O relatório resume o terceiro período letivo de uma sala amarela, notando que as atividades propostas foram realizadas e avaliadas positivamente. Escolhas metodológicas inovadoras como ioga e meditação tiveram bons resultados, e a articulação com pais e associação de pais foi importante. O relatório aponta algumas alterações a introduzir no plano de turma com base na avaliação, como manter as estratégias que potenciaram aprendizagens.

1. Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena
Relatório Síntese de Avaliação Trimestral
Estabelecimento EB1/JI de S. Miguel Ano letivo 2014/2015
Sala Amarela Educador(a): Henrique Santos
Período Letivo 3º período Data do relatório 05.07.2015
Avaliação sumária
Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação), o Plano de Turma.
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Planeamento das atividades
Execução das atividades
Avaliação das atividades
1 Cumprimento das atividades do PAA
Aqui deve discriminar os obstáculos e os fatores positivos para o desenvolvimento das atividades e estratégias previamente definidas, bem como a sua avaliação
como elemento de preparação das próximas atividades (600 carateres)
As atividades propostas em Plano de Turma (PT) e em Plano Anual de Atividades (PAA) foram realizadas na globalidade, e, no âmbito da
reunião de avaliação do 3º período com Encarregados de Educação, realizada no passado dia 1 de julho, mereceram um especial destaque pela
sua adequação e evidência nos resultados escolares dos alunos, bem como pela sua pertinência para as aprendizagens dos alunos. Foi também
referido pelos encarregados de educação a muito eficaz utilização da internet e sobretudo do blogue e da rede socal facebook como espaço de
divulgação e participação ativa na vida da sala, tendo sido referido a participação e avaliação conjunta de atividades como elementos
distintivos.
As atividades desenvolvidas no âmbito do PAA do estabelecimento, e tal como referido no Relatório de Avaliação do 3º Período de
Estabelecimento, tiveram avaliação de Excelente, de acordo com o procedimento de avaliação em vigor no Agrupamento.
Mantiveram-se as dinâmicas de envolvimento e participação das famílias na vida da escola, de onde se destacam a participação ativa das
famílias na atividade "Piscina", "Dia Mundial da Criança" e "Semana do Sol" com sucesso definido pela elevada participação da comunidade.
Como pontos fracos, apenas a alguma inconstância na dinâmica das atividades de AAAF, mormente pela falta de pessoal operacional e da
Assistente Técnica (período de aleitamento maternal), com notório prejuízo para as dinâmicas de articulação e desenvolvimento curricular.
Não obstante, resultou da reunião de avaliação das AAAF, com a presença das Assistentes Operacionais, uma avaliação bastante positiva das
dinâmicas e atividades desenvolvidas.
De destacar ainda a participação nas atividades definidas no âmbito do Departamento ("Visita de estudo/piquenique ao Parque Municipal de
Mafra" e "Semana da Infância") referidas nos vários espaços de avaliação formal como muito pertinentes e adequadas, promovendo o espírito
de agrupamento e de desenvolvimento de cultura comum.
2 Articulação Educativa, Estratégias e Metodologias
Aqui deve referir as incidências relativas à organização documental e de recursos - humanos e materiais - e a forma como influenciou o desenvolvimento das
atividades inscritas no Plano de Turma. Deve ainda caracterizar o sucesso obtido nas aprendizagens das crianças e a adequação das estratégias e metodologias
ao grupo (600 caracteres).
As escolhas metodológicas basearam-se na apreensão da dinâmica do grupo e, tal como plasmado no PT, consideraram‐se “prioritárias” as
vertentes de educação cívica e social, com base no reconhecimento e organização de um ambiente educativo potenciador de uma adequação
cultural e ecológica dos alunos, na qual, paralelamente, fosse possível atingir uma adequada proficiência na utilização de novos instrumentos
educativos, bem como na utilização de novas linguagens e códigos, que potenciassem uma verdadeira integração sócio educativa de todos os
alunos.
A inclusão, ao longo do ano, de estratégias e atividades consideradas inovadoras (Ioga, Meditação, Videoconferência, etc.) revelaram-se muito
positivas e com resultados avaliados muito positivamente, e consubstanciaram a valorização do"Brincar" como paradigma educativo.
Foi feito um acompanhamento específico na adequação do registo alimentar (refeições, hábitos, tipo de alimentos, etc.) em parceria com a
Associação de Pais e os serviços da AAAF, de forma a coordenar os projetos promovidos em parceria. De ressalvar ainda a parceria feita com
com a Associação de Pais e Encarregados de Educação, de onde se destacam as dinâmicas de preparação de projetos globais da Escola e
respetivas atividades de PAA, "Projeto UDIJ - Escola e Comunidade de Mãos Dadas" e "Piscina".
A destacar, neste último período letivo, a avaliação muito positiva da ação desenvolvida no âmbito do Sistema Nacional de Intervenção
Precoce (SNIPI)/ELI Mafra, de apoio a uma criança sinalizada com Dificuldades Globais de Desenvolvimento. É também importante referir o
número de crianças que transitam para o 1º ciclo (10), sendo que apenas uma delas completa os 6 anos após o dia 15 de setembro (sendo, por
isso, matrícula condicional). Foram feitas reniões individuais com os encarregados de educação ao longo do período letivo, com o objetivo de
monitorizar o desenvolvimento dos alunos.
3 Alterações a introduzir no Plano de Turma em resultado da avaliação feita
Aqui deve discriminar a forma como adequou e modificou o trabalho planificado ao grau de desenvolvimento e às necessidades do grupo e das crianças e que

2. Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena
alterações introduzirá no Plano de Turma em resultado dos procedimentos de Avaliação (600 carateres)
De forma geral, as evidências avaliativas, no final do ano letivo (Reuniões de Pais e Encarregados de Educação, Questionário de Avaliação pelos
Pais, Observação/Avaliação das Aprendizagens) recolhidos ao longo do período de observação, e obtidos nas avaliações diagnósticas,
designadamente no âmbito da estrutura socioeducativa, cognitiva e pessoal dos alunos, reforçaram a ideia de que as crianças que frequentam
a Sala Amarela reconhecem a escola e a família como espaço interativo de promoção de aprendizagem e conhecimento. Os resultados obtidos
e a avaliação formal desenvolvida permitiram a assunção de que as estratégias e metodologias escolhidas potenciaram a obtenção eficaz dos
resultados esperados, tal como definido em sede do Plano de Turma para este ano letivo.
4 Desempenho Global Docente
Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação),o seu desempenho relativamente a:
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4.1. Coerência das escolhas pedagógicas
4.2. Planeamento e adequação das propostas educativas
4.3. Coordenação e Colaboração (com parceiros, de articulação, etc.)
O(a) Educador(a) Henrique Santos
em 05/07/2015