O documento discute o papel da tecnologia na vida dos estudantes nativos digitais e as implicações para a educação, incluindo o potencial das mídias sociais para apoiar processos de ensino e aprendizagem de forma colaborativa e centrada no aluno.

1. Cíntia Rabello
Faculdade de Letras
LATEC
UFRJ

2. • Quem é o aluno de hoje?
• Qual o papel da tecnologia na vida deste
aluno?
• Quais as implicações para a educação?
• Que oportunidades e desafios se desenham?

3. Nativos digitais
Marc Prensky, 2001

4. « (...) falantes nativos da tecnologia,
fluentes na linguagem digital dos
computadores, videogames e da internet. »

10. Fonte: Gaia Creative

13. Letrada
digitalmente
Preocupada
com a Conectada
comunidade
Geração Net
Visual e
Multitarefa
cinestétsico
Estruturala Imediatista
Trabalha em
Experiencial
grupo
BULLEN; MORGAN;
QAYYUM, 2011

14. Mudança de paradigmas

15. De consumidores a produtores
de conteúdo

16. Usuário especializado na
tecnologia

17. Novos meios de auto-expressão e
compartilhamento de informação

19. Sites de Redes Sociais “(...) aplicativos de
(SRS) computador que
possibilitam um
arranjo complexo de
nós conectados
(pessoas) através
ferramentas para
armazenar e
apresentar
informação, bem
como comunicar,
conectar e interagir
com outras pessoas.”
(BUZZETTO-MORE, 2012)

21. • Qual o impacto das mídias sociais no mundo?
• O que as estatísticas podem nos dizer sobre o
fenômeno dos sites de redes sociais (SRS) na
sociedade contemporânea?

22. Fonte: http://vincos.it/world-map-of-social-networks/

23. Fonte: http://vincos.it/world-map-of-social-networks/

25. • Como a escola e a universidade podem
incorporar as mídias sociais no contexto
educacional?
• Quais as potencialidades e limitações dessas
ferramentas nos processos de ensino e
aprendizagem?

26. Mídias sociais e Educação

27. Plano Nacional de
Tecnologia da Educação de
2010 (Departamento de
Educação dos Estados
Unidos ) propõe a aplicação
de tecnologias avançadas
utilizadas na vida
profissional e pessoal em
todo o sistema educacional
a fim de melhorar a
aprendizagem.
Buzzetto-More (2012)

28. SRSs como uma plataforma para a aprendizagem.
Estímulo à criação de experiências de aprendizagem
personalizadas, envolventes e relevantes que reflitam
as vidas dos aprendizes e seus interesses.
Buzzetto-More (2012)

29. Algumas potencialidades dos SRSs:
• possibilitam uma aprendizagem disponível sob
demanda, autêntica, rica em mídias e social;
• apoiam o letramento digital;
• são centrados nos alunos;
• são atraentes para os
nativos digitais.
Buzzetto-More (2012)

30. Potencialidades:
- Aprendizagem
informal e formal;
- Formação de PLEs;
- Interação;
- Construção
colaborativa do
conhecimento;
- Popularidade;
- Fator motivacional.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011

31. Fonte: http://deboracunhampel05.blogspot.com.br/2011/11/personal-learning-
environment-ple.html

32. Limitações:
- Invasão de espaços;
- Privacidade;
- Segurança;
- Cyberbullying;
- Limitações de
ferramentas.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011

33. Desafios:
- Resistência;
- Pedagogia inovadora;
- Quebra de paradigmas;
- Distração;
- Políticas de uso.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011

34. SRS são ferramentas construtivistas que atendem os objetivos de
novos métodos de participação no ensino superior impactando a
autonomia do estudante;
“(...) podem beneficiar os aprendizes uma vez que encorajam o
diálogo entre pares, promovem o compartilhamento de
recursos, facilitam a colaboração e desenvolvem habilidades de
comunicação.”
(SIEMENS & WELLER, 2011)

35. Obrigada!
cintia_rabello@hotmail.com
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http://www.youtube.com/cintiarabello
@crlrabello
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36. Referências
BULLEN, M.; MORGAN, T.; QAYYUM, A. Digital learners in Higher
Education: Generation is not the issue. Canadian Journal of Learning
Technology. V. 37(1), 2011.
BUZZETTO-MORE, N. Social Networking in Undergraduate Education.
Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management.
Volume 7, 2012. Disponível em: < Social Networking in Undergraduate
Education. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and
Management> Acesso em: 15 maio 2012.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon , MCB
University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001. Disponível em:
<http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20-
%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20-%20part1.pdf>
Acesso em : 15 jul. 2011.

37. Referências
PRENSKY, M. Listen to the natives. Learning in the digital age.
Volume 63, Number 4. December 2005/January 2006. Disponível
em: <http://www.siprep.org/prodev/documents/Prensky.pdf>
Acesso em : 15 jul. 2011.
RABELLO, C. e HAGUENAUER, C. Sites de Redes Sociais e Aprendizagem:
Potencialidades e Limitações. Educaonline. v.5, n.3, 2011. Disponível em:
<http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=
article&op=view&path[]=189 > Acesso em: 15 maio 2012.
SIEMENS, George; WELLER, Martin. Higher education and the promises
and perils of social networks. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento. Barcelona, v. 8, n. 1, p. 164-170, January 2011. Disponível
em: < http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-
globalizacion-e-internacionalizacion-de-la-educacion-superior/v8n1-
siemens-weller-eng> Acesso em: 29 jul. 2011.