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Por dentro do Comportamentalismo
No método tradicional, o professor planeja, estimula e passa o conhecimento aos
alunos

     Foto: Adriana Alves




O foco é a transmissão de conteúdos

Quem foi o pai da idéia: o psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner (1904-
1990).


O que diz: que é possível modelar o indivíduo, condicionando seus comportamentos. Para
tanto, devem-se utilizar os estímulos e reforços adequados. Segundo Skinner, todo
comportamento é determinado pelo ambiente, mesmo que a relação do indivíduo com
esse ambiente não seja passiva, e sim de interação. Ou seja, um professor pode definir
que resultado pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e
recompensas adequados à medida que os alunos avançam.


Onde está o foco: nos conteúdos a serem transmitidos e no professor.


Qual é o papel do professor: o professor, ou até o livro didático, em alguns casos, é a
autoridade máxima, detentora do conhecimento. O aluno é o aprendiz que deve absorver
esse conhecimento quanto mais, melhor.


Como se aprende: por memorização e repetição. Sabe aquelas aulas de inglês em que a
professora dizia: "Children, repeat after me..."?


Como se introduz um novo conceito: o professor faz um planejamento e apresenta os
conceitos. Algo do gênero: "Crianças, hoje vamos estudar as equações de segundo grau".


Quais são os reflexos na sala de aula: as aulas, em geral, são expositivas, com o
professor falando e a turma, de preferência, quieta. Erros são corrigidos imediatamente e
recorre-se à repetição.


Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com vasto saber enciclopédico.
Indivíduos focados no trabalho, que correspondem às demandas e se ajustam bem aos
ambientes.


Neste método, a criança constrói o conhecimento por meio de descobertas




O Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno

Quem foi o pai da idéia: o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980).


O que diz: segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nas-
cimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato
com o mundo e com os objetos. Por isso, não adianta ensinar a um aluno algo que ele
ainda não tem condições intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar não deve
se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Por isso,
importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, -
ampliar as idéias.


Onde está o foco: no aluno e em suas operações mentais.


Qual é o papel do professor: observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimen-
tos prévios, seus interesses e, a partir dessa bagagem, procurar apresentar diversos ele-
mentos para que o aluno construa seu conhecimento. O professor cria situações para que
o aluno chegue ao conhecimento.


Como se introduz um novo conceito: para falar em multiplicação, por exemplo, o profes-
sor pode apresentar uma seqüência de somas, até que o aluno chegue ao conceito da
multiplicação. Nada de decorar tabuada. Ou, para apresentar formas geométricas, o pro-
fessor dará aos alunos vários materiais, eles farão desenhos e observarão figuras até per-
ceberem o círculo, o quadrado, o triângulo, etc.
Quais são os reflexos na sala de aula: há menos interferência do professor, que respeita
as fases do aluno e procura corresponder aos seus interesses. As salas têm mais objetos
para manusear, mais material, como blocos lógicos, figuras, etc. As correções não aconte-
cem de modo imediato, pois os erros são considerados parte do processo de aprendiza-
gem.

Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com autonomia. Gente que interage
com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do
mundo.




Por dentro do Socioconstrutivismo
Neste método, o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas
intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro




O trabalho em grupo é uma ferrmenta-chave para a busca do conhecimento

Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934).


O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente -
mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por
Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da
criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O
ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozi-
nho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvi-
mento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo
que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se".


Onde está o foco: na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se pro-
duz conhecimento.


Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos
que este possui e o mundo.

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Teorias de aprendizagem.sintese

  • 1. Por dentro do Comportamentalismo No método tradicional, o professor planeja, estimula e passa o conhecimento aos alunos Foto: Adriana Alves O foco é a transmissão de conteúdos Quem foi o pai da idéia: o psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990). O que diz: que é possível modelar o indivíduo, condicionando seus comportamentos. Para tanto, devem-se utilizar os estímulos e reforços adequados. Segundo Skinner, todo comportamento é determinado pelo ambiente, mesmo que a relação do indivíduo com esse ambiente não seja passiva, e sim de interação. Ou seja, um professor pode definir que resultado pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e recompensas adequados à medida que os alunos avançam. Onde está o foco: nos conteúdos a serem transmitidos e no professor. Qual é o papel do professor: o professor, ou até o livro didático, em alguns casos, é a autoridade máxima, detentora do conhecimento. O aluno é o aprendiz que deve absorver esse conhecimento quanto mais, melhor. Como se aprende: por memorização e repetição. Sabe aquelas aulas de inglês em que a professora dizia: "Children, repeat after me..."? Como se introduz um novo conceito: o professor faz um planejamento e apresenta os conceitos. Algo do gênero: "Crianças, hoje vamos estudar as equações de segundo grau". Quais são os reflexos na sala de aula: as aulas, em geral, são expositivas, com o professor falando e a turma, de preferência, quieta. Erros são corrigidos imediatamente e
  • 2. recorre-se à repetição. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com vasto saber enciclopédico. Indivíduos focados no trabalho, que correspondem às demandas e se ajustam bem aos ambientes. Neste método, a criança constrói o conhecimento por meio de descobertas O Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno Quem foi o pai da idéia: o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). O que diz: segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nas- cimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundo e com os objetos. Por isso, não adianta ensinar a um aluno algo que ele ainda não tem condições intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar não deve se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Por isso, importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, - ampliar as idéias. Onde está o foco: no aluno e em suas operações mentais. Qual é o papel do professor: observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimen- tos prévios, seus interesses e, a partir dessa bagagem, procurar apresentar diversos ele- mentos para que o aluno construa seu conhecimento. O professor cria situações para que o aluno chegue ao conhecimento. Como se introduz um novo conceito: para falar em multiplicação, por exemplo, o profes- sor pode apresentar uma seqüência de somas, até que o aluno chegue ao conceito da multiplicação. Nada de decorar tabuada. Ou, para apresentar formas geométricas, o pro- fessor dará aos alunos vários materiais, eles farão desenhos e observarão figuras até per- ceberem o círculo, o quadrado, o triângulo, etc.
  • 3. Quais são os reflexos na sala de aula: há menos interferência do professor, que respeita as fases do aluno e procura corresponder aos seus interesses. As salas têm mais objetos para manusear, mais material, como blocos lógicos, figuras, etc. As correções não aconte- cem de modo imediato, pois os erros são considerados parte do processo de aprendiza- gem. Que tipo de indivíduo espera-se formar: pessoas com autonomia. Gente que interage com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do mundo. Por dentro do Socioconstrutivismo Neste método, o aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro O trabalho em grupo é uma ferrmenta-chave para a busca do conhecimento Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). O que diz: ele foca a interação. Segundo Vygotsky, todo aprendizado é necessariamente - mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendizado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozi- nho. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de "zona de desenvolvi- mento proximal", que seria a distância entre o desenvolvimento real da criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o tornar-se". Onde está o foco: na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se pro- duz conhecimento. Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo.