Teoricos da educação

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TEÓRICOS DA
EDUCAÇÃO: PIAGET,
VYGOTSKY E WALLON
PARTE I
Profª Me. Aniele Sousa Leão
Preparatório Popular Concurso de Contagem
Biblioteca Cultural Capa Bode

2. JEAN
PIAGET
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3. “ “A infância é o
tempo de maior
criatividade na
vida de um ser
humano”.
Jean Piaget
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4. ◂ O homem é um ser essencialmente social;
◂ O homem não é social da mesma maneira aos 06 meses e 20 anos;
◂ Troca intelectual
EXEMPLO:
◂ A – Bolsonaro não está sabendo lidar com a pandemia do coronavírus;
◂ B – Considero que tem tido alguns problemas, mas ele tem buscando soluções para isso como,
por exemplo, exigindo o uso da cloroquina nos pacientes.
◂ A – Mas eu não estava pensando nessas ações e sim no primeiro pronunciamento que ele fez na
TV, dizendo que era apenas uma gripezinha e também na demora em disponibilizar uma ajuda
de emergência para o povo.
◂ B – Realmente reduzir o vírus a uma gripe é um problema, mas ele fez outros discursos melhores
depois e está buscando maneiras de equilibrar a economia do país. Espero que ele pague esse
recurso logo, pois dependo dele para comprar mantimentos já que estou sem poder trabalhar.
O equilíbrio de uma troca de pensamentos supõe:
◂ 1. Um sistema comum de signos e de definições;
◂ 2. Uma conservação das proposições válidas obrigando aquele que as reconhece como tal e,
◂ 3. Uma reciprocidade de pensamento entre os interlocutores.
◂ O ser social de mais alto nível é aquele que consegue relacionar-se com seus semelhantes de
forma equilibrada;
◂ Os interlocutores devem ser capazes de pensar seguindo a mesma operação;
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JEAN PIAGET

5. TEORIA
◂ Teoria do Desenvolvimento Cognitivo
◂ Adultos e crianças apresentam diferenças quanto ao modo de funcionamento intelectual;
◂ Aprendizagem é diferente de desenvolvimento
○ Aprendizagem: relacionada a aquisição de uma resposta particular, aprendida em função
da experiência;
○ Desenvolvimento: verdadeiro responsável pela aquisição do conhecimento.
◂ A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e,
como tal, implica a construção contínua de novas estruturas.
◂ Para Piaget o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de condicionamentos.
Para ele o comportamento é construído numa interação entre o meio e o indivíduo.
◂ Esta teoria epistemológica é caracterizada como interacionista.
◂ Sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver
preparado para recebê-lo.
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6. Estágios de
desenvolvimento
◂ 0 a 2 anos: período sensório motor;
◂ Inteligência essencialmente individual, pouco ou nada devendo às trocas sociais.
◂ A partir da aquisição da linguagem, inicia-se uma socialização efetiva da inteligência;
◂ Algumas características ainda limitam a possibilidade de a criança estabelecer trocas
intelectuais equilibradas. É o pensamento egocêntrico, centrado no “eu”:
◂ Falta uma escola comum de referência;
◂ A criança não conservam as mesmas definições;
◂ A criança pequena tem extrema dificuldade de se colocar no lugar do outro.
◂ EXEMPLOS:
○ Desenhar algo a partir do ponto de vista de outra pessoa;
○ Lua que segue as pessoas;
○ Pêndulo
■ As crianças tem tendência a eleger o ponto de vista próprio como absoluto.
■ Não conseguem usufruir da riqueza das trocas sociais.
◂ Organização do desenvolvimento nos aspectos perceptivo, motor, intelectual, afetivo e social
◂ Inteligência prática: o contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou
pensamento.
◂ O bebê constrói esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio;
◂ Quando um objeto some a criança acha que ele deixou de existir;
◂ A emoção é o principal canal de interação do bebê com o adulto e com outras crianças.
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7. Estágios de
desenvolvimento
◂ 2 a 7 anos: período pré operatório;
◂ É dividido em dois estágios: (2 à 4 anos) – Período simbólico e (4 à 7 anos) período
intuitivo;
◂ A inteligência ainda não é capaz de pensar simultaneamente sobre o estado inicial e
final de alguma transformação. Se leva pela aparência.
◂ Exemplo: Mudar de copo a mesma quantidade de conteúdo.
◂ Período em que o organismo se torna estruturalmente capacitado para o exercício de
atividades psicológicas mais complexas;
◂ Egocentrismo: a criança ainda não consegue se colocar no lugar do outro;
◂ Domínio da linguagem;
◂ Socialização;
◂ Simbologia: Animismo, imitação, faz de conta, dramatizações, desenhos...
◂ Tudo deve ter uma explicação, não aceita o acaso.
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8. Estágios de
desenvolvimento
◂ 7 a 11 anos: operatório concreto
◂ Começa a conceituar o mundo;
◂ Elaboração lógica dos materiais;
◂ Maior capacidade de descentração: pensar em vários
aspectos de uma mesma situação simultaneamente;
◂ Adquire o conceito de reversibilidade: ação e reação;
◂ Capacidade de relacionar e classificar a partir de objetos e
situações concretas.
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9. Estágios de
desenvolvimento
◂ 11 anos em diante: estágio operatório formal
◂ Desenvolvimento do raciocínio dedutivo: formulação de hipóteses a respeito de soluções
para o problema, buscando soluções sem depender só da observação da realidade;
◂ Pensamento lógico dedutivo;
◂ Neste período, o adolescente possui condições intelectuais para elaborar conceitos éticos
como liberdade, justiça e outros.
◂ Pode acontecer de o jovem imaginar sociedades alternativas, sistemas filosóficos perfeitos e
busca por profissões inusitadas.
◂ Diferenciação nítida entre o “eu” e o objeto;
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10. Coação e
Cooperação
◂ Coação social: toda relação entre dois ou n indivíduos na qual intervém um elemento de
autoridade ou de prestígio".
◂ O individuo coagido
◂ Exemplo:
◂ Professor de prestígio dando seu ponto de vista. (Falou tá falado)
◂ Tradições
◂ Educação do adulto para a criança;
◂ Verifica-se que o individuo coagido tem pouca participação racional na produção,
conservação e divulgação de ideias.
◂ Cooperação: relação interindividual que representa o mais alto nível de socialização;
◂ Tem início nas relações entre crianças, onde não há hierarquia.
◂ O individuo deve querer ser cooperativo;
◂ Piaget pensa o social e suas influências sobre o individuo em uma perspectiva ética;
◂ A democracia é a condição necessária ao desenvolvimento e à construção da
personalidade.
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11. VYGOTSKY
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12. “ “O saber que não
vem da
experiência não é
realmente saber”.
Lev Vygotsky
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13. LEV VYGOSTKY
Psicólogo
◂ O comportamento humano é histórico e culturalmente determinado;
◂ Defende a integração de fatores biológicos e sociais. Assim, a compreensão do desenvolvimento
psicológico não pode ser buscada em propriedade naturais do sistema nervoso.
◂ Ao nascer, o ser humano possui apenas as funções psicológicas elementares : atentar,
memorização, sentir, perceber...
◂ Na convivência com o meio social e cultural a criança vai aprendendo e, consequentemente,
desenvolvendo as funções psicológicas superiores.
◂ A vivencia em sociedade é essencial para a transformação do homem de ser biológico em ser
humano;
◂ É pela aprendizagem nas relações com os outros que construímos os conceitos que permitem
nosso desenvolvimento mental;
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14. TEORIA
◂ Segundo Vygotsky a evolução cultural é caracterizada por saltos qualitativos
de um nível de conhecimento para outro;
◂ O homem para se desenvolver e evoluir precisa conviver e interagir com
outras pessoas;
◂ Uma pessoa pode responder corretamente quanto é 15 - 7, por exemplo,
contando nos dedos, fazendo um cálculo mental, usando uma máquina de
calcular, fazendo a operação com lápis e papel ou simplesmente lembrando-
se de uma informação já armazenada anteriormente em sua memória. Esse
processo implica em um processo filogenético e ontogenético:
◂ Filogenético: organização básica do cérebro humano resultante da
evolução da espécie;
◂ Ontogenético: histórico de desenvolvimento e aprendizagem
◂ As postulações de Vygotsky sobre o substrato biológico do funcionamento
psicológico evidenciam a forte ligação entre os processos psicológicos
humanos e a inserção do indivíduo num contexto sócio-histórico específico;
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15. ◂ Para Vygotsky, o ser humano relaciona-se com o mundo por meio de uma
relação mediada e não direta. A mediação ocorre por meio de dois elementos:
os instrumentos e os signos
◂ Instrumentos: Ferramentas que servem para transformar os objetos ou o
meio
◂ Exclusivo dos seres humanos.
◂ Signos: age como um instrumento da atividade psicológica - Pensamento
◂ A linguagem possibilita a representação do pensamento.
◂ A linguagem nos diferencia dos outros animais, representa um salto
qualitativo na evolução da espécie.
◂ O pensamento verbal é determinado por um processo histórico-
cultural e tem propriedade e leis específicas que não podem ser
encontradas nas formas naturais do pensamento e da fala.
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TEORIA

16. ◂ Essa capacidade de lidar com representações que substituem o real é que possibilita que o ser
humano faça relações mentais na ausência dos referentes concretos, imagine coisas jamais
vivenciadas, faça planos para um tempo futuro, enfim, transcenda o espaço e o tempo presentes,
libertando-se dos limites dados pelo mundo fisicamente perceptível e pelas ações motoras
abertas
◂ É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva em vez de uma esfera visual
externa, dependendo das motivações internas e não unicamente dos incentivos fornecidos pelo
objeto externo;
◂ A construção dos conceitos pela criança:
◂ Conceitos espontâneos/cotidianos: que fazem parte do dia a dia da criança;
◂ Conceitos científicos: são esquemáticos e carecem da riqueza de conteúdo proveniente da
experiência pessoal.
◂ A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.
◂ O processo de ensino-aprendizagem que ocorre na escola propicia o acesso dos membros
imaturos da cultura letrada ao conhecimento construído e acumulado pela ciência e a
procedimentos metacognitivos.
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TEORIA