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PERÍODO SENSÓRIO-
MOTOR
Ana Clara
Camilla Oliveira
Iara Benvindo
Ingrid Telles
Nayanne Targino
 Piaget denominou o estágio que vai desde o
nascimento até 2 anos de vida da criança como
período sensório-motor.
 Utilizou essa denominação pois é durante os
primeiros anos de vida que o bebê primeiramente
percebe o mundo e atua nele, onde coordena as
sensações vivenciadas junto com comportamentos
motores simples, juntando o sensorial a uma
coordenação motora primária.
 Nesse período, os bebês desenvolvem a
capacidade de reconhecer a existência de um
mundo externo a eles, tendo autonomia para
explorá-lo e construir sua percepção de mundo.
 É subdividido em 6 subestágios:
 1ª subestágio:Vai do nascimento até
aproximadamente 1 mês e meio de vida.
Piaget acreditava que os reflexos presentes no
nascimento proporcionavam a conexão inicial entre
os bebês e seus ambientes. Contudo,
esses reflexos iniciais não acrescentavam nada de
novo ao desenvolvimento, pois sofrem muito pouca
acomodação.
 Nos primeiros meses de vida, o bebê não possui a
capacidade de entender a permanência do objeto,
que é a capacidade de assimilar que objetos
continuam a existir mesmo quando não estão no
campo visual da criança ou quando não podem ser
manipulados por ela.
 2º subestágio: vai de aproximadamente 1 mês e
meio até 4 meses.
A criança, depois de executar por acaso uma ação
que provoca uma satisfação, passa a repetir essa
mesma ação repetidas vezes, o que é chamado de
reação circular.
 É nessa etapa que os bebês também começam a
atentar para os sons, demonstrando capacidade de
coordenar diferentes tipos de informações
sensoriais, como visão e audição, e a coordenar
seu universo visual com o tátil.
 3º subestágio: vai de 4 a 8 meses. É
durante esse período que as reações circulares do
bebê passam a ser secundárias, ou seja, o foco da
ação é externo ao bebê, como quando a criança
descobre um brinquedo e o utiliza para brincar.
 As reações circulares secundárias também são
aplicadas às vocalizações, em que o bebê emite
sons que são selecionados pelos pais, ao
reforçarem a emissão dessas vocalizações.
 4º subestágio: Vai aproximadamente de 8 a 12
meses.
Há um desenvolvimento na coordenação das
reações circulares secundárias.
É nesse período que a criança desenvolve melhor
a noção de permanência do objeto, procurando
ativamente objetos desaparecidos, por exemplo,
utilizando da preensão para afastar algum objeto
que esteja escondendo aquilo que o bebê quer.
 A criança já é capaz de comportar-se
deliberadamente, dotada de intencionalidade, e
desenvolvem essa capacidade à medida que vão
coordenando esquemas previamente aprendidos e
a usar comportamentos anteriormente aprendidos
para atingir seus objetivos podendo inclusive
antecipar acontecimentos.
 5º subestágio: ocorre entre 12 a 18 meses.
Nessa fase, os bebês apresentam reações
circulares terciárias, em que testam ações a fim de
obter resultados parecidos, ao invés de apenas
repetir movimentos que trouxeram satisfação.
 Nesse período há o início do desenvolvimento do
pensamento simbólico, em que a criança realiza
imagens mentais, ou seja, a capacidade de
representar simbolicamente uma realidade
mentalmente.
 6º subestágio: último estágio, o das
representações, que vai de 18 a 24 meses.
Há o domínio da permanência do objeto, ou seja,
há representação dos objetos ausentes e de seus
deslocamentos.
 Elas já são capazes de imitação diferida, ou seja,
reproduzir uma ação mesmo quando não está mais
à sua frente. Surge o “faz de conta”, pensam antes
de agir, têm compreensão de causa e efeito,
podendo então resolver problemas.
 Esse subestágio é uma transição para o estágio
pré-operacional da segunda infância. O ponto final
do desenvolvimento sensório-motor é a capacidade
de retratar o mundo mentalmente e pensar sobre
ele sem ter de recorrer à tentativa e erro.

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PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR DE PIAGET

  • 1. PERÍODO SENSÓRIO- MOTOR Ana Clara Camilla Oliveira Iara Benvindo Ingrid Telles Nayanne Targino
  • 2.  Piaget denominou o estágio que vai desde o nascimento até 2 anos de vida da criança como período sensório-motor.  Utilizou essa denominação pois é durante os primeiros anos de vida que o bebê primeiramente percebe o mundo e atua nele, onde coordena as sensações vivenciadas junto com comportamentos motores simples, juntando o sensorial a uma coordenação motora primária.
  • 3.  Nesse período, os bebês desenvolvem a capacidade de reconhecer a existência de um mundo externo a eles, tendo autonomia para explorá-lo e construir sua percepção de mundo.
  • 4.  É subdividido em 6 subestágios:  1ª subestágio:Vai do nascimento até aproximadamente 1 mês e meio de vida. Piaget acreditava que os reflexos presentes no nascimento proporcionavam a conexão inicial entre os bebês e seus ambientes. Contudo, esses reflexos iniciais não acrescentavam nada de novo ao desenvolvimento, pois sofrem muito pouca acomodação.
  • 5.  Nos primeiros meses de vida, o bebê não possui a capacidade de entender a permanência do objeto, que é a capacidade de assimilar que objetos continuam a existir mesmo quando não estão no campo visual da criança ou quando não podem ser manipulados por ela.
  • 6.  2º subestágio: vai de aproximadamente 1 mês e meio até 4 meses. A criança, depois de executar por acaso uma ação que provoca uma satisfação, passa a repetir essa mesma ação repetidas vezes, o que é chamado de reação circular.
  • 7.  É nessa etapa que os bebês também começam a atentar para os sons, demonstrando capacidade de coordenar diferentes tipos de informações sensoriais, como visão e audição, e a coordenar seu universo visual com o tátil.
  • 8.  3º subestágio: vai de 4 a 8 meses. É durante esse período que as reações circulares do bebê passam a ser secundárias, ou seja, o foco da ação é externo ao bebê, como quando a criança descobre um brinquedo e o utiliza para brincar.
  • 9.  As reações circulares secundárias também são aplicadas às vocalizações, em que o bebê emite sons que são selecionados pelos pais, ao reforçarem a emissão dessas vocalizações.
  • 10.  4º subestágio: Vai aproximadamente de 8 a 12 meses. Há um desenvolvimento na coordenação das reações circulares secundárias. É nesse período que a criança desenvolve melhor a noção de permanência do objeto, procurando ativamente objetos desaparecidos, por exemplo, utilizando da preensão para afastar algum objeto que esteja escondendo aquilo que o bebê quer.
  • 11.  A criança já é capaz de comportar-se deliberadamente, dotada de intencionalidade, e desenvolvem essa capacidade à medida que vão coordenando esquemas previamente aprendidos e a usar comportamentos anteriormente aprendidos para atingir seus objetivos podendo inclusive antecipar acontecimentos.
  • 12.  5º subestágio: ocorre entre 12 a 18 meses. Nessa fase, os bebês apresentam reações circulares terciárias, em que testam ações a fim de obter resultados parecidos, ao invés de apenas repetir movimentos que trouxeram satisfação.
  • 13.  Nesse período há o início do desenvolvimento do pensamento simbólico, em que a criança realiza imagens mentais, ou seja, a capacidade de representar simbolicamente uma realidade mentalmente.
  • 14.  6º subestágio: último estágio, o das representações, que vai de 18 a 24 meses. Há o domínio da permanência do objeto, ou seja, há representação dos objetos ausentes e de seus deslocamentos.
  • 15.  Elas já são capazes de imitação diferida, ou seja, reproduzir uma ação mesmo quando não está mais à sua frente. Surge o “faz de conta”, pensam antes de agir, têm compreensão de causa e efeito, podendo então resolver problemas.
  • 16.  Esse subestágio é uma transição para o estágio pré-operacional da segunda infância. O ponto final do desenvolvimento sensório-motor é a capacidade de retratar o mundo mentalmente e pensar sobre ele sem ter de recorrer à tentativa e erro.