1. Escola Secundária D. Dinis
Curso de Ação Educativa
Desenvolvimento das crianças dos 5 meses
até ao 1º ano de vida, segundo Jean Piaget
Trabalho Realizado por:
David Silva nº5, 12º Ano, Turma AE
Novembro de 2013

2. Introdução
Neste trabalho vou falar sobre o desenvolvimento das
crianças estudado por Jean Piaget, vou também apresentar
um pouco da vida de Piaget para que também se perceba o
porquê dele ter estudado o desenvolvimento.

3. Quem foi Jean Piaget?
Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo e filósofo suíço, conhecido pelo seu
trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de
sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando o seu processo de
raciocínio. Os seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da
Psicologia e Pedagogia.

4. O desenvolvimento das crianças dos 5
meses ate ao 1º ano de vida, segundo Jean
Piaget
Abaixo está um resumo das principais características do desenvolvimento da
criança no seu primeiro ano de vida. As características apresentadas são as mais
comuns para cada faixa etária. É normal que a criança apresente um ou outro
aspeto adiantado ou atrasado em relação à tabela de desenvolvimento, e isto vai
depender essencialmente dos estímulos que a criança recebe no seu dia a dia, por
isso, é necessário que os pais saibam como estimular os seus filhos e também que
o desenvolvimento da criança seja acompanhado pelo pediatra ou profissionais
especializados. O desenvolvimento das crianças é um processo que atinge formas
de equilíbrio cada vez melhores, ou por outras palavras, é um processo de equilíbrio
sucessivo, ou seja, a aquisição do pensamento operatório formal, pode-se ainda
dizer que é a construção de estruturas ou estratégias de comportamento que giram
em torno da atividade motora, verbal e mental do organismo.

5. Estágio Sensório-Motor
O Estágio Sensório-Motor (0-2 anos), é o desenvolvimento inicial das coordenações
e relações de ordem entre ações, é o inicio da distinção do próprio corpo e dos
objetos.
Aos 18 meses, mais ou menos, constituição da função simbólica, ou
seja, a criança tem a capacidade de representar um significado a partir de um
significante. No Estágio Sensório-Motor o campo da inteligência aplica-se a
situações e ações concretas.
O Estágio Sensório-Motor está dividido por 6 subestágios, falando eu apenas de
dois (subestágio 3 e 4).
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Subestágio 1(0-1 meses);
Subestágio 2(1-4 meses);
Subestágio 3(5-8 meses);
Subestágio 4(8-12 meses);
Subestágio 5(12-18 meses);
Subestágio 6(18-24 meses).

6. Subestágio 3 (5-8 meses)
Neste subestágio a criança já interage com o meio, já não tem uma estrutura apenas
biológica, os novos movimentos são mais ricos e variados, o que possibilita a uma atividade
mais liberal. A assimilação generalizadora dos objetos é muito ativa, o que faz com que a
criança explore com curiosidade e aplique movimentos já conhecidos a efeitos que já é
capaz de antecipar, tais como: chuchar, sacudir e bater. A assimilação recognitiva está
relacionada com êxitos posteriores, pois neste subestágio aparece o reconhecimento motor,
a criança associa um objeto ao movimento, (ao sacudir o braço, faz soar o chocalho). Agora
a atenção e o interesse da criança deslocam-se até ao resultado das suas ações, a criança
é cada vez mais sensível ás mudanças da realidade, fonte de desequilíbrio e novas
acomodações. Os avanços na conduta mostram a proximidade da atividade intencional,
porém ainda não foi estabelecida a coordenação entre meios e fins. O efeito produzido pela
reação secundária acontece com repetições casuais e também acontece casualmente. No
terceiro subestágio, a criança imita somente a conduta visível no seu próprio corpo. A
existência do objeto continua ligada as ações e perceções da criança ela só o procura se
ele estiver parcialmente oculto.
Dos 5 aos 8 meses a criança consegue ficar na postura de bruços, quando quer ver o que
se passa á sua volta, estende a mão para poder alcançar o objeto que deseja, anda com
ele de uma mão para a outra e coloca-o na boca, quando está sentado mostra ter equilíbrio,
ri-se quando algo lhe agrada e mostra raiva ou chora quando não gosta de algo. Nesta fase
algumas crianças mostram medo perante pessoas estranhas, repete os seus próprios sons
e imita as vozes das pessoas que o rodeiam, para de chorar quando ouve música, sorri
para captar a atenção do adulto.
No subestágio 4 (8-12 meses)
Neste subestágio aparece a intencionalidade, a criança tem mais atenção aquilo que se
passa á sua volta, aparecem as primeiras coordenações do tipo meios-fins, as reações
secundárias coordenam-se em função de uma meta não imediata. Os movimentos neste
subestágio ainda não possuem a mobilidade necessária, a conduta repete-se tipicamente
como foi aprendida. A criança neste subestágio já tem capacidade de encontrar um objeto
que foi escondido, diante dela. A criança tem alguns progressos a nível de habilidades de
imitação aproximada e análoga, ou seja, na imitação aproximada em vez de bater palmas,
choca com as mãos e na imitação análoga em vez de abrir e fechar os olhos, abre e fecha
as mãos. A criança imita movimentos invisíveis tais como: mover os lábios, tocar no nariz e
mostrar a língua. Quando lhe é colocada determinada roupa a criança percebe que vai sair
de casa e quando a fralda lhe é retirada a criança sabe que vai tomar banho. A criança
observa e provoca a queda de objetos, distingue as pessoas, chora quando algo de
estranho está presente sem que esteja próximo uma figura conhecida e protetora.
Dos 8 aos 12 meses a criança já se senta e gatinha sem ajuda, consegue ficar de pé,
aponta para objetos ou pessoas, demonstra raiva quando não é o centro das atenções,
reconhece-se no espelho e reage com euforia, reclama quando é contrariado, bate palmas,
manda beijos e entende quando lhe dizem "tchau", compreende o significado de alguns
gestos, abana a cabeça quando não quer algo, nesta fase começa o treino dos
monossílabos como: "ma-ma", "da-da", "ne-ne", etc...

7. Conclusão
Tentei com este trabalho perceber e fazer perceber a evolução
das crianças em apenas alguns meses. Falei muito
resumidamente da vida de Jean Piaget e o porquê dele ter
estudado o desenvolvimento das crianças. Falei sobre o
estágio sensório-motor que para Piaget é o desenvolvimento
inicial das coordenações e ações da criança e a distinção do
próprio corpo e dos objetos. Desenvolvi o tema apenas de dois
subestágios pois queria falar apenas das mudanças mais
importantes da criança enquanto "bebé".
Vida de Piaget: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
Desenvolvimento infantil: http://espacoeducar-liza.blogspot.pt/2012/05/fases-dodesenvolvimento-infantil.html