O documento discute os desafios do ensino de línguas na era digital, onde os alunos são nativos digitais e usam tecnologias diariamente. Defende a integração das novas tecnologias na sala de aula de forma inovadora, com foco na construção colaborativa de conhecimento. No entanto, alerta que a tecnologia sozinha não é suficiente e que métodos pedagógicos eficazes são essenciais.
Redes Sociais na Educação: Usos do Facebook em EAD – Como Alunos percebem a u...Cíntia Rabello
Mesa redonda com João Mattar e Lafayette Melo no 19º CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância (Salvador), 2013.
eTwinning - Da partilha de Práticas à Aprendizagem entre Pares Rita Zurrapa
Este documento descreve a plataforma eTwinning, uma comunidade online para professores europeus. Resume a evolução da plataforma desde 2005 e as ferramentas atuais disponíveis, incluindo eventos criados por professores para desenvolvimento profissional entre pares. Explora como os eventos eTwinning permitem novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa.
1. O projeto MINERVA teve como objetivo introduzir as tecnologias da informação no ensino não superior em Portugal entre 1985 e 1994.
2. O projeto passou por três períodos principais: a fase piloto entre 1985-1988, a expansão entre 1988-1992, e o encerramento entre 1992-1994.
3. O projeto envolveu universidades, escolas e institutos politécnicos em atividades para promover o uso educacional das tecnologias da informação.
O documento discute como usar recursos tecnológicos para motivar alunos na sala de aula. Ele fornece exemplos de mídias sociais e ferramentas online como blogs, Twitter e WebQuests que podem ser usados e discute como nativos digitais se engajam melhor com a tecnologia. O documento também incentiva os professores a pensarem em como implementar esses recursos em suas aulas para aprimorar o ensino e a aprendizagem.
O eTwinning integrado no currículo como forma de responder às exigências do perfil do aluno do século XXI à saída da escolaridade obrigatória e, ainda, como forma de contribuir para a consecução, com sucesso, da flexibilização curricular.
O documento discute os desafios do ensino de línguas na era digital, onde os alunos são nativos digitais e usam tecnologias diariamente. Defende a integração das novas tecnologias na sala de aula de forma inovadora, com foco na construção colaborativa de conhecimento. No entanto, alerta que a tecnologia sozinha não é suficiente e que métodos pedagógicos eficazes são essenciais.
Redes Sociais na Educação: Usos do Facebook em EAD – Como Alunos percebem a u...Cíntia Rabello
Mesa redonda com João Mattar e Lafayette Melo no 19º CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância (Salvador), 2013.
eTwinning - Da partilha de Práticas à Aprendizagem entre Pares Rita Zurrapa
Este documento descreve a plataforma eTwinning, uma comunidade online para professores europeus. Resume a evolução da plataforma desde 2005 e as ferramentas atuais disponíveis, incluindo eventos criados por professores para desenvolvimento profissional entre pares. Explora como os eventos eTwinning permitem novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa.
1. O projeto MINERVA teve como objetivo introduzir as tecnologias da informação no ensino não superior em Portugal entre 1985 e 1994.
2. O projeto passou por três períodos principais: a fase piloto entre 1985-1988, a expansão entre 1988-1992, e o encerramento entre 1992-1994.
3. O projeto envolveu universidades, escolas e institutos politécnicos em atividades para promover o uso educacional das tecnologias da informação.
O documento discute como usar recursos tecnológicos para motivar alunos na sala de aula. Ele fornece exemplos de mídias sociais e ferramentas online como blogs, Twitter e WebQuests que podem ser usados e discute como nativos digitais se engajam melhor com a tecnologia. O documento também incentiva os professores a pensarem em como implementar esses recursos em suas aulas para aprimorar o ensino e a aprendizagem.
O eTwinning integrado no currículo como forma de responder às exigências do perfil do aluno do século XXI à saída da escolaridade obrigatória e, ainda, como forma de contribuir para a consecução, com sucesso, da flexibilização curricular.
O documento discute como estimular os alunos de cursos profissionais a buscarem conhecimento ativamente. Sugere que a interatividade da televisão digital pode ser uma ferramenta útil para a educação a distância, permitindo maior engajamento dos alunos. O autor realizou uma pesquisa sobre projetos educacionais interativos na TV pública japonesa e em uma universidade inglesa para desenvolver seu próprio projeto usando weblogs.
Práticas Educacionais Abertas (PEA) e Recursos Educacionais Abertos (REA)Elena Maria Mallmann
1) O documento discute práticas educacionais abertas (PEA) e recursos educacionais abertos (REA) e como as tecnologias digitais podem ser usadas em espaços educativos online.
2) É apresentado um roteiro com seções sobre TER, PEA x REA, fluência tecnológico-pedagógica, projetos e práticas, e desafios.
3) Exemplos de PEA e REA são dados, incluindo wikis, softwares livres e repositórios educacionais abertos
O documento discute o uso de blogs como recurso de apoio ao processo pedagógico. Apresenta resultados de pesquisa com professores que usam blogs e objetivos de integrar blogs na prática pedagógica. Discute conceitos de blog, objetivos da pesquisa, fundamentação teórica, metodologia, percepções de professores sobre blogs, e conclusões sobre a relevância dos blogs para a troca de informações entre alunos e professores.
O uso das novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) por professores...Angelo Branco
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) por professores da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Ele apresenta resultados de entrevistas com três professores formadores que usam diferentes ferramentas TIC em suas práticas, como vídeos, slides e ambientes virtuais de aprendizagem. Conclui que as TIC estão bem incorporadas na prática docente e que seu uso tem se tornado mais frequente para fins educacionais no âmbito da formação continuada de professores.
Este documento discute as tecnologias emergentes e como elas podem ser usadas para promover a aprendizagem por prazer. Ele explora como as tecnologias móveis e ferramentas online podem motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais significativa e envolvente. Vários exemplos de ferramentas digitais são fornecidos, incluindo jogos educativos, mídias sociais, blogs e wikis.
Este documento apresenta o guia do curso "Redes de Aprendizagem" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). O curso visa promover a análise do papel da escola e dos professores frente à cultura digital e compreender como as mídias sociais afetam os jovens e a aprendizagem. O guia orienta o cursista sobre a estrutura, objetivos e materiais do curso, enfatizando a importância de uma prática pedagógica inovadora e significativa que
1) O documento discute o estado atual da integração das tecnologias digitais na escola, apontando que o currículo continua fechado a informações fora dos programas oficiais e que falta orientação sobre o uso das tecnologias;
2) Apresenta questões nucleares como as competências que alunos e professores devem desenvolver e como isso afeta o currículo;
3) Discutem áreas de ação como formação, currículo e desenvolvimento profissional para uma melhor integração das tecnologias.
O documento discute a integração do programa eTwinning no currículo escolar em Portugal. Apresenta o que é o eTwinning, sua estrutura de apoio, embaixadores regionais e o Serviço Nacional de Apoio. Também discute como o eTwinning pode facilitar a implementação da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento e promover a segurança online, além de fornecer reconhecimento a escolas e professores por meio de selos de qualidade.
Este documento fornece informações sobre o livro eletrônico "Educação e tecnologia: parcerias 3.0", incluindo os organizadores, a universidade, o programa de pós-graduação, os pareceristas e o conselho científico.
O documento discute a mediação pedagógica em ambientes virtuais e recursos educacionais abertos. Aborda questões como o papel dos professores, tutores e estudantes no processo de mediação em ambientes virtuais, como a integração das tecnologias educacionais em rede pode fortalecer a mediação pedagógica, e de que modo ambientes virtuais podem potencializar a mediação. Também discute o uso de recursos educacionais abertos e questões relacionadas a direitos autorais.
O documento discute a integração do programa eTwinning no currículo escolar em Portugal. Apresenta o que é o eTwinning, sua estrutura de suporte, e como ele pode facilitar a implementação da estratégia de educação para cidadania no país, além de reconhecimento para escolas e professores participantes. O documento também fornece instruções inicias para professores se registrarem e começarem a usar a plataforma eTwinning.
O documento fornece orientações sobre o papel do aluno-monitor no projeto "Memórias em Rede", incluindo colaborar com o professor de informática, sugerir propostas, ajudar com cadastros no portal EducaRede, inscrições em comunidades, pesquisas, uso de ferramentas de comunicação e publicação. O aluno-monitor deve ter bom relacionamento interpessoal e estar disponível para tirar dúvidas dos colegas.
1) O documento descreve o processo de produção de um caderno de orientações didáticas sobre o uso de tecnologias na educação em escolas de São Paulo, fruto de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de SP e a Fundação Telefônica.
2) O caderno foi elaborado colaborativamente por um grupo de professores ao longo de três meses, com discussões presenciais e virtuais utilizando ferramentas do portal EducaRede.
3) O objetivo é fornecer sugestões de atividades prá
1) As escolas mantêm formatos do século XIX enquanto professores foram formados no século XX e alunos nasceram no século XXI.
2) Tablets, redes sociais e ambientes virtuais podem estimular aprendizagem colaborativa e significativa, aproveitando habilidades dos alunos com tecnologia.
3) É preciso replicar a complexidade da realidade nos ambientes de aprendizagem para desenvolver flexibilidade cognitiva por meio de estudos de casos contextualizados.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas ao invés de inimigas dos professores. Ele sugere que professores usem blogs, redes sociais e cursos online para estender a aprendizagem para além da sala de aula e envolver os alunos com seus interesses.
O documento discute novos formatos de ensino e como a tecnologia está sendo integrada na educação. Ele apresenta projetos que usam a tecnologia para capacitar jovens, sites sobre atualidades criados por professores e como a educação profissional pode ajudar os jovens a encontrarem seu primeiro emprego. O documento também discute o uso de realidade virtual em aulas e como projetos buscam conectar arte e agricultura.
Apresentação Plataforma Moodle de CachoeirinhaCaeb Smed
O documento descreve um projeto piloto implementando o Moodle na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Cachoeirinha, RS. O Moodle está sendo usado para fornecer cursos online e recursos adicionais para estudantes, ao mesmo tempo em que promove a inclusão digital. O Centro de Atendimento à Educação Básica está auxiliando na implementação do projeto através da formação de professores e do suporte técnico na plataforma Moodle.
Princípios de produção oral em língua inglesa (pt 1)Fabio Nunes
The document discusses principles of oral communication skills in English. It covers 5 main topics: 1) oral communication skills, emphasizing accuracy, fluency, and affective factors, 2) types of spoken language including monologues, dialogues, and transactional vs. interpersonal language, 3) challenges of speaking like clustering, redundancy, reduced forms, and interaction, 4) microskills of oral production, and 5) types of classroom speaking performances such as imitative, intensive, responsive, transactional, interpersonal, and extensive speaking. The overall document provides an overview of best practices for teaching oral communication in a second language classroom.
O documento discute como estimular os alunos de cursos profissionais a buscarem conhecimento ativamente. Sugere que a interatividade da televisão digital pode ser uma ferramenta útil para a educação a distância, permitindo maior engajamento dos alunos. O autor realizou uma pesquisa sobre projetos educacionais interativos na TV pública japonesa e em uma universidade inglesa para desenvolver seu próprio projeto usando weblogs.
Práticas Educacionais Abertas (PEA) e Recursos Educacionais Abertos (REA)Elena Maria Mallmann
1) O documento discute práticas educacionais abertas (PEA) e recursos educacionais abertos (REA) e como as tecnologias digitais podem ser usadas em espaços educativos online.
2) É apresentado um roteiro com seções sobre TER, PEA x REA, fluência tecnológico-pedagógica, projetos e práticas, e desafios.
3) Exemplos de PEA e REA são dados, incluindo wikis, softwares livres e repositórios educacionais abertos
O documento discute o uso de blogs como recurso de apoio ao processo pedagógico. Apresenta resultados de pesquisa com professores que usam blogs e objetivos de integrar blogs na prática pedagógica. Discute conceitos de blog, objetivos da pesquisa, fundamentação teórica, metodologia, percepções de professores sobre blogs, e conclusões sobre a relevância dos blogs para a troca de informações entre alunos e professores.
O uso das novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) por professores...Angelo Branco
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) por professores da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Ele apresenta resultados de entrevistas com três professores formadores que usam diferentes ferramentas TIC em suas práticas, como vídeos, slides e ambientes virtuais de aprendizagem. Conclui que as TIC estão bem incorporadas na prática docente e que seu uso tem se tornado mais frequente para fins educacionais no âmbito da formação continuada de professores.
Este documento discute as tecnologias emergentes e como elas podem ser usadas para promover a aprendizagem por prazer. Ele explora como as tecnologias móveis e ferramentas online podem motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais significativa e envolvente. Vários exemplos de ferramentas digitais são fornecidos, incluindo jogos educativos, mídias sociais, blogs e wikis.
Este documento apresenta o guia do curso "Redes de Aprendizagem" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). O curso visa promover a análise do papel da escola e dos professores frente à cultura digital e compreender como as mídias sociais afetam os jovens e a aprendizagem. O guia orienta o cursista sobre a estrutura, objetivos e materiais do curso, enfatizando a importância de uma prática pedagógica inovadora e significativa que
1) O documento discute o estado atual da integração das tecnologias digitais na escola, apontando que o currículo continua fechado a informações fora dos programas oficiais e que falta orientação sobre o uso das tecnologias;
2) Apresenta questões nucleares como as competências que alunos e professores devem desenvolver e como isso afeta o currículo;
3) Discutem áreas de ação como formação, currículo e desenvolvimento profissional para uma melhor integração das tecnologias.
O documento discute a integração do programa eTwinning no currículo escolar em Portugal. Apresenta o que é o eTwinning, sua estrutura de apoio, embaixadores regionais e o Serviço Nacional de Apoio. Também discute como o eTwinning pode facilitar a implementação da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento e promover a segurança online, além de fornecer reconhecimento a escolas e professores por meio de selos de qualidade.
Este documento fornece informações sobre o livro eletrônico "Educação e tecnologia: parcerias 3.0", incluindo os organizadores, a universidade, o programa de pós-graduação, os pareceristas e o conselho científico.
O documento discute a mediação pedagógica em ambientes virtuais e recursos educacionais abertos. Aborda questões como o papel dos professores, tutores e estudantes no processo de mediação em ambientes virtuais, como a integração das tecnologias educacionais em rede pode fortalecer a mediação pedagógica, e de que modo ambientes virtuais podem potencializar a mediação. Também discute o uso de recursos educacionais abertos e questões relacionadas a direitos autorais.
O documento discute a integração do programa eTwinning no currículo escolar em Portugal. Apresenta o que é o eTwinning, sua estrutura de suporte, e como ele pode facilitar a implementação da estratégia de educação para cidadania no país, além de reconhecimento para escolas e professores participantes. O documento também fornece instruções inicias para professores se registrarem e começarem a usar a plataforma eTwinning.
O documento fornece orientações sobre o papel do aluno-monitor no projeto "Memórias em Rede", incluindo colaborar com o professor de informática, sugerir propostas, ajudar com cadastros no portal EducaRede, inscrições em comunidades, pesquisas, uso de ferramentas de comunicação e publicação. O aluno-monitor deve ter bom relacionamento interpessoal e estar disponível para tirar dúvidas dos colegas.
1) O documento descreve o processo de produção de um caderno de orientações didáticas sobre o uso de tecnologias na educação em escolas de São Paulo, fruto de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de SP e a Fundação Telefônica.
2) O caderno foi elaborado colaborativamente por um grupo de professores ao longo de três meses, com discussões presenciais e virtuais utilizando ferramentas do portal EducaRede.
3) O objetivo é fornecer sugestões de atividades prá
1) As escolas mantêm formatos do século XIX enquanto professores foram formados no século XX e alunos nasceram no século XXI.
2) Tablets, redes sociais e ambientes virtuais podem estimular aprendizagem colaborativa e significativa, aproveitando habilidades dos alunos com tecnologia.
3) É preciso replicar a complexidade da realidade nos ambientes de aprendizagem para desenvolver flexibilidade cognitiva por meio de estudos de casos contextualizados.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas ao invés de inimigas dos professores. Ele sugere que professores usem blogs, redes sociais e cursos online para estender a aprendizagem para além da sala de aula e envolver os alunos com seus interesses.
O documento discute novos formatos de ensino e como a tecnologia está sendo integrada na educação. Ele apresenta projetos que usam a tecnologia para capacitar jovens, sites sobre atualidades criados por professores e como a educação profissional pode ajudar os jovens a encontrarem seu primeiro emprego. O documento também discute o uso de realidade virtual em aulas e como projetos buscam conectar arte e agricultura.
Apresentação Plataforma Moodle de CachoeirinhaCaeb Smed
O documento descreve um projeto piloto implementando o Moodle na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Cachoeirinha, RS. O Moodle está sendo usado para fornecer cursos online e recursos adicionais para estudantes, ao mesmo tempo em que promove a inclusão digital. O Centro de Atendimento à Educação Básica está auxiliando na implementação do projeto através da formação de professores e do suporte técnico na plataforma Moodle.
Princípios de produção oral em língua inglesa (pt 1)Fabio Nunes
The document discusses principles of oral communication skills in English. It covers 5 main topics: 1) oral communication skills, emphasizing accuracy, fluency, and affective factors, 2) types of spoken language including monologues, dialogues, and transactional vs. interpersonal language, 3) challenges of speaking like clustering, redundancy, reduced forms, and interaction, 4) microskills of oral production, and 5) types of classroom speaking performances such as imitative, intensive, responsive, transactional, interpersonal, and extensive speaking. The overall document provides an overview of best practices for teaching oral communication in a second language classroom.
O documento discute a promoção da autoria e colaboração na escola rural através da integração das TIC. A pesquisa foi realizada em uma escola rural no Rio Grande do Sul com alunos de 6o a 9o ano utilizando o projeto "Rádio na Escola" que desenvolveu a autoestima dos alunos e capacidade de produzir conteúdo com as TIC de forma colaborativa. Os resultados mostraram que as TIC podem despertar o interesse dos alunos na aprendizagem quando usadas para produção de conhe
This document defines and provides examples of adjectives and adverbs. Adjectives are words that describe nouns, such as "green" describing the noun "alien". Adverbs are words that describe verbs, such as "quickly" describing the verb "types". The document then provides exercises for identifying adjectives and adverbs in sentences and determining whether a word describes a noun or verb.
This document provides information about regular verb conjugation in the past tense in English. It discusses:
1) Regular verbs are usually made past tense by adding "-ed" to the base form. There are three main pronunciations of "-ed": /t/, /d/, and /id/.
2) It provides many examples of regular verbs that take each pronunciation of "-ed" in the past tense form.
3) It includes links to online practice tests and exercises for listening to and pronouncing regular verbs in the past tense.
This document discusses gamifying the classroom by suggesting teachers have students create avatars, form teams, establish goals and challenges, use a points and levels system, badges, virtual prizes, leaderboards, and giving students second chances. It provides references for further information on gamifying the classroom and using achievement badges.
1. O documento discute o uso de ferramentas digitais para o desenvolvimento de habilidades orais em inglês.
2. Foram selecionadas e experimentadas ferramentas como Voki e Fotobabble para atividades orais.
3. Os alunos relataram vantagens como menos estresse e inibição, e impactos positivos na motivação e aprendizagem ao poderem gravar, monitorar e avaliar suas próprias falas.
El documento clasifica cuatro verbos que comienzan con la letra "W" como regulares o irregulares. Los verbos "Wait", "Walk" y "Welcome" son regulares, mientras que "Wake" es irregular. El documento también incluye información de contacto repetida sobre el autor y la clase.
O uso de recursos tecnológicos como ferramentas motivacionais no ensino de lí...Joyce Fettermann
O documento discute o uso de recursos tecnológicos como ferramentas motivacionais no ensino de língua inglesa para estudantes jovens e adultos da escola pública. Ele aborda o contexto educacional brasileiro atual, os desafios de ensinar inglês e como recursos como televisão, DVD e quadro branco podem ser usados para desenvolver as quatro habilidades linguísticas em uma aula de exemplo.
O documento apresenta o conteúdo programático de matemática para o 7o ano, incluindo a revisão de frações, números decimais, números negativos e inteiros, proporcionalidade, porcentagens, equações e inequações do primeiro grau e sistemas de medidas.
O documento avalia e compara quatro aplicativos de aprendizagem de inglês: Duolingo, Busuu, ABA e Babbel. Ele analisa aspectos como gratuidade, níveis, métodos de ensino, tipos de atividades, feedback e qualidade do conteúdo. Conclui que o Busuu oferece o material de melhor qualidade, mas não é totalmente gratuito, enquanto o Duolingo é a única opção gratuita, porém mais limitada.
O documento discute o letramento digital, definindo-o como uma extensão do letramento para ambientes digitais. Explica que o letramento digital só pode ser atingido através do letramento, alfabetização e habilidades como manusear computadores e navegar na internet. Também relata uma pesquisa que mostra que trabalhadores na América Latina frequentemente não possuem as habilidades necessárias para o século 21, como pensamento crítico e resolução de problemas.
Past simp regular verbs rules and exercisepilargrossso
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
HISTÓRIA DA ARTE - Século XIX na Europa - Impressionismo e PontilhismoMaiara Giordani
O documento descreve os principais movimentos artísticos do século XIX na Europa, incluindo a invenção da fotografia, o impressionismo e o pontilhismo. A fotografia causou estranhamento por sua fidelidade ao real, enquanto o impressionismo explorou a luz e cores da natureza através de pinceladas soltas. O pontilhismo levou as técnicas do impressionismo a um novo nível através da decomposição da cor em pontos.
Regular verbs in English can take three different pronunciations for the "-ed" ending depending on the final sound of the verb. Verbs ending in voiceless consonants like "p" take "/t/" as the pronunciation, verbs ending in vowels or voiced consonants like "g" take "/d/", and verbs ending in "t" or "d" take "/id/". Examples are provided to illustrate each case of pronunciation.
The document discusses the rules for forming the past simple tense of regular verbs in English. It begins with an introduction to voiced and unvoiced sounds. It then presents the three rules for creating the past tense: 1) if the base verb ends in an unvoiced sound, add -ed pronounced /t/; 2) if the base verb ends in a voiced sound, add -ed pronounced /d/; 3) if the base verb ends in /t/ or /d/, add -ed pronounced /id/ and add a syllable. Examples are provided to demonstrate how to apply the rules to form the past tense of regular verbs.
O documento descreve o movimento artístico do Impressionismo, incluindo suas principais características como o foco na luz e nas cores, e exemplos de obras de artistas impressionistas como Monet, Manet, Renoir e Degas.
O documento descreve os objetivos e atividades planejadas para aulas de inglês em diferentes séries do ensino fundamental ao longo dos quatro bimestres do ano letivo, cobrindo tópicos como datas comemorativas, vocabulário, habilidades de leitura, escrita e conversação.
This document discusses regular verb conjugation in the past tense in English. It covers:
1. Regular verbs in the past tense are formed by adding "-ed" to the base verb.
2. There are spelling rules for adding "-ed" depending on the final letter(s) of the base verb.
3. The "-ed" ending can be pronounced in three ways - /t/, /d/, or /id/ - depending on the final sound of the base verb. Examples of verbs for each pronunciation are provided.
The document summarizes the pronunciation rules for regular verb endings in the past simple tense. It explains that verbs ending in unvoiced consonants like -t, -k, -s add -ed as /t/, verbs ending in -t or -d add -ed as /Id/, and verbs ending in voiced consonants add -ed as /d/. It then provides examples checking the pronunciation of -ed for different verbs in the past simple tense.
Práticas pedagógicas com o uso de recursos educacionais abertos (REA) no Ensi...Carloney
O documento discute o uso de recursos educacionais abertos (REA) no ensino de matemática. O objetivo da pesquisa foi investigar como os REA foram utilizados por alunos e professores para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, compreendendo o domínio das interfaces e a dinâmica de utilização individual e em grupo.
Blog "Ideias e ideais" - Simpósio Hipertexto - Cristina van Opstal Cristina Van Opstal
O documento discute a criação de um blog para promover a leitura, escrita e discussão crítica entre estudantes. O blog visa melhorar as competências discursivas dos alunos e promover a articulação entre comunicação, educação e tecnologia. O blog recebeu 63 posts autorais dos alunos em vários gêneros e promoveu o compartilhamento de ideias por meio das redes sociais.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
A Escola na Cibercultura: caracterização do Nativo e do Imigrante Digital na ...Pablo Roberto
O documento discute a caracterização de nativos digitais, imigrantes digitais e excluídos digitais em escolas públicas e privadas da cidade de Patos, PB. Ele objetiva identificar como esses grupos estão presentes nas escolas e analisar a participação das instituições no contexto da cibercultura.
O documento discute o uso da tecnologia digital na produção de documentários de divulgação científica por alunos de uma escola em Pernambuco. Os alunos foram divididos em equipes para pesquisar, gravar e editar vídeos sobre temas científicos. Os documentários produzidos abordaram tópicos sociais e permitiram que os alunos explorassem sua criatividade. A atividade desenvolveu habilidades importantes e proporcionou aprendizagem significativa.
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para melhorar o ensino de inglês nas escolas. Ele descreve como projetos online de colaboração como eTwinning permitem que os alunos aprendam inglês em contextos significativos ao trabalhar com parceiros estrangeiros. Também discute como bolsas da União Europeia podem financiar a mobilidade de professores e alunos para desenvolver habilidades orais em inglês.
O documento descreve um projeto de rádio escolar chamado "Nas Ondas do Rádio" em uma escola em São Paulo. O projeto tem como objetivos promover o protagonismo dos alunos, o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a diminuição da violência na escola. Ele inclui atividades como blog, jornal mural, programa de rádio, audiovisual e orientação de estudos.
Encontro 4 exclusão digital e recursos que facilitam a apropriação das tecno...Bianca Santana
O documento discute a produção colaborativa de recursos educacionais abertos para a educação básica. Ele propõe um número especial da publicação "Em Aberto" com artigos sobre políticas públicas de tecnologia e educação, aprendizagem em rede, recursos educacionais abertos e uma seção de manifestações rápidas. O documento também lista possíveis autores e temas de artigos para a publicação.
Descrição do funcionamento da Ciberescola no 1.º ciclo do ensino público. Ensino de Português Língua Não Materna a alunos dos níveis A1, A2 e B1, a partir do 2.º ano de escolaridade. Projeto iniciado em 2012.Plataforma criada em 2009.
Este documento apresenta o plano de curso "Produção de Suportes Midiáticos para a Educação" ministrado na Universidade de São Paulo. O curso discute a produção e uso de mídias na educação contemporânea e oferece conhecimentos técnicos para produzir materiais educativos usando diferentes linguagens. Serão abordados temas como direitos autorais, o mercado editorial brasileiro, audiovisual educativo, suportes digitais e produção de documentários. As atividades incluem aulas, debates e a produção em grupo
[1] O documento discute o uso de podcasts no ensino de línguas, destacando sua capacidade de promover a oralidade e a audição da pronúncia correta. [2] Podcasts podem ser usados para simulações, entrevistas e apresentações de temas. [3] Ferramentas como o Audacity podem ser usadas para produzir podcasts, que então podem ser compartilhados em plataformas como o SoundCloud.
Educação aberta na política pública brasileira: do conhecimento à açãoinovaDay .
O documento discute as oportunidades de aprendizagem em uma sociedade em constante transformação digital. Apresenta o perfil da autora e destaca que a maioria dos professores usa conteúdos da internet para elaborar aulas, modificando e recombinando os materiais. Também aborda conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e sua importância para ampliar o acesso à educação.
1. O documento descreve um software chamado AVALIA para avaliar aprendizagem em ambientes virtuais.
2. O objetivo da pesquisa é estudar a possibilidade de automação do processo de avaliação usando análise de provas e Teoria de Resposta ao Item.
3. O software AVALIA usa métodos como TRI, agentes inteligentes e bancos de dados para avaliar aprendizagem online.
Semana Universitária da UPE Campus Caruaru sera realizado entre os dias 9 e 12 de setembro com o tema a “UPE CONECTADA".
As inscrições ocorrerão no período de 02 de setembro a 06 de setembro de 2013 no sistema desenvolvido pela Agência Cloud. http://agenciacloud.com/semana-universitaria/
O projeto Literatour tem como objetivo incentivar a leitura da literatura através de recursos tecnológicos como bibliotecas virtuais e blogs. Sua metodologia inclui a criação de um site com conteúdos literários e atividades com alunos para despertar o interesse pela leitura. Os alunos responderam positivamente e o projeto atingiu com sucesso seus objetivos de incentivar a leitura.
Este documento descreve o histórico do uso da educação midiática (educomunicação) em escolas municipais de São Paulo entre 2007-2011, incluindo projetos de blogs escolares, rádio, jornais e participação em eventos. O autor também discute seu ingresso em um curso superior em educação midiática.
Apresentação retrospectiva sobre projeto de educomunicação das escolas Fernando Gracioso e Jairo de Almeida, Programa Nas Ondas do Rádio da Prefeitura de São Paulo. 5 de maio de 2010, revista para Seminário de Educomunicação do Instituto GENS de 20 de julho de 2011.
http:/ekalafabio.wordpress.com
http://educomusp.wordpress.com
O documento resume as atividades realizadas na sala de tecnologia da Escola Municipal Senador Rachid Saldanha Derzi no segundo semestre de 2012, incluindo o desenvolvimento de habilidades com aplicativos educativos e sites de reforço escolar para diferentes séries. A PCTE também realizou uma oficina sobre produção de texto usando recursos online e concluiu seu TCC.
Semelhante a Novas tecnologias, novas formas de ensinar e aprender: usando tecnologias digitais no ensino de línguas (20)
O documento discute a aprendizagem híbrida no ensino superior, definindo-a como uma abordagem que combina atividades presenciais e online. Apresenta diferentes modelos como rotação, flex e à la carte e experiências em universidades brasileiras. Também destaca limites como a subutilização das tecnologias e riscos de distorções dos objetivos educacionais.
Tecnologias digitais na escola: desafios e possibilidades Cíntia Rabello
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Tecnologias Digitais e Educação: dialogando com o presenteCíntia Rabello
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O documento discute o papel da tecnologia na vida dos estudantes nativos digitais e as implicações para a educação, incluindo o potencial das mídias sociais para apoiar processos de ensino e aprendizagem de forma colaborativa e centrada no aluno.
O documento discute o papel da escola na era digital. Apresenta os desafios de se ensinar gerações acostumadas com a tecnologia e a necessidade de usar ferramentas digitais de forma pedagogicamente adequada. Também aborda possibilidades do uso das TICs no aprendizado, como blogs, redes sociais e vídeos, mas enfatiza que a tecnologia é um meio, não um fim, e a pedagogia deve ser o foco.
Comunicação oral presentada no 64º Seminário Anual do Ibeu para Professores de Inglês. Instituto Brasil Estados-Unidos (Rio de Janeiro), 2008.
Em coautoria com Lílian Vaisman
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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LIÇÃO 9 - ORDENANÇAS PARA UMA VIDA DE SANTIFICAÇÃO.pptx
Novas tecnologias, novas formas de ensinar e aprender: usando tecnologias digitais no ensino de línguas
1. Novas tecnologias, novas formas de
ensinar e aprender:
usando tecnologias digitais no
ensino de línguas
Cíntia Rabello
Pós-Graduação Estácio
Universidade Federal do Rio de Janeiro
LATEC/UFRJ – Lingnet/UFRJ
X SEMANA DE LETRAS
UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
2. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
Agenda:
1) Apresentações
2) Reflexões e “food for thought” sobre TICs e
educação
3) Compartilhando ideias de integração das
tecnologias digitais ao ensino de línguas
3. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
Apresentações:
1) Crie uma conta em
https://www.edmodo.com
2) Vá até https://edmo.do/j/p9g888 e solicite
entrar no grupo;
3) Faça uma breve apresentação sua no grupo;
4. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
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1- O que é
tecnologia?
2- Por que usar
tecnologia o ensino
de línguas?
10. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
“Antes de trazer
uma nova
tecnologia, você
deve trazer antes
um novo
pensamento.”
Mark Prensky, 2012
11. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
Tecnologia ou metodologia?
“As novas (e velhas) tecnologias podem servir tanto
para inovar como para reforçar comportamentos e
modelos comunicativos de ensino. A simples
utilização de um ou outro equipamento não
pressupõe um trabalho educativo ou pedagógico.”
Porto, 2006.
16. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
http://www.youtube.com/watch?v=oYRsRRS6A1U
17. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
“O papel da
tecnologia na
nossa sala de
aula é apoiar o
novo paradigma
de ensino.”
PRENSKY, 2008
18. Cíntia Rabello
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PRENSKY, 2010
Velha X Nova pedagogia
Pedagogia de parceria
Mudanças nos papéis de
professores e alunos
Questionador
Instigador
Guia
19. Cíntia Rabello
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PRENSKY, 2010
Pesquisador
Usuário da
tecnologia
20. Cíntia Rabello
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Velha X Nova pedagogia
Pedagogia de parceria
Mudanças nos papéis de
professores e alunos
Construção colaborativa de
conhecimento com a
tecnologia
De consumidores a
produtores de conteúdo
21. Cíntia Rabello
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Velha X Nova pedagogia
Pedagogia de parceria
Mudanças nos papéis de
professores e alunos
Ferramenta
para
construção
e criação
23. X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
24. Cíntia Rabello
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Web 2.0= colaboração &
comunicação
Alunos = produtores de
conhecimento
Web 1.0 = repositório de
informação
Alunos = recipientes de
conhecimento
TICs = ?
Alunos = ?
Professores = ?
25. Como integrar tecnologias digitais ao
ensino de línguas?
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26. Cíntia Rabello
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1) Criar histórias em quadrinhos
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/comic/
http://www.topgameskids.com.br/montaHQ/
http://marvel.com/games/play/34/create_your_own_comic
https://www.youtube.com/watch?v=F-_pI9tpc2I
27. Cíntia Rabello
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2) Promover a escrita coletiva e
colaborativa
http://bit.ly/escritacolaborativa
28. Cíntia Rabello
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3) Promover debates e discussões em
blogs ou grupos em sites de redes
sociais
https://www.edmodo.com/home#/group?id=9972541
http://ferramentaseducativas.com/index.php/aplicacoes/online/106-edmodo
http://pt.slideshare.net/edgarcostanet/edmodo-27577208
29. Cíntia Rabello
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4) Promover práticas de leitura e
interação com QR Codes
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
30. Cíntia Rabello
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5) Promover o compartilhamento de
ideias e práticas
http://pt-br.padlet.com/cintia_rabello/tecdigitais
31. As novas tecnologias estão entre os fatores
que precisamos mudar e estão entre os
fatores que possibilitarão essa mudança. Elas
nos apresentam enormes possibilidades de
personalizar a educação. Contudo, elas
sozinhas não são solução. Eu acredito que
toda tecnologia por si só não faz muita coisa;
mas sim, o que você faz com ela. Por
exemplo, uma câmera não tira boas fotos,
mas um bom fotógrafo, sim. Um piano
sozinho não toca boa música, mas um bom
músico pode fazê-lo. E as tecnologias que
nós temos disponíveis nas nossas escolas
não proporcionam uma boa educação, mas
bons educadores podem fazer algo
extraordinário com elas.
(ROBINSON, 2011)
32. Cíntia Rabello
X SEMANA DE LETRAS - UNIGRANRIO
09 de setembro de 2014
PORTO, Tania Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola; relações
possíveis... Relações construídas. Revista Brasileira de Educação. V. 11, n.31. Jan/abr, 2006.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n31/a05v11n31.pdf
PRENSKY, Marc. Before Bringing in New Tools, You Must First Bring in New Thinking. Amplify, June
2012. Disponível em: http://marcprensky.com/writing/Prensky-NewThinking-Amplify-
June2012.pdf
Referências: