O documento descreve três abordagens pedagógicas: o Comportamentalismo foca na transmissão de conteúdo pelo professor; o Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno e sua construção ativa de novos conceitos; o Socioconstrutivismo enfatiza a interação entre alunos e professor como fonte de aprendizagem.

1. Por dentro do Comportamentalismo
No método tradicional, o professor planeja, estimula e passa o conhecimento aos
alunos
Foto: Adriana Alves
O foco é a transmissão de conteúdos
Quem foi o pai da idéia: o psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner (1904-
1990).
O que diz: que é possível modelar o indivíduo, condicionando seus comportamentos. Para
tanto, devem-se utilizar os estímulos e reforços adequados. Segundo Skinner, todo
comportamento é determinado pelo ambiente, mesmo que a relação do indivíduo com
esse ambiente não seja passiva, e sim de interação. Ou seja, um professor pode definir
que resultado pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e
recompensas adequados à medida que os alunos avançam.
Onde está o foco: nos conteúdos a serem transmitidos e no professor.
Qual é o papel do professor: o professor, ou até o livro didático, em alguns casos, é a
autoridade máxima, detentora do conhecimento. O aluno é o aprendiz que deve absorver
esse conhecimento quanto mais, melhor.
Como se aprende: por memorização e repetição. Sabe aquelas aulas de inglês em que a
professora dizia: "Children, repeat after me..."?
Como se introduz um novo conceito: o professor faz um planejamento e apresenta os
conceitos. Algo do gênero: "Crianças, hoje vamos estudar as equações de segundo grau".
Quais são os reflexos na sala de aula: as aulas, em geral, são expositivas, com o
professor falando e a turma, de preferência, quieta. Erros são corrigidos imediatamente e

2. recorre-se à repetição.
Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com vasto saber enciclopédico.
Indivíduos focados no trabalho, que correspondem às demandas e se ajustam bem aos
ambientes.
Neste método, a criança constrói o conhecimento por meio de descobertas
O Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno
Quem foi o pai da idéia: o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980).
O que diz: segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nas-
cimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato
com o mundo e com os objetos. Por isso, não adianta ensinar a um aluno algo que ele
ainda não tem condições intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar não deve
se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Por isso,
importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, -
ampliar as idéias.
Onde está o foco: no aluno e em suas operações mentais.
Qual é o papel do professor: observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimen-
tos prévios, seus interesses e, a partir dessa bagagem, procurar apresentar diversos ele-
mentos para que o aluno construa seu conhecimento. O professor cria situações para que
o aluno chegue ao conhecimento.
Como se introduz um novo conceito: para falar em multiplicação, por exemplo, o profes-
sor pode apresentar uma seqüência de somas, até que o aluno chegue ao conceito da
multiplicação. Nada de decorar tabuada. Ou, para apresentar formas geométricas, o pro-
fessor dará aos alunos vários materiais, eles farão desenhos e observarão figuras até per-
ceberem o círculo, o quadrado, o triângulo, etc.

3. Quais são os reflexos na sala de aula: há menos interferência do professor, que respeita
as fases do aluno e procura corresponder aos seus interesses. As salas têm mais objetos
para manusear, mais material, como blocos lógicos, figuras, etc. As correções não aconte-
cem de modo imediato, pois os erros são considerados parte do processo de aprendiza-
gem.
Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com autonomia. Gente que interage
com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do
mundo.
Por dentro do Socioconstrutivismo
Neste método, o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas
intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro
O trabalho em grupo é uma ferrmenta-chave para a busca do conhecimento
Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934).
O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente -
mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por
Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da
criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O
ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozi-
nho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvi-
mento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo
que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se".
Onde está o foco: na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se pro-
duz conhecimento.
Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos
que este possui e o mundo.