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<ul><li>O desenvolvimento se inicia a partir dos reflexos inatos (equipamento inicial) que vão gradualmente se transforman...
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<ul><li>- nascimento da inteligência, mas de uma inteligência prática ou sensório-motora, pois se refere à manipulação de ...
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<ul><li>- centralização, pensamento centralizado, inflexível, não leva em conta várias relações ao mesmo tempo, ex: como p...
<ul><li>- realismo intelectual, toma como verdade uma percepção momentânea, ex: desenha perfil de um rosto com os dois olh...
<ul><li>- artificialismo, atribuição de causas humanas aos fenômenos naturais, ex: os homens fizeram os rios. </li></ul><u...
<ul><li>Obs: É comum que em torno dos 3 anos as crianças comecem a gaguejar, isto acontece porque a velocidade do seu pens...
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  1. 1. Etapas do desenvolvimento infantil de acordo com Piaget ( Piaget, Jean. Biólogo suiço, 1896 a 1980, estudioso da epistemologia genética)
  2. 2. <ul><li>Para Piaget a criança constrói seu desenvolvimento a partir de quatro determinantes básicos: </li></ul><ul><li>- maturação </li></ul><ul><li>- estimulação do ambiente físico </li></ul><ul><li>- aprendizagem social </li></ul><ul><li>- tendência ao equilíbrio (nascimento da inteligência) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>O desenvolvimento se inicia a partir dos reflexos inatos (equipamento inicial) que vão gradualmente se transformando em esquemas sensoriais-motores. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Características de cada etapa </li></ul><ul><li>Zero a 2 anos (período sensório- </li></ul><ul><li>motor) </li></ul><ul><li>- fase oral, essencialmente motora e das sensações. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>- início da linguagem </li></ul><ul><li>1º - balbucio, ex: dá, dá, dá </li></ul><ul><li>2º - palavra-frase, ex: papá quer dizer “eu quero comer.” </li></ul><ul><li>- aparecimento do “não” </li></ul><ul><li>- início da marcha </li></ul>
  6. 6. <ul><li>- início do controle dos esfíncters: </li></ul><ul><li>1º - expulsão </li></ul><ul><li>2º - controle </li></ul><ul><li>- nenhuma diferenciação entre o “eu” e o mundo exterior - o egocentrismo </li></ul>
  7. 7. <ul><li>- noção de permanência dos objetos (9 meses de idade), permite a percepção de que a existência de um objeto independe de sua visão imediata. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>- nascimento da inteligência, mas de uma inteligência prática ou sensório-motora, pois se refere à manipulação de objetos, aquisição de habilidades e adaptações de tipo comportamental. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>- período de organização psicológica básica, em todos os aspectos: perceptivo, motor, intelectual, afetivo, social. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>2 a 6/7 anos (período pré-operacional) </li></ul><ul><li>- início da capacidade de representar um objeto por outro, ex: uma caixa que se transforma em um carrinho (formação de esquemas, os jogos simbólicos) </li></ul>
  11. 11. <ul><li>- inicialmente ainda egocêntrica, isto é, não concebe um mundo, uma situação da qual não faça parte, ex: o Sol é para me esquentar. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>- julgamento dependente da percepção imediata, o que permite o entendimento da conservação (de número, massa, volume). </li></ul>
  13. 13. <ul><li>- linguagem socializada (diálogo verdadeiro com intenção de comunicação) concomitante à linguagem egocêntrica (aquela que não necessita de um interlocutor) </li></ul>
  14. 14. <ul><li>- início do autodomínio e da socialização. </li></ul><ul><li>- caretas frequentes na tentativa de realizar movimentos finos </li></ul>
  15. 15. <ul><li>- sincinesias, isto é, movimentos feitos com um lado do corpo são acompanhados pelo outro. </li></ul><ul><li>- brinquedo paralelo, brinca na presença do outro, mas não exatamente com o outro. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>- animismo, dar alma às coisas, ex: o Sol foi dormir. </li></ul><ul><li>- justaposição, não entende noção de classe, ex: para a pergunta”o que tem mais passarinho ou animais?” vai responder passarinho. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>- transdução, não entende leis gerais, ex> o cachorro anda, então todos os animais andam (dificuldade de perceber elementos comuns ou diferenciais) </li></ul>
  18. 18. <ul><li>- sincretismo, estabelece conexão entre elementos que não têm nada em comum, ex: se recebe ordem de não comer uma goiaba porque está verde, não vai querer comer abacate porque é verde (ligação indevida entre dois atributos diferentes: fruta verde x fruta de cor verde). </li></ul>
  19. 19. <ul><li>- irreversibilidade, incapacidade de inverter uma direção para chegar ao ponto de partida, ex: não entende que se 3+1=4, então se do 4 tirarmos 1 vai aparecer o 3. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>- centralização, pensamento centralizado, inflexível, não leva em conta várias relações ao mesmo tempo, ex: como pode uma pessoa ser ao mesmo tempo sua mãe e filha da sua avó? Ou seu tio ser irmão do seu pai? </li></ul>
  21. 21. <ul><li>- realismo intelectual, toma como verdade uma percepção momentânea, ex: desenha perfil de um rosto com os dois olhos, ou uma casa de porta e janelas fechadas com os móveis aparecendo. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>- artificialismo, atribuição de causas humanas aos fenômenos naturais, ex: os homens fizeram os rios. </li></ul><ul><li>- inicialmente não consegue atender ordens com mais de uma ação, ex:Vá até à porta, pegue a bola e traga para mim. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Obs: É comum que em torno dos 3 anos as crianças comecem a gaguejar, isto acontece porque a velocidade do seu pensamento é muito maior que a capacidade de falar. </li></ul>

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