O documento discute a teoria do condicionamento operante de Skinner sobre aprendizagem, que enfatiza o reforço como fator chave para mudanças de comportamento. Também aborda a instrução programada e o uso de tutoriais como métodos de ensino baseados nos princípios de Skinner.

1. Tutorial

2. Inúmeros autores atribuem a Skinner o início dos estudos mais profundos sobre a aprendizagem humana, que nos levariam a uma tecnologia comportamental. Tanto quanto aqui nos ocupa, ensinar é simplesmente arranjar contingências de reforço. Entregue a si mesmo, em dado ambiente, um estudante aprenderá, mas nem por isso terá sido ensinado. A escola da vida não é bem uma escola, não porque ninguém nela aprende, mas porque ninguém ensina. Ensinar é o ato de facilitar a aprendizagem: quem é ensinado aprende mais rapidamente do que quem não é. O ensino é, naturalmente, muito importante, porque do contrário o comportamento não apareceria. (BurrusFrederick Skinner)

3. CondicionamentoOperante - Skinner A Psicologia da Aprendizagem se vale de teorias que procuram explicar, através de diferentes enfoques, como os indivíduos aprendem, como se expressa o desenvolvimento mental de uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais. Behaviorismo - As teorias comportamentais entendem o aprendiz como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo. A aprendizagem é interpretada somente como mudança de comportamento. Skinner - seu representante atual - acha que a aprendizagem ocorre devido ao reforço - é a contingência do reforço que leva à aprendizagem.

4. A teoria de Skinner apóia-se na idéia de que o aprendizado tem a função de mudança no comportamento manifesto. O condicionamento operante é baseado na lei do efeito, segundo a qual o comportamento que produz bons efeitos tende a se tornar mais freqüente, enquanto que o comportamento que produz maus efeitos tende a se tornar menos freqüente. As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a estímulos que ocorrem no meio e portanto reforçar tais estímulos significa fortalecer o comportamento.

5. Os reforçadores são designados como positivos e negativos. Os positivos dependem dos chamados estímulos reforçadores e os negativos ocorrem com o término de um estímulo aversivo. Um reforçador é um elogio verbal, uma boa nota, ou um sentimento de realização ou satisfação crescente. Um reforçador negativo é qualquer estímulo que resulta no aumento da freqüência de uma resposta, quando ele é retirado. Note-se que um reforçador negativo é diferente de um estímulo desfavorável. A punição é diferente do reforço negativo. Em termos conceituais, a punição se refere a aplicação de um desprazer após um determinado comportamento não pretendido por aquele que a aplica, enquanto que o reforço negativo caracteriza-se pela retirada do desprazer após a ocorrência de um comportamento pretendido por aquele que o promove.

6. A função mestra do professor, no processo da instrução, é arranjar as contingências de reforço. Skinner enfatiza que o importante para o professor não é procurar ou encontrar reforços outros do que aqueles que já existem na situação do dia-a-dia, mas sim armar e arranjar as contingências desses reforços em relação às respostas desejadas. As idéias básicas sobre a apresentação de estímulos para a aprendizagem, em Skinner, estão condensadas em dois instrumentos: As máquinas de ensinar (criadas por volta de 1920 por Sidney Presseye posteriormente desenvolvidas por Skinner), E a instrução programada.

7. Tanto a máquina de ensinar quanto a instrução programada buscam levar o aluno a estudar: Individualmente; Sem intervenção direta do professor; Por meio de material previamente elaborado; À base de fracionamento mínimo da matéria, Adaptado às possibilidades do educando e Segundo seu ritmo próprio, maturidade e conhecimentos anteriores. O propósito da instrução programada é aumentar ao máximo a frequência de reforçamento e reduzir ao mínimo as conseqüências aversivas que acompanham o erro. Ela se baseia nos seguintes princípios: Pequenos passos; Resposta ativa; Avaliação imediata; Ritmo próprio; Progressão lógica e graduada, Reforço constante e Verificação da aprendizagem.

8. Num tutorial, a pessoa que o formula já testou antes os erros e acertos e sabe o caminho para que o resultado procurado seja alcançado. Portanto, uma pessoa que procura e segue os passos de um tutorial bem feito certamente irá aprender o que quer, ou pelo menos chegar ao resultado esperado, e fazendo-o novamente irá aprender. Um tutorial pode ser tanto escrito, como feito em forma de vídeo. Ele mostrará passo a passo o que a pessoa terá que fazer para chegar a um determinado resultado. E existem tutorias sobre os mais diversos assuntos: Cozinha, informática, matemática, corte e costura, jardinagem, corte de cabelo, enfim, de coisas que até nem imaginamos que existe.

9. Em síntese, a instrução programada leva o aluno ao conhecimento e ao aprendizado. Seguem aqui alguns exemplos de tutoriais: Tutorial de Marcelo de Oliveira sobre Camadas (Layers) no Dreamweaver http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/

10. Bibliografia http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/renatomaterial/abordagens.htm- (31/05/2010, 15:26hs) Artigo escrito por Nelson Valente, sobre as Teorias de Skinner, http://www.webartigos.com/articles/16971/1/Skinner-teoria-da-aprendizagem/pagina1.html - (31/05/2010, 16:37hs) Vídeo sobre as máquinas de ensinar, feito por Skinner - http://www.youtube.com/watch?v=vmRmBgKQq20-(31/05/2010, 17:04hs) Tutorial sobre Layers, http://imasters.uol.com.br/artigo/1493/dreamweaver/camadas_layers/ - (31/05/2010, 17:18hs)