Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice

Fundamentos da Psicologia e Educação
Professora Léia Lídice Oliveira e Silva Carneiro
Aula 2

Relembrando os conteúdos
Inatismo trabalhados... Behaviorismo
Empirismo Racionalismo
Crise exógena Afetividade
Estratégias inatas
Crise endógena Motricidade
Explorações voluntárias Inteligência
1º) Impulsivo-emocional; Formação do eu
2º) Sensório-motor;

Sincretismo
3º) Personalismo;
4º) Categorial;
5º) Predominância Funcional.
Fundamentos da Psicologia e Educação-
Léia Lídice Oliveira

O desenvolvimento humano
cognitivo segundo Piaget
1) Estágio Sensório-motor 0 a 2 anos
2) Estágio pré-operacional 2 a 6 anos
3) Estágio das Operações Concretas 6 a 12 anos
4) Estágio das Operações Formais > 12 anos


Estágio Sensório-motor
• Ocorre do nascimento do indivíduo aos 2 anos de
idade. Nessa etapa do desenvolvimento, o bebê
gradualmente se torna capaz de organizar atividades
em relação ao ambiente por meio de atividades
sensório motoras.
• A criança passa do nível neonatal, marcado pelo
funcionamento dos reflexos inatos, para outro em que
ela já é capaz de uma organização perceptiva e motora
dos fenômenos do meio. A consciência da criança
sobre o meio externo se expande lentamente,
conforme suas ações se deslocam de seu próprio corpo
para objetos. Fundamentos da Psicologia e Educação-

• É dividido em 6 subestágios, e neles o bebê vai
coordenando percepções sensoriais e
comportamentos motores simples a fim de
conhecer o mundo que o cerca. Em seu
desenvolvimento, o bebê vai adquirindo, dentre
outros, a capacidade de perceber a permanência do
objeto, desenvolve reações circulares, e inicia suas
representações simbólicas. Reconhecem o mundo
externo e o exploram deliberadamente.


Estágio 1 (0 - 1 mês):
- Repertório comportamental limitado;
- Predominância dos reflexos;
- Atividades corporais indiferenciadas.

Estágio 2 (1 - 4 meses):
- Os reflexos começam a mudar;
- Aquisições iniciais;
- Aprendizado por repetição.

- Mantém a repetição do agradável;
- Coordena as informações vindas de dois canais sensoriais;
- Desenvolve o conceito de objeto;
- Compreende os efeitos de suas ações noemeio em que vive.
Fundamentos da Psicologia Educação-

- Combinação de ações para alcançar seus objetivos;
- Utiliza as estratégias de formas variadas em combinações e ações
diferentes.
- Experimentação;
- Aprimoramento motor;
- Ampliação do espaço de exploração.
- Representações internas;
- Manipulações internas;
- Utilização de imagens.Fundamentos da Psicologia e Educação-

Estágio Pré-operacional
• Vai aproximadamente dos 2 aos 6 anos de idade. A
criança interioriza o meio, sendo capaz agora de
representá-lo mentalmente;
• O desenvolvimento da representação cria as
condições para a aquisição da linguagem, pois a
capacidade de construir símbolos possibilita a
aquisição dos significados sociais existentes no
contexto em que a criança vive.


• Desenvolvimento marcante da linguagem - função
semiótica - onde as crianças utilizam símbolos para
representar a realidade.
• O egocentrismo está bastante presente nas
crianças, elas possuem uma incapacidade de pensar
através das conseqüências de uma ação e de
entender noções de lógica;
• Desenvolvem o conceito de conservação,
• Ainda não desenvolveram a capacidade de
manipular informações mentalmente.

• Surgem também outras características, como o
animismo, a linguagem em nível de monólogo
coletivo, não há liderança em seus grupos e os
pares e colegas são constantemente trocados.

ANIMISMO?


Estágio das operações concretas
• Ocorre geralmente dos 6 aos 12 anos de idade.
Após equilibrações sucessivas, há um
desenvolvimento cognitivo das operações mentais
das crianças, que vai pensando logicamente sobre
eventos concretos,
• Ainda possui dificuldades de lidar com conceitos
hipotéticos e abstratos. Isso implica, dentre outros,
na capacidade de combinar, separar, ordenar e
transformar objetos e ações, bem como da noção
de reversibilidade e o raciocínio silogístico.

Estágio das operações concretas
• A criança apresenta um declínio do egocentrismo,
começa a se socializar em grupos, reconhecendo
uma liderança. Compreendem regras e
estabelecem compromissos. Possuem uma
linguagem socializada, mas ainda têm uma
inabilidade em entender pontos de vista diferentes.
• Assim, por meio das operações, os conhecimentos
construídos anteriormente pela criança vão se
transformando em conceitos.


Estágio das operações formais
• Inicia aproximadamente aos 12 de idade e
prossegue em diante. Nele, são desenvolvidas
capacidades de se pensar em conceitos abstratos e
no próprio processo de pensamento.
• Há a presença de pensamento hipotético dedutivo,
raciocínio lógico, raciocínio dedutivo, capacidade de
resolução de problemas e de pensamento
sistemático;


Estágio das operações formais
• A linguagem está desenvolvida, permitindo
discussões lógicas e que cheguem a conclusões;
• É o período em que há a maturação da inteligência
do indivíduo, em que há a capacidade de pensar
sobre o seu próprio pensamento, ficando cada vez
mais consciente das operações mentais que realiza
ou que pode realizar diante do meio que o cerca.


Pode-se dizer , ent ão, que o
desenvolviment o, na concepção
piaget iana, é f undament alment e
um pr ocesso de equilibr ações
sucessivas que conduzem a
maneir as de agir e de pensar cada
vez mais complexas e elabor adas.

(FONTANA & CRUZ, 1997).

O desenvolvimento segundo Vygotsky
- Para Vygotsky, a aquisição do conhecimento se dá pela
interação do sujeito com o meio;
(SOCIOINTERACIONISTA)
- A Aprendizagem se dá em colaboração entre as
crianças e entre elas e os adultos;
- O desenvolvimento de uma criança tem relação direta
com sua esfera social desde o seu nascimento:
MEDIAÇÃO


LEV S. VYGOTSKY
• Um pouco da biografia dele:
• Nasceu na Bielorússia, filho de uma próspera
família judia, formou-se em Direito pela
Universidade de Moscovo em 1918. Durante o seu
período acadêmico estudou também Literatura e
História na Universidade Popular de Shanyavskii.
• Só 20 anos depois da sua morte...


O pensamento de Vygotsky
• Abordagem específica da aprendizagem infantil,
enfatizando sua relação com a linguagem e a
importância do contexto sócio-histórico para o
desenvolvimento.


• Abordagem específica da aprendizagem infantil,
enfatizando sua relação com a linguagem e a
importância do contexto sócio-histórico para o
desenvolvimento.
• Partindo de estruturas orgânicas elementares
determinadas pela maturação, formam-se novas
e mais complexas funções mentais

Experiências
sociais.

• Os fatores biológicos preponderam sobre os
sociais apenas nos primeiros anos de vida;
• A compreensão do desenvolvimento humano
não pode ser compreendida apenas em seus
aspectos biológicos;


• A história do local onde a criança cresce e a
história pessoal dela são fatores decisivos que
determinam sua forma de pensar.
• Vygotsky não aceita a possibilidade de existir
uma seqüência universal de estágios cognitivos,
como propõe Piaget.


Pensamento e Linguagem
• Para Vygotsky, o pensamento e a linguagem têm
origens diferentes.
• Inicialmente, nem o pensamento é verbal, nem a
linguagem é intelectual.

FASE PRÉ-VERBAL DO DESENVOLVIMENTO DO
PENSAMENTO

FASE PRÉ-INTELECTUAL DO DESENVOLVIMENTO
DA LINGUAGEM


• Vygotsky, diferentemente de Piaget, acredita que
a criança pequena possui um pensamento
complexo muito antes de adquirir a linguagem
“social”.
Bincá.
Bão. Gagáu.

Áua. Titi.

Mimí.


• Quando a criança tem por volta de dois anos:
- a fala dela se torna intelectual, generalizante, e
com função simbólica,
- o pensamento torna-se verbal, sempre mediado
por significados fornecidos pela linguagem.
* Esse impulso é dado pela inserção da criança no
meio cultural – interação com adultos mais
capazes da cultura que já dispõem de uma
linguagem estruturada.

“ É no significado da
palavra que a fala e o
pensamento se unem
em pensamento
verbal”


Linguagem
VERBAL SEMIÓTICO
Fonético Semântico
Que se expressa no exterior Significado que atribuímos ao que vimos
O que é ouvido O que é pensado

O Campo onde se pode observar toda a estrutura do
pensamento em desenvolvimento.


Mediação
REPRESENTAÇÃO MENTAL SISTEMAS SIMBÓLICOS
O homem é capaz de representar A cultura que fornece para o indivíduo os
mentalmente os objetos, situações e conceitos, o universo de significações,
eventos do mundo real no mundo do que permitem interpretar o mundo
indivíduo

A aprendizagem é produto da ação dos adultos, que fazem a mediação
no processo de aprendizagem das crianças, e nesse processo o adulto
usa ferramentas culturais tais como a linguagem e outros meios.

O desenvolvimento dos processos cognitivos superiores é resultado de
uma atividade mediada.


Zona de Desenvolvimento Proximal


Zona de Desenvolvimento Proximal
• “A distância entre o nível de desenvolvimento
real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível
de desenvolvimento potencial, determinado
através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração
com companheiros mais capazes”
(Vygotsky, 1999.)


A teoria de Vygotsky e a Educação
• Educação é o que possibilita desenvolver
modalidades de pensamento específicas,
possuindo um papel diferente e insubstituível,
na apropriação pelo sujeito da experiência
culturalmente acumulada:
• Elemento imprescindível para a realização do
desenvolvimento – promove um modo mais
formal de analisar e generalizar os elementos
da realidade, o pensamento conceitual.


“Aquilo que é ZDP hoje será o NDR amanhã”
Para Vigotsky, as escolas pecam por proporem
atividades que estão fora dos limites da Zona
de Desenvolvimento Proximal (conceitos
muito abstratos) ou por não levarem em
conta a possibilidade de a criança expandir
seus conhecimentos através do auxílio do
outro.


“Dever de Casa”
• Leitura do filme “Capitães de Areia” e
comentário sobre o filme:
A aluna deverá assistir o filme proposto e fazer
um comentário a respeito dos conteúdos
trabalhados, relacionando ao comportamento
das crianças envolvidas no enredo.
Data da entrega: 22 de novembro
Máximo duas laudas.


Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice

Semelhante a Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice (20)

Último

Último (20)

Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice