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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Pibid 2013
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Este documento é válido como comprovante de inscrição.
Proposta - Edital nº 61/2013
Número da proposta 128326
ID Projeto Pibid 2013 - IF Catarinense
Instituição de Ensino Superior
Nome INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
CATARINENSE/IF Catarinense
Código INEP 5036
CNPJ 10.635.424/0001-86
Categoria administrativa Pública Federal
IGC/Ano 2011
Endereco Rua das Missões, Ponta Aguda, CEP 89.051-000, Blumenau/SC
Telefone (47) 3803-7201, 4733-3178, 4733-3178, (47) 3331-7800, (47) 3331-7800
Email ifc@ifc-araquari.edu.br, ifc@ifc.edu.br
Programas Participantes
Sigla Nome do programa
NOVOS-TALENTOS Novos Talentos
PRODOCÊNCIA Programa de Consolidação das Licenciaturas
Coordenador Institucional
Nome SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
CPF 691.144.399-72
Currículo lattes http://lattes.cnpq.br/8237828652738502
Endereço Rua Joaquim Garcia , Antiga Escola Agrícola - Caixa Postal (2016), nºS/N,
Centro, CEP 88.340-055, Camboriú/SC
Email soniasouzafernandes@gmail.com, sonia@ifc-camboriu.edu.br
Telefone (47) 2104-0800, (49) 9923-4682, (47) 3361-3976
Projeto Institucional
Qual o contexto educacional da região onde o projeto será desenvolvido?
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia criados por meio da Lei 11.892/2008, constituem
no contexto educacional brasileiro um novo modelo de instituição de educação profissional e
tecnológica que visa responder às demandas crescentes por formação profissional. O Instituto Federal
Catarinense/ IF Catarinense (com sede/reitoria em Blumenau/SC) resultou da integração das antigas Escolas
Agrotécnicas Federais de Concórdia, Rio do Sul e Sombrio juntamente com os Colégios Agrícolas de
Araquari e de Camboriú, até então vinculados à UFSC. Atualmente, o instituto possui 11 câmpus com 42
cursos médios técnicos e 27 cursos superiores, destes 10 são de licenciatura (Matemática, Física,
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Química, Pedagogia e Ciências Agrícolas).
Consta no PDI e PPI (2008) do instituto que o mesmo oferecerá cursos em sintonia com a consolidação e o
fortalecimento dos arranjos produtivos locais, tendo em vista a sua Missão que é a de Ofertar uma
educação de excelência, pública e gratuita, com ações de ensino, pesquisa e extensão, a fim de
contribuir para o desenvolvimento socioambiental, econômico e cultural. É neste quadro que o instituto
manifesta seu compromisso público e social por meio da oferta dos cursos de Licenciatura em articular-se
às diretrizes da Política Nacional de Formação de Professores do MEC, conjugando esforços para a
consolidação dessa política de formação de professores para a Educação Básica.
No contexto educacional catarinense tem-se, no âmbito das Instituições de Ensino Superior a
coexistência de IES públicas (UFSC, UDESC, IFSC e IF Catarinense), fundacionais sem fins lucrativos
(Sistema ACAFE) e privadas. As vagas nas IES públicas, apesar da recente política de expansão e
interiorização do ensino superior federal, ainda são quantitativamente inferiores as IES não públicas.
Tal fato reforça a necessidade de buscar estratégias de consolidação das licenciaturas no contexto dos
IFs, daí a importância da inserção num programa dessa natureza- PIBID, pois assim como no contexto
nacional, tem-se em Santa Catarina uma redução pela procura dos cursos de licenciaturas, bem como
professores em exercício sem a devida formação e qualificação profissional (EDUCACENSO/INEP 2007;
2011).
No âmbito da Educação Básica, embora o Estado tenha superado as metas previstas no IDEB para o ano de
2011, muito ainda precisa ser feito, - como, por exemplo, diminuir os índices de reprovação no Ensino
Médio (maior que 8,79%) -, pois a média não representa a realidade de muitas escolas e regiões do
Estado, onde ainda se tem índices no IDEB abaixo das metas, especialmente em contextos socioeconômicos
desfavorecidos e geograficamente localizados nas periferias e espaços rurais, espaços estes em que muitos
estudantes irão desenvolver sua iniciação à docência, vivenciando a práxis pedagógica por meio do
diálogo interdisciplinar, investigativo e propositivo, contribuindo com a melhoria do processo ensino
aprendizagem tanto no campo da Educação Básica como da Superior
Quais as ações/estratégias para inserção dos bolsistas nas escolas?
- Contato e articulação (prévia) com as redes municipal e estadual por meio das Secretarias Municipais
de Educação e das Gerências Regionais (no âmbito das estaduais), escolas e centros de educação
infantil das regiões onde se localizam os campus do IF Catarinense, que apresentam índices do IDEB abaixo
da média nacional e, da mesma forma, nas que tenham índices que alcançaram as metas previstas no
indicador e que são consideradas bem sucedidas em suas experiências pedagógicas, tanto nos processos de
gestão como nos processos de ensino aprendizagem para mobilização, viabilidade e materialização da
proposta;
- Contato e articulação com os estudantes dos diversos cursos de licenciaturas (dos diversos câmpus)
para mobilização e adesão à proposta, com vistas ao conhecimento do PIBID no conjunto das políticas
nacionais para formação de professores para a Educação Básica, e sensibilização para participação
nesse processo como uma das formas de melhoria qualidade da formação dos licenciandos pela experiência
rica e significativa que o programa poderá proporcionar, e, além disso, como uma das formas de
permanência e sucesso no ensino superior, pois além da dimensão formativa, tem-se o subsídio financeiro
por meio das bolsas;
- Desenvolvimento/inserção dos subprojetos em escolas e CEIs das regiões onde se localizam os câmpus do
IFC, notadamente nos municípios e suas microrregiões de Araquari, Camboriú, Rio do Sul, Concórdia e
Sombrio, que apresentam índices do IDEB abaixo da média nacional e, da mesma forma, nas que tenham
índices que alcançaram as metas previstas e, que são consideradas bem sucedidas em suas experiências
pedagógicas, tanto nos processos de gestão como nos processos de ensino aprendizagem, e se possível, que
façam parte de programas e ações das Secretarias de Educação do Ministério da Educação, como por
exemplo, Escolas de Tempo Integral, Ensino Médio Inovador, Programa Mais Educação, entre outros. Além
disso, que as escolas e CEIs façam parte de espaços sociais, econômicos e geográficos diversos para que
os estudantes e demais envolvidos possam conhecer e apreender realidades diferentes e necessidades da
educação básica em sua relação com os contextos social e regional com vistas à compreensão dessas
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dimensões, com as possíveis implicações nos desempenhos das mesmas no IDEB e em outros processos
educativos, e a partir dessa compreensão propor ações que colaborem com a melhoria dos índices abaixo
do esperado nas escolas em que estiverem nessa condição;
- Organização de grupos de estudo (nos campos onde houver mais de um subprojeto, criar momentos
interprojetos) com práticas de leitura orientada para os estudantes bolsistas e supervisores (com a
mediação dos coordenadores de área) com vistas ao estudo do contexto educacional, mobilizando ações
?com? e ?em? diferentes espaços de aprendizagem como laboratórios, bibliotecas, entre outros,
tanto nas Escolas, como nos CEIs e nos Câmpus do IFC, privilegiando o trabalho coletivo e
interdisciplinar;
- Realização de reuniões periódicas bimestral da Comissão de Acompanhamento, Coordenador Institucional
e de Gestão, com o objetivo de orientar a atuação dos coordenadores de área, estudantes e professores
supervisores com vistas ao planejamento e execução de atividades coletivas e, avaliação dos objetivos e
desenvolvimento do programa, previamente agendado em cronograma próprio;
- Planejamento coletivo e interdisciplinar das atividades a serem desenvolvidas, tanto nas escolas e CEIs,
quanto nos encontros dos coordenadores, supervisores e bolsitas, privilegiando o processo
ensino-aprendizagem e as necessidades das escolas e CEIs envolvidos, levando e conta os aspectos que
compreendem a participação nas atividades de planejamento do Projeto Pedagógico e das reuniões
pedagógicas, conselhos de classe, reuniões de pais entre outras ações;
- Elaboração de portfólios ou diários de campo virtuais (por meio da plataforma Google com suas
diversas ferramentas de interatividade, registro e compartilhamento) e físicos para registro e
acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos bolsistas no contexto da escola e demais atividades,
e também como meios de divulgação das experiências;
- Realização de encontros semanais (por subprojetos) e mensais (entre os subprojetos em cada câmpus para
troca de experiência e articulação das ações) para orientações das atividades e produções
acadêmicas dos alunos bolsistas, envolvendo estudos do contexto/realidade educacional, cotejamento e
análise dos dados dos ?casos? didático-pedagógicos, articulando com as dimensões das práticas,
saberes e experiência dos professores das escolas de educação básica, com leitura e discussão dos
conhecimentos e saberes produzidos no meio acadêmico (referenciais contemporâneos educacionais e de
outras áreas que dialogam com a educação), bem como dos processos de mediação que podem ser feitos por
meio dos processos didáticos e seus conteúdos;
- Articulação com interlocuções interinstitucionais (encontros, simpósios, debates, seminários,
dentre outros), sobre as problemáticas vivenciadas na relação IFC, escolas e CEIs no âmbito do PIBID;
- Promover a formação continuada para os professores da rede pública que atuarão como supervisores (na
condição de coformadores dos licenciandos) e demais interessados nas escolas de educação básica tendo
por base as experiências, ou seja, a práxis pedagógica - do PIBID com o intuito de compreender as
experiências na sua relação teoria e prática;
- Elaboração, a partir das vivências e da produção de portfólios ou diários de campo, de categorias
de indicadores que subsidiem a análise da qualidade do processo de formação inicial e continuada, com
vistas ao processo de aprendizagem dos envolvidos bem como para subsidiar a socialização dos resultados e
impactos dos subprojetos;
- Promover oficinas pedagógicas que desenvolvam e estimulem o desejo pelos processos de inovação
tecnológica e pedagógica, a criatividade, a inventividade, de aperfeiçoamento da Língua Portuguesa e as
relações interativas entre os envolvidos no processo, tendo como princípio a ética profissional,
ressaltamos que tais dimensões já se fazem presentes nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de
Licenciaturas do IF Catarinense e, com o PIBID, pretende-se aperfeiçoar e consolidar;
- Organizar ações em conjunto com a comunidade (escolar e não escolar) regional (de cada Câmpus) sobre
e a partir dos desafios da educação básica e da formação de professores, com foco nos
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dados/indicadores do IDEB, com os resultados dos cotejamentos, categorias de análise, estudo de casos e
das contribuições dos referenciais teóricos contemporâneos, em especial os do campo da educação em
articulação com as semanas acadêmicas das licenciaturas, e se possível, com outros eventos promovidos
pela comunidade e outros setores como Sindicatos, Conselho Tutelar, Fóruns Conselhos e Municipais de
Educação, entre outros;
- Garantir que os subprojetos abordem/tratem por meio dos encontros de estudos e demais atividades
pedagógicas, as dimensões relacionadas às temáticas socioambientais, éticas e a diversidade cultural,
religiosa, de gênero entre outras, e que as mesmas sejam princípios balizadores de todo o processo
formativo no sentido da promoção da equidade e justiça social, princípios estes já presentes nos
Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciaturas;
- Promover o uso das tecnologias educacionais e dos diversos recursos didáticos com vistas ao
desenvolvimento, testagem, execução e avaliação de estratégias didático-pedagógicas (inovadoras ou
não), e instrumentos educacionais em conjunto com as instituições envolvidas.
- Articular as ações dos subprojetos com os currículos dos cursos de licenciaturas por meio de
componentes curriculares que constituem a formação, entre elas: as Práticas como Componentes
Curriculares, os Estágios, os Projetos de Extensão e com os Grupos de Pesquisa, tendo em vista os
possíveis e necessários diálogos entre as dimensões da formação.
Quais estratégias serão adotadas para que o bolsista aperfeiçoe o domínio da língua portuguesa,
incluindo leitura, escrita e fala, de modo a promover a capacidade comunicativa do licenciando?
No que diz respeito ao aperfeiçoamento da língua portuguesa, sugerem-se atividades que envolvam leitura,
produção de textos técnico-acadêmicos e oralidade, no intuito de manter uma articulação entre a
reflexão teórica e aplicação prática, necessárias à iniciação científica e à prática docente.
Nesse sentido, desenvolveremos oficinas de aprendizagem relacionadas às diversas áreas do
conhecimento que envolvem os cursos de licenciatura do Instituto Federal Catarinense: Matemática, Física,
Química, Pedagogia e Ciências Agrícolas. Essas oficinas poderão acontecer envolvendo mais de um
subprojeto com os estudantes bolsistas dos subprojetos, nos câmpus onde houver mais que um.
Estas oficinas têm por objetivo trazer informações e conhecimentos sobre práticas acadêmicas de
publicação e divulgação, enfocando gêneros textuais orais e escritos, comumente usados no contexto
universitário, levando em consideração o desenvolvimento das seguintes estratégias:
a) Leitura de artigos dos principais periódicos científicos (por área(s) do(s) subprojeto(s),
interdisciplinares a partis das contribuições dos referenciais teóricos contemporâneos, contemplando
temas transversais como questões socioambientais, étnicas e diversidade entre outros temas emergentes no
campo educacional e de outras áreas que dialoguem com a educação;
b) Elaboração de textos técnico-acadêmicos de acordo com a área de atuação, avaliando e descrevendo
informações dos dados gerados pelas experiências pedagógicas e em pesquisa;
d) Desenvolvimento e apresentação de propostas de pesquisas ou de socialização das experiências
pedagógicas, utilizando gêneros de divulgação científica;
e) Aplicação de técnicas de comunicação oral, usando recursos de oratória e multimídia;
f) Organização de reuniões de trabalho de forma pró-ativa.
Essas estratégias podem contribuir para a formação dos licenciandos, buscando a superação das
dificuldades em relação à produção textual e à comunicação oral.
A seguir, elencamos as oficinas, que envolverão os bolsistas de iniciação científica, a saber:
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1) A comunicação e o conhecimento;
2) Estratégias de leitura;
3) O texto persuasivo: estratégias para argumentação;
4) O que é coerência textual? A coesão como elemento para se atingir a coerência;
5) Interpretação de documentos educacionais, legais e dos indicadores educacionais;
6) Estudo dos gêneros textuais de divulgação científica: redação de projetos, resumo, resenha,
relatório, artigo, entre outros;
7) Técnicas de Oratória ? estrutura e recursos.
Como será realizada a seleção, o acompanhamento e a avaliação dos bolsistas de supervisão e de
iniciação à docência?
1)Seleção:
A forma de seleção dos bolsistas (estudantes e supervisores) será feita por meio de edital
específico (um para cada tipo de bolsa) com estrutura comum para todos os câmpus do IF Catarinense,
amplamente divulgado entre os estudantes e as escolas envolvidas no PIBID, levando em conta alguns
aspectos
comuns previstos nos Artigos 35 (bolsa supervisão) e 36 (bolsa de iniciação à docência) da Portaria N.
096 de 18/07/2013 e as especificidades de cada curso, sendo os critérios/condições para a seleção:
a) Estudante
- estar regularmente matriculado em um dos cursos de licenciatura do IF Catarinense, na área do
subprojeto;
- ter concluído, preferencialmente, pelo menos um período letivo no curso de licenciatura;
- possuir desempenho acadêmico (comprovado pelo histórico escolar) compatível com os objetivos do PIBID
e consoante às normas do IFC;
- apresentar carta de motivação justificando seu interesse em atuar futuramente na educação básica
pública;
- apresentar currículo vitae devidamente comprovado;
- disponibilizar de pelo menos 32 (trinta e duas) horas mensais para dedicação às atividades do
projeto.
Além desses, prevê-se outras questões, entre elas: a) haverá um período para os estudantes dos
cursos de licenciatura manifestarem seu interesse na participação do PIBID; b) caso hajam vagas, poderão
participar estudantes do primeiro e último período do curso, sendo que para os do último período, o
máximo será de até 20% de participantes; c) os estudantes poderão ser substituídos durante o
desenvolvimento do projeto.
b) Supervisores:
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- possuir licenciatura, preferencialmente, na área do subprojeto;
- possuir experiência mínima de pelo menos 2 (dois) anos no magistério na educação básica;
- ser obrigatoriamente professor na escola e ou CEIs participantes do projeto PIBID e ministrar disciplina
ou atuar na área do subprojeto;
- apresentar carta de motivação justificando seu interesse em atuar como bolsista supervisor na
condição de coresponsável pelo processo de formação dos futuros professores;
- ter disponibilidade de tempo para acompanhar os estudantes bolsistas e participar das atividades
previstas dos subprojetos.
2)O acompanhamento dos bolsistas será feito pelos seguintes instrumentos:
a)Portfólio e ou Diário/caderno de Campo (virtual e físico) para registro e acompanhamento das
atividades realizadas no contexto das escolas e CEIs e demais atividades;
b)Acompanhamento direto pelo supervisor de área com registros sobre o processo;
c)Acompanhamento direto pelo coordenador de área (subprojeto);
d)Reuniões de avaliação formativa do processo e auto-avaliação dos bolsistas tendo por base os
objetivos e ações realizadas do programa e subprojetos;
e)Elaboração de relatórios parciais (semestral) e final (anual).
Qual será a sistemática de registro e acompanhamento dos bolsistas egressos?
O acompanhamento dos egressos PIBID do IFC permitirá acompanhar a inserção dos ex-bolsistas,
especialmente, da sua trajetória profissional, tendo como propósito buscar subsídios para melhorar a
qualidade do PIBID institucional, além de indicadores dos processos de ensino, pesquisa, extensão e
gestão do instituto, focando os cursos de licenciatura, fortalecendo assim as atividades institucionais e
a constante busca da melhoria no contexto educacional.
Para tanto, estamos propondo a sistemática de acompanhamento com o uso de ferramentas virtuais livres
como as do Google, esse uso acontecerá até que se implante o Programa Institucional de Acompanhamento
de
Egressos (que está em fase de planejamento/produção). O Google disponibiliza um conjunto de ferramentas
gratuitas de software que permitem realizar, de forma prática e automatizada, o acompanhamento. O pacote
de ferramentas utilizadas é composto por Google Forms, Grupos e Agenda.
O Google Forms é um software destinado à coleta de informações de modo geral (aplicação de
questionários de pesquisa, enquetes, etc). Sua utilização é fácil e ele pode ser conectado ao Google
Spreadsheet de maneira que as respostas do formulário são enviadas diretamente para a planilha do
Spreadsheet, facilitando o processamento dos dados, incluindo a geração automatizada de gráficos. Há
ainda a possibilidade da visualização de um resumo dos dados das respostas, caso o formulário não
esteja conectado a uma planilha do Spreadsheet. Os formulários são construídos na própria ferramenta e
um link é enviado para o público do qual se deseja obter as respostas. O egresso, no caso, recebe o link
e o acessa no navegandor, procedendo com a resposta ao questionário. Após coletadas as informações,
essa ferramenta é utilizada para a análise dos dados das respostas registradas.
O Google Grupos é uma solução de software que permite a criação de grupos de discussão, de
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maneira que mensagens de e-mail sejam trocadas entre todos os participantes do grupo. No caso da solução
de acompanhamento dos egressos, todas as comunicações, como avisos, lembretes, solicitação de resposta
a questionários e qualquer outro tipo de interação, são facilitadas pelo envio de uma mensagem de
e-mail ao endereço do grupo, sendo que a ferramenta replica automaticamente a mensagem para todos os
membros cadastrados. Compartilham-se arquivos com os membros do grupo, sendo que neste caso, os
arquivos
são armazenados em outra ferramenta do pacote de soluções - o Google Drive.
O Google Agenda é uma ferramenta de gerenciamento de agendas que permite o compartilhamento de
agendas entre diversos usuários. Aliado ao Google Grupos é possível criar uma agenda compartilhada entre
todos os membros do grupo (egressos), de maneira que todos tenham acesso a eventos agendados, podendo
receber lembretes dos eventos em seu e-mail, mantendo assim, o vínculo comunicacional com a instituição.
Quais atividades serão realizadas para socialização dos impactos e resultados do projeto (além da
realização do Seminário Institucional de Iniciação à Docência, obrigatório no Pibid)?
As atividades para socialização dos impactos e resultados do programa institucional terão como foco os
objetivos do programa no sentido de incentivar a formação de docentes tanto para a educação básica
como a superior, evidenciando a possível articulação e contribuição nos processos de formação entre
esses níveis de ensino, formação e atuação; contribuindo para a valorização do magistério (da
profissão professor), bem como comprometer-se com a melhoria da qualidade social e pedagógica da
formação inicial, por meio da articulação entre teoria e prática e inserção dos estudantes na
cultura escolar. Para isso serão organizadas contemplando:
a)Articulações interinstitucionais (encontros, simpósios, debates, seminários dentre outros), sobre as
experiências e problemáticas vivenciadas na relação IFC, Escolas, Centros de Educação Infantil e
demais IES participantes do PIBID no contexto da região sul, e na medida do possível, com instituições
de outras regiões do Brasil;
b)Realização de seminários anuais para discussão junto à comunidade regional (de cada câmpus) sobre
e a partir dos desafios da educação básica e da formação de professores, com foco nos
dados/indicadores do IDEB, dialogando com os resultados das experiências pedagógicas, dos cotejamentos,
categorias de análise, estudo de casos e das contribuições dos referenciais teóricos contemporâneos,
em especial os do campo da educação em articulação com as semanas acadêmicas das licenciaturas;
c)Publicação de coletânea sobre a interlocução e inter-relação entre a formação de professores e
educação básica, tendo por base a experiência do PIBID do IF Catarinense e, se possível, de demais
instituições envolvidas no PIBID da região sul com vistas à divulgação impressa e virtual dos
resultados dos cotejamentos, categorias de análise, estudo de casos e das contribuições dos referenciais
teóricos contemporâneos, em especial os do campo da educação;
d)Criar site para publicização das experiências vivenciadas no programa;
e)Participação (com apresentação ou não de trabalho) dos alunos bolsistas, supervisores das escolas,
professores coordenadores de área, institucional e de gestão, de pelo menos em um evento de natureza
científico-acadêmico na área da Educação ou das Ciências Humanas, externo ao IF Catarinense;
f) Publicação de, pelos menos, dois trabalhos acadêmicos (científicos ou de relato de experiência)
por subprojeto no período em que o programa estiver em funcionamento (com o indicador de 48 meses);
g) Promover a formação continuada para os professores da rede pública que atuarão como supervisores e
demais interessados nas escolas de educação básica tendo por base as experiências do PIBID. Essa
formação poderá articular-se ao planejamento das secretarias de educação, respectivas escolas e
centros de educação infantil envolvidos, como por exemplo, as paradas pedagógicas, as reuniões
formativas entre outras atividades de formação continuada que as redes municipal e estadual promovem.
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Caso sua instituição participe ou tenha participado do Pibid, descreva os resultados e os impactos de
projetos anteriores
Não se aplica - não participamos de projetos anteriores.
Subprojeto(s): 9
1 Pibid 2013 - IF Catarinense / Ciências Agrárias / Campus Araquari
1.1 Identificação
Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 20
Bolsas de supervisão 3
Bolsas de coordenação de área 1
Níveis de atuação Ensino fundamental
Ensino médio
Modalidades de ensino Educação regular
Educação profissional técnica de nível médio
Município Araquari/SC
1.2 Coordenador(es) de Área
Nome CPF Currículo Lattes
UBERSON ROSSA 016.899.129-28 http://lattes.cnpq.br/3476177132200018
1.3 Ações
1 Título da Ação Integração ao projeto político pedagógico da escola.
Detalhamento
Inserção e envolvimento no convívio e na dinâmica escolar, com estudo do
projeto político pedagógico da escola, bem como do regimento escolar, com
observação do contexto político-social da região onde está inserida a
escola com análise da estrutura física disponível, com vistas a promoção
dos saberes experienciais, baseados na atuação no ambiente de trabalho
cotidiano e no conhecimento do meio educacional.
2 Título da Ação Acompanhamento na elaboração e execução do plano de ensino do professor.
Detalhamento
Participação na discussão do plano de ensino do professor, visando a
organização dos conteúdos de forma coerente para atingir os objetivos da
disciplina, definindo os conteúdos que serão abordados em sala de aula e a
forma que serão repassados, procedimentos de ensino e meios que facilitam a
aprendizagem dos alunos pelo uso de recursos que auxiliem a aprendizagem,
definindo os processos de avaliação mais adequados, bem como promover uma
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visão global da ação do processo ensino aprendizagem.
3 Título da Ação Observação de aulas e de outros contextos escolares.
Detalhamento
Observação de aulas e discussão com o professor da problemática da
qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos, bem como das dificuldades
enfrentados em sala de aula e no ambiente escolar, buscando sugerir
estratégias de ensino que estimulem a participação do educando em todo o
processo de formação e transformação, registrando em portfólio as
observações no acompanhamento das atividades docentes.
4 Título da Ação Discussão da interação de conteúdos transversais.
Detalhamento
Proposição de ações técnicas-pedagógicas no campo de conhecimento das
ciências agrárias (eixos temáticos) aos temas curriculares e temas
transversais do currículo do ensino fundamental e médio, objetivando
articulação e interações de conteúdos entre as ciências exatas e da
terra (biologia, física, matemática, e outros) com as ciências
agronômicas.
5 Título da Ação Elaboração de materiais didáticos-pedagógicos de consolidação do aprendizado.
Detalhamento
Auxiliar o professor na confecção de material orientador do aprendizado, com
exercícios contextualizados e adequados a realidade do educando, bem como a
construção de protótipos, modelos, mapas, entre outros, utilizando
matérias primas de fácil aquisição, preferencialmente recicláveis ou
reutilizáveis. Utilizados para apoio ao processo de ensino-aprendizagem, bem
como equipamentalização dos espaços escolares de aprendizagem, permitindo
ao aluno aprofundar conhecimentos e relacionar-se com eles.
6 Título da Ação Desenvolvimento de aulas práticas investigativas interdisciplinares.
Detalhamento
Escolha de temas curriculares específicos que possam ser abordados a partir
da elaboração de atividades práticas (preferencialmente práticas de
execução simples e que possam ser desenvolvidas a partir de materiais de
baixo custo em estruturas físicas já existentes nas escolas), visando a
interação entre o conteúdo das ciências exatas e da terra com os
conteúdos das ciências agronômicas, bem como conduzir práticas guiadas com
roteiros e planejamento de atividades previamente elaborados.
7 Título da Ação Acompanhamento de aulas práticas nas unidades demonstrativas de educação,
produção e pesquisa.
Detalhamento
Auxílio na preparação de atividades práticas nas áreas de produção
agropecuária das escolas agrícolas ofertantes do ensino fundamental ou
médio integrado ao técnico, com a criação de unidades demonstrativas
didáticas de produção e experimentação vegetal e animal, envolvendo os
alunos no planejamento e execução das atividades mantenedoras dessas
unidades. Visando a melhoria da qualidade do ensino frente aos distintos
ambientes de aprendizagem.
8 Título da Ação Exploração didática do pátio/espaço escolar.
Detalhamento
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Estimular e otimizar o uso do pátio da escola ou escola fazenda para fins
didáticos com a implantação de laboratórios naturais (jardins, hortas,
floreiras, sistemas de captação de água, etc.), como resultado da
observação do potencial de uso desses espaços para o desenvolvimento do
conteúdo das ciências exatas e da terra associado aos conteúdos das
ciências agrárias (física, química e biologia do solo e da água;
técnicas de produção, condução e manutenção de plantios e criações,
entre outros).
9 Título da Ação Apoio e incentivo a realização de oficinas de aprendizagem.
Detalhamento
Instigar e apoiar o educador a promover e ofertar atividades práticas
coletivas, promovendo a construção do conhecimento e interesse pelas
ciências agrícolas desenvolvendo conceitos às temáticas trabalhadas em
outras disciplinas do núcleo comum, buscando aumentar o rendimento escolar
dos estudantes.
10 Título da Ação Integração com a comunidade escolar.
Detalhamento
Incentivo a promoção de evento para divulgação dos resultados alcançados
pelas aulas práticas investigativas interdisciplinares (jardins, horta,
ação ambiental, e outros) no formato de visita ao projeto, reuniões,
palestras, exposição de banners, possibilitando o envolvimento da comunidade
escolar (pais, alunos, administradores escolares, professores e demais atores)
para um maior acompanhamento da rotina escolar e integração.
11 Título da Ação Utilização tecnologias de informação e comunicação na escola (TIC).
Detalhamento
Colaborar com o professor supervisor na inserção do uso dos recursos
tecnológicos de informação e comunicação no ambiente escolar, visando a
utilização e seleção de informações que permitam o aluno e o professor a
resolver os problemas do cotidiano escolar, para melhor compreensão do mundo
e atuação na transformação de seu contexto sociopolítico-econômico, com
ênfase na melhoria da qualidade de ensino e comunicação entre aluno e
professor.
12 Título da Ação Incentivo da educação pela pesquisa.
Detalhamento
Estimular os professores à instalação e condução de projetos de pesquisa
básica aplicada, instigando o envolvimento do aluno na investigação e
resolução de problemas da produção agropecuária (germinação de
sementes, alimentação de coelhos, qualidade da água), tendo em vista a
elaboração de material técnico didático como cartilhas, folhetos,
orientações técnicas e artigos, bem como propor inovações tecnológicas
resultantes das pesquisas.
13 Título da Ação Divulgação dos resultados.
Detalhamento
Planejar, em parceria com supervisor e coordenador de área, estratégias de
divulgação dos resultados dos trabalhos relacionados com as atividades do
subprojeto, disponibilizando textos e imagens em web páginas do sítio
eletrônico do IES e de relacionamento (facebook), bem como estimular a troca
de experiências com outros participantes do PIBID à nível nacional,
objetivando a retroalimentação de informações sobre o programa pelo aluno
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bolsista.
14 Título da Ação Participação em eventos técnico-científicos.
Detalhamento
Incentivar a participação do aluno em eventos e fórum de discussão
(workshop, reuniões técnicas, congressos, seminários) com o propósito de
disseminar conhecimentos, experiências e métodos de construção do
conhecimento na educação oriundos da pesquisa científica clássica e das
inovações no ensino, bem como promover a reflexão e a construção de
conhecimentos e valores dos alunos.
2 Pibid 2013 - IF Catarinense / Física / Campus Concórdia
2.1 Identificação
Níveis de atuação Ensino médio
Educação de jovens e adultos
Município Concórdia/SC
FABIO MUCHENSKI 034.428.089-60 http://lattes.cnpq.br/6351088963225022
2.3 Ações
1 Título da Ação Acompanhar a elaboração e execução do Plano de Ensino do Professor.
Detalhamento
Participação direta na discussão, organização e elaboração do Plano de
Ensino anual do professor Supervisor.
2 Título da Ação Observar as aulas.
Detalhamento
Observação de aulas e discussão com o professor Supervisor sobre problemas
enfrentados e estratégias didáticas utilizadas.
3 Título da Ação Conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola.
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Pibid 2013
Detalhamento
Observação da dinâmica escolar, com estudo do Projeto Político Pedagógico
da escola, analisando o contexto social da região onde está inserida a
escola e estrutura física disponível, bem como sua rotina.
4 Título da Ação Intervenções de docência em sala de aula.
Detalhamento
Exercício da docência em sala de aula em colaboração com o professor
Supervisor ou professor regente em algumas atividades.
5 Título da Ação Realizar oficinas de aprendizagem.
Detalhamento
Levantamento de dificuldades de aprendizagem e oferta de monitoria buscando
aumentar o rendimento escolar dos estudantes de cada escola por meio de
oficinas de aprendizagem.
6 Título da Ação Aulas de laboratório.
Detalhamento
Auxiliar na preparação e aplicação com o professor Supervisor de pelo
menos uma atividade experimental de Física para cada série do Ensino Médio
em cada bimestre, utilizando materiais dos laboratórios das escolas ou
materiais alternativos. As aulas poderão ser realizadas nas escolas ou no
câmpus do IF Catarinense, local de formação dos estudantes.
7 Título da Ação Utilizar tecnologias de informação e comunicação.
Detalhamento
Auxiliar o professor Supervisor na implementação em atividades experimentais
e atividades envolvendo a utilização de Tecnologias de Informação e
Comunicação. Uma das ferramentas que poderão ser utilizadas é o facebook
como espaço de discussão, além da plataforma Google com suas ferramentas.
8 Título da Ação Preparar materiais didático-pedagógicos.
Detalhamento
Preparação de materiais didáticos (listas, experimentos, roteiros,
simulações e outros), voltados para a mediação dos conteúdos envolvidos
no ensino de Física no Ensino Médio. Esta ação visa melhorar a qualidade
da aprendizagem e o desempenho em olimpíadas nacionais, ENEM e vestibulares.
9 Título da Ação Desenvolver materiais para a abordagem de tópicos de física moderna no Ensino
Médio.
Detalhamento
Além de ajudar na elaboração de matérias de laboratório de baixo custo, o
aluno terá como atividade o desenvolvimento de materiais para o estudo de
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Física Moderna. Estes materiais poderão ser simulações, textos e até
mesmo exercícios que contemplem o componente curricular.
10 Título da Ação Preencher diário de campo ou portfólio.
Detalhamento
O preenchimento do diário de campo ou portfólio é importante para
acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos bolsistas para avaliar a
atividade docente ao longo da execução do programa, tanto de forma virtual
como física.
11 Título da Ação Elaborar de pelo menos uma oficina por ano para implementação no Ensino Médio.
Detalhamento
A elaboração da oficina dentro do ensino de Física estará ligada a
formação dos alunos bolsistas, ampliando seus conhecimentos da área, bem
como, oferecendo capacitação aos docentes que acompanharão os alunos
bolsistas na escola e também aprofundando os conceitos de Física dos alunos
do Ensino Médio.
12 Título da Ação Auxiliar na organização de feiras de ciências.
Detalhamento
As feiras de ciências são momentos importantes no estímulo ao
desenvolvimento do gosto pela ciência e até mesmo o aprofundamento de
conceitos que não ocorrem em sala de aula. Nesse sentido o aluno bolsista
poderá dar suporte na organização dessa modalidade de evento na escola em
que atuar.
3 Pibid 2013 - IF Catarinense / Física / Campus Rio do Sul
3.1 Identificação
Município Rio do Sul/SC
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Pibid 2013
ADRIANA MARIN 485.197.909-68 http://lattes.cnpq.br/8964042905093737
ANGELISA BENETTI CLEBSCH 523.684.080-53 http://lattes.cnpq.br/7011871290957566
3.3 Ações
1 Título da Ação Acompanhamento na elaboração e execução do Plano de ensino do professor.
Detalhamento
Propiciar ao bolsista a vivência da aplicação dos conteúdos da sua
disciplina de acordo com a estrutura física disponível e com as diferentes
realidades socioculturais vendo como estes conteúdos podem ser adaptados a
diferentes projetos em diferentes contextos.
Justificativa: O bolsista deverá entender que as metodologias utilizadas no
ensino e a seleção de conteúdos devem estar de acordo com o projeto
político pedagógico e com o contexto sócio-cultural em que a escola está
inserida.
2 Título da Ação Discutir o Projeto Político Pedagógico com o professor supervisor.
Detalhamento
Propiciar ao bolsista a vivência da aplicação dos conteúdos da sua
disciplina de acordo com a estrutura física disponível e com as diferentes
realidades socioculturais vendo como estes conteúdos podem ser adaptados a
diferentes projetos em diferentes contextos.
O bolsista deverá entender que as metodologias utilizadas no ensino e a
seleção de conteúdos devem estar de acordo com o projeto político
pedagógico e com o contexto sócio-cultural em que a escola está inserida.
3 Título da Ação Acompanhamento na elaboração do Plano de ensino do professor.
Detalhamento
Participação direta na discussão, organização e elaboração do plano de
ensino anual do professor Supervisor.
Propiciar ao bolsista familiaridade com o que ensinar, quando ensinar e como
ensinar; aproveitando a experiência do supervisor, vendo novas e diferentes
formas de sistematizar o conteúdo na prática.
4 Título da Ação Acompanhamento na execução do Plano de ensino do professor.
Detalhamento
Acompanhamento da implementação do Plano de Ensino do professor supervisor
bem como dos ajustes realizados ao longo do ano letivo.
Esta ação é importante para o bolsista perceber que o plano de ensino é
dinâmico e que vai sendo ajustado no decorrer do ano em função das
respostas dos alunos aos estímulos do professor e também em decorrência das
mudanças no calendário escolar.
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Pibid 2013
5 Título da Ação Acompanhamento e observação de aulas.
Detalhamento
Observação de aulas e discussão com o professor supervisor dos problemas
O bolsista adquire experiência com as peculiaridades de cada aluno ao
aprender, como lidar com a dificuldade individual de cada aluno e como levar o
grupo a superar as dúvidas com relação ao conteúdo ensinado e completar o
aprendizado daquele conteúdo.
6 Título da Ação Acompanhamento de reuniões administrativas e realizadas na escola.
Detalhamento
Participar como ouvinte de todas as reuniões administrativas realizadas na
escola.
A observação da dinâmica escolar em termos de administração e gestão é
importante para o bolsista evidenciar a influência que a gestão e
administração escolar tem na qualidade da aula e da educação como um
todo.
7 Título da Ação Acompanhamento de reuniões pedagógicas realizadas na escola.
Detalhamento
Participar de espaços de discussão do processo de ensino aprendizagem como
reuniões pedagógicas, conselhos de classe e reuniões de pais.
Vivenciar e compreender as relações estabelecidas entre os diferentes
sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem instrumentalizando-se
para a prática da docência e valorizando o papel da família, da escola e da
comunidade na formação do sujeito.
8 Título da Ação Auxiliar o supervisor no preenchimento dos documentos didáticos específicos da
docência.
Detalhamento
Auxiliar o supervisor no preenchimento do diário de classe e organização de
instrumentos de avaliação do processo de aprendizagem.
O bolsista irá familiarizar-se com os instrumentos de registro e
acompanhamento das atividades pedagógicas.
9 Título da Ação Identificação da estrutura conceitual do conteúdo didático.
Detalhamento
Elaboração de mapas conceituais relativos à estrutura da matéria que está
sendo ensinada pelo professor supervisor.
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Esta ação faz com que o acadêmico bolsista tenha conhecimento dos conceitos
estruturantes da matéria e das relações entre eles importantes para a
organização do ensino.
10 Título da Ação Identificação dos pré-requisitos.
Detalhamento
Identificação junto com o professor supervisor dos pré-requisitos
necessários para que ocorra a aprendizagem significativa dos alunos.
Se os pré-requisitos não existem para ?ancorar? os novos conhecimentos
não há como ocorrer aprendizagem significativa.
11 Título da Ação Realização de oficinas de aprendizagem.
Detalhamento
Realização de oficinas de aprendizagem envolvendo o levantamento dos
pré-requisitos dos alunos e explicações dos conteúdos.
Falar em público, aperfeiçoar o vocabulário e ter uma boa oratória são
requisitos para o exercício da docência.
12 Título da Ação Realização de acompanhamento individualizado.
Detalhamento
Realização de atendimento individualizado, buscando aumentar o rendimento
escolar dos estudantes e acostumando os bolsistas a responderem as perguntas
dos alunos de forma a estimulá-los nos estudos e aumentar seu interesse pela
ciência.
Além de aperfeiçoar a comunicação a ação desinibe o acadêmico e
desenvolve o bom trato entre as pessoas.
Detalhamento
supervisor em algumas atividades.
A vivência da prática da docência através do auxílio ao professor prepara
o acadêmico para a utilização correta da lousa, forma correta de se
expressar, entonação da voz, postura, entre outros aspectos da docência.
14 Título da Ação Reestruturação e ou montagem dos laboratórios de física nas escolas, quando eles
existirem.
Detalhamento
Testar e organizar os equipamentos disponíveis no laboratório de ciências
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ou física da escola viabilizando a realização de atividades experimentais.
Adquirir a experiência da construção, organização e manutenção de um
laboratório didático de Física para o ensino básico é fundamental para a
docência em Física.
15 Título da Ação Elaboração de aulas de laboratório.
Detalhamento
Auxílio na preparação e aplicação com o professor supervisor de uma
atividade experimental de Física para cada série em cada bimestre,
utilizando materiais dos laboratórios das escolas ou materiais alternativos.
A realização de atividades experimentais no ensino de Física é uma
vivência necessária na educação básica pois desperta o interesse dos
alunos pelas questões da ciência. É fundamental que o acadêmico vivencie a
aulas de laboratório para utilizá-las em sua vida profissional.
16 Título da Ação Auxílio na preparação e aplicação com o professor supervisor atividade experimental
de Física
Detalhamento
Auxiliar o professor supervisor na implementação de tecnologias de
Informação e Comunicação no Ensino de Física através da elaboração
conjunta de intervenções didáticas envolvendo a utilização de
simulações e animações disponíveis no PhET
(http://phet.colorado.edu/index.php).
A familiaridade dos estudantes e bolsistas com o mundo digital pode
potencializar a aprendizagem de conceitos com o uso de tecnologias como as
simulações virtuais que trazem representações de fenômenos físicos.
17 Título da Ação Elaboração de materiais didático-pedagógicos.
Detalhamento
Preparação de materiais didáticos (listas, experimentos, roteiros,
simulações e outros), voltados para a mediação dos conteúdos envolvidos
no ensino de Física Clássica e Moderna no Ensino Médio, com o objetivo de
melhorar a qualidade da aprendizagem.
A seleção, preparação e proposição de materiais diversos devem ser
incentivados na iniciação à docência para que no exercício da profissão
os professores de Física não fiquem restritos a utilização de um único
livro didático.
18 Título da Ação Elaboração de materiais didático-pedagógicos assistivos.
Detalhamento
Elaboração e desenvolvimento de materiais e tecnologias adaptados para o
ensino de física para estudantes que tenham necessidades especiais.
É comum encontrar na realidade escolar estudantes com necessidades especiais
que para serem incluídos no processo de ensino aprendizagem precisam ter
acesso aos conteúdos através de materiais adaptados que favoreçam a
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aprendizagem significativa.
19 Título da Ação Participação em feiras de ciência e tecnologia.
Detalhamento
Auxiliar o professor supervisor na proposição e orientação de trabalhos de
pesquisa a serem realizados por estudantes do ensino médio que tenham
interesse em realizar pesquisas ou trabalhos na área de Física a serem
apresentados em feiras de ciência e tecnologia.
A experiência na co-orientação de trabalhos é um diferencial importante
para o exercício da docência, além disso, a ação incrementa o interesse
dos estudantes da educação básica pela ciência revelando futuros
cientistas
20 Título da Ação Organização de grupos de estudo com práticas de leitura orientada para os alunose
supervisão
Detalhamento
Realização de oficinas de língua portuguesa para melhorar e enriquecer o
vocabulário dos futuros docentes, melhorando a qualidade das explicações
dos conteúdos que irão ensinar em sala de aula e consequentemente enriquecer
o vocabulário de seus futuros alunos.
O domínio da língua portuguesa é fundamental para o exercício da docência
em Física, para melhor compreensão dos conceitos e interpretação e
resolução de problemas.
21 Título da Ação Organização de grupos de estudo para discussão de temas de interesse sócio-
econômico-ambiental.
Detalhamento
Realização de leituras e estudos de temas diversos de interesse dos
bolsistas e supervisores como: ensino de Física Moderna, utilização de
recursos naturais de modo sustentável, custo ambiental no uso e descarte de
produtos tecnológicos.
A abordagem de física moderna no ensino médio, questões ambientais e de
sustentabilidade serão viabilizadas se o professor tiver argumentos e
aprofundamento suficientes.
22 Título da Ação Realização de encontros de planejamento e avaliação semanais.
Detalhamento
Realização de encontro de planejamento e avaliação semanais envolvendo os
professores supervisores das escolas, os alunos bolsistas e coordenador de
área.
O planejamento e avaliação das ações dos envolvidos no programa, precisa
ser permanente, com registros das metas atingidas e do que precisa ser
modificado, com o comprometimento dos envolvidos.
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Pibid 2013
23 Título da Ação Realização de encontros para orientação de produção acadêmica.
Detalhamento
Realização de encontros para elaboração e orientações das produções
acadêmicas colaborativas envolvendo os professores supervisores,
coordenadores de área e acadêmicos.
O professor supervisor é um participante ativo do programa atuando como
co-formador do futuro profissional, devendo sua ação ser valorizada e
socializada através das produções coletivas dos resultados da
implementação do PIBID.
24 Título da Ação Organização e preenchimento de portfólio das atividades realizadas no âmbito do
PIBID.
Detalhamento
Organização e preenchimento de portfólio físico e virtual com os registros
diários das ações de planejamento e implementação do que acontece no
programa.
A elaboração do portfólio contribui com o aprimoramento da língua escrita,
armazena dados para futuras publicações, facilita a avaliação permanente e
ajuda na confecção do relatório anual, além de oportunizar a experiência
do registro das atividades que envolvem a prática docente.
25 Título da Ação Promover a formação continuada para os supervisores que atuarão nas escolas.
Detalhamento
Possibilitar a formação continuada para os professores que atuarão como
supervisores através do diálogo contínuo entre a instituição de ensino
superior formadora e as escolas de educação básica.
A integração entre a educação básica e a superior, compartilhando os
desafios enfrentados no ensino e buscando alternativas de solução através
de pesquisas conjuntas entre os formadores, acadêmicos em formação e
professores em exercício resultam em desenvolvimento profissional dos
envolvidas.
26 Título da Ação Socializar as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID.
Detalhamento
Socializar as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID através do site
institucional, realização de seminários regionais e apresentação de
trabalhos na semana acadêmica, eventos da área de Ensino de Física e
Matemática seminários institucionais de socialização das atividades do
PIBID.
A socialização e publicações acadêmicas das ações do PIBID são um
incentivo para a valorização do magistério na área de física e
permanência dos estudantes e professores supervisores na profissão.
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Pibid 2013
27 Título da Ação Realização de discussão de questões ética e multiculturais.
Detalhamento
Realização de discussões ao longo da implementação do projeto de
questões éticas e multiculturais a partir da observação das diferentes
realidades. Estas discussões são serão temas transversais que naturalmente
irão ser debatidos durante todo o processo.
28 Título da Ação Realização de reuniões mensais envolvendo os dois subprojetos do campus.
Detalhamento
Realização de reuniões para intercâmbio das ações que estão sendo
desenvolvidas e socialização de experiências, uma vez que as escolas
envolvidas nos subprojetos de Física e Matemática são as mesmas, além da
importância do diálogo entre os diferentes cursos.
4 Pibid 2013 - IF Catarinense / Matemática / Campus Camboriú
4.1 Identificação
Município Camboriú/SC
MICHELI CRISTINA STAROSKY ROLOFF 025.745.739-94 http://lattes.cnpq.br/1197518653861340
4.3 Ações
1 Título da Ação Conhecer o ambiente escolar de atuação do PIBID.
Detalhamento
Antes de propor qualquer intervenção ou atividades, os alunos bolsistas
devem realizar o estudo teórico-analítico das diferentes práticas e
documentos que constituem o campo de atuação do projeto, bem como a
observação da dinâmica escolar, o contexto social da região onde estão
inseridas cada uma das escolas, a estrutura física e humana que compõem cada
uma das escolas.
2 Título da Ação Acompanhar a elaboração e execução do Planejamento Anual e de Ensino do
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professor Supervisor.
Detalhamento
Após conhecer o ambiente e a dinâmica escolar, os bolsistas estarão aptos a
acompanhar o professor supervisor em seu planejamento anual, participando na
sua discussão, organização e elaboração. Tendo conhecimento do
planejamento anual, os alunos bolsistas passarão à observação contínua e
participante das aulas de Matemática, acompanhando assim a execução do
mesmo. E assim discutir a prática docente, as ações positivas, os problemas
enfrentados, e as estratégias didáticas e metodológicas.
3 Título da Ação Participar e auxiliar nas atividades técnico-administrativos e pedagógicas.
Detalhamento
Durante o período de duração do projeto, para acompanhar o processo
educacional como um todo, os alunos bolsistas participarão dos processos
administrativos escolares, auxiliando o supervisor no preenchimento de
documentos didáticos específicos da docência, como diário de classe, entre
outros. Participação também em reuniões de pais e professores, conselhos
de classe
4 Título da Ação Realizar oficinas de aprendizagem.
Detalhamento
A partir da observação participante das aulas de matemática, e da
discussão com o professor supervisor e o coordenador de área, serão
levantadas as dificuldades de aprendizagem dos alunos da escola participante
do PIBID, e com o intuito de colaborar para uma elevação da aprendizagem e
do rendimento escolar, serão elaboradas e propostas oficinas de aprendizagem,
em horário próprio ou no contra-turno escolar, de acordo com as necessidades
e características da escola e das turmas.
5 Título da Ação Auxiliar na docência .
Detalhamento
No decorrer da observação participante das aulas de matemática (Ação:
Acompanhar a elaboração e execução do Planejamento Anual do professor
Supervisor) os bolsistas serão incentivados ao exercício da docência em
sala de aula, em colaboração com o professor supervisor, por meio de
atividades, exemplos ou exercícios, previamente selecionados e planejados. O
exercício da docência em diferentes momentos oportunizará ao aluno bolsista
o desenvolvimento do seu perfil enquanto docente em formação.
6 Título da Ação Atuar na docência.
Detalhamento
Após a experiência de auxiliar na docência, os bolsistas serão estimulados
a atuar na docência em sala de aula. Para isto, deverão elaborar e
implementar planos de aula, dentro de um conteúdo da unidade curricular
corrente, juntamente com o professor supervisor, baseados nas dificuldades
enfrentadas pelos alunos e no contexto escolar. A inserção na docência
proporciona o aperfeiçoamento e a melhoria contínua das práticas escolares,
dos alunos bolsista como do professor supervisor.
7 Título da Ação Preparar materiais didáticos-pedagógicos.
Detalhamento
O planejamento e elaboração de materiais didáticos exigirá dos alunos
bolsistas o estudo dos conteúdos matemáticos e atenção às dificuldades
apresentadas pelos alunos, e ainda o diálogo com o professor Supervisor, que
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Pibid 2013
indicará as principais necessidades dos professores e alunos. O trabalho dos
alunos consistirá na composição de um banco de materiais didáticos, como
textos, listas de exercícios e situações problemas, jogos, roteiros, e
outros, voltados para a mediação dos conteúdos matemáticos.
8 Título da Ação Pesquisar a viabilidade do uso de softwares para a resolução de deficiências
matemáticas.
Detalhamento
Levantadas as deficiências dos estudantes, os alunos bolsistas orientados
pelos professores supervisor e coordenador de área pesquisarão por
softwares matemáticos que auxiliem no ensino/aprendizagem dos
conceitos deficitários. O emprego da tecnologia na resolução das
deficiências será avaliado quanto a sua eficácia. Uma pesquisa de
levantamento dos aspectos positivos e negativos do emprego da
tecnologia também será realizada pelos alunos bolsistas.
9 Título da Ação Oficinas utilizando novas tecnologias da informação e comunicação.
Detalhamento
Buscando a articulação entre a formação matemática dos professores da
escola com as novas tecnologias da informação e comunicação, disponíveis
para o ensino da matemática, os alunos bolsistas deverão planejar e elaborar
oficinas direcionadas para exploração de mídias digitais, tendo em vista o
uso destas nas salas de aula, de modo a favorecer a participação e a
aprendizagem dos alunos e possibilitar a introdução de novos conteúdos e
novas abordagens.
10 Título da Ação Oferecer aulas de monitoria.
Detalhamento
Para a melhora no desempenho dos estudantes em avaliações escolares,
avaliações externas (Prova Brasil e SAEB), e competições (ORM: Olimpíada
Regional de Matemática Santa Catarina, OBEMEP: Olimpíada Brasileira de
Matemática das Escolas Públicas), os alunos estagiários realizarão
monitoria no contraturno e na sala de aula para os alunos em dificuldades e
também aos interessados em participar de avaliações e competições
externas não obrigatórias, mas que requeiram treinos ou habilidades
especiais.
11 Título da Ação Feira de Ciências e Matemática.
Detalhamento
Os alunos bolsistas participarão da realização de feiras de ciências e
matemática, propondo temas, incentivando e co-orientando projetos e trabalhos
que atendam os interesses da escola e da comunidade. Os estudantes serão
incentivados pelos alunos bolsistas e professores supervisores a participar de
feiras internas, municipais e regionais, como por exemplo a Feira Regional de
Matemática.
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Pibid 2013
12 Título da Ação Grupos de Estudo.
Detalhamento
A organização de grupos de estudo com práticas de leitura orientada para os
alunos bolsistas e professores supervisores, com encontros quinzenais
permitirá o crescimento coletivo, com leituras, discussões, debates e
reflexões de textos educacionais e matemáticos (referenciais teóricos), que
permitam a reflexão, aprimoramento e reformulação da prática docente,
buscando a formação e qualificação enquanto profissional e ser inacabado
que somos.
13 Título da Ação Compor Portfólio.
Detalhamento
Os alunos bolsistas deverão semanalmente registrar e sistematizar todas as
atividades e ações desenvolvidas em forma de portfólio, para acompanhamento
das atividades realizadas pelos alunos bolsistas no contexto da escola,
consultas futuras, redação de relatórios, fonte de pesquisa e elaboração
de artigos ou textos científicos.
14 Título da Ação Encontros de Orientação.
Detalhamento
Serão realizados encontros semanais para orientações das atividades,
ações e produções acadêmicas dos alunos bolsistas e supervisores. Os
alunos bolsistas e o professor supervisor receberão orientações de ordem
prática, didática e metodológica, quer sejam no planejamento das
atividades, na execução das ações, na produção de relatórios,
composição do portfólio, ou produção técnico-científica-cultural.
15 Título da Ação Reuniões entre os subprojetos do câmpus.
Detalhamento
A cada dois meses, os alunos bolsistas, professores supervisores, e os
coordenadores de área dos subprojetos desenvolvidos pelo câmpus Camboriú,
farão reuniões para discutir e avaliar o desenvolvimento dos subprojetos
16 Título da Ação Publicizar as ações.
Detalhamento
O conhecimento adquirido e produzido pelos alunos bolsistas e professores
supervisores serão divulgados por meio de produção
técnico-científica-cultural, nos espaços e meios adequados. Divulgando as
práticas, ações e resultados alcançados, pretende-se divulgar o PIBID,
sensibilizar outras instituições, professores e alunos, e proporcionar a
troca de conhecimento e experiências. Uma ferramenta de ampla abrangência
neste processo é a criação de um website, a partir do site institucional.
17 Título da Ação Participar em eventos científicos.
Detalhamento
A formação científica e continuada dos professores supervisores e alunos
bolsistas requer que estes participem de eventos científicos, institucionais
ou não, sejam como participante ou conferencista/palestrante. E para
publicizar as ações e resultados alcançados pelos alunos bolsistas e
professores supervisores, estes deverão buscar publicar e/ou apresentar
artigos científicos, relatos de experiência, pôster, comunicação
científica, entre outros, em eventos ou revistas científicas.
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Pibid 2013
18 Título da Ação Cinema e pensamento.
Detalhamento
Consiste na exibição (projetor multimídia) de filmes, documentários,
seriados ou curtas que permitam a reflexão sobre situações cotidianas e
temas atuais na área de humanidades (questões socioambientais, éticas e a
diversidade) e das ciências. Após a exibição propõe-se um debate ou
dinâmica sobre os temas abordados onde os alunos possam expressar as suas
ideias, e assim ter momentos de reflexão e crítica a partir de produções
alternativas ou produções audiovisuais que atingem o grande público.
19 Título da Ação Cinema e pensamento: produção de curta-metragem.
Detalhamento
É a produção de curtas utilizando celulares/máquinas
fotográficas/câmeras filmadoras. Para a produção do vídeo, o processo
inclui a escolha do tema dentro das humanidades (questões socioambientais,
éticas e a diversidade) e das ciências, justificar o tema, definição de
uma problemática, roteirização e produção (filmagem, edição e
finalização). A ação visa proporcionar aos alunos a possibilidade de
envolverem-se na produção de curtas, e discutir e questionar sobre temas
relevantes na atualidade.
5 Pibid 2013 - IF Catarinense / Matemática / Campus Concórdia
5.1 Identificação
Município Concórdia/SC
DANIELE MARTINI 927.554.960-53 http://lattes.cnpq.br/5515503844286750
5.3 Ações
1 Título da Ação Elaboração de planos de aula.
Detalhamento
Elaboração e implementação de planos de aula e unidades curriculares
juntamente com o professor supervisor baseado nas dificuldades e facilidades
enfrentadas pelos alunos e no contexto escolar.
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Pibid 2013
2 Título da Ação Participar de eventos científicos.
Detalhamento
Participar da Mostra de Iniciação Científica do IF Catarinense ? Câmpus
Concórdia, com apresentação de trabalho; participar da Feira Regional de
Matemática com apresentação de projeto desenvolvido com alunos do Ensino
Médio abordando temas transversais.
3 Título da Ação Participação em reuniões e conselhos de classe.
Detalhamento
Acompanhamento dos processos administrativos e pedagógicos escolares,
reuniões de pais e conselhos de classe.
4 Título da Ação Realizar monitoria.
Detalhamento
Realizar monitoria na escola no contraturno e no horário de aula do professor
supervisor para atender os alunos que tem dificuldades, com orientação
individual.
5 Título da Ação Preenchimento de documentos didáticos.
Detalhamento
Auxiliar o professor supervisor no preenchimento dos documentos didáticos
específicos da docência om vistas a familiarização das atividades que
envolvem a profissão além da aula.
6 Título da Ação Divulgar ações do PIBID.
Detalhamento
institucional, divulgação em murais e demais atividades previstas no
programa institucional para socialização dos resultados e impactos.
7 Título da Ação Conhecer o projeto político pedagógico da escola.
Detalhamento
Observação da dinâmica escolar, com estudo do projeto político pedagógico
da escola, contexto social da região onde está inserida a escola e estrutura
física disponível, bem como a sua rotina.
Detalhamento
aumentar o rendimento escolar dos estudantes da escola, organizadas em
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Pibid 2013
conjunto com o supervisor e coordenador de área.
9 Título da Ação Roda de reflexão e orientação.
Detalhamento
Realização de encontros quinzenais com acadêmicos bolsistas e professores
supervisores; organização de grupos de estudo com práticas de leitura
orientada para os acadêmicos bolsistas e professores supervisores;
realização de encontros para orientações das produções acadêmicas dos
acadêmicos bolsistas e professor supervisor.
10 Título da Ação Observação de aulas.
Detalhamento
Observação de aulas e discussão com o Professor Supervisor dos problemas
11 Título da Ação Auxiliar as aulas no laboratório de matemática.
Detalhamento
Auxiliar o Professor Supervisor na preparação e aplicação de pelo menos
uma atividade didática para cada série do Ensino Médio em cada bimestre,
utilizando os materiais do laboratório da escola ou materiais alternativos,
ou ainda ser realizado no Laboratório de Ensino de Matemática do IF
Catarinense.
Detalhamento
Exercício da docência em sala de aula em colaboração com o Professor
Supervisor em algumas atividades.
13 Título da Ação Acompanhamento na elaboração e na execução do Plano de ensino do professor.
Detalhamento
ensino anual do Professor Supervisor.
14 Título da Ação Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação.
Detalhamento
Auxiliar o Professor Supervisor na preparação e no desenvolvimento de
atividades didáticas que envolvam a utilização de Tecnologias de
Informação e Comunicação. Utilização das redes sociais como espaço de
discussão.
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Pibid 2013
15 Título da Ação Registro das atividades.
Detalhamento
Preenchimento de um diário de campo ou potfólio para acompanhamento das
atividades realizadas pelos acadêmicos bolsistas no contexto da escola.
16 Título da Ação Preparação de materiais didático-pedagógicos.
Detalhamento
Preparação de materiais didáticos (listas de exercícios, roteiros
didáticos, entre outras), voltados para a mediação dos conteúdos
envolvidos no Ensino de Matemática no Ensino Médio, com o objetivo de
melhorar a qualidade da aprendizagem e o desempenho em olimpíadas nacionais,
ENEM, vestibular. Elaboração de materiais didáticos para uso dos alunos com
necessidades especiais, contribuindo para o processo de inclusão.
17 Título da Ação Reestruturar o laboratório de matemática da escola.
Detalhamento
Realizar levantamento prévio dos materiais didáticos existentes no
laboratório de matemática na escola, e, caso seja necessário, reestruturar
o mesmo, viabilizando a utilização e ampliando as possibilidades das
vivências práticas.
6 Pibid 2013 - IF Catarinense / Matemática / Campus Rio do Sul
6.1 Identificação
Ensino médio
Município Rio do Sul/SC
RUY PIEHOWIAK 739.249.629-87 http://lattes.cnpq.br/3282376982605230
GILBERTO MAZOCO JUBINI 928.184.477-04 http://lattes.cnpq.br/1667257631243863
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Pibid 2013
6.3 Ações
Detalhamento
Levantamento de dificuldades de aprendizagem e oferta de monitoria, a fim de
aumentar o rendimento escolar dos estudantes de cada escola.
Detalhamento
da escola, conhecendo o contexto social da região onde está inserida a
escola, a estrutura física e material disponível, a legislação que
regulamenta as ações e a rotina da escola, os projetos desenvolvidos.
Detalhamento
ensino anual do professor supervisor. O foco deste processo de formação é a
inserção de licenciandos na rotina escolar, a aprendizagem dos alunos da
educação básica e a melhoria da qualidade do ensino público.
4 Título da Ação Observação de aulas e preenchimento do diário de classe.
Detalhamento
enfrentados e estratégias didáticas utilizadas. Com base nesse diagnóstico
os licenciandos poderão sugerir novas metodologias e práticas docentes. Essa
ação é fundamental para que os licenciandos conheçam a dinâmica da sala
de aula aprendam como agir diante das adversidades e aprendam como se faz os
registros das ocorrências e das atividades feitas em aula, o preenchimento do
diário de classe.
Detalhamento
supervisor em algumas atividades. Essa atividade será fundamental para que o
licenciando tenha a oportunidade de vivenciar o planejamento e a sua
execução no cotidiano de uma sala de aula.
6 Título da Ação Planejamento de aulas de laboratório.
Detalhamento
Auxílio na preparação e aplicação com o professor supervisor de pelo
menos uma atividade de Matemática em cada semestre, utilizando materiais dos
laboratórios das escolas ou materiais alternativos. As aulas poderão ser
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Pibid 2013
realizadas nas escolas ou no Câmpus do IF Catarinense, local de formação
dos estudantes.
7 Título da Ação Utilização de tecnologias de informação e comunicação.
Detalhamento
Auxiliar o professor supervisor na implementação de atividades envolvendo a
utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. Entre as
tecnologias será dado destaque à utilização da plataforma Google com suas
ferramentas como espaço de discussão.
8 Título da Ação Preparação de materiais didáticos-pedagógicos.
Detalhamento
Preparação de materiais didáticos (listas de exercícios, jogos, textos e
outros) e tecnologias assistivas voltados para a mediação dos conteúdos do
ensino da Matemática. O objetivo é melhorar a qualidade da aprendizagem e o
desempenho em olimpíadas nacionais, na Prova Brasil, no ENEM e nos
vestibulares.
9 Título da Ação Organização de grupo de estudos com estudantes, supervisores e coordenadores.
Detalhamento
Organização de grupo de estudo quinzenal com práticas de leitura orientada
e discussão para os estudantes, supervisores e coordenador de área, a fim de
complementar a formação elevando a qualidade da formação inicial de
professores no curso de Matemática. E também, visando o aperfeiçoamento no
domínio da língua portuguesa serão oferecidas capacitações ao
licenciando.
10 Título da Ação Atividade de socialização dos impactos e resultados dos subprojetos.
Detalhamento
Montagem do portifólio para acompanhamento das atividades realizadas pelos
alunos bolsistas no contexto da escola. Socializar através do site
institucional e/ou divulgação em murais as boas ações desenvolvidas dos
subprojetos de.Física e Matem. Participação na semana acadêmica através
da apresentação de trabalhos. feiras de matemática, propondo temas e
co-orientando projetos tanto internos à escola como para a comunidade ligada
a ela socializando dos fazeres dos bolsistas e o impacto das ações
11 Título da Ação Organização e preenchimento de portfólio das atividades realizadas no âmbito do Pibid.
Detalhamento
Organização e preenchimento de portfólio físico e virtual com os registros
diários das ações de planejamento e implementação do que acontece no
programa. A elaboração do portfólio contribui com o aprimoramento da
língua escrita, armazena dados para futuras publicações, facilita a
avaliação permanente e ajuda na confecção do relatório anual, além de
oportunizar a experiência do registro das atividades que envolvem a prática
docente.
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Pibid 2013
12 Título da Ação Identificação da estrutura conceitual do conteúdo didático.
Detalhamento
Elaboração de mapas conceituais relativos à estrutura da matéria que está
sendo ensinada pelo professor supervisor. Esta ação faz com que o aluno
bolsista tenha conhecimento dos conceitos estruturantes da matéria e das
relações entre eles importantes para a organização do ensino.
13 Título da Ação Identificação dos pré-requisitos.
Detalhamento
Identificação junto com o professor supervisor dos pré-requisitos
necessários para que ocorra a aprendizagem significativa dos estudantes. Se
os pré-requisitos não existem para ?ancorar? os novos conhecimentos não
há como ocorrer aprendizagem significativa.
14 Título da Ação Socializar as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID envolvendo Física e
Matemática.
Detalhamento
institucional, realização de seminários regionais e apresentação de
trabalhos na semana acadêmica, eventos da área de Ensino de Matemática e
seminários institucionais de socialização das atividades do PIBID.
15 Título da Ação Realização de discussão de questões éticas e multiculturais.
Detalhamento
Realização de discussões ao longo da implementação do projeto de
questões éticas e multiculturais a partir da observação das diferentes
realidades. Estas discussões são serão temas transversais que naturalmente
irão ser debatidos durante todo o processo.
16 Título da Ação Realização de reuniões mensais envolvendo os dois subprojetos do Câmpus.
Detalhamento
Realização de reuniões para intercâmbio das ações que estão sendo
desenvolvidas e socialização de experiências. As escolas envolvidas nos
subprojetos de Física e Matemática são as mesmas.
7 Pibid 2013 - IF Catarinense / Matemática / Campus Sombrio
7.1 Identificação
Ensino médio
Município Sombrio/SC
30 / 41

Pibid 2013
ELIZETE MARIA POSSAMAI RIBEIRO 966.501.509-59 http://lattes.cnpq.br/5228899163052587
7.3 Ações
1 Título da Ação Socializar através do site institucional ou divulgação em murais as boas ações
desenvolvidas.
Detalhamento
Criar um portfolio virtual e impresso do PIBID.
Exercitar o processo de escrita por meio do registro do conjunto de atividades
desenvolvidas no ambiente escolar e no IFC-compus Sombrio
2 Título da Ação Realizar monitoria na escola no contraturno e no horário de aula do professor
Detalhamento
Elaboração e implementação de planos de aula e unidades curriculares
juntamente com o professor supervisor baseado nas dificuldades enfrentadas
pelos alunos e no contexto escolar para atender os alunos em suas necessidades
individuais.
Detalhamento
da escola, contexto social da região onde está inserida a escola e estrutura
física disponível, rotina.
O aluno necessita conhecer o ambiente escolar para planejar as ações
juntamente com o professor supervisor.
4 Título da Ação Acompanhamento na elaboração e execução do Plano de ensino do professor.
Detalhamento
ensino anual do professor Supervisor.
A partir do conhecimento do PPP e do ambiente escolar o aluno terá a
oportunidade de planejar a proposta de trabalho a ser desenvolvida juntamente
com o professor supervisor.
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Pibid 2013
5 Título da Ação Observação de aulas.
Detalhamento
Nesta ação o acadêmico passa a vivenciar o ambiente de sala de aula como
constituinte de uma vivência na prática. Enquanto que o professor de sala de
aula tem a oportunidade de refletir sua prática e vivenciar o processo de
formação continuada simultânea à sua prática docente.
Detalhamento
aumentar o rendimento escolar dos estudantes de cada escola.
A partir da observação da sala de aula, o professor e o acadêmico discutem
possíveis ações didáticas com a implementação de novas metodologias que
são elaboradas e propostas pelo acadêmico com a possibilidade de diminuir as
dificuldades de aprendizagem.
Detalhamento
supervisor ou professor regente em algumas atividades planejadas para aumentar
o rendimento escolar.
O aluno a partir da docência em colaboração com o professor supervisor irá
executar as atividades planejadas no item anterior e acompanhar o processo de
aprendizagem dos alunos.
8 Título da Ação Aulas no laboratório de ensino da matemática e laboratório interdisciplinar.
Detalhamento
Auxílio na preparação e aplicação com o professor supervisor de pelo
menos uma atividade com materiais manipulativos e software disponíveis
utilizando os recursos/materiais disponíveis nos laboratórios das escolas
inseridas no projeto ou no IFC campus Sombrio.
O aluno a partir da docência em colaboração com o professor supervisor irá
trazer os alunos envolvidos no projeto para participar de atividades
planejadas executadas no IFC-Campus Sombrio.
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Pibid 2013
9 Título da Ação Desenvolvimento de oficinas envolvendo prova Brasil, olimpíadas, ENEM e
vestibular.
Detalhamento
Oferecer oficinas de resolução e discussão das avaliações externas como:
olimpíadas de matemática, Prova Brasil, ENEM e no vestibular.
A partir das resultados das avaliações externas o acadêmico juntamente com
o professor supervisor irá planejar e executar oficinas de resolução das
provas.
10 Título da Ação Acompanhamento dos processos administrativos escolares e reuniões de pais,
conselhos de classe.
Detalhamento
Participação nos conselhos de classe escolar e nas reuniões de pais e
professores nas unidades escolares para compreender o funcionamento da gestão
escolar.
O acadêmico irá participar das reuniões de pais e professores para poder
conhecer a família e envolve-la nas ações planejadas.
11 Título da Ação Organização de grupos de estudo com práticas de leitura.
Detalhamento
Realização de encontros quinzenais com alunos/bolsistas e professores
supervisores com atividades de práticas de leitura de diversos gêneros
textuais e outras atividades para desenvolvimento e aperfeiçoamento da
língua portuguesa.
12 Título da Ação Diário de campo para acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos
bolsista
Detalhamento
Realização de encontros para orientações das produções acadêmicas dos
alunos bolsistas e supervisores.
Acompanhar a realização do relatório de atividades desenvolvidas
quinzenalmente pelo acadêmico bolsista.
13 Título da Ação Montagem dos laboratórios de matemática nas escolas.
Detalhamento
Elaboração de materiais manipulativos e suas respectivas sequencias
didáticas.
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Pibid 2013
Elaborar sequencias didáticas das atividades que foram consideradas
relevantes no processo de ensino aprendizagem da matemática durante a
execução do projeto.
14 Título da Ação Auxiliar o supervisor no preenchimento dos documentos didáticos específicos da
docência.
Detalhamento
Realização de encontros mensais para orientações das produções
acadêmicas dos alunos bolsistas e supervisores;
Acompanhar a produção de materiais planejados junto com o professor
supervisor.
15 Título da Ação Promover a formação continuada para os professores que atuarão como
supervisores.
Detalhamento
Organização de palestras, mesas redonda para discussão da formação
continuada
Necessidade de manter o professor supervisor em discussões em temas atuais
envolvendo o processo de ensino aprendizagem da matemática.
16 Título da Ação Participação na semana acadêmica, feiras de matemática, congressos.
Detalhamento
Orientar a participação em feiras de matemática, semana acadêmica,
congressos através da apresentação de trabalhos.
Fomentar a elaboração de artigos, relato de experiência, resumos envolvendo
as metodologias desenvolvidas no projeto
8 Pibid 2013 - IF Catarinense / Pedagogia / Campus Camboriú
8.1 Identificação
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Pibid 2013
Níveis de atuação Educação infantil
Ensino fundamental
Município Camboriú/SC
SANDRA MARIA CUNHASQUE 393.463.150-91 http://lattes.cnpq.br/0303817519625518
MOEMA HELENA KOCHE DE
ALBUQUERQUE
947.019.709-72 http://lattes.cnpq.br/8940520898184231
8.3 Ações
1 Título da Ação Participando de reuniões pedagógicas.
Detalhamento
Participar das reuniões pedagógicas, conselhos de classe e demais
formações oferecidas pela Educação Infantil e pelos anos iniciais do
ensino fundamental.
2 Título da Ação Acompanhando a elaboração e execução do plano de trabalho do professor.
Detalhamento
Participar efetivamente na discussão, organização e elaboração do plano
de ensino anual do professor supervisor.
3 Título da Ação Contextualizando a realidade da escola e da educação infantil.
Detalhamento
Conhecer os aspectos socioculturais das crianças; observar as formas de
organização e gestão do espaço físico e educativo, que compreendem as
áreas de uso coletivo e as salas de aula.
4 Título da Ação Conhecendo o Projeto Político Pedagógico.
Detalhamento
Conhecer o Projeto Político Pedagógico da referida da educação infantil e
dos anos iniciais do ensino fundamental e suas implicações nas práticas
pedagógicas.
5 Título da Ação Observando a docência e as práticas nos espaços da educação infantil e anos
iniciais.
Detalhamento
Observar aulas e discutir com o professor supervisor sobre os limites e as
possibilidades que se apresentam oriundas das estratégias e recursos
metodológicos utilizados.
6 Título da Ação Formando estudantes bolsistas
Detalhamento
Oportunizar aos estudantes bolsistas, o aprofundando de questões a cerca dos
fundamentos teórico metodológicos dos processos de alfabetização e
35 / 41

Pibid 2013
letramento e dos eixos para a infância tendo em vista o papel social da
leitura e da escrita na compreensão do mundo.
7 Título da Ação Construindo oficinas pedagógicas.
Detalhamento
Proporcionar momentos de estudo, produção textual e de elaboração de
materiais pedagógicos envolvendo as crianças, o professor supervisor,
estudantes bolsistas, com o objetivo de enriquecer a prática docente em seus
processos colaborativos de criação, significação e ampliação dos
conhecimentos.
8 Título da Ação Realizando oficinas pedagógicas.
Detalhamento
Proporcionar momentos de formação permanente com o professor coordenador da
área de pedagogia, estudantes bolsistas do curso de pedagogia, docentes da
unidade escolar e supervisores. As atividades desenvolvidas pelos docentes de
cada unidade constituir-se-ão em atividades de formação do profissional,
cabendo-lhe certificação.
9 Título da Ação Utilizando de tecnologias de informação e comunicação.
Detalhamento
Auxiliar o professor supervisor na implementação de atividades
experimentais, tomando como recurso as Tecnologias de Informação e
Comunicação, plataformas virtuais, portfólios, numa perspectiva que
reconheça o potencial de conexão em diferentes linguagens e o
compartilhamento de experiências e conhecimentos.
10 Título da Ação Socializando as práticas vivenciadas.
Detalhamento
Produzir e socializar textos que subsidiarão os relatórios parciais e
finais, além de propiciar momentos de pesquisa e reflexão sobre questões
pertinentes à docência. Os resultados desta produção escrita deverão se
constituir em artigos que possibilitem a participação dos estudantes
bolsistas e supervisores em eventos na área de educação.
11 Título da Ação Dialogando sobre os processos de alfabetização e letramento.
Detalhamento
Promover evento local, no âmbito do IFC, com vistas a discussões e
reflexões sobre as possibilidades e desafios da formação inicial e
continuada de professores em relação aos processos de alfabetização e
letramento na infância, compreendendo as crianças que frequentam a
educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental.
12 Título da Ação Organizando grupo de estudo.
Detalhamento
Organizar a dinâmica do estudo em encontros semanais onde professor
coordenador da área de Pedagogia, estudantes bolsistas do Curso de Pedagogia,
professor supervisor da escola, discutirão aspectos teóricos e
metodológicos das situações geradas em sala de aula.
13 Título da Ação Criando um espaço de comunicação virtual.
Detalhamento
Criar uma página para o subprojeto, orientar a construção de um portfólio
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Pibid 2013
virtual para acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes
bolsistas no contexto da educação infantil e da escola, propiciando fórum
de discussões.
14 Título da Ação Realizando encontros para orientações.
Detalhamento
Realizar encontros semanais com os estudantes bolsistas com intuito de
possibilitar os estudos entre o vivido e o proposto nos processos de
alfabetização e letramento na infância, bem como, a orientação das
produções acadêmicas dos estudantes, oriundas dessa experiência.
15 Título da Ação Visitando outros espaços.
Detalhamento
Potencializar os processos de alfabetização e letramento por meio de
estratégias relacionais que permitam a articulação entre diferentes
sujeitos e contextos diversos de exploração, como a visitação à
Brinquedoteca, Laboratório de Pedagogia e ao espaço externo do Instituto
Federal Catarinense/Câmpus Camboriú.
16 Título da Ação Possibilitando a formação continuada.
Detalhamento
Possibilitar a formação continuada para os professores que atuarão como
supervisores bolsistas na educação infantil e nas escolas envolvidas e
demais interessados, através de reuniões, exposições e divulgação de
materiais nos espaços da educação infantil e escolas da rede municipal do
município de Camboriú.
17 Título da Ação Relatando a construção de práticas vivenciadas.
Detalhamento
Construir relatórios parciais e finais a cada bimestre. Participar na semana
acadêmica das licenciaturas, nos eventos da escola, seminários, tendo em
vista a formação e a socialização de trabalhos e experiências vividas no
Programa do PIBID.
18 Título da Ação Planejando e participando do tempo no parque, hora do conto e brincadeiras de
roda.
Detalhamento
Resgatar com os estudantes bolsistas, brincadeiras que fizeram parte de suas
infâncias; estimular o gosto e o interesse pela leitura como fonte de
informação e recreação; fortalecer o gosto pela leitura como fonte de
desenvolvimento pessoal e social; criar atividades lúdicas, incentivar a
narrativa e autoria de textos. Esta ação foi pensada para que os bolsistas
vivenciem as brincadeiras, narrativas e leituras em conjunto com as crianças,
e ao mesmo tempo, cultivem o hábito de ler e brincar.
19 Título da Ação Propondo oficinas de produção textual/acadêmica.
Detalhamento
Propor através da leitura, oralidade e interpretação, oficinas de
produção textual/acadêmica envolvendo professores de Língua Portuguesa e
das áreas dos subprojetos a serem trabalhados nos cursos de licenciatura do
Câmpus Camboriú e também no âmbito institucional.
20 Título da Ação Aprendendo a cuidar do meio ambiente.
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Pibid 2013
Detalhamento
Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente com a utilização
do uso sustentável dos recursos naturais e da reciclagem, através de
visitas, filmes, teatros e oficinas, envolvendo adultos e crianças neste
processo.
21 Título da Ação Vivenciando a temática: História e Cultura Afro-Brasileira.
Detalhamento
Sensibilizar todos os envolvidos no projeto PIBID a participar de fóruns de
discussão dentro da temática da lei 10.639/03, História e Cultura
Afro-Brasileira, para dialogar com a educação infantil e as escolas
envolvidas, permitindo uma colaboração mais efetiva dentro do ambiente
escolar.
9 Pibid 2013 - IF Catarinense / Química / Campus Araquari
9.1 Identificação
Ensino médio
Município Araquari/SC
KARINE AREND 657.442.419-49 http://lattes.cnpq.br/0921663821549130
9.3 Ações
1 Título da Ação Integração e estudo do projeto político pedagógico da escola.
Detalhamento
Inserção e envolvimento no convívio e na dinâmica escola, com estudo do
projeto político pedagógico da escola, contexto social da região onde está
inserida a escola e estrutura física. Durante as atividades de vivencia no
ambiente escolar serão identificados os problemas que a escola vivencia e as
dificuldades referentes ao ensino.
Detalhamento
Participação na discussão do plano de ensino do professor, visando a
organização dos conteúdos de forma coerente para atingir os objetivos da
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