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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS Psicologia da Educação Profª.Ana Lúcia Gouveia [email_address]
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Skinner 1904-1990
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Jean Piaget 1896-1980
 
Fases do Desenvolvimento Cognitivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A  Epistemologia Genética  consiste numa síntese das teorias então existentes, o  apriorismo  e o  empirismo . Piaget não considera que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como prega o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como demanda o empirismo.
Vygotsky 1896-1934
-A trajetória do desenvolvimento se dá “de fora para dentro” (imerso no grupo social)  – Internalização de processos interpsicológicos. Pensamento Linguagem
Zona de Desenvolvimento Proximal  REAL POTENCIAL ZDP É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
ZDP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Piaget e Vygotsky: diferenças e semelhanças   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Henri Wallon  1879-1962 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Estágios do Desenvolvimento Cognitivo ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Emília Ferreiro 1937 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Níveis Conceituais Lingüísticos ,[object Object],[object Object],[object Object],(FLOR) b) Fase gráfica primitiva: a criança registra símbolos ou letras misturadas com números. Escrita indiferenciada. Exemplos: N021 (CARRO) RV6N (ÁRVORE) c) Fase pré-silábica: a criança começa a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos.  Exemplos: TRAC (CASA) AIVNOAXE (ABACAXI)
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MIKHAIL BAKHTIN: FILOSOFIA DA LINGUAGEM Mikhail Bakhtin dedicou a vida à definição de noções, conceitos e categorias de análise da linguagem com base em discursos cotidianos, artísticos, filosóficos, científicos e institucionais. Em sua trajetória, notável pelo volume de textos, ensaios e livros redigidos, esse filósofo russo não esteve sozinho. Foi um dos mais destacados pensadores de uma rede de profissionais preocupados com as formas de estudar linguagem, literatura e arte, que incluía o linguista Valentin Voloshinov (1895-1936) e o teórico literário Pavel Medvedev (1891-1938).
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Sigmund Freud 1856-1939
A Teoria de Freud ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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EXERCÍCIOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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[object Object],A construção da inteligência é uma elaboração pessoal.  As funções psíquicas superiores são mediadas pela cultura.  Têm um enfoque genético partilhado por entender que as funções psicológicas e os sistemas de conhecimento podem ser estudados apenas em seu processo de formação.  E A interação social e a linguagem são decisivas para compreender o desenvolvimento cognitivo.  A cognição se desenvolve a partir da experiência com o meio físico.  Enfatizam a atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e o caráter qualitativo das mudanças no desenvolvimento.  D A intervenção social externa pode ser facilitadora ou obstacularizadora.  O sujeito não é apenas ativo, mas, sobretudo interativo  Apontam o desenvolvimento cognitivo como um processo de construção de estruturas lógicas e são universalistas.  C Aborda a dimensão individualista do desenvolvimento, pois é o próprio sujeito quem aprende  Sua teoria enfatiza aspectos histórico-sociais do desenvolvimento.  Concordam que a aprendizagem interage com o desenvolvimento, produzindo sua abertura nas zonas de desenvolvimento proximal.  B Defendeu um estudo inter-relacionado das funções e processos pedagógicos.  Insistiu na constituição de sistemas estruturais como a chave da inteligência  Compreendem que o processo de desenvolvimento intelectual, explicitado pelo mecanismo da equilibração, precede e coloca limites à aprendizagem  A VYGOTSKY   PIAGET   AMBOS DIFERENÇAS   SEMELHANÇAS
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  • 17. A  Epistemologia Genética consiste numa síntese das teorias então existentes, o  apriorismo  e o empirismo . Piaget não considera que o conhecimento seja inerente ao próprio sujeito, como prega o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como demanda o empirismo.
  • 19. -A trajetória do desenvolvimento se dá “de fora para dentro” (imerso no grupo social) – Internalização de processos interpsicológicos. Pensamento Linguagem
  • 20. Zona de Desenvolvimento Proximal REAL POTENCIAL ZDP É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
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  • 28.
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  • 32.
  • 33. MIKHAIL BAKHTIN: FILOSOFIA DA LINGUAGEM Mikhail Bakhtin dedicou a vida à definição de noções, conceitos e categorias de análise da linguagem com base em discursos cotidianos, artísticos, filosóficos, científicos e institucionais. Em sua trajetória, notável pelo volume de textos, ensaios e livros redigidos, esse filósofo russo não esteve sozinho. Foi um dos mais destacados pensadores de uma rede de profissionais preocupados com as formas de estudar linguagem, literatura e arte, que incluía o linguista Valentin Voloshinov (1895-1936) e o teórico literário Pavel Medvedev (1891-1938).
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