[1] O documento discute a aprendizagem social e a teoria cognitiva e social de Albert Bandura, incluindo sua famosa experiência com crianças imitando comportamentos agressivos após observação. [2] Bandura argumenta que a aprendizagem ocorre através da observação e das consequências das ações dos outros, não apenas por reforço direto. [3] A atenção, retenção, execução e motivação são condições necessárias para a aprendizagem social segundo Bandura.

1. APRENDIZAGEM SOCIALAPRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃOJORGE BARBOSA, 2010

2. APRENDIZAGEM SOCIALA FAMOSA EXPERIÊNCIA DE BANDURA

3. IntroduçãoAPRENDIZAGEM SOCIALAprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que:Acontece quando o comportamento de um indivíduo é influenciado ou condicionado pelo comportamento de outros (modelos)Acontece em contexto social.

4. IntroduçãoAPRENDIZAGEM SOCIALAs experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike:Levantam o problema de se saber como é que, por processos de tentativas e erros, os animais conseguiam aprender tarefas complexas.Outros autores, como Kohler, contestam a explicação comportamentalista (behaviorista).

5. IntroduçãoAPRENDIZAGEM SOCIALUma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num labirinto, por exemplo.A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se unicamente em descrições de comportamentos e mudanças de comportamentos.Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente do animal, para explicar muitos fenómenos de aprendizagemMapa Cognitivo é um conceito que define a representação mental da organização do espaço.

6. APRENDIZAGEM SOCIAL

7. Experiência de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALImitação de Comportamentos AgressivosBandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflável.Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças cada.

8. Experiência de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALImitação de Comportamentos AgressivosA história do filme era simples:Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco insuflável, eOrdenava-lhe que saísse da sua frente. Obviamente, o boneco não se mexia:O adulto agredia violentamente o boneco.

9. Experiência de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALImitação de Comportamentos AgressivosSujeitos da ExperiênciaO grupo A de crianças assistia a um final do filme em que o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo recompensadoO grupo B assistia a um final em que o adulto era asperamente censurado por outro adulto - Modelo punido. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia – Condição neutra.

10. Experiência de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALImitação de Comportamentos AgressivosDepois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com o boneco insuflável e outros brinquedos:As crianças do grupo A mostraram maior índice de agressividade do que as outras.Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a reproduzir os comportamentos agressivos observados (sem reforço).

11. Experiência de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALImitação de Comportamentos AgressivosConclusões:As crianças participantes na experiência aprenderam comportamentos agressivos sem receberem qualquer reforço;As crianças aprenderam esses comportamentos, mesmo quando o modelo não era reforçado nem punido.

12. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALTeoria Cognitiva e SocialQue razões explicam o facto de crianças, que aprenderam o comportamento agressivo, não o executarem?Não basta observar e reter um comportamento para o imitar;A execução implica factores internos do próprio sujeito.

13. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALFormas de Aprendizagem SocialAprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação:Podemos formar a representação mental de comportamentos que observamos os outros realizar, sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los sem os imitar.

14. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALFormas de Aprendizagem SocialAprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos correctamente:A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço directo.

15. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALFormas de Aprendizagem SocialAprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto).

16. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALCondições para a Aprendizagem SocialAtenção:Não basta observar: é necessário prestar atenção ao que o modelo observado faz, identificando a sua conduta.A investigação mostra que prestamos mais atenção ao desempenho de pessoas consideradas atraentes, competentes, populares e admiradas.

17. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALCondições para a Aprendizagem SocialRetenção:Para imitar o comportamento de um modelo, temos de o armazenar activamente na memória.Esta retenção implica a representação mental das acções do modelo observado.

18. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALCondições para a Aprendizagem SocialExecução ou Produção:Memorizado o comportamento desejado, é necessário convertê-lo em acção.Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para converter o que se “sabe” ou aprendeu em comportamento.

19. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALCondições para a Aprendizagem SocialMotivação e Reforço:O desempenho de algo que adquirimos através da observação depende da motivação ou incentivo para o realizar.

20. Perspectiva de Albert BanduraAPRENDIZAGEM SOCIALFactores que Influenciam a Aprendizagem SocialNível de desenvolvimento do observadorEstatuto do ModeloConsequências vicariantesAuto-eficácia.

21. Alterações EstruturaisBASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEMUm grande número de investigadores acredita que a base neuronal das aprendizagens se traduz em mudanças estruturais no sistema nervoso.A pesquisa incide sobretudo nas conexões neurais (sinapses).

22. Alterações EstruturaisBASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEMA base neuronal da aprendizagem é alguma forma de mudança estrutural na sinapse.O efeito desta mudança na sinapse é tornar a sinapse mais eficiente.

23. Alterações Celulares nas Aprendizagens SimplesBASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEMVárias possibilidades:.A aprendizagem resulta num aumento da quantidade de neurotransmissores segregados pelo neurónio emissor.Pode não haver aumento de neurotransmissores, produzidos pelos neurónios emissores, mas uma maior captação pelos neurónios receptores.

24. Alterações Celulares nas Aprendizagens SimplesBASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEMVárias possibilidades:.A sinapse poderia aumentar de tamanho, ouSinapses inteiramente novas poderiam ser estabelecidas.

25. PRESSUPOSTOSA aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos:Todos os comportamentos (capacidades motoras, relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.

26. PRESSUPOSTOSA aprendizagem nem sempre é correcta: é possível adquirir conhecimentos incorrectos, adoptar maus hábitos e responder inadequadamente a situação, em resultado da aprendizagem.

27. PRESSUPOSTOSA aprendizagem não é necessariamente intencional e deliberada: parte significativa do repertório aprendido é adquirido, subtilmente, através do processo de socialização.

28. Pressupostos SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕESA aprendizagem não é directamente observável, mas inferida a partir do comportamento observável.A aprendizagem é um processo mental que não pode ser reduzido ao comportamento observável

29. ExercíciosNão se esqueça de fazer os exercícios no Moodle em http://jorgedelainho.com/moodleJorge Barbosa, 2010