Acesso: Agosto 2014