A adopção sistematizada das novas tecnologias da informação e da comunicação implicaram mudanças de paradigma no campo da educação. As comunicações mediadas por computadores são determinantes para o sucesso dos educadores do século XXI.
Oficina de Formação Continuada do Programa "Vamos Ler"Talita Moretto
Oficina de Formação Continuada ministrada aos professores que participam do Programa Jornal e Educação “Vamos Ler”, desenvolvido pelo Jornal da Manhã, em Ponta Grossa-PR. Aconteceu em 22 de março de 2013.
O documento discute o papel das novas tecnologias, especialmente a Internet, na sociedade do conhecimento. A revolução tecnológica levou à descentralização do conhecimento e mudanças no campo da educação, com professores orientando estudantes a encontrar e interpretar informações. As novas tecnologias permitem acesso mais fácil à informação, mas é necessário transformá-la em conhecimento. A televisão e a Internet podem ser usadas para educação se exploradas de forma complementar e ativa.
O documento discute como a invenção da imprensa por Gutemberg revolucionou a educação, da mesma forma que o computador está revolucionando a educação hoje em dia. A primeira renascença levou ao surgimento do livro impresso e mudou o mundo através da educação, enquanto a segunda renascença está sendo impulsionada pela tecnologia educacional do computador. O computador tem um grande potencial pedagógico se utilizado com sabedoria na escola.
O documento discute a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas e como as ferramentas digitais como redes sociais podem apoiar os princípios dessa teoria, promovendo o diálogo, a participação e a emancipação dos alunos. As redes sociais podem desenvolver a criticidade, exemplificar conceitos e estimular a identidade cultural e aprendizado em ambientes multirreferenciais.
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Tecnologias educacionais são soluções elaboradas que podem ser aplicadas em situações educacionais semelhantes, envolvendo mídias e a mediação do educador no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
Oficina de Formação Continuada do Programa "Vamos Ler"Talita Moretto
Oficina de Formação Continuada ministrada aos professores que participam do Programa Jornal e Educação “Vamos Ler”, desenvolvido pelo Jornal da Manhã, em Ponta Grossa-PR. Aconteceu em 22 de março de 2013.
O documento discute o papel das novas tecnologias, especialmente a Internet, na sociedade do conhecimento. A revolução tecnológica levou à descentralização do conhecimento e mudanças no campo da educação, com professores orientando estudantes a encontrar e interpretar informações. As novas tecnologias permitem acesso mais fácil à informação, mas é necessário transformá-la em conhecimento. A televisão e a Internet podem ser usadas para educação se exploradas de forma complementar e ativa.
O documento discute como a invenção da imprensa por Gutemberg revolucionou a educação, da mesma forma que o computador está revolucionando a educação hoje em dia. A primeira renascença levou ao surgimento do livro impresso e mudou o mundo através da educação, enquanto a segunda renascença está sendo impulsionada pela tecnologia educacional do computador. O computador tem um grande potencial pedagógico se utilizado com sabedoria na escola.
O documento discute a Teoria da Ação Comunicativa de Habermas e como as ferramentas digitais como redes sociais podem apoiar os princípios dessa teoria, promovendo o diálogo, a participação e a emancipação dos alunos. As redes sociais podem desenvolver a criticidade, exemplificar conceitos e estimular a identidade cultural e aprendizado em ambientes multirreferenciais.
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Tecnologias educacionais são soluções elaboradas que podem ser aplicadas em situações educacionais semelhantes, envolvendo mídias e a mediação do educador no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
O mundo contemporâneo tem enfrentado diversas transformações provocadas pelo emprego das novas tecnologias da comunicação, que tem a Internet como o seu maior fenômeno, afetando diretamente nossa relação com o conhecimento numa velocidade sem precedentes. Estamos inundados em informações que necessitam de análise e validação antes de serem processadas para produção e difusão de saberes significativos. Nesse contexto, a educação tecnológica apresenta-se como um devir no rompimento de velhos paradigmas, deixando à nossa disposição máquinas e ambientes considerados verdadeiras extensões humanas em todos os seus sentidos. No presente artigo, abordaremos como o uso apropriado das possibilidades da Internet na educação faz emergir novas formas de mediação e gestão do conhecimento de forma contextualizada. Para tal, tomaremos como ponto de partida o espaço imaterial de fluxos conhecido como ciberespaço e seus reflexos no processo ensino-aprendizagem requeridos para melhor preparar um cidadão crítico, imerso na sociedade da informação. Mapearemos o rizoma do ciberespaço e suas implicações na virtualidade do real, na nova relação espaço-temporal, nas fronteiras do não território e na emergência da nova cultura com seu vitalismo social: a cibercultura. O seu ambiente envolvente e as suas ricas ferramentas podem favorecer tanto nas estratégias de aprendizagem colaborativa, como no apoio à geração das novas competências e habilidades necessárias para substituir aquelas que se tornarão rapidamente ultrapassadas e obsoletas durante a carreira profissional dos cidadãos.
Este documento discute como a sociedade em rede e a cibercultura estão transformando a educação. As atividades incluem a construção colaborativa de um wiki, análise de textos e debates. Os tópicos incluem sociedade em rede, cibercultura e como a rede pode ser usada como interface educativa para compartilhar conhecimento.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação, definindo a cibercultura como um conjunto sociotécnico impulsionado pela comunicação em rede. Apresenta três princípios da cibercultura: liberação da emissão, conexão generalizada e reconfiguração social. Argumenta que a educação precisa se adaptar a esta nova realidade, incorporando a dinâmica comunicacional colaborativa e a construção distribuída de conhecimento.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
Literacia Dos Media E Biblioteca Escolar LusocomCassia Furtado
O documento discute a importância da literacia dos mídia e o papel da biblioteca escolar na sociedade da informação. A sociedade atual é dominada pela tecnologia e comunicação, exigindo novas habilidades dos cidadãos. A educação deve ensinar estudantes a aprender, pensar criticamente e usar informações de mídia. Bibliotecas escolares podem ajudar no desenvolvimento da literacia dos mídia e preparar estudantes para a sociedade da informação.
1) O documento discute a evolução do processo de comunicação educativa, desde o modelo unidirecional tradicional para modelos mais multidirecionais na sociedade do conhecimento.
2) Analisa como as tecnologias mudaram de ferramentas auxiliares do professor para poderosas ferramentas cognitivas ao serviço dos alunos.
3) Discutem os desafios colocados à escola pela comunicação na Internet, apresentando o modelo de comunicação do "hipertexto" como o mais adequado à sociedade da informação.
Este documento discute a educação e a cibercultura. Apresenta a teoria histórico-cultural de Vygotsky e como as novas tecnologias podem ser usadas como meios de aprendizagem. Também discute projetos como o "School in the Cloud" de Sugata Mitra, que mostra como as crianças podem aprender sozinhas usando a internet.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e mídias na educação. Aponta que essas ferramentas podem contribuir para a aprendizagem quando usadas de forma a promover a interação entre educadores e alunos, e quando integram diferentes linguagens e conteúdos curriculares em projetos. Também ressalta a importância de preparar professores para usar adequadamente as tecnologias e integrá-las de forma pedagogicamente apropriada.
Cultura Da Convergencia, Lileracia Dos Media E BibliotecaCassia Furtado
Este documento discute a cultura da convergência dos meios de comunicação, literacia dos meios e o papel da biblioteca escolar. A convergência permite que vários tipos de mídia estejam disponíveis em uma única plataforma digital e que os usuários possam criar e compartilhar conteúdo. A literacia dos meios é essencial para os cidadãos navegarem nesse mundo de informações. Cabe às instituições educacionais, como bibliotecas escolares, ensinar essas habilidades e preparar os estudantes para esse
Cobem.redes colaborativas e o aprendizado coletivo lobo v02 (1)Prof. Lobo
O documento discute como as tecnologias digitais, incluindo computadores, comunicação móvel e internet, permitiram novas formas de aprendizagem colaborativa e distribuída através de redes. Também aborda como as redes sociais e dispositivos móveis se tornaram os principais meios de comunicação e compartilhamento de conhecimento.
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmasCíntia Rabello
O documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas, argumentando que as tecnologias podem ser usadas para mudar paradigmas pedagógicos. Os alunos de hoje são nativos digitais que aprendem de forma diferente. As tecnologias podem ser usadas para tornar o aprendizado mais personalizado, colaborativo e centrado no aluno, desde que os professores mudem seus papéis para guiar os alunos em suas próprias ferramentas.
Este artigo discute o potencial educativo da internet e das ferramentas da Web 2.0. A internet pode criar ambientes de aprendizagem inovadores ao fornecer acesso a informações e recursos. A Web 2.0 permite que os usuários sejam produtores de conteúdo em vez de apenas consumidores. Embora existam desafios como excesso de informação, a internet oferece flexibilidade, acesso a fontes atualizadas e apoia aprendizagem colaborativa. As escolas precisam adaptar-se a esses novos
Os professores e o desafio comunicacional da ciberculturaisaberlandi
O documento discute o desafio dos professores na era digital de promover a interatividade na sala de aula. A pedagogia de transmissão se tornou obsoleta e os alunos adquirem conhecimento fora da sala de aula através da troca de informações online. Os professores precisam assumir o papel de facilitadores que permitem aos alunos interagir, criar e ser coautores do conhecimento. A sala de aula deve ser um espaço aberto para múltiplas interpretações e construção coletiva do saber.
Educação, mídia e tecnologia: reflexões críticas e sugestões de intervenções ...Giseli Fregolente
1) O documento discute a educação, mídia e tecnologia na educação física escolar, com ênfase na importância de uma abordagem crítica do uso das TIC e mídia.
2) É destacada a necessidade de políticas públicas para a formação digital de professores e alunos para promover a inclusão digital.
3) Vários autores ressaltam que as TIC devem ser integradas de forma crítica e criativa na educação, levando em conta seus impactos sociais e culturais.
A construção da autonomia e da criatividade na educação básicaUFPE
Palestra professirda durante o VI Ciclo de Conferências TIC e Educaão, realizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática na Educação (Gepied) da Universidade Federal de Sergipe (UFS), sob a coordenação do Prof. Dr. Henrique Nou Schneider, cuja proposta fora refletir sobre a inovação das práticas pedagógicas, a exemplo da utilização de recursos hipermidiáticos na mediação entre professor e aluno. O evento aconteceu no durante entre os dias 17, 18 e 19 do maio de 2016. O lema “Tempo de Ação”, o evento desse ano será realizado no auditório da Didática 6, no campus de São Cristovão, com foco no público de pesquisadores, professores, estudantes e profissionais com interesse nas áreas de tecnologia e educação. O encontro visou apresentar e discutir diferentes experiências que demonstram o uso inovador e efetivo das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Em especial, a inserção de recursos interativos em sala de aula com a lousa digital.
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
"RECONSTRUINDO" A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INI...UFPE
O documento discute metodologias ativas, híbridas e criativas para a educação em tempos de pandemia. Aborda a importância do diálogo, da estrutura, da autonomia e da distância transacional no ensino. Também reflete sobre como integrar tecnologias de forma a apoiar a aprendizagem, a colaboração e a prática independente de habilidades. Discutem-se ainda desafios da formação de professores e possibilidades de ressignificar tempos e espaços escolares.
Este documento resume um trabalho acadêmico sobre as relações entre educação e tecnologia. Ele discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar o ensino, mas também traz problemas quando mal utilizadas. O documento conclui que só haverá uma boa educação relacionada à tecnologia quando os professores começarem a usá-la de forma pedagógica.
O mundo contemporâneo tem enfrentado diversas transformações provocadas pelo emprego das novas tecnologias da comunicação, que tem a Internet como o seu maior fenômeno, afetando diretamente nossa relação com o conhecimento numa velocidade sem precedentes. Estamos inundados em informações que necessitam de análise e validação antes de serem processadas para produção e difusão de saberes significativos. Nesse contexto, a educação tecnológica apresenta-se como um devir no rompimento de velhos paradigmas, deixando à nossa disposição máquinas e ambientes considerados verdadeiras extensões humanas em todos os seus sentidos. No presente artigo, abordaremos como o uso apropriado das possibilidades da Internet na educação faz emergir novas formas de mediação e gestão do conhecimento de forma contextualizada. Para tal, tomaremos como ponto de partida o espaço imaterial de fluxos conhecido como ciberespaço e seus reflexos no processo ensino-aprendizagem requeridos para melhor preparar um cidadão crítico, imerso na sociedade da informação. Mapearemos o rizoma do ciberespaço e suas implicações na virtualidade do real, na nova relação espaço-temporal, nas fronteiras do não território e na emergência da nova cultura com seu vitalismo social: a cibercultura. O seu ambiente envolvente e as suas ricas ferramentas podem favorecer tanto nas estratégias de aprendizagem colaborativa, como no apoio à geração das novas competências e habilidades necessárias para substituir aquelas que se tornarão rapidamente ultrapassadas e obsoletas durante a carreira profissional dos cidadãos.
Este documento discute como a sociedade em rede e a cibercultura estão transformando a educação. As atividades incluem a construção colaborativa de um wiki, análise de textos e debates. Os tópicos incluem sociedade em rede, cibercultura e como a rede pode ser usada como interface educativa para compartilhar conhecimento.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação, definindo a cibercultura como um conjunto sociotécnico impulsionado pela comunicação em rede. Apresenta três princípios da cibercultura: liberação da emissão, conexão generalizada e reconfiguração social. Argumenta que a educação precisa se adaptar a esta nova realidade, incorporando a dinâmica comunicacional colaborativa e a construção distribuída de conhecimento.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
Literacia Dos Media E Biblioteca Escolar LusocomCassia Furtado
O documento discute a importância da literacia dos mídia e o papel da biblioteca escolar na sociedade da informação. A sociedade atual é dominada pela tecnologia e comunicação, exigindo novas habilidades dos cidadãos. A educação deve ensinar estudantes a aprender, pensar criticamente e usar informações de mídia. Bibliotecas escolares podem ajudar no desenvolvimento da literacia dos mídia e preparar estudantes para a sociedade da informação.
1) O documento discute a evolução do processo de comunicação educativa, desde o modelo unidirecional tradicional para modelos mais multidirecionais na sociedade do conhecimento.
2) Analisa como as tecnologias mudaram de ferramentas auxiliares do professor para poderosas ferramentas cognitivas ao serviço dos alunos.
3) Discutem os desafios colocados à escola pela comunicação na Internet, apresentando o modelo de comunicação do "hipertexto" como o mais adequado à sociedade da informação.
Este documento discute a educação e a cibercultura. Apresenta a teoria histórico-cultural de Vygotsky e como as novas tecnologias podem ser usadas como meios de aprendizagem. Também discute projetos como o "School in the Cloud" de Sugata Mitra, que mostra como as crianças podem aprender sozinhas usando a internet.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e mídias na educação. Aponta que essas ferramentas podem contribuir para a aprendizagem quando usadas de forma a promover a interação entre educadores e alunos, e quando integram diferentes linguagens e conteúdos curriculares em projetos. Também ressalta a importância de preparar professores para usar adequadamente as tecnologias e integrá-las de forma pedagogicamente apropriada.
Cultura Da Convergencia, Lileracia Dos Media E BibliotecaCassia Furtado
Este documento discute a cultura da convergência dos meios de comunicação, literacia dos meios e o papel da biblioteca escolar. A convergência permite que vários tipos de mídia estejam disponíveis em uma única plataforma digital e que os usuários possam criar e compartilhar conteúdo. A literacia dos meios é essencial para os cidadãos navegarem nesse mundo de informações. Cabe às instituições educacionais, como bibliotecas escolares, ensinar essas habilidades e preparar os estudantes para esse
Cobem.redes colaborativas e o aprendizado coletivo lobo v02 (1)Prof. Lobo
O documento discute como as tecnologias digitais, incluindo computadores, comunicação móvel e internet, permitiram novas formas de aprendizagem colaborativa e distribuída através de redes. Também aborda como as redes sociais e dispositivos móveis se tornaram os principais meios de comunicação e compartilhamento de conhecimento.
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmasCíntia Rabello
O documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas, argumentando que as tecnologias podem ser usadas para mudar paradigmas pedagógicos. Os alunos de hoje são nativos digitais que aprendem de forma diferente. As tecnologias podem ser usadas para tornar o aprendizado mais personalizado, colaborativo e centrado no aluno, desde que os professores mudem seus papéis para guiar os alunos em suas próprias ferramentas.
Este artigo discute o potencial educativo da internet e das ferramentas da Web 2.0. A internet pode criar ambientes de aprendizagem inovadores ao fornecer acesso a informações e recursos. A Web 2.0 permite que os usuários sejam produtores de conteúdo em vez de apenas consumidores. Embora existam desafios como excesso de informação, a internet oferece flexibilidade, acesso a fontes atualizadas e apoia aprendizagem colaborativa. As escolas precisam adaptar-se a esses novos
Os professores e o desafio comunicacional da ciberculturaisaberlandi
O documento discute o desafio dos professores na era digital de promover a interatividade na sala de aula. A pedagogia de transmissão se tornou obsoleta e os alunos adquirem conhecimento fora da sala de aula através da troca de informações online. Os professores precisam assumir o papel de facilitadores que permitem aos alunos interagir, criar e ser coautores do conhecimento. A sala de aula deve ser um espaço aberto para múltiplas interpretações e construção coletiva do saber.
Educação, mídia e tecnologia: reflexões críticas e sugestões de intervenções ...Giseli Fregolente
1) O documento discute a educação, mídia e tecnologia na educação física escolar, com ênfase na importância de uma abordagem crítica do uso das TIC e mídia.
2) É destacada a necessidade de políticas públicas para a formação digital de professores e alunos para promover a inclusão digital.
3) Vários autores ressaltam que as TIC devem ser integradas de forma crítica e criativa na educação, levando em conta seus impactos sociais e culturais.
A construção da autonomia e da criatividade na educação básicaUFPE
Palestra professirda durante o VI Ciclo de Conferências TIC e Educaão, realizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática na Educação (Gepied) da Universidade Federal de Sergipe (UFS), sob a coordenação do Prof. Dr. Henrique Nou Schneider, cuja proposta fora refletir sobre a inovação das práticas pedagógicas, a exemplo da utilização de recursos hipermidiáticos na mediação entre professor e aluno. O evento aconteceu no durante entre os dias 17, 18 e 19 do maio de 2016. O lema “Tempo de Ação”, o evento desse ano será realizado no auditório da Didática 6, no campus de São Cristovão, com foco no público de pesquisadores, professores, estudantes e profissionais com interesse nas áreas de tecnologia e educação. O encontro visou apresentar e discutir diferentes experiências que demonstram o uso inovador e efetivo das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Em especial, a inserção de recursos interativos em sala de aula com a lousa digital.
O documento discute a evolução histórica da tecnologia e da educação a distância, desde as primeiras formas de comunicação e escrita até os sistemas de educação a distância modernos baseados em computadores e internet. Também aborda as diferentes gerações de sistemas de educação a distância de acordo com as tecnologias utilizadas e conceitua educação a distância como um processo no qual professores e alunos estão fisicamente separados e interagem por meio de tecnologias de comunicação.
"RECONSTRUINDO" A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INI...UFPE
O documento discute metodologias ativas, híbridas e criativas para a educação em tempos de pandemia. Aborda a importância do diálogo, da estrutura, da autonomia e da distância transacional no ensino. Também reflete sobre como integrar tecnologias de forma a apoiar a aprendizagem, a colaboração e a prática independente de habilidades. Discutem-se ainda desafios da formação de professores e possibilidades de ressignificar tempos e espaços escolares.
Este documento resume um trabalho acadêmico sobre as relações entre educação e tecnologia. Ele discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar o ensino, mas também traz problemas quando mal utilizadas. O documento conclui que só haverá uma boa educação relacionada à tecnologia quando os professores começarem a usá-la de forma pedagógica.
O documento discute o potencial das redes sociais no ensino e aprendizagem de inglês, mencionando: 1) Que as redes sociais permitem trabalho colaborativo e interação entre alunos e professores; 2) A história do desenvolvimento de tecnologias para aprendizagem de línguas, incluindo computadores e internet; 3) Que as redes sociais oferecem oportunidades para exposição à língua inglesa em situações de comunicação autênticas.
O documento discute o uso crescente das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Essas tecnologias estão transformando a sociedade e o futuro do trabalho, exigindo novas habilidades dos estudantes. A educação deve explorar essas ferramentas para criar um ambiente de aprendizagem contínua, utilizando recursos multimídia que atraem as novas gerações. No entanto, ainda existem questões a serem respondidas sobre como integrar eficazmente as tecnologias no processo educacional.
CURTINDO E APRENDENDO INGLÊS COM AS REDES SOCIAISWilma
Este documento discute o potencial das redes sociais para o ensino e aprendizagem de inglês. Ele apresenta os conceitos de redes sociais e sua evolução histórica, contextualizando seu uso atual. Também discute como teóricos defendem que as redes sociais podem apoiar o trabalho colaborativo, a interação e o aprendizado por meio da prática da língua em situações de comunicação.
SOUZA, W. M.; OLIVEIRA, W. A. . CIBERCULTURA E TECNOLOGIAS MÓVEIS: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA. In: II CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS DE ENSINO, 2016, Belo Horizonte. Os Anais do II Congresso de Inovação de Metodologias de Ensino, 2016. v. II. p. 1.
O documento discute os desafios da educação na sociedade contemporânea marcada pelas tecnologias digitais. Aponta que as TICs podem contribuir para a aprendizagem ao facilitar a representação do pensamento, a busca de informações e a troca de experiências. No entanto, é necessário que os professores desenvolvam novas competências para mediar o uso pedagógico das tecnologias e garantir que a aprendizagem seja significativa.
O documento discute as três gerações da educação a distância. A primeira geração utilizava material impresso, a segunda introduziu programas de rádio e TV, e a terceira geração se beneficiou das inovações da web 2.0 para permitir ambientes educacionais online interativos e assíncronos.
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Alex Sandro Gomes (CCTE/UFPE)Simpósio Hipertexto
Este documento discute as tendências da aprendizagem móvel e ubíqua, incluindo como as novas gerações usam a tecnologia de forma diferente e como os dispositivos móveis e a ubiquidade permitem novas modalidades de aprendizagem fora da sala de aula tradicional.
Este documento discute as tendências da aprendizagem móvel e ubíqua, incluindo o uso crescente de tecnologias móveis na educação e novas abordagens de aprendizagem que aproveitam o contexto do aluno. Também aborda como as novas gerações de estudantes se adaptaram às tecnologias digitais e como isso influencia suas preferências de aprendizagem.
1) O documento discute conceitos relacionados à educação a distância e tecnologias de informação, incluindo ciberespaço, cibercultura e inteligência coletiva.
2) É analisada a evolução dos conceitos de tecnologia, tecnologias da informação e comunicação, e como elas afetam a cognição humana.
3) Diferentes abordagens pedagógicas para educação a distância são discutidas, como a visão de Pierre Lévy sobre cibercultura e inteligência coletiva.
1) O documento discute conceitos em evolução sobre pedagogia da educação a distância, como inteligência coletiva, cibercultura e ambientes virtuais de aprendizagem.
2) É analisada a influência das tecnologias digitais no conhecimento e na cognição humana, assim como conceitos como ciberespaço e realidade aumentada.
3) Diferentes abordagens pedagógicas para educação a distância são apresentadas, incluindo visões de Pierre Lévy, Deleuze, Skinner e outros teóricos
A influência dos novos media na educaçãoMaria Simões
Este documento discute como os novos meios de comunicação influenciam a educação na sociedade da informação. A sociedade da informação é caracterizada pelo uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação, especialmente computadores e internet, que mediam as interações entre pessoas e organizações. Isso muda como trabalhamos, nos divertimos e nos relacionamos, requerendo novas competências comunicativas. A escola precisa se adaptar para ensinar essas novas competências.
A rede social my english club como um recurso tecnológico no processo de ensi...Joyce Fettermann
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso no ensino e aprendizagem da língua inglesa em ambientes presenciais. Ele explora como as novas tecnologias podem motivar os alunos e conectar o aprendizado à vida real, além de discutir a importância da interação social no processo de aquisição de uma segunda língua.
1) O documento discute a evolução do processo de comunicação educativa, desde o modelo unidirecional tradicional para modelos mais multidirecionais que valorizam a interação e participação do aluno.
2) Analisa como as tecnologias da informação transformaram a comunicação educativa, permitindo novas formas de aprendizagem além da sala de aula através da Internet.
3) Discutem o modelo de "hipertexto" como forma de conceptualizar a comunicação educativa na Internet, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento por meio de
Este documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento da competência linguística e comunicativa dos alunos. Ele propõe utilizar blogs e outras tecnologias para incentivar a leitura e a criatividade dos estudantes, despertando seu senso crítico. O objetivo é criar leitores competentes capazes de refletir sobre a vida através de diferentes gêneros textuais.
Palestra com a temática "Educomunicação", ministrada por Ismar Oliveira, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Semelhante a O impacto dos novos meios de comunicação no trabalho dos educadores (20)
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O impacto dos novos meios de comunicação no trabalho dos educadores
1. Impacto dos meios de comunicação SOBRE O TRABALHO DOS EDUCADORES na sociedade contemporânea Alexandre Martins Sociologia da comunicação comunicação empresarial Instituto superior Miguel torga Alexandre Martins Sociologia da Comunicação Comunicação Empresarial Instituto Superior Miguel Torga
4. A história da vida é… «uma série de situações estáveis, pontuadas em intervalos raros por eventos importantes que ocorrem com grande rapidez e ajudam a estabelecer a próxima era estável» Manuel Castells (1999) “A Sociedade em rede”
5. SOCIEDADE DO CONHECIMENTO: Finais da década de 90 – Surge nos meios académicos SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO: 2003 – Utilizado formalmente pela ONU 1998 – União Internacional de Telecomunicações 1995 - Grande repercussão mediática: Expressão adoptada pelos EUA, pelo banco mundial bem como por algumas agências das nações unidas. 1973 - Daniel Bell introduziu pela primeira vez a noção da “sociedade de informação” no livro “O advento da sociedade pós-industrial”
6. “Sociedade da informação é uma sociedade integrada por complexas redes de comunicação que rapidamente desenvolvem e trocam informação.” “A Sociedade do Conhecimento é compreendida como aquela na qual o conhecimento é o principal factor estratégico de riqueza e poder, tanto para as organizações quanto para os países.” A inovação tecnológica ou o novo conhecimento, passa a ser um factor importante para a produtividade Actualmente considera-se que vivemos numa sociedade da aprendizagem, já que não pode haver conhecimento sem aprendizagem – e é nela que se encontra a fonte de produtividade
10. “Não é a tecnologia, mas o que fazemos com ela que constitui de facto o seu significado ou mensagem” McLuhan (1964)
11. Internet…. Informação não é sinónimo de conhecimento! O que fazer com tanta informação? Como organizá-la e filtrar os conteúdos?
12. Novo papel do formador/educador Ajudar a interpretar os inúmeros dados, relacioná-los e contextualizá-los Novo papel do aluno Pede-se que interaja com as informações que lhe são apresentadas
23. Para Prensky, Os professores têm de aprender a comunicar na língua dos alunos… ADAPTANDO METODOLOGIAS E CONTEÚDOS
24. Novas formas de leitura requerem novas formas de escrita NicholasCarr (2010) Is Google makingusstupid? (2008)
25. Navegar de forma não-linear na Internet afecta o nosso cérebro? “É bem claro pelo que já sabemos sobre a ciência do cérebro que, se não exercitar habilidades cognitivas específicas, acaba por as perder. Se se distrai facilmente, não pensará da mesma forma que pensa se presta atenção” NicholasCarr (2010)
26. Inteligência colectiva e educação Pierre Lévy (1999) «É uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta numa mobilização efectiva das competências»
47. Os textos ficam acessíveis ao professor e aos colegas, que os podem ler, comentar, avaliar e sugerir ligações para sites pertinentes sobre os assuntos abordados”.