Este plano mensal descreve as atividades planeadas para a sala amarela de jardim-de-infância em setembro. O tema é "A Água" com foco na preservação dos recursos. Os objetivos são a adaptação das crianças ao jardim-de-infância, conhecimento do espaço escolar e do mundo envolvente, e desenvolvimento de competências de expressão e comunicação.

1.
Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância
S. Miguel ‐ Enxara do Bispo
Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena
1
PLANIFICAÇÃO MENSAL
Planificação do mês de Setembro Sala Amarela Educador Henrique Santos Ano lectivo 2010/2011
Projecto/temática A Água
Sub‐tema A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha
Conteúdos (do PAA) Abertura do Ano Lectivo, O que a Biblioteca tem…, Brincar com as Ciências
Objectivos Estratégias e Operacionalização Recursos Avaliação
Formação Pessoal e
Social
Adaptar‐se à realidade do JI e sentir‐se
afectivamente seguro no espaço da sala e da
escola.
Reconhecer e respeitar as diferenças entre
os vários elementos que compõem o grupo,
nomeadamente aquelas que advêm do facto
de ser o primeiro ano que frequentam o JI e
a idade.
Conhecer e colaborar com os colegas.
Nomear e registar regras para bem viver na
sala de actividades e na escola.
Conhecer e identificar características da
Escola.
Identificar os espaços escolares e apreender
as regras de funcionamento e de
relacionamento.
Organizar jogos e actividades que permitam
identificar esquemas conceptuais de .
Promoção de actividades várias, lúdicas e
contextualizadas que potenciem o conhecimento
do educador e estabelecer com ele e a auxiliar
uma boa relação afectiva.
Apresentação dos docentes aos encarregados de
educação/pais através de momentos específicos
de partilha ‐ reunião conjunta para informação e
partilha de informação sobre o funcionamento e
trabalho pedagógico da sala e encontros
individuais para recolha de informação sobre cada
criança.
Organização de passeios guiado pelo espaço
escolar.
Conhecimento do
Mundo
Reconhecer e identificar elementos espácio‐
temporais que se referem a acontecimentos
e factos.
Identificar espaços e respectivas funções.
Conhecer e identificar características do
ambiente e do contexto social e educativo.
Compreender as diferenças entre os vários
agentes e parceiros da Escola (alunos,
Funcionários, Docentes).
Reconhecer o espaço imediato e o contexto
Organização de espaços colaborativos de
expressão (jogos de integração, jogos geográficos,
etc.).
Espaços de reflexão sobre o conceito de Escola e
de atitudes de promoção de desenvolvimento e
colaboração.
Visitas na localidade para reconhecimento do meio
envolvente.
Actividades de organização espacial e temporal, de
integração e reflexão escolar e comunitária.
Escola e equipamentos
escolares;
Docente e auxiliar de acção
educativa;
CAF;
Famílias e encarregados de
educação;
Material diverso:
Audiovisual, informático, de
desgaste, etc..
Material específico para as
actividades a desenvolver,
no âmbito das actividades
do PAA:
Material de Ciências
Biblioteca e Livros
O processo de avaliação deve
ser entendido como um
processo participado e
colaborativo entre a criança,
o educador e a família e deve
devolver à prática as
melhores dinâmicas e
actividades de
desenvolvimento pessoal de
cada criança. Nesse sentido,
serão avaliadas de forma
continuada, e
especificamente, através de
instrumentos diversos e
diferenciados, as dinâmicas
de (com especial enfoque nas
assinaladas):
Formação Pessoal e Valores
□ Responsabilidade
□ Cooperação
■ Participação
■ Autonomia
■ Organização
■ Comportamento
Aquisição de conhecimentos:
■ Oralidade
■ Registos escritos
Aquisição de competências:

2.
Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância
S. Miguel ‐ Enxara do Bispo
Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena
2
cultural e social.
Expressão e
Comunicação
Explorar técnicas plásticas/materiais para a
representação de ideias e conceitos;
Participar em actividades de jogo simbólico.
Ouvir, contar e dramatizar histórias e outros
registos escritos e orais.
Desenvolver competências de comunicação,
com recurso a variadas linguagens.
Promover a leitura e a escrita como
elementos de comunicação interpessoal.
Compreender noções temporais, espaciais e
de medida.
Articular a linguagem com o movimento
físico, através de canções ou jogos com
acção motora, dramatizações e
representações plásticas e gráficas.
Organização de elementos de identificação pessoal
e escolar: Placas individuais com os nomes;
Marcação individual dos cabides; concepção e
realização em grupo do Mapa das Presenças;
Concepção e realização em grupo do Quadro dos
Aniversários.
“Uma história por dia” – Leitura e reflexão de um
conto ou de uma história diariamente, com o
objectivo de explorar os diversos espaços e
reflectir sobre eles.
Produção de elementos gráficos e plásticos
específicos sobre o espaço escolar.
Produção de trabalhos Plásticos e dramáticos
subordinados aos temas abordados.
Produzir e explorar sons e ritmos.
Identificar características de sons através de jogos
musicais e espaços de audição activa.
Imitar e recriar experiências do quotidiano usando
a imaginação, com recurso às áreas da sala.
■ Capacidade de execução
Articulação Pedagógica Visita às salas do 1º Ciclo, com especial destaque à visita das salas do 1º ano. Planeamento e execução de actividades conjuntas (com especial referência para as
actividades incluídas no PAA).
Alunos com pedagogia
diferenciada
Manutenção dos espaços de apoio específico, com enfoque nas aprendizagens definidas no PEI.
O(A) Docente: Data: 15 de Setembro de 2010