O documento discute o desenvolvimento intelectual e processos cognitivos de crianças entre 2 e 6 anos de acordo com Piaget. Apresenta conceitos como função simbólica, inteligência pré-operatória, esquemas, categorias, memória, raciocínio, atenção e como esses aspectos evoluem nessa faixa etária.

1. DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
E PROCESSOS COGNITIVOS
2ª INFÂNCIA
Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
Instituto de Ciências Humanas e Sociais - ICHS
Docente: Marco Melo Franco
Disciplina: Necessidades Educacionais Especiais
Discentes: Paloma Angel da Silva
Waleska Medeiros de Souza
Warley Anderson Oliveira

2. INTRODUÇÃO
•Idade entre 2 e 6 anos.
•Fase ou etapa (Piaget) pré-operatório.
•Desenvolve a função simbólica.
•Nesta etapa como estas crianças codificam,
transformam e organizam os diversos tipos de
informação (intelectual e cognitivo).

3. FUNÇÃO SIMBÓLICA
é um termo de Jean Piaget para a capacidade de
usar representações mentais à que se
atribuem significados. Essas representações
mentais podem ser palavras, números ou
imagens.

4. A INTELIGÊNCIA PRÉ-OPERATÓRIA
• De 2 a 7 anos – pré-operacional ou inteligência
verbal ou indutiva.
• Sujeitos dotados de uma realidade existencial (físico
e objetos 1ª infância) e agora dotados de intensões,
de metas e de desejos.

5. • A função simbólica possibilita a formação de símbolos
mentais que representam objetos, pessoas ou acontecimentos.
• Lança a criança em um mundo de representações, sejam
signos ou conceitos (não - presente), esta ação ocorre no
decorrer do processo.
• Preparação para o estagio das operações concretas.
A INTELIGÊNCIA PRÉ-OPERATÓRIA

6. CURIOSIDADE
• Quanto mais manipulado ou familiar um objeto for para
uma crianças menos ele deve ser usado como um veiculo
simbólico (IBACHE, UTTAL, PIERROUSTSAKOS, 1998).
• Exemplo: usar desenhos animados para ensinar números. Os
desenhos tem peso em si e não “representam” os números.
• Decisão pedagógica errônea adotada por muitos docentes,
que acreditam que os melhores símbolos são sempre os
familiares e conhecidos pelas crianças.

7. • O desenho é uma ferramenta diagnostica da inteligência e da
personalidade da criança.
• Nesta fase a criança mediante os desenhos representa objetos,
pessoas e situações. Desenham o que sentem e sabem.
• Nos jogos simbólicos as crianças se libertam das pressões da
acomodação do presente para representar por puro prazer
funcional.
• Os jogos estimulam varias atividades mentais como a linguagem,
a criatividade, o raciocínio etc.

9. • O jogo de dramatização e de papeis desenvolvem habilidades
sociocognitivas das crianças.

10. • Nesta fase a criança possui algumas limitações como a
irreversibilidade ou o foco em um só ponto de vista, dentre outras.

11. As crianças de 2 anos até 7 anos, segundo Piaget,
• são incapazes de adotar um ponto de vista que não seja o seu
(egocentrismo).
• Atribuem vida a objetos inanimados (animismo). Pode estender até os
11 anos.
• Pensam que há uma causa em tudo (finalismo). Ex: chegou a noite é
hora de dormir.
• Acreditam que as coisas foram construídas por seres supremos ou de
modo artificial pelos homens (artificialismo).

13. • Algumas capacidades lógicas começam a surgir nesta fase.
• A intensão comunicativa precede a linguagem. Ex: entonação de
voz.

14. • A atenção é um mecanismo de seleção perceptiva, a partir do 2 anos
ganha em controlabilidade, adaptabilidade e capacidade de
planejamento. Este processo vai se tornando duradouro e a criança
torna-se mais sustentada.

15. CONTROLABILIDADE
• Crianças de 2 anos mudam facilmente entre atividades.
• Próximo do 5 ou 6 anos, segundo estudos, a criança pode ficar 7
minutos em uma mesma atividade (jogo).
• Nesta fase a criança não alcança seu auge de controle de atenção.

16. ADAPTABILIDADE E FLEXIBILIDADE
• Conforme maior controle da atenção maior o processo de
adaptabilidade e flexibilidade. Conseguem otimizar as capacidade
cognitivas de acordo com a situação.

17. • Deficiência de produção – vão fazendo as coisas ao acaso, ex.:
jogos e brincadeiras.
• Deficiência de controle – seguem um modo incoerente ainda, ex.:
jogam mas não assimilam todas as regas.
• Deficiência de utilização – capacidade de planejar mais apurada,
mas a lembrança de localização ainda é frouxa.
Fases que as crianças vão superando

18. • Aos 4 anos começa a ter a atenção com características estratégicas
(planejamento, metas).
• É capaz de realizar atividade mais complexas.
• Planejamento colaborativo é uma ação favorável nesta fase.
CAPACIDADE DE PLANEJAMENTO

19. •A atenção chega a se coordenar com outros processos
cognitivos como a memoria, o raciocínio e a resolução de
problemas, contribuindo para otimizar o processamento da
informação.
•As capacidades de atenção podem ser treinadas e
potencializadas com a interação com adultos ou outras
crianças.

20. Protótipos semânticos do conhecimento
• Esquemas: Tipo de representação mental que organizam os
conhecimentos temáticos. Agrupam elementos que ocorrem juntos ou
que interagem. Podem ser de cenas, de acontecimentos e de histórias.
Ex. personagens, situações e ações.

21. Esquemas
Cena
• Esse tipo de
conhecimento guia o
que a criança espera
perceber em uma
determinada cena.
• Pergunta: que objeto
vem a sua mente quando
você pensa em cozinha?
Acontecimento
• Consiste em
representações genéricas
sobre o que ocorre e
quando ocorre em uma
determinada situação.
• Pergunta: Ir ao
restaurante (entrar,
sentar...
História
• As crianças utilizam esse
tipo de conhecimento
quando lembram ou
compreendem contos ou
peças narradas.
• Pergunta: qual conto
infantil você se lembra?

22. • Os roteiros geram inferência temática na compreensão da
linguagem e na lembrança.
• Para a aprendizagem da leitura são necessárias capacidades
como a atenção focalizada, a compreensão de símbolos
arbitrários e a linguagem oral bem desenvolvida.

23. O conhecimento do adulto mantem a
mesma estrutura organizativa baseada
em esquemas, só que com um
processamento mais rápido.

24. Categorias
Básicas
• identificam objetos
básicos.
• como mesa e cadeira
Supra-ordenadas
• são mais complexas.
Necessitam de fatores
linguísticos e temáticos
• como móvel
Subordinadas
• são mais complexas
• como cadeira de balanço
Protótipos semânticos do conhecimento
Categorias: organizam o conhecimento categórico, Categorizam a realidade
por semelhança ou equivalência formando sistemas classificatórios.

25. • O uso da memorização nesta fase é justificável por ser um mecanismo de
retenção e de recuperação das informações que nos valemos para
compreender e adquirir conhecimento.
Repetição
• Repetir o material
verbalmente ou por
outro meios
Organização
• Ordenar o material
para estimular a
lembrança.

26. •Crianças menores de 5 anos costumam ter dificuldade em
criar estratégias.
•O conhecimento prévio pode ajudar na lembrança das
crianças, por meio do qual organiza e compreende as
informações.
•A memória autobiográfica organiza os acontecimentos em
torno da criança (3 anos). Aparece o “eu” protagonista.

27. Raciocínio
Preditivo/probabilístico
• Raciocínio indutivo junto com o
dedutivo.
• Ex: Ao tirar de uma sacola escolhem
por suas preferencias...
Aritmético
• Raciocínio que rege a quantificação.
• 3 anos: Abstração. Ex: contam os brinquedos.
• 4 a 5 anos: irrelevância da ordem. Ex: caráter arbitrário entre
objeto e um numero.
• 4 a 5 anos: cardinal o ultimo numero da sequencia estabelece o
conjunto.
• >5 anos: sucessão todo numero natural tem seu sucessor.

28. CONCLUSÃO
Nessa fase o contato com objetos, com adultos ou com outras crianças
é importante no processo. O conhecimento prévio contribui para o
desenvolvimento de algumas capacidades. As crianças possuem
algumas limitações cognitivas. O conhecimento temático e categórico
influi positivamente na melhora da aprendizagem.

29. Referências
• RODRIGO, M. J. Desenvolvimento intelectual e processos cognitivos entre os dois e os seis anos.
Desenvolvimento psicológico e educação-Psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artimed, p. 142-159,
2004.
• Imagens. Disponível em:
<https://www.google.com.br/search?q=Prot%C3%B3tipos+sem%C3%A2nticos+do+conhecimento&clie
nt=firefox-b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjy07WgnInSAhXNnJAKHdnVDWcQ
_AUICCgB&biw=1366&bih=633#tbm=isch&q=crian%C3%A7as+>. Acesso em: 02 de fev.2017.