O documento discute uma nova abordagem para a educação focada no desenvolvimento humano, aprendizagem ativa e transformação de sonhos em realidade. A educação deve capacitar as pessoas a resolver problemas individuais e sociais de forma competente e responsável. Isso requer uma mudança no mindset para uma aprendizagem que torne as pessoas capazes de fazer o que antes não podiam.

1. Sonho, Paixão, Competência Educação para o Século 21 Eduardo Chaves Professor Titular, UNISAL (2007- ) Coordenador, Cátedra UNESCO de Educação e Desenvolvimento Humano no Instituto Ayrton Senna Diretor de Educação da Zoom / Lego Education Brazil Professor Titular, UNICAMP (1974-2006 - aposentado)

2. Paradigmas de um Novo Paradigma Rubem Alves (que sabe “pensar aos pulos”) Antonio Carlos Gomes da Costa e Antonio Carlos Rodrigues de Moraes (que sabem definir o que é a educação) Rubem Alves (que sabe sonhar) Ken Robinson (que sabe transformar sonhos em projetos de vida) Marc Prensky (que sabe transformar projetos de vida em realidade, i.e., em vida vivida)

3. Educação: Desenvolvimento Humano “ Educação é o processo mediante o qual o ser humano se desenvolve como ser humano” (Definição adaptada a partir de uma sugestão do grande educador mineiro, falecido em Março último, Antonio Carlos Gomes da Costa)

4. Educação Focada nos Sonhos A educação é o processo pelo qual a gente aprende a sonhar os próprios sonhos a transformar os sonhos em projetos de vida a transformar os projetos de vida em realidade (Definição adaptada a partir de uma sugestão do professor da rede pública de Campinas, Antonio Carlos Rodrigues de Moraes)

5. Aprendizagem e Construção de Capacidades Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que antes não conseguíamos fazer (Definição adaptada a partir de ideias do autor de A Quinta Disciplina , Peter Senge)

6. Aprendizagem Baseada na Paixão O objetivo do desenvolvimento de competências é permitir que as pessoas se tornem capazes de perseguir suas paixões até o limite de seus talentos e competências. A aprendizagem é escrava da paixão (vale dizer, do interesse apaixonado, dos sonhos). A única aprendizagem que funciona é “ passion-based learning ”, aquela que resulta da tentativa de perseguir nossas paixões, de transformar nossos sonhos em projetos de vida e nossos projetos de vida em realidade. (Definição adaptada a partir de ideias do autor de Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning , Marc Prensky)

7. Sonhos Uma coisa, ou um estado de coisas... Que não existe ou que a gente não tem... Que a gente é capaz de imaginar... (criatividade) Que a gente deseja intensamente... (paixão) Que parece difícil de obter Mas que não é impossível de alcançar

8. Sonhos “ A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir” (Rubem Alves, educador) “ I have a dream...” (Martin Luther King, reformador social) “ Cuidado com o que você sonha, porque pode se tornar em realidade” (Ana Teresa Ralston, Diretora da Abril Educação)

9. Sonhos Cinema, a fábrica de sonhos Literatura, a fábrica da fábrica de sonhos

10. Sonhos: Dificuldades Gente que não tem nenhum... (imaginação) Gente que tem sonho demais... (prioridade) Gente que não tem sonho próprio... (autonomia) Gente que tem sonho impossível... (realismo) Gente que tem sonho mas sabe transformá-lo em projeto de vida... (planejamento e gestão) Gente que não consegue transformar o projeto de vida em realidade... (talento e competência)

12. Como Mudar Paradigmas

14. O “Elemento” Junção de nossas paixão com nossos talentos e competências Quando estamos no nosso elemento a realização e o sucesso decorrem com naturalidade Primeiro desafio da educação: criar condições para que cada um possa sonhar sonhos próprios (Ideia retirada do livro The Element , do educador britânico, Sir Ken Robinson)

15. Fundamentação Teórica A educação como processo de desenvolvimento humano Uma visão adequada da natureza essencial do ser humano Educação, incompletude, aprendizagem, projeto de vida (Ideias básicas sugeridas por Antonio Carlos Gomes da Costa)

16. Globo Repórter (30/06/2011)

19. Bill Gates (Nascido 1955 / Microsoft 1975) Mark Zuckerberg (Nascido 1984 / Facebook 2004)

20. Bill Gates e Mark Zuckerberg Tiveram um sonho – uma ideia revolucionária Onde tiveram o seu sonho? Como vieram a ter seu sonho? Como transformaram esse sonho em realidade?

21. Será que foi aqui e assim?

22. Anúncio do primeiro microcomputador comercializado: o Altair 8800, vendido em kit Foi esse anúncio que fez Bill Gates abandonar Harvard e se mudar para o Novo México, para fundar a Microsoft em 1975

23. Bill Gates Milhares de pessoas viram e leram o anúncio Apenas Gates enxergou nele uma oportunidade Aprender a ler o que está escrito é relativamente fácil. Aprender a ler aquilo que não está escrito, é muito mais difícil... Mas é isso que é esperado de uma educação de qualidade hoje... Temos de preparar nossos alunos, hoje, para um mundo cujos contornos desconhecemos

24. Seymour Papert (adaptado) “ No dia de hoje não basta que os alunos aprendam bem o que a escola lhes ensina e consigam aplicar esse aprendizado no mundo do trabalho. Hoje se espera que os alunos consigam fazer coisas na vida que nunca lhes foram ensinadas , na escola ou fora dela.”

25. Alan Kay “ A melhor maneira de prever o futuro é inventá-lo”

26. Robert Kennedy “ Alguns olham ao que está aí e perguntam: Por quê? Outros sonham com o que não está aí e perguntam: ´Por que não?´” Como se inventa o futuro? Visão (ver o que não está aí) Criatividade e autonomia Paixão e motivação Competência Resiliência e persistência

27. Carlos Alberto Sicupira “ O que uma pessoa tem de saber? Nada As pessoas valem pelo que elas são capazes de fazer , e não por aquilo que elas conhecem. Algumas pessoas sabem de tudo, mas não conseguem transformar isso em nada”. Foco Criatividade e autonomia para imaginar Competência para saber fazer

28. O Foco da Educação Hoje Descobrir o que é certo fazer com a nossa vida Transformar essa coisa em projeto de vida Conseguir transformar o projeto em realidade Fazer isso com os outros (colaboração) Fazer isso de forma criativa (criatividade) Fazer isso da melhor maneira possível (excelência) (Competências Essenciais do Século XXI adaptadas de Marc Prensky)

29. High Noon: 20 Global Problems 20 Years to Solve them Jean-François Rischard Leitura obrigatória

30. Três Categorias de Problemas Naturais : Compartilhamento do Planeta Sociais : Compartilhamento da Humanidade Normativos : Definição de Regras e Procedimentos

31. Compartilhamento do Planeta Aquecimento global e outras ameaças ao clima Redução de florestas (desflorestamento) Redução da biodiversidade e ecossistemas Redução do estoque de peixes Redução da quantidade de água potável Poluição dos mares

32. Compartilhamento da Humanidade Redução (eliminação?) da pobreza Redução (eliminação?) da doença Redução (eliminação?) da ignorância Redução (eliminação?) da exclusão digital Prevenção de conflitos, combate ao terrorismo Prevenção de desastres naturais, mitigação de seus efeitos

33. Definição de Regras e Procedimentos Sistema de taxação Setor financeiro Comércio, investimento, competição Comércio eletrônico Propriedade intelectual Migração e trabalho internacional Uso da biotecnologia Uso de substâncias hoje controladas

34. John Naisbitt Mind Set! will transform the way you think about your future

35. Mindset Conjunto de crenças, em geral tácitas, que definem como vemos as coisas, analisamos a realidade, formulamos e respondemos questões, formulamos e solucionamos problemas – ou seja, que definem como pensamos e agimos Essas crenças ficam tão firmadas ( set ) na nossa mente que, se nos tornamos conscientes delas, deixamos de considerá-las abertas a discussão e as rotulamos de “postulados e axiomas”

36. Um Novo Mindset e a Educação A única forma de resolver os problemas de Jean-François Rischard é através de um novo mindset A única forma moral de desenvolver um novo mindset é através de uma nova educação Uma nova visão / um novo conceito da educação Um novo entendimento da aprendizagem Uma escola totalmente reinventada E mindsets só se mudam no longo prazo e com grande apoio social à mudança

37. Um Pensamento com Muitos Donos “ Insanidade: Fazer a mesma coisa, do mesmo jeito, e esperar que os resultados sejam diferentes”. (Pensamento atribuído a Benjamin Franklin, Albert Einstein, Rita Mae Brown, Rudyard Kipling, provérbio chinês, etc.)

38. Uma Nova Educação Voltada para o Desenvolvimento Humano Incompetência  Competência Dependência  Autonomia Irresponsabilidade  Responsabilidade Resultado: Seres humanos capazes livres e autônomos que são capazes de resolver problemas individuais e sociais de forma competente e responsável

39. Uma Nova Aprendizagem Focada no tornar o ser humano capaz de fazer aquilo que ele não consegue fazer hoje para dar sentido à sua vida e resolver os problemas do planeta que hoje parecem insolúveis Ela vai ser Ativa Interativa Colaborativa “ Virtualativa”

40. http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=6160 John Bransford

41. Ficar Ciente e Aprender Ficar ciente Tomar conhecimento de algo, ser informado de algo, obter informações acerca de algo Aprender Tornar-se capaz de fazer aquilo que não se conseguia fazer antes (adaptado de Peter Senge)

42. Como Ficar Ciente? Ouvindo Vendo Lendo

43. Ensino Mistura de atividades em que o professor fala e representa e os alunos ouvem e veem, e, depois, suplementam o que ouviram/viram com a leitura de textos (geralmente indicados pelo professor) Na melhor das hipóteses o resultado do ensino é que os alunos se tornam bem informados (ficam “mentalmente obesos” [R. Alves], com a “cabeça cheia” [E. Morin], constipados com informação)

44. Como Aprender? Observando alguém fazer alguma coisa Querendo fazer essa coisa Tentando fazer (e em geral não conseguindo) Recebendo ajuda, apoio, incentivo pelo que fez Tentando fazer de novo Conseguindo fazer Procurando aperfeiçoar seu fazer até alcançar o nível de competência desejado

45. Moral da História Aprende-se fazendo É procurando fazer que se chega ao saber fazer E é procurando fazer cada vez melhor aquilo que se sabe fazer que se chega à excelência

46. Aprende-se fazendo o quê? Qualquer coisa que seja de interesse (Noção de Aprendizagem Embutida, Embedded Learning ) Brincando (“Hard Fun”: Torneios de robótica, video games, etc.) Trabalhando Em contextos de Educação Formal Educação Não Formal

47. Hugo Assmann É necessário integrar contextos cognitivos e contextos vitais, a aprendizagem e a vida Só assim seremos capazes de “reencantar a educação”

48. Aprende-se o que, fazendo coisas? Rubem Alves : O objetivo da educação é equipar- nos com duas caixinhas Caixinha de ferramentas Caixinha de brinquedos Edgar Morin : O objetivo da educação é ajudar-nos a ver o mundo em prosa e em poesia Nossas ferramentas nos ajudam a viver (prosa); mas nossos brinquedos nos dão uma razão para querer viver (poesia)

49. Educação Processo básico de desenvolvimento humano , pelo o qual nos tornamos capazes de sonhar os próprios sonhos e transformá-los em realidade Não basta sobreviver (adquirir nossa caixinha de ferramentas, falar em prosa, fazer ciência) É preciso viver com plenitude os nossos sonhos, o nosso projeto de vida, a vida que escolhemos para nós mesmos (adquirir nossa caixinha de brinquedos, falar em poesia, encontrar a arte)

50. Obrigado! Eduardo Chaves [email_address] http://liberalspace.net http://blog.aticascipione.com.br