Psicologia do desenvolvimento: infância

Sinara Duarte
Sinara DuarteProfessor em Prefeitura Municipal de Fortaleza - Oficial
DA CONCEPÇÃO AOS 6 ANOS
1
•Conjunto de processos activos
e contínuos que ocorrem no
Ser Humano, desde que nasce
até que morre.
2
 Pré natal (uterina)
 Infância (dos 0 aos 12 anos)
 1ª Infância (do nascimento aos 3 anos)
 2ª Infância ( dos 3 aos 6 anos)
 3ª Infância ( dos 6 aos 12 anos)
 Adolescência ( dos 12 aos 18/ 21 anos)
 Idade adulta (dos 18/ 21 anos aos 60/ 65
anos)
 Jovem adulto (dos 21 aos 40 anos)
 Meia idade (dos 40 aos 65 anos)
 3ª Idade (dos 65 anos em diante)
3
 Período da vida desde o nascimento até
os 12 anos, quando se inicia a
adolescência.
Divide-se nas seguintes fases:
4
5
•Formação da estrutura e órgãos corporais básicos.
•O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos.
•Grande vulnerabilidade às influências ambientais.
Período embrionário: 2 semanas
Período fetal: 8 semanas
Período pré-embrionário
6
 Sim, o feto consegue memorizar por exemplo
o som da voz humana como voz feminina ou
materna por exemplo.
 Lembram sequências linguisticas e musicais
 Influência de Fatores teratogênicos. Ex:
talidomina, fenda palatina, anencefalia por
desnutrição e viral podem causar danos
permanentes na criança.
7
 Desordens genéticas, consangüinidade,
doenças infecto-contagiosas (como a
toxoplasmose, a sífilis e a rubéola), uso de
remédios (talidomida) e/ou drogas (cigarro)
e álcool pela mãe (SAF), desnutrição ou
carência alimentar materna, hipertensão ou
diabetes durante a gestação e exposição à
radiação.
8
PRIMEIRA INFÂNCIA
(DO NASCIMENTO AOS 3 ANOS)
9
 Muitas capacidades físicas e percetivas
estão presentes no nascimento.
 Pode focar os olhos num rosto ou objeto e
seguir algo em movimento.
 Pode ouvir bem e tem boa sensibilidade
tátil e gustativa.
 Tem pouco controle motor.
 Não tem autoconsciência
10
Desenvolvimento cognitivo:
As ações do bebé são quase todas governadas pelos
reflexos
Marcha automatica
11
•O bebé ainda não explora o mundo
intencionalmente (exploração acidental).
•As capacidades para aprender e recordar estão
presentes logo nas primeiras semanas de vida.
•O bebê não tem ainda uma linguagem. Emite
apenas os sons do choro e alguns sons de
prazer.
12
 O bebê mostra um conjunto de
comportamentos de ligação muito eficientes:
choros, pequenos sorrisos, contatos de olhos
ocasionais…
Estes comportamentos levam os pais
a cuidar dele
13
 O bebê aprende a apanhar e a segurar os
objetos
 Aprende a sentar-se
 Adquire um maior controle do corpo
14
Estádio das Operações Sensório-Motoras (Sub-estádios 2 e 3)
Jean Piaget
 O bebê explora e examina os objetos e as
pessoas de maneira mais sistemática e repete
ações
 Quanto à linguagem, surgem os sons do
balbucio e da lalação.
15
 Agora o bebê sorri regularmente,
intencionalmente e também é capaz de
manter um contato ocular frequente e
intuitivo.
O bebê envolve-se em jogos sociais com os
pais e com outras pessoas.
16
Recusa o contato visual com os pais e outras
crianças
Criança solitária, isolada, distante...
Existem graus diferentes de autismo do mais
leve ao mais severo.
Apenas 5% a 10% possuem total autonomia na
vida adulta
Não tem cura apenas orientação familiar e
educação especializada.
17
As capacidades motoras do bebé desenvolvem-
se rapidamente: pode gatinhar, aprende a
andar…
18
Já é capaz de apanhar e segurar
objetos pequenos
19
 O bebê experimenta e explora intencionalmente. Como agora
também se movimenta por si próprio, o seu campo de
exploração é muito mais amplo, o que estimula um
desenvolvimento cognitivo mais rápido.
 Surgem as primeiras palavras e as primeiras
combinações de duas palavras.
20
Entre os 8 e os 12 meses é frequente
o aparecimento do medo de estranhos e a
autoconsciência, apego aos pais e interesse
por outras crianças
21
 A criança cresce menos do que durante os
primeiros 18 meses de vida.
Anda com segurança, corre, sobe escadas…
22
Tem um controle motor global e fino cada vez
melhores
É capaz de segurar um lápis ou caneta e desenhar
e enfiar contas grandes num cordão…
23
 Aos três anos de idade, a criança já pode formar
algumas frases completas usando palavras já
aprendidas, e possui um vocabulário de
aproximadamente 800 a mil palavras.
 A utilização de símbolos e a capacidade para
resolver problemas desenvolvem-se no final de
segundo ano de vida.
 No final desta faixa etária, uma criança
geralmente já sabe diferenciar pessoas do sexo
masculino e pessoas do sexo feminino, já
começa a ter suas próprias preferências,
como roupas e entretenimento por exemplo.
24
 A criança lentamente passa a compreender melhor
o mundo à sua volta, e a aprender que neste
mundo há regras que precisam ser obedecidas,
embora ainda seja bastante egocêntrica.
 A criança muitas vezes prefere brincar sozinha a
brincar com outras crianças da mesma faixa etária.
25
26
 O egocentrismo da criança pequena a leva a entender
que todos pensam da mesma forma que ela e que o
mundo inteiro compartilha de seus sentimentos e
desejos. Este tipo de pensamento leva à onipotência
mágica. O mundo é criado para a criança, ela pode
controlá-lo. • Este tipo de pensamento é imaturo:
 Animista: tendência a atribuir vida, intenção, desejo,
vontade, consciência, sentidos a elementos da
natureza e a objetos. Ex: a cadeira está doi doi,
porque caiu
 Realista: tendência a atribuir existência real a
acontecimentos que não são concretos, como os
sonhos e os nomes. Ex: medos são reais.
 Artificialista: tendência a atribuir ao homem a
responsabilidade pela criação dos fenômenos da
natureza. Ex: pare a chuva, quero brincar.
27
Crianças criadas por animais
é possivel?
https://www.youtube.com/watch?v=YfmnXFnqAGo
28
 O "menino selvagem" Victor de Aveyron é um
dos casos mais conhecidos de seres humanos
criados livres em ambiente selvagem.
 Lendas de Tarzan, Mogli, Romulo e Remo,
foram baseados em relatos parecidos.
 https://www.youtube.com/watch?v=K6GZPux
uBTU
 Filme de 1970 relata o caso de Victor.
29
SEGUNDA INFÂNCIA
IDADE PRÉ-ESCOLAR
( DOS 3 AOS 6 ANOS)
30
 A aparência física da criança torna-se mais
esguia e as proporções corporais mais
semelhantes às do adulto.
 A lateralidade define-se.
31
As competências da motricidade fina
e grossa aumentam, tal como a força
física
32
Estádio Pré operatório
Jean Piaget
 O pensamento é um pouco egocêntrico, mas a
compreensão da prespectiva do outro
desenvolve-se.
 A memória e a linguagem desenvolvem-se.
 A criança desenvolve a função simbólica
(capacidade para usar símbolos ou
representações mentais:
palavras,números ou imagens aos quais atribuiu
significado).
33
•A criança já é capaz de organizar pessoas,
objetos ou acontecimentos em categorias com
significado (classificação).
•A criança consegue contar e lidar com
quantidades
34
 A independência, a iniciativa, o auto-controle e
o cuidado consigo própria aumentam.
 A identidade de género desenvolve-se.
 O jogo torna-se mais imaginativo elaborado e
social.
 O altruísmo, a agressão e os medos são
frequentes. O ECOCENTRISMO DIMINUI.
35
TERCEIRA INFÂNCIA
IDADE ESCOLAR
( DOS 6 AOS 12 ANOS)
36
37
 Mais independente socialmente dos pais
 Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo.
 É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa
antes de falar.
 É séria a respeito de si mesma e impressiona-a
muito a capacidade de assumir responsabilidades.
 Gosta de imitar os outros e de jogos de ação.
 Grande observadora e imitadora do que observa.
 Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas
também quer agradar ao adulto e fazer as coisas
bem.
 No que respeita à verdade, as histórias fantásticas
e os exageros continuam. Sabe distinguir ficção
da realidade.
38
 Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes
sabe que está enganada.
 Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu
sono. Às vezes começa a falar enquanto está a
dormir, nomeando algum membro da família.
 Possui bom humor que se intensifica facilmente
perante algo aliciante.
 Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas
nela nem tudo é doçura e obediência.
 Interesse por experiências imediatas. Realista.
Empreende aquilo que está dentro das suas
possibilidades.
 Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação
da conduta dos adultos o que a ajudara no seu
processo de socialização.
 Tem medo da escuridão e dos ruídos.
 Aprende a ler e escrever, alem de contas simples, se
tiver oportunidade 39
Eixos
fundamentais
para o
desenvolvimento
do bebê/ criança
40
Ação
41
•A criança tem um papel activo na construção do
seu Conhecimento.
•A criança aprende através do envolvimento
activo com pessoas, materiais e ideias.
•O nosso objectivo é estimulá-la e proporcionar-
lhe muitas oportunidades educativas,
promovendo sempre a aprendizagem activa por
parte da criança.
42
Brincar
43
Brincar é uma condição essencial para o
desenvolvimento da criança
Brincar estimular a curiosidade, a autoconfiança e
a autonomia, proporciona o desenvolvimento da
linguagem, do pensamento, da concentração, da
memória, da imaginação e da atenção
44
Motivação
45
Impor limites às crianças é por vezes uma
tarefa desgastante e cansativa, já que
exige repetição e paciência, mas é
fundamental para promover a capacidade
de auto-controlo da criança, na medida
em que a ajuda a estabelecer os seus
próprios limites.
46
Se os pais estabelecerem limites firmes mas
carinhosos desde os primeiros anos de vida,
ajudarão também a criança a reconhecer os seus
sentimentos, a ter a percepção dos sentimentos
dos outros, a desenvolver o sentido de justiça e a
descobrir a alegria de dar.
47
É fundamental que as regras sejam
claras e consistentes e que se adaptem
às capacidades e necessidades de cada
criança. É também importante que
ambos os pais estejam de acordo com as
regras estabelecidas e que façam
revisões regulares dessas mesmas
regras, uma vez que, à medida que a
criança cresce, será necessário ajustar
algumas delas.
48
O que podem os pais
fazer
para estimular o
desenvolvimento dos
filhos
(de qualquer idade)
49
As crianças precisam saber que são amadas pelos
pais
Seja demonstrativo, não fale apenas. ..
Demonstre afecto nas suas ações
Dedique tempo à sua criança
50
Elogie os esforços da
criança mesmo quando não
deu certo!
O seu apoio servirá de
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Psicologia do desenvolvimento: infância

  • 2. •Conjunto de processos activos e contínuos que ocorrem no Ser Humano, desde que nasce até que morre. 2
  • 3.  Pré natal (uterina)  Infância (dos 0 aos 12 anos)  1ª Infância (do nascimento aos 3 anos)  2ª Infância ( dos 3 aos 6 anos)  3ª Infância ( dos 6 aos 12 anos)  Adolescência ( dos 12 aos 18/ 21 anos)  Idade adulta (dos 18/ 21 anos aos 60/ 65 anos)  Jovem adulto (dos 21 aos 40 anos)  Meia idade (dos 40 aos 65 anos)  3ª Idade (dos 65 anos em diante) 3
  • 4.  Período da vida desde o nascimento até os 12 anos, quando se inicia a adolescência. Divide-se nas seguintes fases: 4
  • 5. 5
  • 6. •Formação da estrutura e órgãos corporais básicos. •O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos. •Grande vulnerabilidade às influências ambientais. Período embrionário: 2 semanas Período fetal: 8 semanas Período pré-embrionário 6
  • 7.  Sim, o feto consegue memorizar por exemplo o som da voz humana como voz feminina ou materna por exemplo.  Lembram sequências linguisticas e musicais  Influência de Fatores teratogênicos. Ex: talidomina, fenda palatina, anencefalia por desnutrição e viral podem causar danos permanentes na criança. 7
  • 8.  Desordens genéticas, consangüinidade, doenças infecto-contagiosas (como a toxoplasmose, a sífilis e a rubéola), uso de remédios (talidomida) e/ou drogas (cigarro) e álcool pela mãe (SAF), desnutrição ou carência alimentar materna, hipertensão ou diabetes durante a gestação e exposição à radiação. 8
  • 10.  Muitas capacidades físicas e percetivas estão presentes no nascimento.  Pode focar os olhos num rosto ou objeto e seguir algo em movimento.  Pode ouvir bem e tem boa sensibilidade tátil e gustativa.  Tem pouco controle motor.  Não tem autoconsciência 10
  • 11. Desenvolvimento cognitivo: As ações do bebé são quase todas governadas pelos reflexos Marcha automatica 11
  • 12. •O bebé ainda não explora o mundo intencionalmente (exploração acidental). •As capacidades para aprender e recordar estão presentes logo nas primeiras semanas de vida. •O bebê não tem ainda uma linguagem. Emite apenas os sons do choro e alguns sons de prazer. 12
  • 13.  O bebê mostra um conjunto de comportamentos de ligação muito eficientes: choros, pequenos sorrisos, contatos de olhos ocasionais… Estes comportamentos levam os pais a cuidar dele 13
  • 14.  O bebê aprende a apanhar e a segurar os objetos  Aprende a sentar-se  Adquire um maior controle do corpo 14
  • 15. Estádio das Operações Sensório-Motoras (Sub-estádios 2 e 3) Jean Piaget  O bebê explora e examina os objetos e as pessoas de maneira mais sistemática e repete ações  Quanto à linguagem, surgem os sons do balbucio e da lalação. 15
  • 16.  Agora o bebê sorri regularmente, intencionalmente e também é capaz de manter um contato ocular frequente e intuitivo. O bebê envolve-se em jogos sociais com os pais e com outras pessoas. 16
  • 17. Recusa o contato visual com os pais e outras crianças Criança solitária, isolada, distante... Existem graus diferentes de autismo do mais leve ao mais severo. Apenas 5% a 10% possuem total autonomia na vida adulta Não tem cura apenas orientação familiar e educação especializada. 17
  • 18. As capacidades motoras do bebé desenvolvem- se rapidamente: pode gatinhar, aprende a andar… 18
  • 19. Já é capaz de apanhar e segurar objetos pequenos 19
  • 20.  O bebê experimenta e explora intencionalmente. Como agora também se movimenta por si próprio, o seu campo de exploração é muito mais amplo, o que estimula um desenvolvimento cognitivo mais rápido.  Surgem as primeiras palavras e as primeiras combinações de duas palavras. 20
  • 21. Entre os 8 e os 12 meses é frequente o aparecimento do medo de estranhos e a autoconsciência, apego aos pais e interesse por outras crianças 21
  • 22.  A criança cresce menos do que durante os primeiros 18 meses de vida. Anda com segurança, corre, sobe escadas… 22
  • 23. Tem um controle motor global e fino cada vez melhores É capaz de segurar um lápis ou caneta e desenhar e enfiar contas grandes num cordão… 23
  • 24.  Aos três anos de idade, a criança já pode formar algumas frases completas usando palavras já aprendidas, e possui um vocabulário de aproximadamente 800 a mil palavras.  A utilização de símbolos e a capacidade para resolver problemas desenvolvem-se no final de segundo ano de vida.  No final desta faixa etária, uma criança geralmente já sabe diferenciar pessoas do sexo masculino e pessoas do sexo feminino, já começa a ter suas próprias preferências, como roupas e entretenimento por exemplo. 24
  • 25.  A criança lentamente passa a compreender melhor o mundo à sua volta, e a aprender que neste mundo há regras que precisam ser obedecidas, embora ainda seja bastante egocêntrica.  A criança muitas vezes prefere brincar sozinha a brincar com outras crianças da mesma faixa etária. 25
  • 26. 26
  • 27.  O egocentrismo da criança pequena a leva a entender que todos pensam da mesma forma que ela e que o mundo inteiro compartilha de seus sentimentos e desejos. Este tipo de pensamento leva à onipotência mágica. O mundo é criado para a criança, ela pode controlá-lo. • Este tipo de pensamento é imaturo:  Animista: tendência a atribuir vida, intenção, desejo, vontade, consciência, sentidos a elementos da natureza e a objetos. Ex: a cadeira está doi doi, porque caiu  Realista: tendência a atribuir existência real a acontecimentos que não são concretos, como os sonhos e os nomes. Ex: medos são reais.  Artificialista: tendência a atribuir ao homem a responsabilidade pela criação dos fenômenos da natureza. Ex: pare a chuva, quero brincar. 27
  • 28. Crianças criadas por animais é possivel? https://www.youtube.com/watch?v=YfmnXFnqAGo 28
  • 29.  O "menino selvagem" Victor de Aveyron é um dos casos mais conhecidos de seres humanos criados livres em ambiente selvagem.  Lendas de Tarzan, Mogli, Romulo e Remo, foram baseados em relatos parecidos.  https://www.youtube.com/watch?v=K6GZPux uBTU  Filme de 1970 relata o caso de Victor. 29
  • 31.  A aparência física da criança torna-se mais esguia e as proporções corporais mais semelhantes às do adulto.  A lateralidade define-se. 31
  • 32. As competências da motricidade fina e grossa aumentam, tal como a força física 32
  • 33. Estádio Pré operatório Jean Piaget  O pensamento é um pouco egocêntrico, mas a compreensão da prespectiva do outro desenvolve-se.  A memória e a linguagem desenvolvem-se.  A criança desenvolve a função simbólica (capacidade para usar símbolos ou representações mentais: palavras,números ou imagens aos quais atribuiu significado). 33
  • 34. •A criança já é capaz de organizar pessoas, objetos ou acontecimentos em categorias com significado (classificação). •A criança consegue contar e lidar com quantidades 34
  • 35.  A independência, a iniciativa, o auto-controle e o cuidado consigo própria aumentam.  A identidade de género desenvolve-se.  O jogo torna-se mais imaginativo elaborado e social.  O altruísmo, a agressão e os medos são frequentes. O ECOCENTRISMO DIMINUI. 35
  • 36. TERCEIRA INFÂNCIA IDADE ESCOLAR ( DOS 6 AOS 12 ANOS) 36
  • 37. 37
  • 38.  Mais independente socialmente dos pais  Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo.  É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa antes de falar.  É séria a respeito de si mesma e impressiona-a muito a capacidade de assumir responsabilidades.  Gosta de imitar os outros e de jogos de ação.  Grande observadora e imitadora do que observa.  Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas também quer agradar ao adulto e fazer as coisas bem.  No que respeita à verdade, as histórias fantásticas e os exageros continuam. Sabe distinguir ficção da realidade. 38
  • 39.  Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes sabe que está enganada.  Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu sono. Às vezes começa a falar enquanto está a dormir, nomeando algum membro da família.  Possui bom humor que se intensifica facilmente perante algo aliciante.  Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas nela nem tudo é doçura e obediência.  Interesse por experiências imediatas. Realista. Empreende aquilo que está dentro das suas possibilidades.  Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação da conduta dos adultos o que a ajudara no seu processo de socialização.  Tem medo da escuridão e dos ruídos.  Aprende a ler e escrever, alem de contas simples, se tiver oportunidade 39
  • 42. •A criança tem um papel activo na construção do seu Conhecimento. •A criança aprende através do envolvimento activo com pessoas, materiais e ideias. •O nosso objectivo é estimulá-la e proporcionar- lhe muitas oportunidades educativas, promovendo sempre a aprendizagem activa por parte da criança. 42
  • 44. Brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança Brincar estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração, da memória, da imaginação e da atenção 44
  • 46. Impor limites às crianças é por vezes uma tarefa desgastante e cansativa, já que exige repetição e paciência, mas é fundamental para promover a capacidade de auto-controlo da criança, na medida em que a ajuda a estabelecer os seus próprios limites. 46
  • 47. Se os pais estabelecerem limites firmes mas carinhosos desde os primeiros anos de vida, ajudarão também a criança a reconhecer os seus sentimentos, a ter a percepção dos sentimentos dos outros, a desenvolver o sentido de justiça e a descobrir a alegria de dar. 47
  • 48. É fundamental que as regras sejam claras e consistentes e que se adaptem às capacidades e necessidades de cada criança. É também importante que ambos os pais estejam de acordo com as regras estabelecidas e que façam revisões regulares dessas mesmas regras, uma vez que, à medida que a criança cresce, será necessário ajustar algumas delas. 48
  • 49. O que podem os pais fazer para estimular o desenvolvimento dos filhos (de qualquer idade) 49
  • 50. As crianças precisam saber que são amadas pelos pais Seja demonstrativo, não fale apenas. .. Demonstre afecto nas suas ações Dedique tempo à sua criança 50
  • 51. Elogie os esforços da criança mesmo quando não deu certo! O seu apoio servirá de incentivo para que ela 51