O documento discute o potencial do Facebook como ferramenta para a leitura, escrita e ensino-aprendizagem. Apresenta as tecnologias digitais e suas concepções, e como elas transformaram a educação e a comunicação. Argumenta que as redes sociais como o Facebook podem ser usadas para engajar os alunos e promover a aprendizagem da língua portuguesa através da leitura e escrita.

2. O FACEBOOK COMO NOVA
FACE DE LEITURA E DE
ESCRITA
Por Josimar Santana Silva

3. TECNOLOGIAS DIGITAIS
NA EDUCAÇÃO

4. • São aparatos que integram o conhecimento e a comunicação.
• São um conjunto de recursos tecnológicos, empregados de
forma integrada com uma finalidade comum.
Concepção de tecnologia:
[...] procedimentos, métodos e equipamentos para processar informação e
comunicar que surgiram no contexto da Revolução Informática [...] Estas
tecnologias agilizaram e tornaram menos palpável o conteúdo da
comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes para a
captação, transmissão e distribuição das informações, que podem assumir a
forma de texto, imagem estática, vídeo ou som (RAMOS, 2008).

5. • Surgiram nos Estados Unidos, com o intuito de auxiliar no serviço militar e a
economia global na década de 1970;
• Difundiram-se pelas culturas mais significativas da nossa sociedade, sendo que
ganhou força nos anos 90;
• Aparecimento dos meios de comunicação (TV e internet);
• Supriram as necessidades de informação dos sujeitos e facilitando a sua
comunicação com o globo;
• Importância inquestionável na vida social dos sujeitos;
• Invadindo todas as áreas do seu cotidiano, incluindo a Educação;
• Possuem uma enorme potencialidade inovadora em todos os âmbitos sociais;
• Transformaram as maneiras de aprender e de ensinar;
• Utilizadas a favor da educação, torna o ensino mais dinâmico e baseado na
realidade dos educandos.

6. “O surgimento e a utilização de novas tecnologias – como jogos, comunidades virtuais, blogs
e redes sociais – contribuem para despertar o interesse dos alunos a participar mais
ativamente das tarefas propostas (LORENZO 2013, p.19)”.
as tecnologias digitais, no contexto escolar, poderão despertar, nos educandos, um
empenho e aproveitamento melhor na aprendizagem.
As tecnologias digitais podem, além disso, se constituir como meios de obter informação, de
construir saberes e de estabelecer interação entre os sujeitos, nos processos de produção
do conhecimento e na vida social.
As tecnologias digitais não são apenas aparatos para serem aplicados no cotidiano dos
indivíduos, mas ferramentas de apoio à prática pedagogica
É papel da escola, ainda, aplicar as tecnologias digitais para promover a
comunicação e a informação na escola
O uso dos recursos tecnológicos na educação, como mediadores dos processos
de ensino e aprendizagem, evidencia novos espaços de ensinar e de aprender

7. Interatividade: “sistema cujo funcionamento permite ao seu usuário algum nível
de participação ou de suposta participação”; diz respeito ao encontro entre dois ou
mais indivíduos que, em algum momento, amoldam ou habituam suas ações uns
aos outros; a interatividade tratada aqui se refere à participação dos sujeitos em
uma determinada atividade (SILVA, 2000).
Na interatividade, dá-se a troca de interação, na qual os sujeitos migram da
condição de espectador passivo para a de sujeito operativo, participativo.

8. FORMAÇÃO DO
PROFESSOR PARA O USO
DOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS

9. O docente, ao longo de sua formação acadêmica, não é preparado para assumir
o papel do professor na era digital;
Jordão (apud SANTOS, 1995) fala que: “o desempenho do professor é
grandemente dependente de modelos de ensino internalizados ao longo de sua
vida como estudante em contato estreito com professores” (2009, p. 09).
É importante garantir a formação dos docentes, para que aperfeiçoem sua
capacidade de trabalho com as tecnologias digitais e possam unificá-las no
processo de ensino e aprendizagem.
É importante que a escola esteja na internet e a internet na escola,
via apatoso tecnológicos, usados digitais, nas aulas de língua
materna;

10. Os ritmos de leitura e escrita estejam sendo constantemente
modificados e novas formas de ler e de escrever estejam aflorando,
e o profissional da área de Língua Portuguesa necessita preparar-se
para a evolução tecnológica, para proporcionar aos educandos
possibilidades de trabalharem com tais recursos em sala de aula.
O uso das mídias em sala de aula pode facilitar o
trabalho do professor no que diz respeito aos
conteúdos que fazem parte do currículo escolar de
varias maneiras, como também mediar e possibilitar
maior entendimento no desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos (BARRETO 2007, p. 114)

11. É necessário que o professor repense seus métodos de ensino e
utilizar as tecnologias digitais como mediação pedagógica:
Os professores necessitam revisar suas posturas que estão
conectadas ao momento analógico; necessitam desenvolver suas
propostas de aprendizagem contemplando ações complementares a
distância, revisando a produção de suas aulas e suas metodologias
de estímulo de novos saberes a partir de ações que provoquem
desequilíbrios, resolução de problemas e uma visão crítica em
conjunto com seus aprendizes. Os professores diante do paradigma
da autonomia necessitam conhecer as tecnologias disponíveis para
a construção do conhecimento (TAJRA 2002, p. 06)
O professor precisa construir conhecimentos que lhe proporcione
desenvolver propostas que oportunizem e contemplem atividades
de linguagem nos ambientes virtuais, como subsídio ao ensino
eficaz de linguagem.

12. O FACEBOOK COMO
MEDIADOR NO PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM

13. O aparecimento das redes sociais se difundiu por meio da Internet e
da expansão dos meios de comunicação e informação.
Diariamente, os sujeitos, em seus lares ou em outros espaços, fazem
uso das redes sociais, constantemente; estas lhes possibilitam
acesso a uma grande quantidade de informações.
As redes sociais possibilitam a criação de estratégias de leitura e de
escrita inovadoras.
“[...] grupos ou espaços específicos na internet, que permitem compartilhar dados
e informações, sendo estas de caráter geral ou específico, das mais diversas
formas [...]” (LORENZO, 2013, p. 20).
Circuitos criados na internet, com a finalidade de as pessoas se relacionarem com o
mundo; consiste numa tática voltada à relação entre os sujeitos, numa comunidade,
a fim de se promover um bem coletivo, atual e dinâmico.

14. Facebook: inicialmente, tinha seu uso restrito a universitários
americanos, mas, em 2006, o Facebook foi democratizado e aberto à
população.
Facebook: não é uma simples forma de entretenimento ou de conhecimento de
pessoas do interesse do sujeito que as utilizam, mas também poderá ser uma
forma de aprender e de ensinar a leitura e a escrita.

15. As redes sociais, em especial o Facebook, poderão assumir um papel expressivo
nas questões referentes à aprendizagem de língua materna, considerando que
grande parte desse público já faz seu uso rotineiro das redes sociais online; através
das quais acessam, leem, escrevem e compartilham conteúdos. Desse modo, a
rede se torna um ambiente propício para que o professor possa mudar de suas
velhas práticas tradicionais para as práticas orientadas pela visão interacional e
reflexiva das competências comunicativas.

16. REDES SOCIAIS MAIS
ACESSADAS
23 alunos
40 alunos
Facebook
16 alunos
Twitter
36 alunos
Orkut
outras
Base: Turma do 1º ano do Ensino Médio; turma com 43 alunos, município de
Serrinha

17. POSSIBILIDADES E
SUGESTÕES

18. Atenção dos alunos
Muitos professores estão familiarizados com sistemas comunitários na
sala de aula, mas os alunos
normalmente só entram quando
necessário. Usar o Facebook na sala de aula vai fazer com que os
alunos prestem mais atenção, assim eles não vão precisar verificar a
rede social várias vezes por dia.

19. Compartilhamento além
da sala de aula
Facebook e outras ferramentas de mídia social abrem
a possibilidade para que os alunos compartilhem o
que aprenderam não apenas com seus colegas, mas
com todo o mundo.

20. Uso produtivo
A maioria dos estudantes usa o Facebook para conversar com amigos ou
passar o tempo na internet, mas usá-lo em sala de aula vai ensinar os
alunos a usar a ferramenta de forma produtiva.

21. Fórum de discussão
Os alunos que participam de atividades extracurriculares podem
usar Facebook para manter contato por meio de um fórum de
discussão, deixando todos os estudantes atualizados.

22. Pesquisa com alunos
Faça perguntas no Facebook para obter respostas rápidas dos seus
alunos. Os professores podem fazer isso usando ferramentas de
votação no próprio site.
Fonte: http://canaldoensino.com.br/blog/50-razoes-para-usar-o-facebook-em-sua-salade-aula- em 16.09

23. Dúvidas

24. Leitura imagética e produção de texto

25. Disponibilização de material