[1] O educador descreve seu trabalho no jardim de infância, incluindo atividades inovadoras e de envolvimento da comunidade que promoveram o desenvolvimento das crianças. [2] As avaliações das atividades foram muito positivas, reconhecendo a liderança do educador e a articulação com as famílias. [3] O educador participou ativamente em reuniões e projetos para promover a colaboração entre a escola e a comunidade.
Este relatório descreve as atividades de um educador de infância durante o ano letivo de 2017-2018. O educador seguiu o plano curricular da escola e organizou atividades que promoveram o desenvolvimento das crianças. As atividades receberam avaliações positivas e o educador participou em formações contínuas para melhorar seu trabalho.
1) O educador descreve seu trabalho no jardim de infância baseado no plano curricular construído para atender as necessidades das crianças. Suas atividades receberam avaliação "excelente".
2) Ele contribui para os objetivos da escola promovendo aprendizagens nas crianças e articulação com outros níveis e instituições. Participa em projetos comunitários.
3) O educador realizou diversas formações e atua como formador. Publicou artigos e livros, organizou eventos sobre educação. Sua prática é baseada
Este relatório de autoavaliação descreve as atividades de um professor de matemática e ciências durante o ano letivo de 2010-2011. O professor lecionou matemática, ciências da natureza e outras disciplinas para turmas do 5o e 6o ano, além de servir como diretor de turma. Ele se esforçou para apoiar todos os alunos, inclusive aqueles com dificuldades de aprendizagem, utilizando diversas estratégias pedagógicas. O professor também buscou envolver os pais e manter uma boa relação com a com
1) O educador realizou um trabalho científico e pedagógico com base no plano de turma construído a partir dos alunos e contexto da escola, com atividades que promoveram o desenvolvimento integral das crianças. 2) Houve boa articulação entre a escola, famílias e comunidade, cumprindo os objetivos do projeto educativo. 3) O educador manteve a formação contínua através da participação em fóruns, projetos de investigação e colaboração com a comunidade educativa.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
1) O relatório descreve as atividades de um educador de infância ao longo de um ano letivo, incluindo o desenvolvimento do projeto curricular, atividades com as crianças, famílias e comunidade, e formação contínua.
2) As atividades foram avaliadas com nota excelente e promoveram o desenvolvimento integral das crianças.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas de formação e colaboração com a escola e comunidade.
Este relatório descreve as atividades de um professor de matemática e ciências durante o ano letivo de 2010-2011. O professor lecionou matemática, ciências da natureza e outras disciplinas para duas turmas, além de servir como diretor de uma das turmas. Ele usou várias estratégias para envolver os alunos e ajudar aqueles com dificuldades, como fornecer apoio individualizado e momentos de recuperação. No geral, o professor acredita ter cumprido com sucesso seus objetivos de ensinar efetivamente os alun
1) O relatório descreve o trabalho desenvolvido pelo educador ao longo do ano letivo 2016/2017, com ênfase nas atividades realizadas de acordo com o projeto curricular construído com base nos alunos e contexto da escola.
2) As atividades desenvolvidas receberam avaliação "Excelente" e destacaram-se projetos que promoveram o envolvimento comunitário e aprendizagens dos alunos.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas para reforçar a articulação entre a escola e a comunidade
Este relatório descreve as atividades de um educador de infância durante o ano letivo de 2017-2018. O educador seguiu o plano curricular da escola e organizou atividades que promoveram o desenvolvimento das crianças. As atividades receberam avaliações positivas e o educador participou em formações contínuas para melhorar seu trabalho.
1) O educador descreve seu trabalho no jardim de infância baseado no plano curricular construído para atender as necessidades das crianças. Suas atividades receberam avaliação "excelente".
2) Ele contribui para os objetivos da escola promovendo aprendizagens nas crianças e articulação com outros níveis e instituições. Participa em projetos comunitários.
3) O educador realizou diversas formações e atua como formador. Publicou artigos e livros, organizou eventos sobre educação. Sua prática é baseada
Este relatório de autoavaliação descreve as atividades de um professor de matemática e ciências durante o ano letivo de 2010-2011. O professor lecionou matemática, ciências da natureza e outras disciplinas para turmas do 5o e 6o ano, além de servir como diretor de turma. Ele se esforçou para apoiar todos os alunos, inclusive aqueles com dificuldades de aprendizagem, utilizando diversas estratégias pedagógicas. O professor também buscou envolver os pais e manter uma boa relação com a com
1) O educador realizou um trabalho científico e pedagógico com base no plano de turma construído a partir dos alunos e contexto da escola, com atividades que promoveram o desenvolvimento integral das crianças. 2) Houve boa articulação entre a escola, famílias e comunidade, cumprindo os objetivos do projeto educativo. 3) O educador manteve a formação contínua através da participação em fóruns, projetos de investigação e colaboração com a comunidade educativa.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
1) O relatório descreve as atividades de um educador de infância ao longo de um ano letivo, incluindo o desenvolvimento do projeto curricular, atividades com as crianças, famílias e comunidade, e formação contínua.
2) As atividades foram avaliadas com nota excelente e promoveram o desenvolvimento integral das crianças.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas de formação e colaboração com a escola e comunidade.
Este relatório descreve as atividades de um professor de matemática e ciências durante o ano letivo de 2010-2011. O professor lecionou matemática, ciências da natureza e outras disciplinas para duas turmas, além de servir como diretor de uma das turmas. Ele usou várias estratégias para envolver os alunos e ajudar aqueles com dificuldades, como fornecer apoio individualizado e momentos de recuperação. No geral, o professor acredita ter cumprido com sucesso seus objetivos de ensinar efetivamente os alun
1) O relatório descreve o trabalho desenvolvido pelo educador ao longo do ano letivo 2016/2017, com ênfase nas atividades realizadas de acordo com o projeto curricular construído com base nos alunos e contexto da escola.
2) As atividades desenvolvidas receberam avaliação "Excelente" e destacaram-se projetos que promoveram o envolvimento comunitário e aprendizagens dos alunos.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas para reforçar a articulação entre a escola e a comunidade
O relatório resume o primeiro período letivo na sala amarela, classificando positivamente o planeamento, execução e avaliação das atividades. Aponta como pontos positivos o envolvimento das famílias e o uso da internet, e como pontos fracos os horários e a falta de um bibliotecário. Mantêm-se as estratégias pedagógicas com foco na educação social, e irá dar-se mais atenção às atividades lúdicas e motoras.
Este documento apresenta os objetivos individuais de uma professora para o ano letivo de 2010/2011. Ela planeja continuar a investir em sua formação profissional, promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos de maneira diferenciada, e participar ativamente nas atividades da escola. Ela também pretende realizar formação contínua para manter-se atualizada em sua área.
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel no segundo período letivo. As atividades incluíram a continuação da parceria com a piscina e biblioteca, o uso da internet e redes sociais para comunicação, e estratégias para o bem-estar emocional das crianças. O objetivo geral foi promover o conhecimento de si e dos outros, as relações sociais e culturais, e a consciência da pertença à comunidade.
Relatório de Reflexão Crítica - Vera OliveiraVera Oliveira
Este relatório descreve a experiência de uma professora em um curso de formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino. A professora estava interessada em aprender sobre o tema e gostou da modalidade online que permitiu autogestão do tempo. O curso ensinou várias ferramentas digitais e a professora explorou Mind Maps, Powtoon e Screencast-O-Matic. Ela acredita que o curso vai melhorar sua prática docente ao permitir métodos de ensino mais dinâmicos e motivadores.
Este relatório resume uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. O formando destaca três motivos para participar: aprender sobre ferramentas digitais, que tornam o ensino mais atrativo; ser uma formação à distância, facilitando a gestão do tempo; e a necessidade de professores contratados realizarem formações. Ele avalia positivamente as vertentes prática e teórica da formação e como as ferramentas digitais podem valorizar as aulas.
Este relatório trimestral avalia as atividades realizadas no Jardim de Infância do Gradil no 3o período letivo de 2017/2018. O planeamento e execução das atividades foram avaliados positivamente, cumprindo o Plano Anual de Atividades. As estratégias e metodologias utilizadas mostraram-se adequadas ao grupo e contribuíram para o sucesso das aprendizagens das crianças. Algumas alterações serão introduzidas no Plano de Turma para o próximo ano letivo com base nesta avaliação.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o 3o período letivo e ano letivo de 2012/2013. O relatório detalha as atividades pedagógicas realizadas, a avaliação positiva destas atividades pelos pais e professores, e os objetivos alcançados de promover valores como a solidariedade e o desenvolvimento das crianças.
A ata resume uma reunião de pais e encarregados de educação na Escola E. B. 2,3/S de Mondim de Basto. O diretor de turma informou os pais sobre o desempenho e comportamento dos alunos no primeiro período letivo e entregou as fichas de avaliação. Vários pais questionaram o diretor sobre assuntos específicos relacionados com os seus educandos. No final, o diretor comunicou planos de recuperação de alguns alunos e os pais continuaram a expressar descontentamento com a comida
O documento descreve o projeto curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. O grupo é constituído principalmente por crianças entre 4 e 5 anos de idade. O projeto visa promover o desenvolvimento das crianças de acordo com as suas necessidades individuais através de atividades flexíveis e centradas na criança.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
O relatório resume a avaliação trimestral de uma sala de jardim-de-infância, classificando o desempenho do educador como excelente. Realizaram-se as atividades planeadas de forma adequada e envolveram as famílias. Foram introduzidas alterações para acolher novas crianças e manter a coerência entre a escola e a família.
Este relatório de autoavaliação descreve o desempenho docente de Ana Maria de Jesus Monteiro no período de 01/09/2010 a 31/12/2011. Ela demonstrou compromisso com a construção do conhecimento profissional através da formação contínua e participação ativa nas atividades escolares. Sua abordagem de ensino envolveu métodos diversificados para promover a aprendizagem dos alunos. Ela também forneceu apoio individualizado aos alunos e realizou várias atividades extracurriculares.
O documento discute como promover o sucesso educativo. Entre os aspectos positivos estão novas instalações escolares e ambientes de estudo, apoio em grupos de nível e atividades extracurriculares. Entre os aspectos negativos estão a indisciplina, falta de responsabilidade dos alunos e eficiência das medidas de apoio. O documento sugere recursos adicionais como assistentes e projetos para famílias como oportunidades, e problemas de infraestrutura e envolvimento das famílias como ameaças.
O documento apresenta o Plano Anual de Atividades do Agrupamento de Escolas Soares dos Reis para o ano letivo de 2016/2017, incluindo atividades para o Jardim de Infância do Cedro em áreas como sucesso educativo, educação e civismo e saúde e segurança. O plano descreve diversas atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo com seus objetivos, datas e recursos necessários.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no primeiro período letivo de 2010-2011. O tema central foi "A Água", que orientou projetos curriculares e atividades didáticas. O relatório detalha as atividades docentes e pedagógicas implementadas, com foco em desenvolvimento pessoal e social das crianças e educação para a cidadania.
[1] O relatório resume o desempenho do educador e as atividades realizadas na sala amarela no terceiro período letivo de 2013/2014; [2] As atividades propostas foram bem sucedidas e cumpridas, com avaliações positivas dos encarregados de educação; [3] Foram utilizadas estratégias inovadoras com bons resultados e foi feito acompanhamento das crianças.
O documento resume as atas de uma reunião de avaliação do 1o período letivo de 2011/2012 para a turma 5oB. Nele, o Conselho de Turma avalia o aproveitamento e comportamento dos alunos, identifica aqueles em risco de retenção ou que necessitam de planos de recuperação, e discute medidas de apoio a alunos com necessidades educativas especiais.
Grelha de Observação dos Alunos na AtividadeLuisa Lamas
Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que avalia as competências de leitura e literacia dos alunos. A ferramenta inclui uma grelha de observação com nove critérios para avaliar o desempenho dos alunos em atividades de leitura e pesquisa. A grelha pode ser usada para avaliações individuais ou de grupo e fornece uma perspectiva diacrônica do desenvolvimento dos alunos ao longo do ano letivo.
1. O relatório descreve o trabalho de um educador de infância avaliando seu desempenho ao longo do ano letivo de 2015/2016.
2. As atividades desenvolvidas pelo educador receberam avaliações excelentes, com destaque para a articulação entre escola e família.
3. O educador participou ativamente em diversas formações continuas e projetos para aprimorar suas práticas pedagógicas.
O relatório resume o segundo período letivo de uma sala de atividades. As atividades propostas foram bem-sucedidas apesar de alguns desafios, como alterações nos horários escolares. O educador manterá as principais estratégias, mas melhorará a comunicação entre a escola e as famílias. Um aluno necessita de apoio adicional e outro caso será discutido com os pais.
O relatório resume o primeiro período letivo na sala amarela, classificando positivamente o planeamento, execução e avaliação das atividades. Aponta como pontos positivos o envolvimento das famílias e o uso da internet, e como pontos fracos os horários e a falta de um bibliotecário. Mantêm-se as estratégias pedagógicas com foco na educação social, e irá dar-se mais atenção às atividades lúdicas e motoras.
Este documento apresenta os objetivos individuais de uma professora para o ano letivo de 2010/2011. Ela planeja continuar a investir em sua formação profissional, promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos de maneira diferenciada, e participar ativamente nas atividades da escola. Ela também pretende realizar formação contínua para manter-se atualizada em sua área.
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel no segundo período letivo. As atividades incluíram a continuação da parceria com a piscina e biblioteca, o uso da internet e redes sociais para comunicação, e estratégias para o bem-estar emocional das crianças. O objetivo geral foi promover o conhecimento de si e dos outros, as relações sociais e culturais, e a consciência da pertença à comunidade.
Relatório de Reflexão Crítica - Vera OliveiraVera Oliveira
Este relatório descreve a experiência de uma professora em um curso de formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino. A professora estava interessada em aprender sobre o tema e gostou da modalidade online que permitiu autogestão do tempo. O curso ensinou várias ferramentas digitais e a professora explorou Mind Maps, Powtoon e Screencast-O-Matic. Ela acredita que o curso vai melhorar sua prática docente ao permitir métodos de ensino mais dinâmicos e motivadores.
Este relatório resume uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. O formando destaca três motivos para participar: aprender sobre ferramentas digitais, que tornam o ensino mais atrativo; ser uma formação à distância, facilitando a gestão do tempo; e a necessidade de professores contratados realizarem formações. Ele avalia positivamente as vertentes prática e teórica da formação e como as ferramentas digitais podem valorizar as aulas.
Este relatório trimestral avalia as atividades realizadas no Jardim de Infância do Gradil no 3o período letivo de 2017/2018. O planeamento e execução das atividades foram avaliados positivamente, cumprindo o Plano Anual de Atividades. As estratégias e metodologias utilizadas mostraram-se adequadas ao grupo e contribuíram para o sucesso das aprendizagens das crianças. Algumas alterações serão introduzidas no Plano de Turma para o próximo ano letivo com base nesta avaliação.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o 3o período letivo e ano letivo de 2012/2013. O relatório detalha as atividades pedagógicas realizadas, a avaliação positiva destas atividades pelos pais e professores, e os objetivos alcançados de promover valores como a solidariedade e o desenvolvimento das crianças.
A ata resume uma reunião de pais e encarregados de educação na Escola E. B. 2,3/S de Mondim de Basto. O diretor de turma informou os pais sobre o desempenho e comportamento dos alunos no primeiro período letivo e entregou as fichas de avaliação. Vários pais questionaram o diretor sobre assuntos específicos relacionados com os seus educandos. No final, o diretor comunicou planos de recuperação de alguns alunos e os pais continuaram a expressar descontentamento com a comida
O documento descreve o projeto curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. O grupo é constituído principalmente por crianças entre 4 e 5 anos de idade. O projeto visa promover o desenvolvimento das crianças de acordo com as suas necessidades individuais através de atividades flexíveis e centradas na criança.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
O relatório resume a avaliação trimestral de uma sala de jardim-de-infância, classificando o desempenho do educador como excelente. Realizaram-se as atividades planeadas de forma adequada e envolveram as famílias. Foram introduzidas alterações para acolher novas crianças e manter a coerência entre a escola e a família.
Este relatório de autoavaliação descreve o desempenho docente de Ana Maria de Jesus Monteiro no período de 01/09/2010 a 31/12/2011. Ela demonstrou compromisso com a construção do conhecimento profissional através da formação contínua e participação ativa nas atividades escolares. Sua abordagem de ensino envolveu métodos diversificados para promover a aprendizagem dos alunos. Ela também forneceu apoio individualizado aos alunos e realizou várias atividades extracurriculares.
O documento discute como promover o sucesso educativo. Entre os aspectos positivos estão novas instalações escolares e ambientes de estudo, apoio em grupos de nível e atividades extracurriculares. Entre os aspectos negativos estão a indisciplina, falta de responsabilidade dos alunos e eficiência das medidas de apoio. O documento sugere recursos adicionais como assistentes e projetos para famílias como oportunidades, e problemas de infraestrutura e envolvimento das famílias como ameaças.
O documento apresenta o Plano Anual de Atividades do Agrupamento de Escolas Soares dos Reis para o ano letivo de 2016/2017, incluindo atividades para o Jardim de Infância do Cedro em áreas como sucesso educativo, educação e civismo e saúde e segurança. O plano descreve diversas atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo com seus objetivos, datas e recursos necessários.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no primeiro período letivo de 2010-2011. O tema central foi "A Água", que orientou projetos curriculares e atividades didáticas. O relatório detalha as atividades docentes e pedagógicas implementadas, com foco em desenvolvimento pessoal e social das crianças e educação para a cidadania.
[1] O relatório resume o desempenho do educador e as atividades realizadas na sala amarela no terceiro período letivo de 2013/2014; [2] As atividades propostas foram bem sucedidas e cumpridas, com avaliações positivas dos encarregados de educação; [3] Foram utilizadas estratégias inovadoras com bons resultados e foi feito acompanhamento das crianças.
O documento resume as atas de uma reunião de avaliação do 1o período letivo de 2011/2012 para a turma 5oB. Nele, o Conselho de Turma avalia o aproveitamento e comportamento dos alunos, identifica aqueles em risco de retenção ou que necessitam de planos de recuperação, e discute medidas de apoio a alunos com necessidades educativas especiais.
Grelha de Observação dos Alunos na AtividadeLuisa Lamas
Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que avalia as competências de leitura e literacia dos alunos. A ferramenta inclui uma grelha de observação com nove critérios para avaliar o desempenho dos alunos em atividades de leitura e pesquisa. A grelha pode ser usada para avaliações individuais ou de grupo e fornece uma perspectiva diacrônica do desenvolvimento dos alunos ao longo do ano letivo.
1. O relatório descreve o trabalho de um educador de infância avaliando seu desempenho ao longo do ano letivo de 2015/2016.
2. As atividades desenvolvidas pelo educador receberam avaliações excelentes, com destaque para a articulação entre escola e família.
3. O educador participou ativamente em diversas formações continuas e projetos para aprimorar suas práticas pedagógicas.
O relatório resume o segundo período letivo de uma sala de atividades. As atividades propostas foram bem-sucedidas apesar de alguns desafios, como alterações nos horários escolares. O educador manterá as principais estratégias, mas melhorará a comunicação entre a escola e as famílias. Um aluno necessita de apoio adicional e outro caso será discutido com os pais.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da Escola Básica de S. Miguel durante o primeiro período letivo. O foco principal foi a educação financeira e literacia, promovendo valores como solidariedade e reciclagem. As atividades exploraram diferentes áreas do conhecimento e potenciaram o desenvolvimento das crianças. Houve boa participação das famílias e articulação com outras turmas.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da Escola Básica de S. Miguel durante o primeiro período letivo. O foco principal foi a educação financeira e literacia, promovendo valores como solidariedade e reciclagem. As atividades exploraram várias áreas do conhecimento e o desenvolvimento das crianças através de jogos, música, arte e tecnologia. Os pais estiveram envolvidos e houve boa articulação com outras turmas e agentes educativos.
Este documento descreve o plano curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, fundamentação das opções pedagógicas e procedimentos de avaliação. O grupo é constituído por 19 crianças entre 3-4 anos de idade. O documento destaca a importância de considerar as características individuais das crianças e promover o seu desenvolvimento global através de atividades flexíveis e contextualizadas.
Este documento descreve o plano curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, fundamentação das opções pedagógicas e procedimentos de avaliação. O grupo é constituído por 19 crianças entre 3-4 anos de idade. O documento destaca a importância de considerar as características individuais das crianças e promover o seu desenvolvimento global através de atividades flexíveis e contextualizadas.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no segundo período letivo. As atividades foram bem-sucedidas e avaliadas como excelentes, promovendo o desenvolvimento das crianças nas áreas acadêmica, social e pessoal. O relatório também destaca a boa colaboração com as famílias e outros agentes educativos.
O relatório fornece uma avaliação trimestral da sala amarela do jardim-de-infância de S. Miguel. O educador classificou positivamente o planeamento e execução das atividades propostas no plano de turma. As estratégias e metodologias utilizadas, como projetos de longa duração e técnicas alternativas, mostraram-se eficazes no desenvolvimento das crianças. O educador irá manter o plano de turma para o próximo ano letivo com base nos resultados positivos obtidos.
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo no Jardim de Infância do Gradil, classificando o planeamento, execução e avaliação das atividades como adequados e o cumprimento do PAA como elevado.
[2] As estratégias metodológicas basearam-se na observação do grupo e foram adequadas às crianças, com bons resultados nas aprendizagens pessoais e sociais. Manter-se-ão as opções pedagógicas globais.
[3] Após avaliação,
Este documento resume um relatório sobre uma escola de educação do campo localizada em Canindé, Ceará. A escola funciona em um prédio próprio no assentamento Santana da Cal e oferece ensino médio regular e EJA. O relatório descreve a estrutura física e pedagógica da escola, caracteriza a comunidade do assentamento, e discute os procedimentos metodológicos e resultados de um diagnóstico da escola e comunidade.
O relatório resume o terceiro período letivo de uma sala amarela, notando que as atividades propostas foram realizadas e avaliadas positivamente. Escolhas metodológicas inovadoras como ioga e meditação tiveram bons resultados, e a articulação com pais e associação de pais foi importante. O relatório aponta algumas alterações a introduzir no plano de turma com base na avaliação, como manter as estratégias que potenciaram aprendizagens.
1) O relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no 3o período letivo e final do ano letivo de 2011/2012.
2) Inclui relatórios sobre a atividade docente, atividade pedagógica, e apoio educativo, bem como uma avaliação positiva das atividades.
3) Destaca a participação ativa das famílias e a articulação entre a escola e a comunidade.
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2♥Marcinhatinelli♥
Este documento apresenta diretrizes para políticas pedagógicas e currículas na rede municipal de educação de São Paulo. Ele discute a importância da qualidade do ensino e da aprendizagem, com foco no currículo, nas aulas e na formação de educadores. Também aborda a avaliação, os direitos de aprendizagem, o uso de tecnologias e a integração entre as disciplinas curriculares.
Este documento fornece diretrizes para o ensino fundamental de 1o ao 5o ano em uma secretaria municipal de educação. Ele descreve os princípios norteadores do currículo, como autonomia, responsabilidade e respeito, e estabelece diretrizes sobre objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. Além disso, fornece orientações para a incorporação gradual das crianças de 6 anos no ensino fundamental de 9 anos.
Cumprimento do Plano Anual Atividades - Relatório Final 2017 - 2018 Final.pdfpeixept
O relatório resume as atividades realizadas pelo Departamento do 1o Ciclo e Educação Pré-Escolar do Agrupamento de Escolas João Villaret durante o ano letivo de 2017-2018. De acordo com o relatório, a maioria das atividades foi bem-sucedida em cumprir os objetivos definidos e em promover a aprendizagem, participação e articulação entre ciclos. Algumas atividades não puderam ser realizadas por motivos alheios às escolas.
Este relatório de auto-avaliação de um educador de infância descreve suas atividades profissionais no período de 2009-2011. Ele detalha suas atividades didáticas e não didáticas, incluindo planejamento, reuniões e apoio às famílias. Também descreve sua participação em conferências, publicações e colaborações com outras escolas. O educador busca constantemente melhorar sua prática através da formação e auto-formação.
O documento apresenta o projeto de desenvolvimento curricular do agrupamento de escolas, definindo a oferta formativa, organização do ano letivo, critérios de avaliação e ocupação dos tempos escolares. É descrita a organização curricular da educação pré-escolar e do 1o e 2o ciclos, com as áreas disciplinares e carga horária semanal de cada uma.
Este documento fornece orientações para professores sobre como utilizar cadernos de atividades na educação infantil de forma a promover o desenvolvimento integral das crianças. Ele enfatiza a importância de planejar atividades significativas que se baseiem nos interesses e necessidades das crianças e promovam aprendizagens em diversas áreas do conhecimento. Além disso, orienta os professores a observarem cuidadosamente o progresso das crianças para guiá-las em seu processo de aprendizagem.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Semelhante a Relatorio de Auto-avaliação Docente 2015 (20)
O relatório resume o terceiro período letivo de uma sala de pré-escolar. As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas conforme planeado, com avaliações positivas das famílias. As estratégias pedagógicas focaram-se no "brincar" e no uso do espaço exterior, mostrando bons resultados de aprendizagem. Para o próximo ano, irá reforçar a coerência entre a escola e família e continuar a usar tecnologias para apoiar a articulação educativa.
O relatório resume a avaliação do primeiro período letivo de uma sala de educação pré-escolar. As atividades propostas foram bem-sucedidas e apreciadas pelas famílias. As estratégias pedagógicas escolhidas basearam-se na observação do grupo e mostraram-se adequadas, promovendo o desenvolvimento das crianças. Manter-se-ão as mesmas opções globais, com foco extra em atividades lúdicas e motoras.
Este documento resume os resultados de um questionário distribuído aos encarregados de educação sobre a qualidade do trabalho desenvolvido na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2016/2017. A maioria dos encarregados considerou a participação e o ambiente da sala de atividades como adequados ou muito adequados, e o desempenho do educador foi referido como muito adequado. Os dados sugerem que os encarregados de educação percecionaram de forma positiva os níveis de qualidade do trabalho desenvolvido na sala.
Este documento apresenta o Plano Curricular de Grupo da Sala Amarela da Escola Básica do 1o Ciclo com Jardim de Infância de S. Miguel - Enxara do Bispo para o ano letivo de 2016/2017. O plano inclui um diagnóstico do grupo de alunos e do ambiente educativo, as fundamentações pedagógicas e metodologias adotadas, os procedimentos de avaliação e anexos relevantes. O objetivo é uniformizar linguagens, promover a reflexão da comunidade escolar e assegurar a qualidade do dese
Este documento apresenta o plano de turma da sala amarela da EB1/JI de S. Miguel - Enxara do Bispo para o ano letivo de 2014/2015. O plano inclui um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. A turma é constituída por 21 crianças entre 3-4 anos de idade. O ambiente educativo inclui a sala de aula e outros espaços da escola como a biblioteca e sala polivalente.
No âmbito do processo de Avaliação das Atividades do Plano de Trabalho (PT) da Sala Amarela procedeu-se, à anális dos dados do Questionário sobre opiniões e perceções sobre o desenvolvimento da atividade educativa desenvolvida na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel ao longo do ano letivo 2014/2015.
O documento descreve um projeto escolar sobre faróis realizado por alunos do 1o ano. Os alunos aprenderam sobre a história e função dos faróis, desenharam e pesquisaram faróis, e construíram uma maquete para mostrar como funcionam. Eles compreenderam a importância da luz nos faróis para a navegação.
Pai Natal escreve uma carta às crianças da Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel explicando que este ano decidiu pedir a crianças que têm muitos brinquedos para doar alguns que já não usam, de modo a reciclar brinquedos e proporcionar alegrias a outras crianças. Ele inclui um saco com brinquedos usados mas em bom estado para as crianças poderem brincar e evitar que fossem para o lixo.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a qualidade das atividades educativas na sala amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2013/2014. A maioria dos respondentes considerou o ambiente, o desempenho do educador e o progresso dos alunos como adequados ou muito adequados. O documento conclui que os níveis de qualidade do trabalho desenvolvido na sala foram elevados de acordo com a percepção global dos encarregados de educação.
Este documento descreve a organização das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) em vários jardins-de-infância, incluindo objetivos, horários, recursos, e planificação. Define os papéis dos educadores, animadores, e pais na prestação deste serviço de apoio às famílias.
O documento descreve o plano anual de atividades para o ano letivo de 2013/2014 da Escola EB1/JI S. Miguel – Enxara do Bispo. O plano inclui várias atividades relacionadas ao tema "De volta ao campo" em celebração ao Ano Internacional da Agricultura Familiar em 2014. As atividades irão promover a agricultura familiar e conscientizar sobre a importância da alimentação e do meio ambiente.
Este documento apresenta o Plano de Turma da Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel em Enxara do Bispo para o ano letivo de 2013. O plano descreve o diagnóstico da turma, as opções pedagógicas e didáticas, e os procedimentos de avaliação. A turma é constituída por 21 crianças entre os 3 e os 6 anos. O plano tem como objetivo promover o desenvolvimento das crianças através de uma abordagem flexível e centrada no estudante.
Este documento descreve os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a qualidade da educação fornecida na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel. A maioria dos respondentes considerou a participação e o ambiente escolar como adequados ou muito adequados. Eles também avaliaram positivamente o desempenho do educador e os progressos educativos dos alunos.
O documento discute a importância da escovação dental na educação infantil e escolar. Recomenda que todas as crianças escovem os dentes no jardim-de-infância ou escola, sob supervisão dos educadores. Fornece orientações sobre como organizar a atividade, identificar e armazenar escovas e copos, e monitorar a execução e eficácia da escovação dental.
Este documento descreve a organização da Componente de Apoio à Família no Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena para o ano letivo de 2012/2013, incluindo os objetivos, horários, recursos humanos e materiais. A CAF tem como objetivo apoiar as famílias e crianças através de atividades de lazer e convívio entre as 8h-9h, 12h-13h30 e 15h30-19h, animadas por funcionários municipais e supervisionadas por educadores. As atividades são planejadas trimestralmente em
O documento apresenta o plano anual de atividades para 2012/2013 da Escola Básica do 1o CEB de S. Miguel em Enxara do Bispo, incluindo datas e descrições de várias atividades educativas e comemorativas ao longo do ano letivo, os públicos-alvo e os departamentos envolvidos.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a avaliação das atividades desenvolvidas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2011/2012. A maioria dos respondentes considerou a participação e o envolvimento dos encarregados de educação nas atividades da escola como adequados, assim como o ambiente, material e desempenho do educador na sala de atividades. Os dados sugerem níveis elevados de qualidade no trabalho desenvolvido.
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vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Relatorio de Auto-avaliação Docente 2015
1. 1
Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena
DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR, 1º, 2º E 3º CICLOS DO ENSINO BÁSICO
RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
Nome do avaliado: Henrique Filipe Henriques dos Santos
Número de docente: _________________________ NIF: 192677730
Situação profissional: QZP Grupo de recrutamento: 100
Departamento curricular: Departamento de Educação Pré-Escolar
Funções: Educador de Infância na EB1/JI de S. Miguel – Enxara do Bispo (Sala Amarela)
Período em avaliação: de 01/09/2014 a 31/08/2015 (de acordo com o Dec. Reg. nº 26/2012)
a) Científica e Pedagógica
O trabalho científico, didático e pedagógico desenvolvido ao longo do ano letivo 2014/2015, de que se apresenta
uma síntese neste relatório, foi fundamentado na organização e execução do Plano de Turma (PT) construído a
partir da leitura, análise e interpretação dos dados pessoais, culturais e contextuais dos alunos e do
estabelecimento de ensino que os acolhe e no qual se orientou. A procura e dinamização de atividades
congruentes com a especificidade do nível etário dos alunos, da estrutura da sala e das condições logísticas
motivou um conjunto de objetivos comuns a todos os intervenientes (alunos, famílias, docentes, técnicos e demais
envolvidos), para que existisse uma efetiva devolução das práticas no âmbito do desenvolvimento integral e das
aprendizagens dos alunos.
Das análises feitas nas Reuniões de Avaliação das atividades realizadas ao longo do ano letivo (quer de
Estabelecimento, quer de avaliação do PT com Encarregados de Educação - quatro ao longo do ano letivo -)
resultou uma avaliação de elevado nível (Excelente
1
) para todas as atividades desenvolvidas, com especial relevo
para os espaços de articulação educativa (escola/família) e de articulação educativa (níveis de ensino).
O envolvimento e partilha entre docentes titulares de turma, com a Associação de Pais, com os docentes das
Atividades de Enriquecimento Curricular e com os técnicos da AAAF, bem como a participação ativa de pais e
familiares nas dinâmicas e estratégias da sala de atividades foram importantes espaços de promoção de
aprendizagens e de articulação educativa, reconhecidos como de grande importância para o desenvolvimento
escolar e educativo dos alunos (cf. Atas de reuniões).
Nos espaços de avaliação com encarregados de educação foram destacadas a validade, pertinência e adequação
das práticas, bem como a implicação das opções metodológicas e educativas, que produziram resultados visíveis
no desenvolvimento das crianças.
As atividades realizadas em articulação com a Biblioteca Escolar, bem como as enquadráveis no Plano de Educação
para a Saúde, tendo sido, em termos de planeamento, alvo de organização específica no âmbito da coordenação
pedagógica do estabelecimento, destacaram-se pelos níveis de colaboração e a cooperação atingida, tendo sido
alvo de referências bastante positivas por parte de todos os envolvidos.
A conceção e a posterior dinamização de atividades motivadoras e inovadoras, nas quais o adulto é parte do grupo
e não, necessariamente, líder ou dirigente da ação educativa, como definido no PT, pressupuseram o
conhecimento da história individual de cada criança, de cada família e de cada elemento comunitário e tornaram-
se, efetivamente, peças chave na promoção de aprendizagens congruentes e de forte implicação no
desenvolvimento de competências técnicas, sociais e culturais para as crianças.
A origem cultural e social do grupo, bem como o historial de participação das famílias na vida escolar foi tida em
conta e aumentou consideravelmente a realização dos objetivos estratégicos do Plano de Turma e,
especificamente, aqueles que se cruzaram com o Plano Anual de Atividades do estabelecimento. Nesse sentido, as
atividades realizadas, atingiram o objetivo proposto de “tornar mais lato o espaço de influência dos alunos e do
1
Ver “Fichas de Avaliação de Atividades do PAA 2014/2015” da EB1/JI de S. Miguel
2. 2
educador na “vida da escola”.
A escolha de atividades e estratégias que potenciaram a apropriação dos valores fundamentais de
desenvolvimento humano: Solidariedade, Partilha, Promoção do Bem-estar e Reciprocidade, bem como de
atividades curriculares e extra-curriculares adequadas e congruentes com o Projeto Educativo do Agrupamento são
também uma nota a valorizar, com especial destaque para atividades de forte envolvimento comunitário
(“Piscina”) ou no âmbito do Departamento de EPE do Agrupamento. Nestas, a estruturação de conteúdos
específicos com resultados evidentes no crescimento e desenvolvimento educativo das crianças, foram uma mais-
valia constante e mantiveram o princípio básico da valorização do brincar e do lúdico como espaço holístico de
desenvolvimento.
Também a escolha de atividades pouco habituais (Ioga, Meditação, Videoconferências, Expressão pela Arte -
Dança, Exposições Públicas (“Um Olhar sobre Miró”) ou atividades de forte envolvimento comunitário, como a
”Praia na Escola”, se revelaram dinâmicas muito pertinentes e motivadoras do envolvimento das crianças nos
processos de aprendizagem
A página web do jardim-de-infância, desenvolvida, dinamizada e atualizada pelos alunos (em http://salamarela-
enxara.blogspot.com) ou o perfil público na rede social do Facebook (/salamarela), e onde é possível observar a
descrição das atividades realizadas, serviu como espaço comunicacional e de relação com famílias e colegas, com
grande reconhecimento por estes, e funcionou também numa dinâmica de “portfólio” da turma que, utilizando as
tecnologias à disposição, contribuiu para a promoção e reflexão de dinâmicas pedagógicas, designadamente em
fóruns alargados de reflexão pedagógica.
Dessa forma motivaram‐se, em sala, estratégias de reflexão científica, de experimentação e análise, ligadas a
conteúdos sociais e culturais, de raciocínio lógico‐matemático e de aquisição da linguagem.
Em reunião de avaliação final, e no âmbito do Questionário de Avaliação pelos Pais e Encarregados de Educação
(documento de avaliação elaborado pelo educador em forma de questionário sobre as incidências da ação
educativa), foram destacadas as condições técnicas da escola bem como a liderança e o pragmatismo educativo do
educador, que potenciou um espaço de comunicação eficaz entre todos os envolvidos.
Por último, a colaboração e cooperação constante, conseguida entre todas as salas de atividade da escola, com
especial relevância nas salas de jardim-de-infância, com um trabalho concertado e de envolvimento constante do
educador, bem como o espaço de Supervisão Pedagógica das Atividades de Animação e Apoio às Famílias,
contribuíram para um evidente sucesso de estratégias de articulação e planeamento conjunto e da sua adequação
aos grupos.
b) Participação na escola e relação com a comunidade
O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do Agrupamento de escolas ou
escola não agrupada
Tal como descrito no Plano de Turma e nos restantes documentos de apoio à prática do educador, a ação educativa
tem como objetivos gerais estimular a criança a conhecer‐se melhor, no seu todo, e conhecer o mundo em que
vive, aprendendo a respeitá‐lo; conhecer as relações e das interdependências sociais e culturais e promover novas
aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência de que pertencemos a uma
comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres. O objetivo destes parâmetros orientadores
aponta para a exploração e para a promoção de novas aprendizagens, encontrando‐se a expressão de interrogação
e de tomada de consciência, de compreensão e de responsabilização, bem como as de pesquisa e certificação,
como necessárias para uma cabal compreensão das realidades vividas que fundamentam a pertença a um grupo e
às suas regras.
Nestes objetivos, que se cruzam com os objetivos definidos no Projeto Educativo do Agrupamento, valorizam-se as
dinâmicas de participação das famílias e dos encarregados de educação, numa perspetiva de colaboração ativa e
procura-se a construção de um espaço relacional eficaz com os outros agentes educativos da Escola, bem como os
processos de efetiva articulação pedagógica com as turmas do 1º Ciclo, no qual são de destacar os projetos de
ação e reflexão conjunta, designadamente os inseridos no Plano Anual de Atividades do estabelecimento.
Nas reuniões com os Encarregados de Educação foram apresentadas propostas de colaboração e cooperação ativa
que se saldaram por uma elevada participação destes nas atividades e estratégias didático-pedagógicas
desenvolvidas na sala, na escola e na sua avaliação. Também a avaliação das aprendizagens das crianças (em três
momentos) contribuiu para uma reflexão constante e participada das famílias e das próprias crianças, em modelos
de auto-avaliação e envolvimento específicos.
No âmbito da avaliação feita (em reuniões formais com encarregados de educação, de estabelecimento, com os
serviços municipais; através de questionários dirigidos aos encarregados de educação e com base nos
instrumentos de avaliação individual dos alunos) além das considerações muito positivas sobre o desenvolvimento
individual e coletivo dos alunos e das suas aprendizagens, as propostas pedagógicas e estratégias educativas
desenvolvidas foram alvo de uma avaliação muito positiva, pela sua pertinência, adequação e modelo inovador.
A participação do docente titular de turma nas reuniões de organização, planeamento e avaliação (Departamento
3. 3
de Educação Pré-Escolar), em reuniões de análise colaborativa e apoio educativo (Ensino Especial, Intervenção
Precoce – ELI Mafra, Terapia da Fala) e em reuniões de coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento,
Parceiros, Proteção Civil, Junta de Freguesia), a dinamização e supervisão de atividades de complemento e apoio
educativo (AAAF), a participação em atividades de organização escolar (aquisição de equipamentos, gestão de
recursos, etc.) e ainda todo o espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com
famílias (Encarregados de Educação) e comunidade, designadamente na preparação de atividades (Associação de
Pais e Encarregados de Educação) ou a execução de atividades no âmbito da articulação e cooperação educativa,
com vista à execução do PT e também do PAA, foram dinâmicas e estratégias fundamentais para a realização dos
objetivos pessoais e profissionais previamente definidos.
É ainda de destacar o envolvimento em espaços e fóruns de reflexão pedagógica e o seu contributo no âmbito da
Formação de profissionais, onde se destaca o espaço de formação para Assistentes Operacionais da EB1/JI de S.
Miguel, durante o segundo período letivo.
Por tudo o exposto, e presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da informação para uma
posterior adaptação das práticas, é possível concluir que as práticas letivas, didáticas, pedagógicas e
extracurriculares da Sala Amarela se situam num plano de elevada adequação às metas e objetivos superiormente
definidos, tendo, inclusive, superado, em termos quantitativos e qualitativos os objetivos definidos para a EPE, em
sede de Agrupamento.
c) Formação contínua e desenvolvimento profissional
A aposta em espaços de formação complementar, que assumem a forma de reflexão didático-pedagógica, de onde
se destacam a participação em fóruns de debate e análise pedagógica conforme certificados apresentados nos
serviços administrativos do Agrupamento, mantém-se como uma dinâmica de melhoria e crescimento individual.
O espaço de colaboração com alunas do Curso de Mestrado em Educação Básica da Escola Superior de Educação
de Lisboa (projeto TANDEM) no âmbito de investigação decorrente das suas teses de Mestrado ou a colaboração
em seminários de desenvolvimento Curricular (ESE de Castelos Branco: ”Se Não serve para Brincar, Não Presta!”)
são, também, espaços de atualização e reflexão técnico-profissional e didática.
A participação no Congreso Internacional de Educación Infantil (Madrid, março de 2015), com a comunicação “El
aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación infantil”, ou no Encontro
TIC@Portugal’15, com a comunicação (em co-autoria) ”Entre Creixomil e Mafra: na “porta ao lado”, tendo por
base a prática pedagógica desenvolvida, são também momentos de crescimento e desenvolvimento profissional a
destacar.
Por último, a dinamização de espaços de colaboração educativa, desenvolvidos através de fóruns e plataformas de
formação on-line (E-Twinning, Plataforma moodle DGIDC e Portal das Escolas) - de onde se destaca a renovação do
selo “BloguesEDU” ao sítio de internet da Sala Amarela (http://salamarela-enxara.blogspot.com) e a continuação
de um projeto E-Twinning, se mostraram excelentes espaços de formação pessoal e profissional.
Uma referência à colaboração com diversos órgãos de comunicação social (com destaque para o Jornal de Letras,
no qual foram publicadas reportagens e outros conteúdos sobre as dinâmicas letivas da Sala Amarela), na qual o
espaço de reflexão, sobre Educação, se potencia também como um espaço de partilha e reflexão pedagógica e
desenvolvimento profissional.
O avaliado: ________________________________ , em 05/07/2015
Recebi. O avaliador: ___________________________ , em ____/____/2015