Erik Erikson foi um psicólogo alemão que desenvolveu a teoria psicossocial do desenvolvimento humano. A teoria descreve oito estágios do desenvolvimento, cada um caracterizado por uma crise psicossocial que é crucial para a saúde mental. A teoria enfatiza a importância das relações sociais ao longo do ciclo de vida.

1. ERIKSON

2. Erikson - BiografiaErikErikson nasceu a 15 de Julho de 1902, em Frankfurt , Alemanha

3. Filho de pais Dinamarqueses, mas abandonado à nascença pelo pai, foi educado por TheodorHomburger, um pediatra Judaico-Alemão, que pensava ser o seu verdadeiro pai.

4. Em 1927, foi convidado a ser professor numa escola que se distinguia pelo seu estilo muito progressivo.

5. Erikson começou a relacionar-se com a família Freud, com quem iniciou psicanálise e com quem ganhou o gosto do estudo da infância.

6. Em 1930 publicou o seu primeiro artigo Erikson - BiografiaEm 1933, após completar a sua formação como psicanalista, foi eleito para o instituto de psicanálise de Viena.

7. Também em 1933 emigrou para os Estados Unidos onde iniciou a prática da psicanálise infantil em Boston, associando-se à faculdade de medicina de Harvard.

8. Em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos sobre as influências culturais no desenvolvimento psicológico.

9. Erikson faleceu em Maio de 1994Teoria Psicossocial do Desenvolvimento Na opinião de Erikson, a energia que orienta o desenvolvimento é psicossocial. Defende uma perspectiva psicodinâmica que valoriza a interacção entre o meio social e a personalidade.

10. O desenvolvimento evolui em oito idades, oito estádios psicossociais. Os primeiros quatro estádios decorrem no período de bebé e da infância, e os últimos três durante a idade adulta e a velhice.

11. Eriksondá especial importância ao período da adolescência, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. Teoria Psicossocial do DesenvolvimentoCada estágio contribui para a formação da personalidade total. Como cada criança tem um ritmo cronológico específico, não se deve atribuir uma duração exacta a cada estádio.

12. O núcleo de cada estádio é uma crise básica, que existe não só durante aquela idade específica, mas também nas posteriores a nível de consequências, tendo raízes prévias nas anteriores.

13. A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estádios, e o senso desta negociado na adolescência evolui e influencia os últimos três estágios.1ª Idade: Confiança versus Desconfiança (0 – 18 meses) Nesta idade a criança vai aprender o que é ter ou não confiança, esta está muito relacionada com a relação entre o bebé e a mãe. A confiança é demonstrada pelo bebé na capacidade de dormir de forma pacífica, alimentar-se confortavelmente e de excretar de forma relaxada. Devido à confiança do bebé e à familiaridade com mãe, que adquire com situações de conforto por ela proporcionadas, atinge uma realização social, que consiste na aceitação em que ela pode ausentar-se e na certeza que ela voltará.

14. 1ª Idade: Confiança versus Desconfiança(0 – 18 meses) O bebé ganha experiência no contacto com os adultos, aprendendo a confiar e a depender deles, assim como a confiar em si mesmo. A desconfiança é a parte negativa deste estágio, que é equilibrada com a segurança proporcionada pela confiança.

15. 2ª Idade: Autonomia versus Vergonha e Dúvida (18 meses – 3 anos) Durante este estádio a criança vai aprender quais os seus privilégios, obrigações e limitações. Há por ela, uma necessidade de auto-controle e de aceitação do controle por parte das outras pessoas, desenvolvendo-se um senso de autonomia. O versus negativo deste estádio é a vergonha e a dúvida quando perde o senso de auto-controle, os pais contribuem neste processo ao usarem a vergonha na repressão da teimosia. Vs

16. 3ª Idade: Iniciativa versus Culpa(3 – 6 anos) Nesta fase a criança encontra-se nitidamente mais avançada e mais organizada tanto a nível físico como mental. É a capacidade de planejar as suas tarefas e metas a atingir que a define como autónoma e por consequência a introduz nesta etapa. No entanto este estádio define-se também como perigoso, pois a criança procura exaustivamente e de uma forma entusiasta atingir as suas metas que implicam fantasias genitais e o uso de meios agressivos a manipulativos para alcançar a essas metas.

17. 4ª Idade: Indústria versus Inferioridade(6 - 12 anos) Nesta fase a criança necessita controlar a sua imaginação exuberante e dedicar a sua atenção à educação formal. Ela não só desenvolve um senso de aplicação como aprende as recompensas da perseverança e da diligência. O prazer de brincar, o interesse pelos seus brinquedos são gradualmente desviados para interesses por algo mais produtivo utilizando outro tipo de instrumentos para os seus trabalhos que não são os seus brinquedos. Também neste estádio existe um perigo eminente que se caracteriza pelo sentimento de inferioridade aquando da sua incapacidade de dominância das tarefas que lhe são propostas pelos pais ou professor.

18. 4ª Idade: Indústria versus Inferioridade(6 - 12 anos) Ao longo deste estádio da indústria desponta a virtude de competência, isto porque os estádios anteriores proporcionaram uma visão, embora que não muito nítida, mas futura em relação a algumas tarefas. Nesta fase ela sente-se pronta para conhecer e utilizar os instrumentos e máquinas e métodos para desempenhar o trabalho adulto, trabalho esse que implica responsabilidades como ir à escola, fazer as tarefas de casa, aprender habilidades, de modo a evitar sentimentos de inferioridade. «A competência, então, é o livre exercício da destreza e da inteligência na conclusão de tarefas, não-prejudicado pela inferioridade infantil».(Erikson,Apud., Calvin S. Hall; LindzeyGardner; John B. Campbell, 2000: p.172)