Proeja

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  • Olá! Gostou da proposta do título?
  • Proposta de apresentação, pode ser modificada a ordem ou acrescentado novos temas.   Pessoal, fiz algumas alterações. Acho que esta apresentação pode ser mais abrangente. Caso os coordenadores do CEM 03 aceitem este desafio, podemos aprofundar as questões de (avaliação, certificação, formação etc). O que acham? Inclusive, posso levar alguns materiais do PROEJA para distribuição na escola. abraço, Julieta  
  • Julieta vai complementar   Pessoal, será que não é interessante um slide sobre a organização da EJA?   abraço, julieta
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    1. 1.   Uma proposta de integração da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos
    2. 2. Mapa da apresentação <ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>A organização da Educação Profissional no Brasil </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O que é e significa a sigla PROEJA? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Base legal do PROEJA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Princípios do PROEJA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetivos do PROEJA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formas de oferta do PROEJA  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Modalidades de oferta </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Projeto Político - Pedagógico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Qual das formas oferecidas cabem aos sujeitos da EJA do CEM 03 e da Escola Técnica de Ceilândia? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Simulação de duas propostas de PROEJA: formação concomitante e integrada </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desafios da construção </li></ul></ul></ul>
    3. 3. 1. A organização da Educação profissional no Brasil <ul><li>Conforme Lei nº 11.741 de 16 de julho de 2008,  abrange: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>II – de educação profissional técnica de nível médio; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. </li></ul>
    4. 4.   1. O que é e significa a sigla PROEJA? <ul><li>PROEJA: Programa Nacional de Integração da </li></ul><ul><li>Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>É uma proposta de integração da educação profissional à educação básica buscando a superação da dualidade trabalho manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua perspectiva criadora e não alienante. </li></ul>
    5. 5. 2- Base legal do PROEJA <ul><li>  </li></ul><ul><li>Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006 </li></ul><ul><li>PROEJA   </li></ul><ul><ul><ul><li>  Sucedeu o Decreto Nº 5.478, de 24 de Junho de 2005, que se limitava apenas às escolas federais; </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>  Pode ser adotado pelas instituições públicas dos sistemas estaduais e municipais e pelas entidades privadas nacionais de serviço social (“Sistema S”); </li></ul></ul></ul>
    6. 6. 3- Princípios do PROEJA <ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Inclusão da população de EJA nas ofertas dos sistemas educacionais; </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Inserção orgânica da modalidade EJA integrada à educação profissional nos sistemas educacionais públicos; </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Trabalho como princípio educativo;. </li></ul></ul></ul>
    7. 7.   4 – Objetivos do PROEJA <ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Ampliação da oferta pública da educação profissional aliada à universalização da educação básica para o atendimento do público de EJA; </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Implementação de uma política educacional que proporcione, ao público de EJA, acesso gratuito e de qualidade  à educação profissional integrada à educação básica, com elevação da escolaridade; </li></ul></ul></ul>
    8. 8.   5 - Formas de PROEJA <ul><li>  </li></ul><ul><li>4.1- Educação profissional Técnica  - 2400h (1200h formação geral e 1200h formação profissional) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Educação profissional técnica integrada ao ensino médio – 2400h </li></ul><ul><li>Educação profissional técnica concomitante ao ensino médio – 2400h </li></ul>
    9. 9.   <ul><li>4.2 - Formação inicial e continuada ou qualificação profissional – 1400h (1200h formação geral e 200h qualificação profissional) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Formação inicial e continuada ou qualificação profissional integrada ao ensino fundamental  - 1400h </li></ul><ul><li>Formação inicial e continuada ou qualificação profissional concomitante ao ensino fundamental – 1400h </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Formação inicial e continuada ou qualificação profissional integrada ao ensino médio – 1400h </li></ul><ul><li>Formação inicial e continuada ou qualificação profissional concomitante ao ensino médio – 1400h </li></ul>5 - Formas de PROEJA
    10. 10. 6 - Modalidade de oferta do PROEJA <ul><li>Quanto à forma: a) presencial – quando o curso for totalmente realizado em local determinado com os alunos e professores presentes; b) semi-presencial– quando mais de 20% do curso for realizado na modalidade de educação à distância; </li></ul>
    11. 11.   7 - Projeto político-pedagógico interinstitucional único <ul><li>  Elaboração de um projeto político-pedagógico único, a partir da ação conjunta das instituições que estiverem colaborando no sentido de viabilizar a respectiva oferta. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Importância do diálogo e planejamento coletivo entre as duas instituições. </li></ul>
    12. 12. 8. O que é melhor para os jovens e adultos dessas instituições?   PROEJA com CURRÍCULO INTEGRADO?   PROEJA com  FORMAÇÃO CONCOMITANTE? EJA  com  formação geral CEM 03 + ETC =
    13. 13.   Características da formação concomitante: <ul><li>Realizada em duas escolas  e em dois turnos diferentes. </li></ul><ul><li>Professores que atuam em espaços diferentes e complementam formação dos alunos. </li></ul><ul><li>Coordenação pedagógica separada por instituição; </li></ul><ul><li>Matrículas e acompanhamento dos alunos de forma separada. </li></ul>
    14. 14.   Característica da formação integrada: <ul><li>  Uma integração epistemológica, de conteúdos, de metodologias e de práticas educativas. Neste caso, a formação profissional é parte integrante e central do curso de EJA oferecido. O sujeito da EJA terá tanto a formação profissional quanto a formação geral no mesmo turno, podendo acontecer em escolas diferentes. </li></ul><ul><li>Coordenação pedagógica coletiva ; </li></ul><ul><li>Matrícula única. </li></ul>
    15. 15.   9. Simulação formação concomitante Para o ESTUDANTE a integração é feita única e solitariamente pelo sujeito. TRABALHO CEM 03 ->Noturno-> Formação Geral ETC ->Diurno-> Formação Profissional
    16. 16. 10. Simulação formação integrada A integração é feita pelo estudante e escolas Oferta noturno da formação geral Oferta noturno da formação profissional
    17. 17. 10.1 -   Transiarte, Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional em Brasília PROEJA TRANSIARTE Escola Técnica e Centro de Ensino Médio 03 da Ceilândia     INÍCIO: março de 2007   ORIGEM: Programa de Apoio ao Ensino e à Pesquisa Científica e Tecnológica em Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos - PROEJA/CAPES/SETEC/MEC - Edital 03/2006    
    18. 18. O que é Transiarte - Arte da Transição <ul><li>  </li></ul><ul><li>Despertar a identidade cultural na produção artística virtual de jovens/adultos através da criação artística coletiva e individual </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Concebida como uma de arte de transição, da arte presencial à virtual. A arte virtual não é vista de maneira oposta à arte presencial, mas harmoniosa, oferecendo um novo ângulo e uma nova reconfiguração. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>A arte popular, arte comunitária, pode ser resgatada, modificada e ampliada, através de suportes e ferramentas virtuais. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Criação de composições musicais, teatro e outras formas de arte que são depois virtualizadas, isto é, transformadas em arte virtual ou ciberarte, como os videoclipes no YouTube  </li></ul>
    19. 19. <ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Formas desta arte são: videoclipes curtos mostrando a arte </li></ul><ul><li>popular (mamulengos, danças folclóricas, celebraçõesreligiosas </li></ul><ul><li>regionais) já virtualizida. O jovem/adulto com o apoio dos </li></ul><ul><li>membros do projetos, aprende o uso de software e sua </li></ul><ul><li>manipulação para criar sua própria versão artística da arte </li></ul><ul><li>popular ou de outros temas que poderá escolher. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Além do sentido da palavra transição no contexto da arte, esta </li></ul><ul><li>palavra tem também um significado especial para jovens e </li></ul><ul><li>adultos, pois muitos estão em períodos de transição em suas </li></ul><ul><li>próprias vidas. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
    20. 20. <ul><li>  </li></ul><ul><li>A Transiarte pode integrar-se com a Educação </li></ul><ul><li>Profissional como parte da formação básica e/ou </li></ul><ul><li>educação profissional correspondente ao GG - </li></ul><ul><li>Técnicos de nível médio/CBO as ocupações de Técnico </li></ul><ul><li>em Design Gráfico, Técnico em Fotografia, Técnico em </li></ul><ul><li>Produção Audiovisual, Técnico em Produção </li></ul><ul><li>Fonográfica, Técnico em Produção Multimídia; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Desafio é construir esse itinerário formativo, </li></ul><ul><li>envolvendo esse perfil profissional. </li></ul>
    21. 21. Objetivos Proeja Transiarte <ul><li>  </li></ul><ul><li>Desenvolver transiarte em apoio ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica em Educação Profissional integrada à Educação de Jovens e Adultos. </li></ul><ul><li>Identificar a identidade sócio-cultural dos jovens e adultos como uma das bases fundantes na sua constituição e desenvolvimento humano, na educação fundamental, média e profissional. </li></ul><ul><li>Desenvolver o processo de auto-hetero-ecoformação, contemplando os saberes acumulados pelos jovens e adultos e as exigências colocadas pelo mundo do trabalho. </li></ul>
    22. 22. <ul><li>  </li></ul><ul><li>São sugeridas três hipóteses para o projeto, sendo que as três podem ser complementares, convergentes e/ou simultâneas: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1.PROEJA-Transiarte como uma nova linguagem de comunicação incluída no currículo do CEM03 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.PROEJA-Transiarte como um módulo inserido em outros cursos de formação profissional já existentes. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.PROEJA-Transiarte como uma nova ocupação profissional ou um novo perfil formativo que faça parte do CBO (Cadastro Brasileiro de Ocupações). </li></ul><ul><li>  </li></ul>
    23. 23. Desafios para a construção <ul><ul><li>Envolvimento da escola (gestores, professores e estudantes) </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupo de trabalho e estudo para construção: </li></ul></ul><ul><ul><li>Itinerário formativo, currículo, avaliação, certificação, organização pedagógica do trabalho etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formação continuada dos professores; </li></ul></ul><ul><ul><li>Auto-identificação do professor da EJA  </li></ul></ul>

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