Trabalho acadêmico da disciplina Teorias da Aprendizagem: Diferentes Abordagens, do curso de Pós-Graduação em Docência no Ensino Superior, PUCRS.

1. TEORIAS DA
APRENDIZAGEM

2. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
TEORIAS DA APRENDIZAGEM: DIFERENTES ABORDAGENS
Profª Elaine Turk Faria
Aluna: Márcia Regina de Souza
Porto Alegre, 2016

4. BEHAVIORISMO
Visão da aprendizagem
comportamental
Burrhus Frederic
Skinner
1904-1990
Psicólogo americano que
desenvolveu uma
tecnologia do ensino
baseada nos princípios da
aprendizagem de
comportamentos.
O aprendizado se
dá por influência
dos estímulos do
meio
CONDICIONAMENTO OPERANTE
Condicionar um determinado
comportamento (COMPORTAMENTO
OPERANTE) para obter determinado
resultado (RESPOSTA) , através do
ESTÍMULO
ESTÍMULO =REFORÇO
Reforço Positivo – estímulo que
aumenta a frequência do
comportamento
Reforço Negativo –estímulo adverso, cuja retirada produzirá
o aumento na frequência do comportamento desejado
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5. O princípio do condicionamento operante de Skinner poderá ser compreendido
pelo professor como uma forma de manter os comportamentos desejados no
aluno através da manutenção do reforço positivo ou retirada do reforço negativo.
Por exemplo, um aluno que realiza sua atividade com esforço e dedicação na aula,
recebe do professor um elogio. Esse elogio é o reforço positivo que vai gerar no
aluno a manutenção do comportamento , ou seja, ele continuará se esforçando e
se dedicando na realização das atividades em aula.
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6. Jean Piaget
1896-1980
Considerava as crianças como seres ativos
em desenvolvimento, adaptáveis ao meio,
através do qual descobrem a realidade e
adquirem competências para lidar com ela.
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8. Lev Vigotsky
1896-1934
Psicólogo russo, focaliza sua teoria do
desenvolvimento cognitivo nas
perspectivas sociointerativa, cultural
e histórica.
Sob essas óticas, a aprendizagem é
adquirida através das relações de
natureza social dos indivíduos.
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9. PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA
DE VIGOTSKY
Dá especial importância à linguagem, que
considera como o veículo do pensamento,
ferramenta para a construção dos
conhecimentos e interpretação do mundo
Pela linguagem os adultos transmitem os
modelos culturais às crianças, moldando sua
maneira de pensar , possibilitando aprendizados
e auxiliando-as a desenvolver suas capacidades.
O
desenvolvimento
cognitivo e os
aprendizados,
variam,
portanto, em
cada cultura As relações de uma criança com outras crianças permitem
uma construção solidária do conhecimento. As crianças
aprendem no convívio social.
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11. Henri Wallon
1879-1962
Médico e psicólogo francês.
Sua concepção de desenvolvimento
humano se integra nas dimensões
psicológica, afetiva e motora.
A TEORIA PISCOGENÉTICA DE WALLON
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12. EMOÇÕES AFETO
Movimento INTELIGÊNCIA
Pessoa
PSICOLOGIA
GENÉTICA
Âmbitos do
desenvolvimento
infantil:
Afetivo
Cognitivo
Motor

14. TEORIA PAPEL DO
PROFESSOR
PAPEL DO ALUNO ESTRATÉGIA
PEDAGÓGICA
Behaviorismo É a fonte da informação;
controla a aprendizagem.
Deve buscar os
comportamentos
propostos pelo professor;
aprende por repetição.
Ênfase nos estímulos –
reforço.
Construtivismo É um agente facilitador
do processo de
aprendizagem.
É o centro do processo de
aprendizagem, que
baseia-se sobretudo nas
experiências e na
interação com o meio
Criar situações de
aprendizagem variadas e
enriquecedoras, que
levem o aluno a construir
seu próprio
conhecimento.
Sociointeracionismo É o agente mediador do
processo de
aprendizagem,
promovendo a
cooperação e a interação
entre os alunos
É o sujeito do processo
de aprendizagem, deve
ser ativo e cooperativo
Deve auxiliar o aluno a
avançar do
conhecimento potencial
para o conhecimento real
Psicogenética Valorizar a afetividade e
compreender os aspectos
intelectuais e emocionais
do aluno nas diferentes
fases do seu
desenvolvimento
O aluno é um ser social e
deve compreender-se
como um elemento em
contínua relação com o
outro e consigo mesmo.
Propiciar experiências e
apresentar os conteúdos
de forma a equilibrar o
mundo objetivo e o
subjetivo do aluno.

15. Aprender é a única coisa
de que a mente nunca se
cansa, nunca tem medo e
nunca se arrepende.
Albert Schweitzer

16. Fontes:
Material disponibilizado pela professora no Ambiente Virtual –
Semana 1 e Semana 2.