O documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas, argumentando que as tecnologias podem ser usadas para mudar paradigmas pedagógicos. Os alunos de hoje são nativos digitais que aprendem de forma diferente. As tecnologias podem ser usadas para tornar o aprendizado mais personalizado, colaborativo e centrado no aluno, desde que os professores mudem seus papéis para guiar os alunos em suas próprias ferramentas.

1. VIII Semana de Letras da Universidade Unigranrio
O Uso das Novas Tecnologias no Ensino da Língua Inglesa
Ensinar e Aprender na Era Digital:
mudando paradigmas
Cíntia Rabello
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Gama Filho
LATEC/UFRJ
Novembro, 2012.

2. Era digital?

3. Era digital
Era da informação
Era do conhecimento
Sociedade em Rede

4. Não podemos pensar em era
digital sem falarmos em:
- Conflito de gerações
- Práxis
- Possibilidades e desafios

6. Nativos digitais
Marc Prensky, 2001

7. « (...) falantes nativos da tecnologia,
fluentes na linguagem digital dos
computadores, videogames e da internet. »

14. Letrada
digitalmente
Preocupada
com a Conectada
comunidade
Geração Net
Visual e
Multitarefa
sinestésico
Estruturada Imediatista
Trabalha em
Experiencial
grupo
BULLEN; MORGAN; QAYYUM, 2011

15. “Os alunos que cresceram nos
últimos 25 anos possuem um
conjunto de experiências
formativas extraordinário, nunca
visto antes. Uma média de
10.000 horas jogando
videogame, mais de 200.000 e-
mails e mensagens
instantâneas enviadas e
recebidas, aproximadamente
10.000 horas de conversas,
jogos e utilização de dados em
aparelhos celulares, mais de
20.000 horas assistindo
televisão [...]”.
PRENSKY, 2004

16. Não é mais o único lugar de
aprender e compartilhar
experiências com colegas

18. A tecnologia como recurso
na aprendizagem formal e
informal de LE

19. O que é tecnologia?

21. http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html

29. A tecnologia mudou
Os alunos estão
mudando também
E o professor?

30. “Nossos alunos mudaram radicalmente, assim como
suas ferramentas. (…) Nesta época de grande fluxo
metodológico e curricular, nós educadores nos vemos
perante uma oportunidade única, porém desafiadora.
Nós podemos começar a ensinar nossos alunos na sua
própria lingua, nas suas próprias ferramentas ,
combinando suas necessidades com nossa expertise.
Se formos inteligentes, e fizermos isso bem, todos se
beneficiarão.”
Marc Prensky, 2004

31. http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4

32. “Não se trata de usar
computadores para ensinar da
mesma maneira que temos
feito nos últimos 100 anos.
Nós estamos apenas usando
uma nova tecnologia com um
método antigo.
Tecnologia não é tudo.
Pedagogia é mais importante.”
Michael G. Moore – Pennstate
University

33. Mudando
paradigmas

34. Velha X Nova pedagogia
Pedagogia de parceria
Mudanças nos papéis de
professores e alunos
Prensky, 2010

35. Professor
-
-não mais apresentador;
- questionador,
- instigador,
-guia

36. Fonte: 21st century/Web 2.0 tools

38. Aluno:
- pesquisador,
- usuário especializado na tecnologia

40. Construção colaborativa de
conhecimento com a tecnologia
De consumidores a produtores
de conteúdo

41. “Os professores fazem PowerPoints
e acham que os alunos vão adorar,
mas na verdade é como escrever no
quadro.”
Aluna ensino médio
Em Prensky, 2007

42. Algumas ferramentas úteis no
ensino de línguas

43. “A internet é
apenas a ponta
de um enorme
iceberg de
possibilidades.”

45. Redes Sociais e a construção
colaborativa do conhecimento

46. Sites de Redes Sociais “(...) aplicativos de
(SRS) computador que
possibilitam um
arranjo complexo de
nós conectados
(pessoas) através
ferramentas para
armazenar e
apresentar
informação, bem
como
comunicar, conectar e
interagir com outras
pessoas.”
(BUZZETTO-MORE, 2012)

48. http://www.youtube.com/watch?v=-cTZdRc3wGU

49. Redes sociais e aprendizagem

50.  estímulo à criação de experiências
de aprendizagem personalizadas,
envolventes e relevantes que reflitam
as vidas dos aprendizes e seus
interesses;
 possibilitam uma aprendizagem
disponível sob demanda, autêntica,
rica em mídias e social;
 apoiam o letramento digital;
 centrados nos alunos;
 atraentes para os nativos digitais;
 ferramentas construtivistas que
atendem os objetivos de novos
métodos de participação impactando a
autonomia do estudante.
Buzzetto-More (2012)
Buzzetto-More (2012)

51. Comunicação
Colaboração
Compartilhamento
Interação Motivação
PLE

52. “(...) podem beneficiar os aprendizes uma vez
que encorajam o diálogo entre pares,
promovem o compartilhamento de recursos,
facilitam a colaboração e desenvolvem
habilidades de comunicação.”
SIEMENS & WELLER, 2011

53. Possibilidades
Desafios

54. -Uso crítico das TICs;
-Copy & Paste;
-Novo paradigma;
- Novas pedagogias;
-Velocidade;
-Segurança;
-Tecnologia é falível!

55. Vale a pena!

56. As novas tecnologias estão entre os fatores
que precisamos mudar e estão entre os
fatores que possibilitarão essa mudança. Elas
nos apresentam enormes possibilidades de
personalizar a educação. Contudo, elas
sozinhas não são solução. Eu acredito que
toda tecnologia por si só não faz muita coisa;
mas sim, o que você faz com ela. Por
exemplo, uma câmera não tira boas fotos,
mas um bom fotógrafo, sim. Um piano
sozinho não toca boa música, mas um bom
músico pode fazê-lo. E as tecnologias que
nós temos disponíveis nas nossas escolas
não proporcionam uma boa educação, mas
bons educadores podem fazer algo
extraordinário com elas.
(ROBINSON, 2011)

57. Obrigada cintia_rabello@hotmail.com
http://www.slideshare.net/crlrabello/

58. http://www.facebook.com/EnsinandoE
AprendendoComTiCs
http://www.facebook.com/SitesDeRedes
SociaisEAprendizagem

59. Referências:
BULLEN, M.; MORGAN, T.; QAYYUM, A. Digital learners in Higher Education: Generation is not the issue.
Canadian Journal of Learning Technology. V. 37(1), 2011.
BUZZETTO-MORE, N. Social Networking in Undergraduate Education. Interdisciplinary Journal of
Information, Knowledge, and Management. Volume 7, 2012.
PRENSKY, Marc. Changing paradigms from « being taught » to « learning on your own with guidance ».
Educational Technology, July-Aug, 2007. Disponível em:
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-ChangingParadigms-01-EdTech.pdf
______. Listen to the natives. Learning in the digital age. Volume 63, Number 4. December
2005/January 2006. Disponível em: http://www.siprep.org/prodev/documents/Prensky.pdf
______. O aluno virou o especialista. Revista Época. 08/07/10. Disponível em:
http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI153918-15224,00-
MARC+PRENSKY+O+ALUNO+VIROU+O+ESPECIALISTA.html
______. Use their tools! Speak their language! If we are smart, the mobile phones and games that our
students are so comfortable with will soon become their learning tools. 2004. Disponível em:
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Use_Their_Tools_Speak_Their_Language.pdf
____. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon , MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October
2001. Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20-
%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20-%20part1.pdf

60. RABELLO, C. e HAGUENAUER, C. Sites de Redes Sociais e Aprendizagem: Potencialidades e
Limitações. Educaonline. v.5, n.3, 2011. Disponível em:
http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=article&op=view&path[]=
189
ROBINSON, Ken. The Education Revolution. TEDx London. September 17, 2011. Disponível em:
http://pt.scribd.com/doc/78348517/Final-Remarks-Outro-by-Sir-Ken-Robinson-at-TEDx-London-
The-Education-Revolution-September-17-2011
SIEMENS, George; WELLER, Martin. Higher education and the promises and perils of social
networks. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Barcelona, v. 8, n. 1, p. 164-170,
January 2011. Disponível em: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-
globalizacion-e-internacionalizacion-de-la-educacion-superior/v8n1-siemens-weller-eng
The New York Times. The learning machines - A graphic history of classroom technology, from the
writing slate to the electronic tablet. 15/09/10. Disponível em:
http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html