SlideShare uma empresa Scribd logo
Por dentro do Comportamentalismo
No método tradicional, o professor planeja, estimula e passa o conhecimento aos
alunos

     Foto: Adriana Alves




O foco é a transmissão de conteúdos

Quem foi o pai da idéia: o psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner (1904-
1990).


O que diz: que é possível modelar o indivíduo, condicionando seus comportamentos. Para
tanto, devem-se utilizar os estímulos e reforços adequados. Segundo Skinner, todo
comportamento é determinado pelo ambiente, mesmo que a relação do indivíduo com
esse ambiente não seja passiva, e sim de interação. Ou seja, um professor pode definir
que resultado pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e
recompensas adequados à medida que os alunos avançam.


Onde está o foco: nos conteúdos a serem transmitidos e no professor.


Qual é o papel do professor: o professor, ou até o livro didático, em alguns casos, é a
autoridade máxima, detentora do conhecimento. O aluno é o aprendiz que deve absorver
esse conhecimento quanto mais, melhor.


Como se aprende: por memorização e repetição. Sabe aquelas aulas de inglês em que a
professora dizia: "Children, repeat after me..."?


Como se introduz um novo conceito: o professor faz um planejamento e apresenta os
conceitos. Algo do gênero: "Crianças, hoje vamos estudar as equações de segundo grau".


Quais são os reflexos na sala de aula: as aulas, em geral, são expositivas, com o
professor falando e a turma, de preferência, quieta. Erros são corrigidos imediatamente e
recorre-se à repetição.


Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com vasto saber enciclopédico.
Indivíduos focados no trabalho, que correspondem às demandas e se ajustam bem aos
ambientes.


Neste método, a criança constrói o conhecimento por meio de descobertas




O Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno

Quem foi o pai da idéia: o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980).


O que diz: segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nas-
cimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato
com o mundo e com os objetos. Por isso, não adianta ensinar a um aluno algo que ele
ainda não tem condições intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar não deve
se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Por isso,
importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, -
ampliar as idéias.


Onde está o foco: no aluno e em suas operações mentais.


Qual é o papel do professor: observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimen-
tos prévios, seus interesses e, a partir dessa bagagem, procurar apresentar diversos ele-
mentos para que o aluno construa seu conhecimento. O professor cria situações para que
o aluno chegue ao conhecimento.


Como se introduz um novo conceito: para falar em multiplicação, por exemplo, o profes-
sor pode apresentar uma seqüência de somas, até que o aluno chegue ao conceito da
multiplicação. Nada de decorar tabuada. Ou, para apresentar formas geométricas, o pro-
fessor dará aos alunos vários materiais, eles farão desenhos e observarão figuras até per-
ceberem o círculo, o quadrado, o triângulo, etc.
Quais são os reflexos na sala de aula: há menos interferência do professor, que respeita
as fases do aluno e procura corresponder aos seus interesses. As salas têm mais objetos
para manusear, mais material, como blocos lógicos, figuras, etc. As correções não aconte-
cem de modo imediato, pois os erros são considerados parte do processo de aprendiza-
gem.

Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com autonomia. Gente que interage
com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do
mundo.




Por dentro do Socioconstrutivismo
Neste método, o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas
intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro




O trabalho em grupo é uma ferrmenta-chave para a busca do conhecimento

Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934).


O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente -
mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por
Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da
criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O
ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozi-
nho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvi-
mento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo
que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se".


Onde está o foco: na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se pro-
duz conhecimento.


Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos
que este possui e o mundo.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

O Pedagogo na empresa
O Pedagogo na empresaO Pedagogo na empresa
O Pedagogo na empresa
Leandro Oliveira
 
A Teoria Sociocultural de Vygotsky
A Teoria Sociocultural de VygotskyA Teoria Sociocultural de Vygotsky
A Teoria Sociocultural de Vygotsky
Thaíse Marcião
 
Vygotsky e a teoria sociohistórica
Vygotsky e a teoria sociohistóricaVygotsky e a teoria sociohistórica
Vygotsky e a teoria sociohistórica
Thiago de Almeida
 
Vygotsky
VygotskyVygotsky
Vygotsky
Elcielle .
 
Atividade 1 teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
Atividade 1   teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPointAtividade 1   teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
Atividade 1 teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
Márcio Emílio
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
Marcelo Assis
 
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteAula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
Kelly da Silva
 
Vygotski
VygotskiVygotski
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de VygotskyA teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
Joel Neto Pereira
 
Slide tendências pedagógicas
Slide   tendências pedagógicasSlide   tendências pedagógicas
Slide tendências pedagógicas
Prof. Antônio Martins de Almeida Filho
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
Thais1976
 
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
Jana Caetano
 
Construtivismo Apresentação
Construtivismo ApresentaçãoConstrutivismo Apresentação
Construtivismo Apresentação
Mayara Vellardi
 
Espaços Da Educação Infantil
Espaços Da Educação InfantilEspaços Da Educação Infantil
Espaços Da Educação Infantil
Paulo Fochi
 
Slide de didática
Slide de didáticaSlide de didática
Desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento cognitivoDesenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento cognitivo
Diana Sousa
 
Teoria De Vygotyski
Teoria De VygotyskiTeoria De Vygotyski
Teoria De Vygotyski
Silvia Marina Anaruma
 
A Escola Nova
A Escola Nova A Escola Nova
A Escola Nova
Hudson Frota
 
Pedagogia e educação
Pedagogia e educaçãoPedagogia e educação
Pedagogia e educação
José Barros
 
Slide história da educação - pdf
Slide   história da educação - pdfSlide   história da educação - pdf
Slide história da educação - pdf
Prof. Antônio Martins de Almeida Filho
 

Mais procurados (20)

O Pedagogo na empresa
O Pedagogo na empresaO Pedagogo na empresa
O Pedagogo na empresa
 
A Teoria Sociocultural de Vygotsky
A Teoria Sociocultural de VygotskyA Teoria Sociocultural de Vygotsky
A Teoria Sociocultural de Vygotsky
 
Vygotsky e a teoria sociohistórica
Vygotsky e a teoria sociohistóricaVygotsky e a teoria sociohistórica
Vygotsky e a teoria sociohistórica
 
Vygotsky
VygotskyVygotsky
Vygotsky
 
Atividade 1 teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
Atividade 1   teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPointAtividade 1   teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
Atividade 1 teorias de aprendizagem - puc-rs - PowerPoint
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteAula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docente
 
Vygotski
VygotskiVygotski
Vygotski
 
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de VygotskyA teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
 
Slide tendências pedagógicas
Slide   tendências pedagógicasSlide   tendências pedagógicas
Slide tendências pedagógicas
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
 
Construtivismo Apresentação
Construtivismo ApresentaçãoConstrutivismo Apresentação
Construtivismo Apresentação
 
Espaços Da Educação Infantil
Espaços Da Educação InfantilEspaços Da Educação Infantil
Espaços Da Educação Infantil
 
Slide de didática
Slide de didáticaSlide de didática
Slide de didática
 
Desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento cognitivoDesenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento cognitivo
 
Teoria De Vygotyski
Teoria De VygotyskiTeoria De Vygotyski
Teoria De Vygotyski
 
A Escola Nova
A Escola Nova A Escola Nova
A Escola Nova
 
Pedagogia e educação
Pedagogia e educaçãoPedagogia e educação
Pedagogia e educação
 
Slide história da educação - pdf
Slide   história da educação - pdfSlide   história da educação - pdf
Slide história da educação - pdf
 

Destaque

82897649 colecao-telecoteco-vol-1
82897649 colecao-telecoteco-vol-182897649 colecao-telecoteco-vol-1
82897649 colecao-telecoteco-vol-1
Eduardo Lopes
 
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
Eduardo Lopes
 
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
Eduardo Lopes
 
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
Eduardo Lopes
 
69360450 a-descoberta-da-escrita
69360450 a-descoberta-da-escrita69360450 a-descoberta-da-escrita
69360450 a-descoberta-da-escrita
Eduardo Lopes
 
Pdf output
Pdf outputPdf output
Pdf output
Eduardo Lopes
 
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
Eduardo Lopes
 
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavrasEstrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
Eduardo Lopes
 
Jogos de alfabetização
Jogos de alfabetizaçãoJogos de alfabetização
Jogos de alfabetização
Eduardo Lopes
 
Cartilha de leitura lêda
Cartilha de leitura lêdaCartilha de leitura lêda
Cartilha de leitura lêda
Eduardo Lopes
 
Alfabetizar
AlfabetizarAlfabetizar
Alfabetizar
Eduardo Lopes
 
28874235 educacao-artistica-inicio
28874235 educacao-artistica-inicio28874235 educacao-artistica-inicio
28874235 educacao-artistica-inicio
Eduardo Lopes
 
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
Eduardo Lopes
 
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
Eduardo Lopes
 
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
Eduardo Lopes
 
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
Eduardo Lopes
 
23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula
Eduardo Lopes
 
Formação permanente
Formação permanenteFormação permanente
Formação permanente
Eduardo Lopes
 
86779014 planos-de-aula-com-modelos-
86779014 planos-de-aula-com-modelos-86779014 planos-de-aula-com-modelos-
86779014 planos-de-aula-com-modelos-
Eduardo Lopes
 

Destaque (20)

82897649 colecao-telecoteco-vol-1
82897649 colecao-telecoteco-vol-182897649 colecao-telecoteco-vol-1
82897649 colecao-telecoteco-vol-1
 
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
94910044 atividades-permanentes-na-alfabetizao
 
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
83343878 atividades-alfabeto-de-imprensa
 
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
73684258 aprender-a-ler-dos-sons-as-letras
 
69360450 a-descoberta-da-escrita
69360450 a-descoberta-da-escrita69360450 a-descoberta-da-escrita
69360450 a-descoberta-da-escrita
 
Pdf output
Pdf outputPdf output
Pdf output
 
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
 
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavrasEstrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
Estrutura e28093-formac3a7c3a3o-das-palavras
 
Jogos de alfabetização
Jogos de alfabetizaçãoJogos de alfabetização
Jogos de alfabetização
 
Cartilha de leitura lêda
Cartilha de leitura lêdaCartilha de leitura lêda
Cartilha de leitura lêda
 
Alfabetizar
AlfabetizarAlfabetizar
Alfabetizar
 
Atividades diversas
Atividades diversasAtividades diversas
Atividades diversas
 
28874235 educacao-artistica-inicio
28874235 educacao-artistica-inicio28874235 educacao-artistica-inicio
28874235 educacao-artistica-inicio
 
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
3347791 apostila-ensino-fundamental-vol3-artes
 
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
3351572 artes-apostila-de-arte-tarsila
 
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica
 
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
53897081 apostila-de-arte-2ª-serie-2010-atual
 
23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula23416525 arte-planos-de-aula
23416525 arte-planos-de-aula
 
Formação permanente
Formação permanenteFormação permanente
Formação permanente
 
86779014 planos-de-aula-com-modelos-
86779014 planos-de-aula-com-modelos-86779014 planos-de-aula-com-modelos-
86779014 planos-de-aula-com-modelos-
 

Semelhante a Teorias de aprendizagem.sintese

Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
Vânia Oliveira
 
Jean piaget
Jean piagetJean piaget
Jean piaget
ADRIANA BECKER
 
14484 71346-1-pb (3)
14484 71346-1-pb (3)14484 71346-1-pb (3)
14484 71346-1-pb (3)
Primeiro Ano-c
 
A Psicologia da Aprendizagem
A Psicologia da AprendizagemA Psicologia da Aprendizagem
A Psicologia da Aprendizagem
O Blog do Pedagogo
 
Resumo da aula tecnologia digital e educação
Resumo da aula tecnologia digital e educaçãoResumo da aula tecnologia digital e educação
Resumo da aula tecnologia digital e educação
Prefeitura Municipal de Chapecó
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
Quelen Fogaça
 
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rs
Atividade 1  - teorias de aprendizagem - puc-rsAtividade 1  - teorias de aprendizagem - puc-rs
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rs
Márcio Emílio
 
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando   educaçao e construcao do conhecimentoBecker, fernando   educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
marcaocampos
 
Teorias de Ensino
Teorias de EnsinoTeorias de Ensino
Teorias de Ensino
Adriana Clementino
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
Ana Medeiros
 
Teorias de aprendizagem
Teorias de aprendizagemTeorias de aprendizagem
Teorias de aprendizagem
Alcione Santos
 
Resumo da aula do dia 23 de abril
Resumo da aula do dia 23 de abrilResumo da aula do dia 23 de abril
Resumo da aula do dia 23 de abril
Cleocimara Fortes de Jesus
 
resumo da aula do dia 23 de abril
resumo da aula do dia 23 de abrilresumo da aula do dia 23 de abril
resumo da aula do dia 23 de abril
Cleocimara Fortes de Jesus
 
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptxAD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
AlineGomes255422
 
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado OrganizacionalPrograma de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
AlessanderSchmitz1
 
A epistemologia do professorslides
A epistemologia do professorslidesA epistemologia do professorslides
A epistemologia do professorslides
mario bispo
 
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
Patricia Mendes
 
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
Kualo Kala
 
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Lia Muschellack
 
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Ana Mara Oliveira de Sousa
 

Semelhante a Teorias de aprendizagem.sintese (20)

Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
Jean piaget
Jean piagetJean piaget
Jean piaget
 
14484 71346-1-pb (3)
14484 71346-1-pb (3)14484 71346-1-pb (3)
14484 71346-1-pb (3)
 
A Psicologia da Aprendizagem
A Psicologia da AprendizagemA Psicologia da Aprendizagem
A Psicologia da Aprendizagem
 
Resumo da aula tecnologia digital e educação
Resumo da aula tecnologia digital e educaçãoResumo da aula tecnologia digital e educação
Resumo da aula tecnologia digital e educação
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rs
Atividade 1  - teorias de aprendizagem - puc-rsAtividade 1  - teorias de aprendizagem - puc-rs
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rs
 
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando   educaçao e construcao do conhecimentoBecker, fernando   educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
 
Teorias de Ensino
Teorias de EnsinoTeorias de Ensino
Teorias de Ensino
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
Teorias de aprendizagem
Teorias de aprendizagemTeorias de aprendizagem
Teorias de aprendizagem
 
Resumo da aula do dia 23 de abril
Resumo da aula do dia 23 de abrilResumo da aula do dia 23 de abril
Resumo da aula do dia 23 de abril
 
resumo da aula do dia 23 de abril
resumo da aula do dia 23 de abrilresumo da aula do dia 23 de abril
resumo da aula do dia 23 de abril
 
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptxAD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
AD 1-DIDÁTICA-Jean Piaget.pptx
 
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado OrganizacionalPrograma de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
Programa de Pós-graduação ADM - Aprendizado Organizacional
 
A epistemologia do professorslides
A epistemologia do professorslidesA epistemologia do professorslides
A epistemologia do professorslides
 
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
55586200 teorias-da-aprendizagem-aula
 
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
26616 teoricos da_aprendizagem_nzroe
 
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
 
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
 

Mais de Eduardo Lopes

1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
Eduardo Lopes
 
Tardif o trabalho docente resumido (1)
Tardif   o trabalho docente resumido (1)Tardif   o trabalho docente resumido (1)
Tardif o trabalho docente resumido (1)
Eduardo Lopes
 
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelenteQuadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
Eduardo Lopes
 
Aula questões dissertativas
Aula   questões dissertativasAula   questões dissertativas
Aula questões dissertativas
Eduardo Lopes
 
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
Eduardo Lopes
 
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA II- Educação Especial /Deficiência Intelectual
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA  II-  Educação Especial /Deficiência IntelectualPROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA  II-  Educação Especial /Deficiência Intelectual
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA II- Educação Especial /Deficiência Intelectual
Eduardo Lopes
 
Seed1301 305 006325 (1)
Seed1301 305 006325 (1)Seed1301 305 006325 (1)
Seed1301 305 006325 (1)
Eduardo Lopes
 
Seed1301 305 006325
Seed1301 305 006325Seed1301 305 006325
Seed1301 305 006325
Eduardo Lopes
 
Seed1301 305 006343 (1)
Seed1301 305 006343 (1)Seed1301 305 006343 (1)
Seed1301 305 006343 (1)
Eduardo Lopes
 
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, IIPROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
Eduardo Lopes
 
prova
provaprova
prova especifica
prova especificaprova especifica
prova especifica
Eduardo Lopes
 
gab2
gab2gab2
gab1
gab1gab1
prova gerais
prova geraisprova gerais
prova gerais
Eduardo Lopes
 
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
Eduardo Lopes
 
Plano Nacional Primeira Infância - Resumido
Plano Nacional Primeira Infância - ResumidoPlano Nacional Primeira Infância - Resumido
Plano Nacional Primeira Infância - Resumido
Eduardo Lopes
 
(2) album da mamae
(2) album da mamae(2) album da mamae
(2) album da mamae
Eduardo Lopes
 

Mais de Eduardo Lopes (20)

1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
1.9 quadro sintese das tendências pedagógicas (1)
 
Tardif o trabalho docente resumido (1)
Tardif   o trabalho docente resumido (1)Tardif   o trabalho docente resumido (1)
Tardif o trabalho docente resumido (1)
 
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelenteQuadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
Quadro resumo conhecimentos pedagógicos excelente
 
Aula questões dissertativas
Aula   questões dissertativasAula   questões dissertativas
Aula questões dissertativas
 
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas  Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
Conhecimentos pedagógicos- 500 questões comentadas
 
Gabarito
GabaritoGabarito
Gabarito
 
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA II- Educação Especial /Deficiência Intelectual
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA  II-  Educação Especial /Deficiência IntelectualPROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA  II-  Educação Especial /Deficiência Intelectual
PROVA OBJETIVA EDUCAÇÃO BÁSICA II- Educação Especial /Deficiência Intelectual
 
Seed1301 305 006325 (1)
Seed1301 305 006325 (1)Seed1301 305 006325 (1)
Seed1301 305 006325 (1)
 
Seed1301 305 006325
Seed1301 305 006325Seed1301 305 006325
Seed1301 305 006325
 
Seed1301 305 006343 (1)
Seed1301 305 006343 (1)Seed1301 305 006343 (1)
Seed1301 305 006343 (1)
 
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, IIPROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
PROVA OBJETIVA PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I, II
 
gabarito
gabaritogabarito
gabarito
 
prova
provaprova
prova
 
prova especifica
prova especificaprova especifica
prova especifica
 
gab2
gab2gab2
gab2
 
gab1
gab1gab1
gab1
 
prova gerais
prova geraisprova gerais
prova gerais
 
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
28678406 prova-pedagogia-concurso-pedagogo-gratis
 
Plano Nacional Primeira Infância - Resumido
Plano Nacional Primeira Infância - ResumidoPlano Nacional Primeira Infância - Resumido
Plano Nacional Primeira Infância - Resumido
 
(2) album da mamae
(2) album da mamae(2) album da mamae
(2) album da mamae
 

Teorias de aprendizagem.sintese

  • 1. Por dentro do Comportamentalismo No método tradicional, o professor planeja, estimula e passa o conhecimento aos alunos Foto: Adriana Alves O foco é a transmissão de conteúdos Quem foi o pai da idéia: o psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990). O que diz: que é possível modelar o indivíduo, condicionando seus comportamentos. Para tanto, devem-se utilizar os estímulos e reforços adequados. Segundo Skinner, todo comportamento é determinado pelo ambiente, mesmo que a relação do indivíduo com esse ambiente não seja passiva, e sim de interação. Ou seja, um professor pode definir que resultado pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e recompensas adequados à medida que os alunos avançam. Onde está o foco: nos conteúdos a serem transmitidos e no professor. Qual é o papel do professor: o professor, ou até o livro didático, em alguns casos, é a autoridade máxima, detentora do conhecimento. O aluno é o aprendiz que deve absorver esse conhecimento quanto mais, melhor. Como se aprende: por memorização e repetição. Sabe aquelas aulas de inglês em que a professora dizia: "Children, repeat after me..."? Como se introduz um novo conceito: o professor faz um planejamento e apresenta os conceitos. Algo do gênero: "Crianças, hoje vamos estudar as equações de segundo grau". Quais são os reflexos na sala de aula: as aulas, em geral, são expositivas, com o professor falando e a turma, de preferência, quieta. Erros são corrigidos imediatamente e
  • 2. recorre-se à repetição. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com vasto saber enciclopédico. Indivíduos focados no trabalho, que correspondem às demandas e se ajustam bem aos ambientes. Neste método, a criança constrói o conhecimento por meio de descobertas O Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno Quem foi o pai da idéia: o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). O que diz: segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nas- cimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundo e com os objetos. Por isso, não adianta ensinar a um aluno algo que ele ainda não tem condições intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar não deve se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Por isso, importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, - ampliar as idéias. Onde está o foco: no aluno e em suas operações mentais. Qual é o papel do professor: observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimen- tos prévios, seus interesses e, a partir dessa bagagem, procurar apresentar diversos ele- mentos para que o aluno construa seu conhecimento. O professor cria situações para que o aluno chegue ao conhecimento. Como se introduz um novo conceito: para falar em multiplicação, por exemplo, o profes- sor pode apresentar uma seqüência de somas, até que o aluno chegue ao conceito da multiplicação. Nada de decorar tabuada. Ou, para apresentar formas geométricas, o pro- fessor dará aos alunos vários materiais, eles farão desenhos e observarão figuras até per- ceberem o círculo, o quadrado, o triângulo, etc.
  • 3. Quais são os reflexos na sala de aula: há menos interferência do professor, que respeita as fases do aluno e procura corresponder aos seus interesses. As salas têm mais objetos para manusear, mais material, como blocos lógicos, figuras, etc. As correções não aconte- cem de modo imediato, pois os erros são considerados parte do processo de aprendiza- gem. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com autonomia. Gente que interage com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do mundo. Por dentro do Socioconstrutivismo Neste método, o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro O trabalho em grupo é uma ferrmenta-chave para a busca do conhecimento Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente - mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozi- nho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvi- mento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se". Onde está o foco: na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se pro- duz conhecimento. Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo.