1) O educador descreve seu trabalho no jardim de infância baseado no plano curricular construído para atender as necessidades das crianças. Suas atividades receberam avaliação "excelente". 2) Ele contribui para os objetivos da escola promovendo aprendizagens nas crianças e articulação com outros níveis e instituições. Participa em projetos comunitários. 3) O educador realizou diversas formações e atua como formador. Publicou artigos e livros, organizou eventos sobre educação. Sua prática é baseada

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Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena
DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR, 1.º, 2.º, 3.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO e SECUNDÁRIO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
Nome do avaliado: Henrique Filipe Henriques dos Santos
Número de docente: _________________________ NIF: 192677730
Situação profissional: QA Grupo de recrutamento: 100
Funções: Educador de Infância
Período em avaliação: de 01/09/2018 a 31/08/2019
(de acordo com o Dec. Reg. nº 26/2012)
a) Científica e pedagógica
. A prática letiva
. As atividades promovidas
. A análise dos resultados
O trabalho científico, didático e pedagógico desenvolvido ao longo do ano letivo 2018/2019 foi baseado e
inspirado na organização e execução do Plano Curricular de Grupo (PCG) construído a partir da leitura,
análise e interpretação dos dados pessoais, culturais e contextuais dos alunos do JI do Gradil, bem como do
Plano Anual de Atividades (PAA) e do Projeto Educativo do Agrupamento (PE). A procura constante e a
dinamização de atividades congruentes com a especificidade do nível etário dos alunos, da estrutura da sala
e das condições logísticas motivaram um conjunto de objetivos comuns a todos os intervenientes para que
existisse uma efetiva devolução das práticas no âmbito do desenvolvimento integral e das aprendizagens.
Das análises feitas nas Reuniões de Avaliação de Estabelecimento, do PCG e com Encarregados de
Educação (EE), resultou uma avaliação de nível “Excelente” para todas as atividades avaliadas. Nos espaços
de reflexão com EE foram destacadas a validade, pertinência e adequação das práticas, bem como a
implicação das opções metodológicas e educativas que têm como princípio básico da valorização do brincar
e do lúdico como espaço holístico de desenvolvimento e aprendizagem, que produziram resultados visíveis
nas crianças. A escolha de atividades diferenciadas, devidamente integradas nos planos diários de
desenvolvimento curricular (Ioga, Meditação, Sono, Arte/Dança e Expressão do Corpo, Escovagem dos
Dentes e outros) revelaram-se muito pertinentes e foram alvo de uma avaliação muito positiva, pela sua
pertinência, adequação e modelo inovador. A página web do jardim-de-infância, desenvolvida, dinamizada e
atualizada pelos alunos (em http://jigradil.blogspot.com) ou o perfil público na rede social do Facebook
(https://www.facebook.com/salamarelajigradil) onde é possível observar a descrição das atividades
realizadas, serviu como espaço comunicacional e de relação, funcionando também numa dinâmica de
“portfólio” da turma, também eles elogiados e referidos como ferramentas de excelência comunicacional.
b) Participação na escola e relação com a comunidade

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. O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas
Tal como descrito no PCG e nos restantes documentos de apoio à prática do educador, a ação educativa tem
como objetivos gerais estimular a criança a conhecer-se melhor e conhecer o mundo em que vive,
aprendendo a respeitá-lo; conhecer as relações e as interdependências sociais e culturais e promover novas
aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência de que pertencemos a uma
comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres. Estes parâmetros orientadores apontam
para a exploração e promoção de novas aprendizagens em atividades de coordenação e articulação (com
outras instituições, com outros ciclos, com outros estabelecimentos…), mas, sobretudo na utilização do
espaço exterior como agente formativo. A dinamização de atividades, na escola e a partir da escola,
valorizaram as dinâmicas de participação das famílias e dos encarregados de educação numa perspetiva de
colaboração ativa. Com as turmas da EB do Gradil foram desenvolvidos espaços de articulação contínua que
potenciaram espaços de transição vertical coerentes e contínuos (todos os projetos estão devidamente
descritos e disponíveis no “portfólio” digital do grupo). A candidatura ao Prémio Ciência na Escola 2019,
com o projeto “#a_mar_o_mar”, atualmente, em fase de seleção para a Mostra Final do projeto; a Menção
Honrosa obtida no concurso do ano anterior (que teve a sua Mostra no decorrer deste ano letivo) ou a
participação no Grupo de Trabalho da “Semana da Infância 2019” como ação de promoção e dinamização da
Educação Pré-Escolar na Comunidade são também evidências do espaço de participação na comunidade e
na dinamização de atividades de articulação e transição com alto valor educativo, com efetivo retorno nas
práticas e na reflexão educativa. Presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da
informação para uma posterior adaptação das práticas, é possível concluir que as práticas letivas, didáticas,
pedagógicas e extracurriculares desenvolvidas se situam num plano de elevada adequação às metas e
objetivos superiormente definidos. É ainda de sublinhar a participação contínua e assídua nas reuniões de
organização, planeamento e avaliação (Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de
coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, Parceiros sociais e económicos), a participação em
atividades de organização escolar (aquisição de equipamentos, gestão de recursos, etc.) e ainda todo o
espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias e comunidade.
c) Formação contínua e desenvolvimento profissional
. A formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa
A aposta em espaços de formação complementar, que assumem a forma de reflexão didático-pedagógica, de
onde se destacam a participação em fóruns de debate e análise pedagógica mantêm-se como dinâmica de
melhoria e crescimento pessoal e profissional. Ao longo deste ano letivo foram variadas as formas de
participação e envolvimento. Como formando, a frequência das ações ACD01 - “Flexibilidade e integração
curricular: novos desafios para a educação no século XXI”, ESJS-Mafra. Centro de Formação Rómulo de
Carvalho, Mafra, 10/09/2018 e a ACD08 - “Encontro de Partilha de Práticas do Centro de Formação
Rómulo de Carvalho, ESJS-Mafra. CFAERC, Mafra, 12/04/2019. Destaca-se ainda a participação nos
cursos do Erasmus+ In-Service Training Course “Action Methods Improving Motivation and Quality in
Learning Environments” (Costa da Caparica, 27/07/2018) como especialista internacional ou o

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envolvimento e contributo no âmbito da formação de profissionais como formador no CFAERC–Mafra com
o curso "As "Novas" Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar: 20 anos a ouvir a Criança"
(ESJSaramago, 25 horas, de 10/10 a 15/11/2019); no CF de Loures Oriental, com o curso “O Portfólio
Digital como suporte à atividade pedagógica do Educador de Infância” (Escola Secundária de Sacavém, 15
horas – 3 turmas –, de Maio a Julho) e com a MRTerapias, em Sacavém, com o curso “Técnicas de
Animação: do Brincar ao Jogo” para Assistentes Operacionais (Fundação Obra Social Nossa Senhora da
Purificação, 25 horas, de 18/12/2018 a 17/12/2019). Desenvolve ainda a função de formador e consultor de
formação do Projeto de Intervenção Comunitária "Fabrica de Cidadãos", no âmbito do BIP-ZIP da CM de
Lisboa (2019), ministrando a “Oficina de Cidadania Digital” (de janeiro a setembro). Também a
participação em congressos e seminários ou a publicação de artigos científicos, como denominador comum
do espaço de reflexão e ação educativa foram constantes: Presidente da Comissão Organizadora do I
Encontro APCMS/Envolve-te'19 "Sono, Aprendizagem e Desenvolvimento", em Santo Tirso, nos dias 15 e
16/04/2019; Participante premiado (Menção Honrosa) no Projeto Ciência na Escola 2018, da Fundação
Ilídio Pinho e DGE, com o Projeto "Galos e Lobos - De Creixomil ao Gradil a Recordar e a (re)Criar
Histórias de Encantar"; Curador da Exposição “#galobos – 35 artistas, 35 cientistas” no Palácio Nacional
de Mafra (de 9 a 30/05/2019) e Comunicações apresentadas em diversos espaços e tempos: "Contributos da
Educação de Infância para uma Escola (verdadeiramente) Inclusiva" (também como moderador) no
Encontro de Partilha de Práticas do CFAERC - Mafra (abril); "Se não serve para Brincar, não presta!", na
Feira da Saúde de Lisboa 2019, Museu Nacional de História Natural, Lisboa (07/04/2018); "Que Educação
"Tecnológica"?-"Educação 4.0", no V Encontro Regional de Associações de Pais, Arruda dos Vinhos
(abril); "Sono e Educação", no I Encontro APCMS/Envolve-te '19 "Sono, Aprendizagem e
desenvolvimento”. Santo Tirso (março); "Ritmos, Sono, Sociedade e Responsabilidade em Idade Pediática".
Workshop, patrocinado pela APCMS, no 3rd. International Conference on Childhood and Adolescence
2018, Porto (23/01/2018). Destaque ainda para o livro "O Relógio Avariado" (com Miguel Meira e Cruz),
CULTIV, Torres Novas, e o artigo "Falemos de Inclusão. Ou não...", na revista Refletir EdInf nº 04, nov-
dez 2018. Há ainda a destacar o processo de organização das candidaturas dos projetos "Membrana - Uma
coisa para falar para as pessoas", no âmbito dos Planos de Ação de Educação para a Cidadania em
Contexto Escolar da Fundação Calouste Gulbenkian e do “Cuidar Comum” no âmbito da candidatura K2 do
ERASMUS+, como representante do AEPAL. Ambos os projetos se encontram, atualmente, em análise
pelos respetivos júris. Por último, a participação nas iniciativas “Micro Comunidades de Aprendizagem” no
âmbito do projeto “Envolve-te” (www.facebook.com/envolv.te) e a dinamização de espaços de colaboração
educativa, desenvolvidos através de fóruns e plataformas de formação on-line (E-Twinning, Plataforma
moodle DGIDC e Portal das Escolas) - de onde se destaca a atribuição do selo “BloguesEDU” ao sítio de
internet da Sala Amarela do JI do Gradil que são também iniciativas de continuidade educativa e de reflexão
científica, didática e pedagógica (documentação referente disponível no registo biográfico individual).
O avaliado: ________________________________ , em 26/06/2019