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Teoria Comportamental
O documento apresenta os principais conceitos da teoria comportamental de Burrhus Frederic Skinner, incluindo o condicionamento operante, as contingências de reforço e o controle do ambiente sobre o comportamento humano. Skinner defendia uma abordagem científica e experimental do estudo do comportamento.
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Teoria Comportamental
- 1. TEORIA COMPORTAMENTAL Paulo Arthur Buchvitz Psicólogopela UMESP Mestre pela PUCSP Doutor pela USP Pós-doutor pela UERJ
- 2.
- 3. Pavlov • À teoriapavloviana dos reflexos condicionados, • denominados de comportamento respondente, • Skinner (1980:162) acrescenta o conceito de condicionamento operante.
- 4. Respondente • O comportamentorespondente está ligado à fisiologia interna do organismo e age sob respostas inatas que podem ser condicionadas mediante a repetição sistemática de estímulos. • O cão é levado a salivar ao ouvir o toque de uma campainha ou ao acender de uma lâmpada.
- 5. Operante • O condicionamentooperante é uma série de ações do organismo sobre o meio que o cerca. Um rato faminto colocado, em experimento em uma caixa, ao andar ou tentar subir nas paredes, • desenvolve uma ação (tocar em uma alavanca, por exemplo), que é recompensada pelo pesquisador com uma porção de alimento ou um pingo de água.
- 6. Ações • Repetindo essasações, • o rato fica condicionado a acionar a alavanca, • toda vez que tiver fome ou sede, • passando a agir por si, • e não por estímulo.
- 7. Mecanismo • No condicionamentopavloviano, o organismo aprende a repetir um comportamento, normalmente inato, comparável à força propulsora dos instintos, diante de novo estímulo, • enquanto o condicionamento operante é um mecanismo de aprendizagem, uma modelagem, responsável por tudo que os organismos aprendem a fazer.
- 8. Relações • Os fatosou as ações envolvidos no processo de modelagem formam um tecido de relações entre o comportamento e suas conseqüências. • Quanto mais imediata for uma conseqüência, tanto maior será seu efeito sobre o comportamento.
- 9. Esquemas • Às vezes,as conseqüências positivas ou negativas somente surgem, • em intervalos regulares ou irregulares de tempo, • aparecendo as relações variáveis que Skinner classificou de esquemas de reforço.
- 10. Skinner • Quando umcomportamento tem o tipo de seqüência chamada reforço, • há maior probabilidade dele ocorrer novamente • (SKINNER, 1993:43).
- 11. Freqüência • Com afreqüência é possível identificar as relações parecidas, • entre o comportamento de um organismo e as circunstâncias em que ocorrem, • possibilitando sua precisão, controle e explicação.
- 12. Ratos • Os primeirosorganismos investigados foram ratos albinos • e os princípios do condicionamento operante foram • aos poucos sendo aplicados a outros animais, inclusive, ao homem.
- 13. Crítica • Skinner criticaa suposição da existência de um misterioso ego ou alma • que seria responsável pelo comportamento do indivíduo, • ou seja, com intenções, vontades, atitudes, impulsos, motivos e decisões.
- 14. Ignorância • Essas suposições,como a de que o homem possui livre arbítrio, • não são mais do que a confissão da ignorância • das causas do comportamento.
- 15. Psicologia • Para conheceressas causas, faz-se necessário extrapolar a perspectiva das ciências físicas e biológicas para o estudo do comportamento humano, • e eliminar da Psicologia todos os conceitos que não se possam tornar operacionais, • pela mensuração e quantificação, como noções de inteligência, emoção, estado de espírito, memória, traço de personalidade e do inconsciente.
- 16. Skinner • Na apresentaçãode tal objetivo, é salutar ter em mente certas tarefas específicas do planejamento. • Como pode o professor estabelecer os repertórios verbais específicos, que constituem os principais produtos finais da educação? • (SKINNER, 1978:17).
- 17. Realidade • O queo sujeito faz é resultado de condições que, • uma vez determinadas, pode-se antecipar suas ações até certo ponto. • A realidade é construída anteriormente e o sujeito, um produto do meio.
- 18. Skinner • Está naprópria natureza de uma análise experimental do comportamento humano implícito que • esta deveria retirar as funções anteriormente atribuídas ao homem autônomo e transferi-las uma a uma ao ambiente controlador • (SKINNER,1983:148).
- 19. Poder • Atribui grandepoder ao ambiente, no desenvolvimento do ser humano, • considerando a experiência sensorial, como fonte do conhecimento, • a partir de várias associações que devem ser identificadas para serem controladas e manipuladas.
- 20. Observação • Skinner explicaos comportamentos observáveis da pessoa, • desprezando outros aspectos, • como o raciocínio, desejo, fantasia e sentimento,
- 21. Investigação • Skinner partedo pressuposto científico que defende a necessidade de medir, • comparar, testar, experimentar, • prever e controlar • o comportamento como objeto de investigação.
- 22. Ciência • Propõe construiruma ciência do comportamento que é formulada como uma disciplina científica. • Está interessado em conhecer por que os homens se comportam de uma outra maneira, • pois qualquer condição ou evento que tenha algum efeito demonstrável sobre o comportamento deve ser considerado.
- 23. Manipular • E analisandoestas causas pode-se prever o comportamento; • controlando o comportamento na medida • em que o possamos manipular.
- 24. Planejamento • A experiênciaplanejada é a base do conhecimento, focalizando o controle do comportamento observável • em que o conhecimento é estruturado indutivamente pela via da experiência. • O indivíduo é produto de um processo evolutivo que pode examinar o processo e agir sobre ele.
- 25. Skinner • O comportamentogerado por um conjunto dado de contingências pode ser considerado cientificamente, • sem que se tenha de apelar para estados ou processos internos hipotéticos • (...) as contingências de reforço são deliberadamente arranjadas e seus efeitos, observados • (SKINNER, 1980:180).
- 26. Referências • SKINNER, BurrhusFrederic. Ciência e Comportamento Humano. Brasília: Ed.Universidade de Brasília, 1967. • _______. A Análise do Comportamento. 2ª ed. São Paulo: Editora Herder, 1972. • _______. Tecnologia do Ensino. São Paulo: Editora Herder, 1972. • _______. O Comportamento Verbal. São Paulo: Cultrix, 1978. • _______. Walden II: Uma Sociedade do Futuro. 2ª ed. São Paulo: EPU, 1978. • _______. Contingências de Reforço: Uma Análise Teórica. São Paulo: Abril, 1980. • _______. O Mito da Liberdade. 2ª ed. São Paulo: Summus, 1983. • _______. Sobre o Behaviorismo. 9ª ed. São Paulo: Cultrix, 1993.