O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
Tecnologias para transformar_a_educaçãoGlaucia Brito
O documento discute os desafios da integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, identificando as mudanças necessárias na escola e práticas pedagógicas para que as TIC se tornem ferramentas educativas efetivas.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
TIC na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora?Jussara Oleques
Serviço de apoio à ação educativa na EMEF Vila Monte Cristo: Professora Jussara Oleques - Letramento digital de professores – Colocar pedagogia nas tecnologias da informação e comunicação exigem novos pensamentos, novas posturas no ambiente escolar e reafirmam a necessidade da renovação da instituição Escola em seu todo!
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
M I D I A S E T E C N O L O G I A S N A E S C O L Acefaprotga
O documento discute como as mudanças sociais, tecnológicas e culturais impactam a educação e o uso de mídias e tecnologias na escola. Ele explora como a Internet, computadores e novas formas de comunicação digital estão transformando a aprendizagem e como as escolas precisam se adaptar a essas mudanças.
Tecnologias para transformar_a_educaçãoGlaucia Brito
O documento discute os desafios da integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, identificando as mudanças necessárias na escola e práticas pedagógicas para que as TIC se tornem ferramentas educativas efetivas.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
TIC na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora?Jussara Oleques
Serviço de apoio à ação educativa na EMEF Vila Monte Cristo: Professora Jussara Oleques - Letramento digital de professores – Colocar pedagogia nas tecnologias da informação e comunicação exigem novos pensamentos, novas posturas no ambiente escolar e reafirmam a necessidade da renovação da instituição Escola em seu todo!
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
M I D I A S E T E C N O L O G I A S N A E S C O L Acefaprotga
O documento discute como as mudanças sociais, tecnológicas e culturais impactam a educação e o uso de mídias e tecnologias na escola. Ele explora como a Internet, computadores e novas formas de comunicação digital estão transformando a aprendizagem e como as escolas precisam se adaptar a essas mudanças.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento discute a introdução de computadores no ensino brasileiro para ajudar a resolver problemas como evasão e repetência. Ele argumenta que os computadores podem ser usados como ferramentas pedagógicas para auxiliar na construção do conhecimento, desde que haja uma reformulação curricular para integrá-los de forma significativa e evitar que se tornem apenas um "adereço moderno".
Educacao e novas_tecnologias_um repensarGlaucia Brito
O documento discute as relações entre educação e novas tecnologias. Aborda conceitos de ciência, tecnologia e como essas se relacionam com a educação. Também apresenta a história da introdução de computadores e internet na educação brasileira e discute os desafios da formação de professores para o uso de tecnologias educacionais na sala de aula.
O documento discute novas tecnologias educacionais, incluindo educação a distância, ambientes virtuais de aprendizagem e e-learning. A educação a distância surgiu no século XIX e se desenvolveu com o uso da correspondência, rádio e televisão. Atualmente, as tecnologias da informação permitem novas formas de ensino a distância síncrono e assíncrono. Ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a gestão de cursos online e a interação entre alunos e professores.
Projeto Ccc C Cada Crianca Com Um Computador E Um ColoPROJETOAFEICAO
O documento discute a importância de fornecer computadores portáteis e acesso à internet para todas as crianças brasileiras para promover a igualdade educacional e social. Ele argumenta que a tecnologia pode revolucionar a aprendizagem e preparar os estudantes para o futuro, desde que haja reformas na educação para integrar plenamente os computadores no processo de ensino-aprendizagem.
O uso da tecnologia na escola. grupo estudo cecierj 2015UFRGS
O documento discute o uso da tecnologia na escola, destacando que a internet tornou-se uma ferramenta indispensável no processo educacional moderno. Apesar das possibilidades de trocas e buscas por conhecimento, a internet só trará benefícios se estiver integrada a uma mudança pedagógica que promova a participação aberta e efetiva de professores e alunos. Programas governamentais buscam adequar a educação às modificações tecnológicas, porém as diferenças regionais dificultam o acesso
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
O documento discute o que é educação digital, seu objetivo de simplificar e dinamizar a aprendizagem usando novas tecnologias, e as vantagens e desvantagens de seu uso, como permitir pesquisas mais fáceis mas também possíveis falhas técnicas.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e como ela pode influenciar a formação de professores e alunos para o século 21. Questiona como a escola e os professores podem integrar novas tecnologias de maneira a promover a inovação pedagógica sem comprometer os princípios da educação. Defende que as tecnologias devem ser usadas de forma a aproximar o ser humano, estimular novas formas de aprendizado e produção de conhecimento.
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser exploradas no ambiente escolar para melhorar a aprendizagem. Ele apresenta três ferramentas principais: 1) a internet como ferramenta de pesquisa, que pode ser usada para projetos de aprendizagem se orientada pelo professor; 2) sites de pesquisa como o Google e a Wikipédia, que podem fornecer informações para os alunos; 3) a comunicação por e-mail, mensagens instantâneas e chats, que já fazem parte da vida dos estudantes e podem
Este documento apresenta o guia do cursista para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC". O curso visa capacitar professores e gestores escolares sobre o uso pedagógico de tecnologias digitais em sala de aula. O guia contém 4 unidades temáticas que abordam tecnologias de informação e comunicação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica com mídias digitais.
1) O documento discute o uso da informática na educação e como softwares de escritório podem ser usados para criar material didático que se aproxime da realidade do aluno.
2) Com o desenvolvimento da informática e da internet, o computador passou a fazer parte do cotidiano das pessoas e a educação não pode ficar alheia a isso, exigindo novas abordagens dos educadores.
3) Softwares de escritório podem ser usados para contornar a falta de infraestrutura e permitir uma abordagem mais próxima da realidade do
O documento discute as possibilidades e perspectivas do uso das mídias sociais digitais nos processos de ensino-aprendizagem. Ele argumenta que as mídias sociais podem ser ferramentas valiosas para melhorar a interação entre professores e alunos e tornar a aprendizagem mais efetiva se utilizadas corretamente.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
O documento discute o uso da internet para ensinar alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele descreve um projeto em uma escola que ensinou alunos sobre computadores e uso da internet, criando contas no Facebook para atividades educacionais. A maioria dos alunos aprendeu bem com as aulas práticas, mostrando que a tecnologia pode ajudar a ensinar e comunicar estudantes da EJA.
Unirio as mídias digitais na e além da sala de aulaTatiane Martins
O documento discute o uso de mídias digitais na educação, incluindo:
1) A sociedade vive uma cultura digital com novas tecnologias facilitando a comunicação
2) Estudos mostram que a maioria das crianças e jovens brasileiros usam a internet sozinhos
3) É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute (1) o abismo digital entre professores e alunos em relação ao uso de tecnologias, (2) como as redes sociais podem ser usadas de forma eficiente no ensino-aprendizagem, e (3) a necessidade de professores se adaptarem ao papel de facilitadores na construção do conhecimento em uma sociedade da informação.
O documento discute a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino na Escola de Referência em Ensino Médio Justa Barbosa de Sales. Ele destaca a necessidade de capacitar professores no uso pedagógico das TICs para motivar os alunos na aprendizagem e atender as demandas da sociedade moderna. O objetivo é integrar as TICs no ensino de forma criativa usando diferentes estratégias.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento discute a introdução de computadores no ensino brasileiro para ajudar a resolver problemas como evasão e repetência. Ele argumenta que os computadores podem ser usados como ferramentas pedagógicas para auxiliar na construção do conhecimento, desde que haja uma reformulação curricular para integrá-los de forma significativa e evitar que se tornem apenas um "adereço moderno".
Educacao e novas_tecnologias_um repensarGlaucia Brito
O documento discute as relações entre educação e novas tecnologias. Aborda conceitos de ciência, tecnologia e como essas se relacionam com a educação. Também apresenta a história da introdução de computadores e internet na educação brasileira e discute os desafios da formação de professores para o uso de tecnologias educacionais na sala de aula.
O documento discute novas tecnologias educacionais, incluindo educação a distância, ambientes virtuais de aprendizagem e e-learning. A educação a distância surgiu no século XIX e se desenvolveu com o uso da correspondência, rádio e televisão. Atualmente, as tecnologias da informação permitem novas formas de ensino a distância síncrono e assíncrono. Ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a gestão de cursos online e a interação entre alunos e professores.
Projeto Ccc C Cada Crianca Com Um Computador E Um ColoPROJETOAFEICAO
O documento discute a importância de fornecer computadores portáteis e acesso à internet para todas as crianças brasileiras para promover a igualdade educacional e social. Ele argumenta que a tecnologia pode revolucionar a aprendizagem e preparar os estudantes para o futuro, desde que haja reformas na educação para integrar plenamente os computadores no processo de ensino-aprendizagem.
O uso da tecnologia na escola. grupo estudo cecierj 2015UFRGS
O documento discute o uso da tecnologia na escola, destacando que a internet tornou-se uma ferramenta indispensável no processo educacional moderno. Apesar das possibilidades de trocas e buscas por conhecimento, a internet só trará benefícios se estiver integrada a uma mudança pedagógica que promova a participação aberta e efetiva de professores e alunos. Programas governamentais buscam adequar a educação às modificações tecnológicas, porém as diferenças regionais dificultam o acesso
O uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) para o fortalecimento de estratégias que buscam a melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no Estado de Goiás.
O documento discute o que é educação digital, seu objetivo de simplificar e dinamizar a aprendizagem usando novas tecnologias, e as vantagens e desvantagens de seu uso, como permitir pesquisas mais fáceis mas também possíveis falhas técnicas.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e como ela pode influenciar a formação de professores e alunos para o século 21. Questiona como a escola e os professores podem integrar novas tecnologias de maneira a promover a inovação pedagógica sem comprometer os princípios da educação. Defende que as tecnologias devem ser usadas de forma a aproximar o ser humano, estimular novas formas de aprendizado e produção de conhecimento.
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser exploradas no ambiente escolar para melhorar a aprendizagem. Ele apresenta três ferramentas principais: 1) a internet como ferramenta de pesquisa, que pode ser usada para projetos de aprendizagem se orientada pelo professor; 2) sites de pesquisa como o Google e a Wikipédia, que podem fornecer informações para os alunos; 3) a comunicação por e-mail, mensagens instantâneas e chats, que já fazem parte da vida dos estudantes e podem
Este documento apresenta o guia do cursista para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC". O curso visa capacitar professores e gestores escolares sobre o uso pedagógico de tecnologias digitais em sala de aula. O guia contém 4 unidades temáticas que abordam tecnologias de informação e comunicação na educação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia, e prática pedagógica com mídias digitais.
1) O documento discute o uso da informática na educação e como softwares de escritório podem ser usados para criar material didático que se aproxime da realidade do aluno.
2) Com o desenvolvimento da informática e da internet, o computador passou a fazer parte do cotidiano das pessoas e a educação não pode ficar alheia a isso, exigindo novas abordagens dos educadores.
3) Softwares de escritório podem ser usados para contornar a falta de infraestrutura e permitir uma abordagem mais próxima da realidade do
O documento discute as possibilidades e perspectivas do uso das mídias sociais digitais nos processos de ensino-aprendizagem. Ele argumenta que as mídias sociais podem ser ferramentas valiosas para melhorar a interação entre professores e alunos e tornar a aprendizagem mais efetiva se utilizadas corretamente.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
O documento discute o uso da internet para ensinar alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele descreve um projeto em uma escola que ensinou alunos sobre computadores e uso da internet, criando contas no Facebook para atividades educacionais. A maioria dos alunos aprendeu bem com as aulas práticas, mostrando que a tecnologia pode ajudar a ensinar e comunicar estudantes da EJA.
Unirio as mídias digitais na e além da sala de aulaTatiane Martins
O documento discute o uso de mídias digitais na educação, incluindo:
1) A sociedade vive uma cultura digital com novas tecnologias facilitando a comunicação
2) Estudos mostram que a maioria das crianças e jovens brasileiros usam a internet sozinhos
3) É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute (1) o abismo digital entre professores e alunos em relação ao uso de tecnologias, (2) como as redes sociais podem ser usadas de forma eficiente no ensino-aprendizagem, e (3) a necessidade de professores se adaptarem ao papel de facilitadores na construção do conhecimento em uma sociedade da informação.
O documento discute a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino na Escola de Referência em Ensino Médio Justa Barbosa de Sales. Ele destaca a necessidade de capacitar professores no uso pedagógico das TICs para motivar os alunos na aprendizagem e atender as demandas da sociedade moderna. O objetivo é integrar as TICs no ensino de forma criativa usando diferentes estratégias.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação. A cibercultura é a relação entre tecnologias de comunicação, informação e cultura emergentes a partir da convergência entre informatização e telecomunicações. Ela rompeu com o modelo tradicional de educação "bancária" onde o professor transmitia informações. Na cibercultura, o professor deve reconhecer a mudança na comunicação e ter um papel de problematizador, criando possibilidades para os alunos construírem conhecimento de forma interativa e
O documento discute o papel do professor e do aluno na educação a distância à luz das tecnologias da informação e comunicação. Argumenta que as TICs promovem uma aprendizagem mais ativa e participativa, exigindo que professores adquiram novas habilidades e percebam os alunos como co-construtores do conhecimento. Também ressalta que as TICs democratizam o acesso ao ensino superior.
O documento discute as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), definindo-as como tecnologias digitais que surgiram entre 1970-1990 e permitem agilizar e veicular informações em rede. Ele lista exemplos de NTICs como computadores, celulares e internet, e discute como elas podem ser usadas para trazer novas formas de ensino e aprendizagem, mas requerem mudanças nos métodos pedagógicos.
Nti cs -as novas tecnologias da informação e comunicaçãoIranete Souza
O documento discute as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), definindo-as como tecnologias digitais que surgiram entre 1970-1990 e permitem agilizar e veicular informações em rede. Ele lista exemplos de NTICs como computadores, celulares e internet, e discute como elas podem ser usadas para trazer novas formas de ensino e aprendizagem, mas requerem mudanças nos métodos pedagógicos.
O documento discute as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), definindo-as como tecnologias digitais que possibilitam agilizar e veicular informações em rede. Exemplos de NTICs incluem computadores, telefonia móvel, internet e ferramentas digitais. O texto também discute como as NTICs podem ser usadas para inovar o ensino e a aprendizagem, tornando-os mais flexíveis, interativos e centrados no aluno, mas alerta que é necessário um uso pedagó
O documento discute a crescente utilização de computadores na sociedade e educação. Ele destaca que computadores são excelentes ferramentas de aprendizagem e podem ajudar no desenvolvimento intelectual das crianças. Também descreve como o papel do professor está mudando para um mediador de aprendizagem que usa tecnologia, e as maneiras que computadores podem ser usados na educação, incluindo instrução programada, simulações e a Internet.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais em uma escola. Os alunos utilizaram softwares como Paint e Word para atividades sobre paisagens urbanas e rurais. No entanto, os alunos tendem a valorizar mais o uso de computadores para comunicação do que para aprendizagem. É importante que educadores usem a tecnologia de forma a promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais em uma escola. Os alunos utilizaram softwares como Paint e Word para atividades sobre paisagens urbanas e rurais. No entanto, os alunos tendem a usar a tecnologia mais para comunicação do que para aprendizagem. É importante que os professores guiem o uso educacional da tecnologia para desenvolver habilidades cognitivas nos alunos.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
O tecnófilo tecnologia e praticas educativashelvecioalex
O documento discute várias maneiras de usar computadores na educação, incluindo: (1) como ferramenta de apoio para professores, (2) como meio para estudantes construírem conhecimento ativamente, e (3) como forma de democratizar o acesso à informação. O documento também aborda críticas ao uso de computadores na educação e como esses desafios podem ser superados.
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação, especialmente no contexto da formação de professores e educação a distância. Ele argumenta que as TICs têm o potencial de promover a inclusão social através da educação, mas também apresentam desafios como a falta de preparo de professores e desigualdade no acesso à tecnologia. Finalmente, defende que é necessário um uso crítico e reflexivo das TICs nas práticas pedagógicas para que tragam benefícios re
As tecnologias de informação movimentaram a educação e provocaram novas mediações, mas precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente para trazer alterações radicais. As redes digitais transformaram as relações com o saber e alteraram a dinâmica do poder entre professores e alunos. Entretanto, o uso intensivo das tecnologias na educação também gerou novos problemas, como a evasão dos alunos e cursos online sem considerar princípios pedagógicos.
1) O documento discute o uso da informática e tecnologia na educação, como ferramentas que podem aproximar o conhecimento dos alunos da sua realidade.
2) Softwares educativos como jogos e animações podem ser usados na educação para engajar os alunos e tornar o aprendizado mais interessante.
3) O professor deve conduzir o processo educacional apoiado pela tecnologia, guiando os alunos no uso seguro da internet e do mundo virtual.
O documento discute os desafios da inclusão digital nas escolas do município de Agudo no Rio Grande do Sul. Analisa os principais entraves encontrados pelos professores para usar o computador em sala de aula, como um recurso didático complementar, e propõe caminhos para minimizar esses obstáculos e tornar a prática atraente no ambiente escolar.
O documento discute a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação de maneira humanizada. Ele aborda como as TICs podem ser usadas de forma eficaz e benéfica nas escolas, incluindo o uso do sistema operacional Linux Educacional e ferramentas online como wikis, blogs e redes sociais.
O documento discute a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação de maneira humanizada. Ele aborda como as TICs podem ser usadas de forma eficaz e benéfica nas escolas, incluindo o uso do sistema operacional Linux Educacional e ferramentas online como wikis, blogs e redes sociais.
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...Wilou Hudson
O documento discute o potencial das tecnologias digitais na educação, mas aponta que é necessária a capacitação de professores para seu uso efetivo. A desigualdade no acesso a computadores no Brasil revela uma "apartheid digital". As escolas precisam adotar novas abordagens pedagógicas para aproveitar os recursos digitais, porém o modelo educacional ainda é ultrapassado.
Semelhante a A importância das tecnologias digitais em sala de aula2 (20)
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2
1. Autora: Marta Maria dos Santos Gonçalves1
– UERJ
É papel de a escola formar indivíduos - crianças e professores – que
saibam usar crítica e criativamente o computador (...). É papel de a escola
democratizar o acesso a mais um instrumento de criação (humana).
(Nogueira, 1998:124)
A importância das Tecnologias Digitais em sala de aula
Hoje um dos principais temas de discussão mundial é a inclusão das Tecnologias
Digitais em sala de aula, essa representada pela desigualdade entre docentes e discentes. A
chegada das tecnologias digitais nas escolas é cercada por uma grande discussão sobre o papel
do professor. O objetivo desse artigo e mostrar como o professor pode incluir as novas
tecnologias digitais sem perder a sua autoridade de mestre. Estamos vivenciando um tempo de
grandes modificações, sobretudo do ponto de vista de alguns conceitos fundamentais para o
exercício de práticas comunicacionais e educacionais em nosso tempo. As tecnologias digitais
são Softwares que podem potencializar a construção do conhecimento de uma maneira
coletiva, contudo faz-se necessário, novas práticas para a educação popular, uma educação em
redes, redes de colaboração, redes de construção em conhecimento dinâmicas, conscientes e
no pleno sentido da cidadania, como educação popular.
Palavras chaves: Tecnologias Digitais; papel do professor; redes.
Introdução
É a escola ainda a única responsável pela transmissão de conhecimentos e cultura a
sociedade?
Segundo Silva (2010, pág. 106) o professor está diante do desafio que consiste em
conhecer e adotar a modalidade comunicacional interativa. Na prática consiste justamente na
integração com as novas tecnologias. De acordo com Lévy os meios interativos promovem
melhor aprendizado e integração no mundo contemporâneo. A educação vem passando por
mudanças, as escolas vêm sofrendo pressões da sociedade para que insira a informática na
educação essa é a grande preocupação que vem norteando autores que estudam a formação de
professores com a Web 2.0.
O maior desafio para a educação em relação à informática educativa encontra-se na
formação do professor, que devido à falta de conhecimento subutilizam o computador nas
1
Graduanda do curso de Pedagogia UERJ- Maracanã. Bolsista de Iniciação Científica
2. suas práticas pedagógicas. Lévy (1999) em seu livro Cibercultura fala sobre a importância das
relações com as novas tecnologias:
Para aqueles que não as praticaram, esclarecemos que, longe de serem
frias, as relações on-line não excluem as emoções fortes. Além disso,
nem a responsabilidade individual nem a opinião pública e seu
julgamento desaparecem no ciberespaço. Enfim, é raro que a
comunicação por meio de redes de computadores substitua pura e
simplesmente os encontros físicos: na maior parte do tempo, é um
complemento ou um adicional. (LÉVY, 1999: 118)
O professor é uma peça chave na implantação dos processos de mudanças tecnológicas
como recursos pedagógicos em sala de aula. “Se a escola não inclui a Internet na educação
das novas gerações, ela está na contramão da história, alheia a espírito do tempo e,
criminosamente, produzindo exclusão social ou exclusão da cibercultura”. (Silva, 2010).
Tecnologias Digitais
E a escola como entende as tecnologias na educação? Como um novo tempo, ou mais
um entrave para a tradicional transmissão de conteúdos? São os desafios da escola lidar com
estas questões e entender como os professores que abarcaram a ideia e os que são
radicalmente contra o uso da internet e do computador na transmissão dos conteúdos aos
alunos e de que forma ela está atuando neste contexto tão diverso. É o que este artigo se
propõe a discutir.
O maior desafio para a educação no que tange a educação digital ou informática
educativa está exatamente em libertar-se das concepções até aqui utilizadas na práxis
pedagógica, às metodologias normativas, o que queremos dizer é não subutilizar o
computador. As práticas pedagógicas devem sempre estar atualizadas nesses novos processos
da transação de conhecimento. Devemos conscientemente acompanhar as mudanças da
sociedade que nos questiona os sistemas de ensino e, sobretudo o papel do professor.
A informática entra na sala de aula como ferramenta de ensino para auxiliar alunos e
professores na compreensão de novos conhecimentos. Mas na utilização desta pelos sujeitos
novas perspectivas irão acrescentar estas relações. “A internet não é mídia de massa, é
infraestrutura da coletividade. Os professores podem lançar mão de suas potencialidades
para formar a participação coletiva e cidadã. Eles podem realizar isso na sala de aula
presencial e online e aí preparar o novo espectador, a geração digital para sua atuação no
novo espaço de manifestação da cidadania. Aí poderão atentar para as interações e
promover interatividade. Aí poderão educar em nosso tempo”. (Silva 2010, pág. 15).
Qual a importância na escola à inclusão digital para os alunos e professores?
3. O professor precisa repensar seu papel em relação à Educação, é dever do profissional
estabelecer estratégias para relação professor/aluno, fazendo com que essa interação seja para
além-sala de aula.
Principalmente nas escolas públicas, é de fundamental importância por quê? Porque é
o único meio, único local onde eles podem ter acesso à informática. O mundo muda a cada
segundo, coisas acontecem a todo o momento, e é uma fonte de informação, é um momento
que eles têm de saber que o mundo não se resume somente aonde ele vivem aquela
comunidade, aquela escola. O mundo gira, e tudo acontece ao mesmo tempo, e a informática a
inclusão digital faz com que eles se sintam inseridos neste mundo. A internet faz com que eles
tenham um horizonte cada vez mais amplo, faz com que eles possam cada vez mais
desenvolver em si a capacidade de discernir o que é o mundo de hoje. E sem a internet isso é
impossível, a informação que levava uma semana para chegar para gente, agora chega em
segundos. Isso é o que acontece. Essa inclusão é importante, porque eles se sentem
informados, eles se sentem gabaritados para poder discutir qualquer assunto. Quando eles se
interessam isso acontece, mas quando não se interessam aí tanto eles, mas com qualquer um
de nós, quando a gente não tá afim, nada acontece. Mas a inclusão digital é importante porque
se não eles ficam mais excluídos do que já estão.
Como texto abaixo diz, o importante é buscar a participação e o acesso dos diversos
setores da sociedade, também se faz necessário um programa nacional para informatizar e
qualificar os professores para que essa entrada na “era da informação” seja duradoura e não
apenas uma fase passageira.
“Consideramos que no solamente procurar el acceso, sino asegurar la participación
de los diversos sectores sociales en las dinámicas de las iniciativas o programas nacionales
de la sociedad de la información, son cuestiones de vital importancia para garantizar un
impacto positivo y duradero. Asegurar la participación implica considerar a los diversos
sectores y disciplinas en la formulación, desarrollo, continuidad, monitoreo y evaluación de
iniciativas, programas y políticas a largo plazo. La ap”. (http://www.cmsi.org.br).
Em um mundo informatizado, é triste ver escolas onde profissionais responsáveis pela
educação e formadores de opinião, se recusem a utilizar de um recurso tão útil e importante
como internet e os computadores em sala de aula para assim potencializar seu trabalho
pedagógico.
Educação em redes
4. Vivenciamos no inicio do século transformações em todo o cenário social da vida
humana. Os processos de ensinar e aprender tornaram-se mais desafiadores a partir do
momento que a informação foi codificada e tornou-se de fácil acesso e de múltiplas fontes e
visões. A educação hoje já não assume apenas o dever de repassar conhecimentos, mas tem o
desafio de desenvolver as capacidades dos seus alunos e sendo a escola historicamente
responsável pela inserção de cultura nas classes populares, assim as tecnologias da
informação são ferramentas que podem potencializar a construção do conhecimento de uma
maneira coletiva, contudo faz-se necessário, novas práticas para a educação popular, uma
educação em redes, redes de colaboração, redes de construção em conhecimento dinâmicas,
conscientes e no pleno sentido da cidadania, como educação popular.
Segundo Santos:
As tecnologias digitais de comunicação e informação estão
possibilitando muitas mudanças. As redes, não só de máquinas e de
informação, mas principalmente de pessoas, tribos e comunidades,
estão permitindo configurar novos espaços de interação e de
aprendizagem. Tais possibilidades estão pondo em xeque o papel e o
“poder centralizador” dos professores na contemporaneidade. (Santos,
2005, pág. 18).
Não é de agora que assistimos a uma crise estrutural na educação. Esta crise se
constitui em uma oportunidade de transformação nas instituições escolares e na sociedade, ela
também pode ser entendida como decorrência da evolução científica e tecnológica das últimas
décadas, que vem mudando o modo de interagir nas relações humanas.
O educar tornou-se mais complexo até mesmo porque a sociedade tornou-se mais
complexa. Novas formas de nos relacionarmos com os outros, novos modelos de famílias e
novas relações trabalhistas. Fazem com que os professores tenham que repensar o processo de
ensino, reaprendendo a ensinar e a aprender, modificando a relação com os alunos e tendo
uma nova postura docente.
Há, uma cobrança da sociedade do conhecimento para com o professor para que esse
adquira competências e habilidades para desenvolver o processo educativo, tornando a
educação antes linear em uma educação em formato de rede, segundo Manhães: “A rede pode
ser a possibilidade de elaboração de propostas e projetos, enquanto planos de resistência no
qual a organização fixa e estereotipada ceda domínio a processo de criatividade”.
Na construção da identidade, sujeito, grupo social e contexto institucional são fatores
que estão interligados. Neste sentido os profissionais docentes e os estudantes se aproximam
5. de um conjunto articulado, com conhecimentos e outros saberes na perspectiva da
complexidade em busca de estratégia sobre a própria prática pedagógica.
Isto faz com que tenhamos uma complexidade dessa rede de relações na qual podemos
compreender como sendo um “rio” que temos que atravessar muitas vezes.
Diante do movimento contemporâneo, o desafio está no fato de que os professores
precisam estar atentos para novo comportamento de aprendizagem, para enfrentar os novos
desafios oriundos da cobrança da sociedade. O professor deve mobilizar articulações entre os
diversos campos de conhecimento tomado como rede interdisciplinar e transdisciplinar.
Segundo (Thiesen 2008):
A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e
reconstrução de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar
as transformações da ciência contemporânea, adotar e
simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que hoje
participam da construção de novos conhecimentos. A escola precisará
acompanhar o ritmo das mudanças que se operam em todos os
segmentos que compõem a sociedade. O mundo está cada vez mais
interconectado, interdisciplinarizado e complexo. (Thiesen 2008)
O professor então seria aquele que oferece possibilidades de aprendizagem
disponibilizando conexões que ele tece com os alunos. Segundo Manhães: O encadeamento
das relações, suas interconexões, ocasiona o alargamento do campo de relações,
transformando-o em redes.
Diante desse novo contexto social o desafio do professor está basicamente voltado
para a sua capacitação para lidar com esta nova concepção de ensino.
A sociedade tem cada vez mais deixado de lado à organização linear e se organizando
em rede. As relações nessa nova organização são elaboradas sem hierarquia, nela o poder se
desconcentra.
Segundo Schwartz apud Silva 2010:
As redes devem tem as seguintes características: Vínculos
qualitativos; Nas redes ocorre a produção de informação e sentido; As
redes exigem interatividade e Na rede a possibilidade de articulação
entre nós distintos cria continuamente espaços e tempos,
individualizados ou individualizáveis.
A rede está presente no cotidiano de uma maneira muito mais concreta do que se
imagina.
Percebemos em nosso cotidiano mudanças no que se refere às formas de nos
relacionarmos com o outro. Ao recorrer a essas novas tecnologias em sua vida cotidiana,
atribuímos sentidos e legitimamos outros espaços como locus de construção de nossos
6. saberes. Os praticantes se apropriam de novos espaços, com novos usos, novas formas de
construção de espaços sociais.
Considerações finais
Este é o momento de reflexão. Pensar, refletir sobre os processo de ensino e de
aprendizagem é rever os caminhos e construir prática reflexiva do professor, entendemos que
a identidade profissional vai se construindo a partir das significações social da profissão.
Segundo Silva:
A internet não é mídia de massa, é infraestrutura da coletividade. Os
professores podem lançar mão de suas potencialidades para formar a
participação coletiva e cidadã. Eles podem realizar isso na sala de aula
presencial e online e aí preparar o novo espectador, a geração digital
para sua atuação no novo espaço de manifestação da cidadania. Aí
poderão atentar para as interações e promover interatividade. Aí
poderão educar em nosso tempo.
Considerando a importância do tema, o professor que estiver munido dos seus
conhecimentos saberá intervir no processo ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS
LÉVY, Pierre. Cibercultura/ Pierre Lévy; tradução de Carlos Irineu da Costa. – São
Paulo: Ed. 34, 1999 (coleção TRANS).
MANHÃES, Luiz Carlos. Formação de professores e rede de saberes e fazeres.
SANTOS, Edméa Oliveira dos Santos. Educação Online: cibercultura e pesquisa-
formação na prática docente. - 2005.351f. Tese de doutorado.
SILVA, Marco. Educación interactiva: ensenanza y aprendizaje presencial y on-
line, Barcelona: Gedisa, 2005.
________ Sala de aula interativa. 2010.
http://www.cmsi.org.br