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Agrupamento de Escolas Armando Lucena
                                                                                      Malveira

                              JI+EB1 S. Miguel – Enxara do Bispo

                                  Relatório de Atividades da Sala Amarela
                                                                                   1º Período letivo
                                                                              Ano Letivo 2011/2012

                                                                                   Data: 22.12.2011

Com base na proposta pedagógica apresentada no Projeto Curricular de Turma, bem como no
espaço de Contextualização e Caracterização da Turma, que por sua vez levaram à organização do
Planeamento de Atividades e Estratégias educativas, apresenta-se de seguida o relatório trimestral
de avaliação do Projeto Curricular, referente ao primeiro trimestre do ano letivo em curso
No âmbito da atividade docente desenvolvida deve fazer-se uma distinção entre as atividades
didático-pedagógicas e as atividades não letivas, onde figuram as atividades desenvolvidas no espaço
da intervenção em reuniões, planeamento e avaliação, bem como em outros espaços de intervenção
docente. Nesse sentido, apresenta-se o relatório referente à Atividade docente e o relatório da
Atividade Pedagógica. Far-se-á ainda uma reflexão sobre os espaços de articulação desenvolvidos no
âmbito de Atividades de Apoio às Famílias, Componente de Apoio à Família, desenvolvida em
colaboração com a Câmara Municipal de Mafra.

Atividade docente.
Em complemento do desenvolvimento de apoio à atividade letiva, é fundamental referir a
participação do docente em reuniões de organização, planeamento e avaliação (Departamento de
Educação Pré-Escolar), em reuniões de análise colaborativa e apoio educativo (Ensino Especial –
Unidade de Apoio Educativo, APERCIM, Terapia da Fala, Psicologia Escolar) e em reuniões de
coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, Associação de Pais, parceiros,) e ainda todo
o espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias
(Encarregados de educação) e comunidade, designadamente na preparação de atividades
(Associação de Pais e Encarregados de Educação) com vista à execução de atividades designadas no
Projeto Curricular e também no Plano Anual de Atividades.
É também de referir o espaço de reflexão e execução de atividades e estratégias no âmbito da
cooperação educativa no Agrupamento de Escolas, de onde se destacam as reuniões e Atividades do
Projeto de Educação para a Saúde, no âmbito da dinamização do Plano PTE, nomeadamente na
instalação de equipamento, adequação e elaboração de propostas de funcionamento e ainda na
organização de atividades de formação interna.
De salientar ainda as atividades desenvolvidas no âmbito da Comunidade Educativa e da Reflexão
Didático-Pedagógica e Formação, de onde se destaca a participação em diversos Seminários
educativos, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Por último, de referir também a colaboração bi-mensal com a Revista “Educação de Infância”,
através da edição de artigos científicos sobre a Educação Pré-escolar.

Atividade Pedagógica.
A temática central do Plano Anual de Atividades do Estabelecimento, que definiu a orgânica de todas
as ações realizadas no âmbito da articulação educativa da EB1/JI de S. Miguel, na Enxara do Bispo, é
“Poupar é que está a dar” e pretende constituir-se como um projeto de educação financeira, onde se
abordarão as questões relativas ao desenvolvimento de uma consciência coletiva de economia social,


                                                                                                   1
solidariedade, reciclagem, reaproveitamento, educação para o consumo e outros aspetos nos quais a
escola pode contribuir para uma formação baseada nos valores da partilha, do conhecimento
económico e financeiro e do desenvolvimento de competências cívicas baseadas nas relações e
interdependências monetárias e aquisitivas. Ao longo do ano letivo estruturar-se-á um conjunto de
estratégias educativas que promovam um efetivo desenvolvimento social, cultural e de articulação
pedagógica com temas mais globais de educação para o consumo, educação financeira e educação
monetária.
Na Sala Amarela, promoveu-se, ao longo do primeiro período letivo, o desenvolvimento de
atividades e estratégias que potenciaram a apropriação da valores fundamentais, nos quais a efetiva
integração dos grupos, a promoção de atendimento individualizado, o aumento dos espaços de
disponibilidade para as famílias e o assegurar das competências básicas ao desenvolvimento das
crianças, foram consideradas como permanentes no âmbito da definição de estratégias letivas.
A Projeto Curricular orientou a sua ação para a dinamização de atividades congruentes com a
especificidade quer do nível etário dos alunos quer da estrutura da sala.
Os seus objetivos globais, independentemente dos que venham a ser definidos para a abordagem a
cada área do conhecimento, tiveram como parâmetros orientadores: Estimular a criança a
conhecer‐se melhor, no seu todo, e conhecer o mundo em que vive, aprendendo a respeitá‐lo;
Despertar na criança a importância do Outro, das relações e das interdependências sociais e
culturais; Promover novas aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência
de que pertencemos a uma comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres.
O objetivo da definição destes parâmetros orientadores é o de explorar e promover novas
aprendizagens, encontrando‐se a expressão de interrogação e de tomada de consciência, de
compreensão e de responsabilização, bem como as de pesquisa e certificação, como necessárias para
uma cabal compreensão das realidades vividas que fundamentam a pertença a um grupo e às suas
regras.
Nesse sentido, e após reflexão participada, na qual tiveram papel preponderante as famílias e a
Comunidade Escolar, de forma interventiva e colaborante, procurou‐se definir um conjunto de
objetivos a partilhar e desenvolver por todos os intervenientes.
As estratégias escolhidas, pressupuseram um amplo conhecimento da história individual de cada
criança, de cada família e cada elemento comunitário. A meta foi construir uma proposta abrangente
mas suficientemente aberta.
Foi objetivo deste projeto de trabalho, valorizar um tema que consideramos de extrema importância
– A Literacia e a Educação Financeira –, numa perspetiva de educação para a cidadania e para os
valores, constituindo um referencial orientador a formação pessoal e social, como fundamentado e
apresentado em sede legislativa – Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Despacho
nº 5220/97 de 4 de agosto) –.
Foram desenvolvidas atividades que potenciaram a exploração dos conteúdos e modelos didáticos
que, com base na premissa da necessidade de criar situações que possibilitem e desenvolvam a
linguagem oral, o pensamento lógico-matemático, e as expressões (plástica, musical, dramática, e
motora) bem como reconhecem e utilizassem tecnologias novas e inovadoras, e todos os
instrumentos tecnológicos adequados à idade dos alunos.
A página web do jardim de infância, desenvolvida, dinamizada e atualizada pelos alunos (em
http://salamarela-enxara.blogspot.com) e onde é possível observar a descrição das atividades
realizadas, serviu também como espaço comunicacional e de relação com famílias e colegas e que
funciona também numa dinâmica de “port-fólio” da turma que, utilizando as tecnologias à
disposição, contribui para a promoção de dinâmicas pedagógicas.
É importante referir e valorizar a dinâmica de participação das famílias e dos encarregados de
educação, numa perspetiva de colaboração ativa e ainda a excelente relação com os outros agentes
educativos da Escola, bem como os processos de efetiva articulação pedagógica com as turmas do 1º
Ciclo, no qual são de destacar os projetos de ação e reflexão conjunta, designadamente os inseridos
no Plano Anual de Atividades.



                                                                                                  2
Também a participação conjunta em atividades de divulgação/informação, bem como na
apresentação/mostra de produtos educativos se potencia com um espaço efetivo de articulação
pedagógica, sendo de destacar, a contribuição no desenvolvimento de uma página de internet da
Escola (http://jieb1smiguel.grouply.com).
Nas reuniões ordinárias com os Encarregados de Educação (18 de outubro e 16 de dezembro) foram
apresentas propostas de colaboração ativa na dinâmica letiva, que se saldaram por uma elevada
participação destes nas atividades e estratégias didático-pedagógicas e na sua avaliação. Nas
atividades de Escola Aberta (23 de dezembro) foram apresentadas, além das considerações globais
sobre o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos e das suas aprendizagens, as fichas de
avaliação, baseadas num modelo de desenvolvimento de competências e a que está em uso no
agrupamento, nas quais é organizada a informação, individual, de cada aluno, e refletidas, em
conjunto, as propostas pedagógicas e estratégias educativas a desenvolver.

Atividades de Enriquecimento Curricular (Componente de Apoio à Família e Atividades de
Enriquecimento Curricular)
No caso do jardim de infância, o início do ano decorreu com normalidade possível, tendo havido
reuniões de preparação e coordenação (com Assistentes Operacionais e Coordenadora CAF), de
forma a aumentar a qualidade de resposta, sobretudo no âmbito do serviço de refeições.

Serve ainda como espaço de informação complementar o Relatório de Atividades do Estabelecimento – 1º
Período, onde se dá notícia de outras atividades e estratégias que corporizaram a execução dos planos
propostos.

Enxara do Bispo,
Aos vinte e um dias do mês de dezembro de dois mil e onze,
O Educador de Infância


Henrique Santos




                                                                                                        3

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Projeto Político Pedagógico _ EEEP Júlio França
 

Relatorio 1periodo sala-amarela-2011-2012

  • 1. Agrupamento de Escolas Armando Lucena Malveira JI+EB1 S. Miguel – Enxara do Bispo Relatório de Atividades da Sala Amarela 1º Período letivo Ano Letivo 2011/2012 Data: 22.12.2011 Com base na proposta pedagógica apresentada no Projeto Curricular de Turma, bem como no espaço de Contextualização e Caracterização da Turma, que por sua vez levaram à organização do Planeamento de Atividades e Estratégias educativas, apresenta-se de seguida o relatório trimestral de avaliação do Projeto Curricular, referente ao primeiro trimestre do ano letivo em curso No âmbito da atividade docente desenvolvida deve fazer-se uma distinção entre as atividades didático-pedagógicas e as atividades não letivas, onde figuram as atividades desenvolvidas no espaço da intervenção em reuniões, planeamento e avaliação, bem como em outros espaços de intervenção docente. Nesse sentido, apresenta-se o relatório referente à Atividade docente e o relatório da Atividade Pedagógica. Far-se-á ainda uma reflexão sobre os espaços de articulação desenvolvidos no âmbito de Atividades de Apoio às Famílias, Componente de Apoio à Família, desenvolvida em colaboração com a Câmara Municipal de Mafra. Atividade docente. Em complemento do desenvolvimento de apoio à atividade letiva, é fundamental referir a participação do docente em reuniões de organização, planeamento e avaliação (Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de análise colaborativa e apoio educativo (Ensino Especial – Unidade de Apoio Educativo, APERCIM, Terapia da Fala, Psicologia Escolar) e em reuniões de coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, Associação de Pais, parceiros,) e ainda todo o espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias (Encarregados de educação) e comunidade, designadamente na preparação de atividades (Associação de Pais e Encarregados de Educação) com vista à execução de atividades designadas no Projeto Curricular e também no Plano Anual de Atividades. É também de referir o espaço de reflexão e execução de atividades e estratégias no âmbito da cooperação educativa no Agrupamento de Escolas, de onde se destacam as reuniões e Atividades do Projeto de Educação para a Saúde, no âmbito da dinamização do Plano PTE, nomeadamente na instalação de equipamento, adequação e elaboração de propostas de funcionamento e ainda na organização de atividades de formação interna. De salientar ainda as atividades desenvolvidas no âmbito da Comunidade Educativa e da Reflexão Didático-Pedagógica e Formação, de onde se destaca a participação em diversos Seminários educativos, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Por último, de referir também a colaboração bi-mensal com a Revista “Educação de Infância”, através da edição de artigos científicos sobre a Educação Pré-escolar. Atividade Pedagógica. A temática central do Plano Anual de Atividades do Estabelecimento, que definiu a orgânica de todas as ações realizadas no âmbito da articulação educativa da EB1/JI de S. Miguel, na Enxara do Bispo, é “Poupar é que está a dar” e pretende constituir-se como um projeto de educação financeira, onde se abordarão as questões relativas ao desenvolvimento de uma consciência coletiva de economia social, 1
  • 2. solidariedade, reciclagem, reaproveitamento, educação para o consumo e outros aspetos nos quais a escola pode contribuir para uma formação baseada nos valores da partilha, do conhecimento económico e financeiro e do desenvolvimento de competências cívicas baseadas nas relações e interdependências monetárias e aquisitivas. Ao longo do ano letivo estruturar-se-á um conjunto de estratégias educativas que promovam um efetivo desenvolvimento social, cultural e de articulação pedagógica com temas mais globais de educação para o consumo, educação financeira e educação monetária. Na Sala Amarela, promoveu-se, ao longo do primeiro período letivo, o desenvolvimento de atividades e estratégias que potenciaram a apropriação da valores fundamentais, nos quais a efetiva integração dos grupos, a promoção de atendimento individualizado, o aumento dos espaços de disponibilidade para as famílias e o assegurar das competências básicas ao desenvolvimento das crianças, foram consideradas como permanentes no âmbito da definição de estratégias letivas. A Projeto Curricular orientou a sua ação para a dinamização de atividades congruentes com a especificidade quer do nível etário dos alunos quer da estrutura da sala. Os seus objetivos globais, independentemente dos que venham a ser definidos para a abordagem a cada área do conhecimento, tiveram como parâmetros orientadores: Estimular a criança a conhecer‐se melhor, no seu todo, e conhecer o mundo em que vive, aprendendo a respeitá‐lo; Despertar na criança a importância do Outro, das relações e das interdependências sociais e culturais; Promover novas aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência de que pertencemos a uma comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres. O objetivo da definição destes parâmetros orientadores é o de explorar e promover novas aprendizagens, encontrando‐se a expressão de interrogação e de tomada de consciência, de compreensão e de responsabilização, bem como as de pesquisa e certificação, como necessárias para uma cabal compreensão das realidades vividas que fundamentam a pertença a um grupo e às suas regras. Nesse sentido, e após reflexão participada, na qual tiveram papel preponderante as famílias e a Comunidade Escolar, de forma interventiva e colaborante, procurou‐se definir um conjunto de objetivos a partilhar e desenvolver por todos os intervenientes. As estratégias escolhidas, pressupuseram um amplo conhecimento da história individual de cada criança, de cada família e cada elemento comunitário. A meta foi construir uma proposta abrangente mas suficientemente aberta. Foi objetivo deste projeto de trabalho, valorizar um tema que consideramos de extrema importância – A Literacia e a Educação Financeira –, numa perspetiva de educação para a cidadania e para os valores, constituindo um referencial orientador a formação pessoal e social, como fundamentado e apresentado em sede legislativa – Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Despacho nº 5220/97 de 4 de agosto) –. Foram desenvolvidas atividades que potenciaram a exploração dos conteúdos e modelos didáticos que, com base na premissa da necessidade de criar situações que possibilitem e desenvolvam a linguagem oral, o pensamento lógico-matemático, e as expressões (plástica, musical, dramática, e motora) bem como reconhecem e utilizassem tecnologias novas e inovadoras, e todos os instrumentos tecnológicos adequados à idade dos alunos. A página web do jardim de infância, desenvolvida, dinamizada e atualizada pelos alunos (em http://salamarela-enxara.blogspot.com) e onde é possível observar a descrição das atividades realizadas, serviu também como espaço comunicacional e de relação com famílias e colegas e que funciona também numa dinâmica de “port-fólio” da turma que, utilizando as tecnologias à disposição, contribui para a promoção de dinâmicas pedagógicas. É importante referir e valorizar a dinâmica de participação das famílias e dos encarregados de educação, numa perspetiva de colaboração ativa e ainda a excelente relação com os outros agentes educativos da Escola, bem como os processos de efetiva articulação pedagógica com as turmas do 1º Ciclo, no qual são de destacar os projetos de ação e reflexão conjunta, designadamente os inseridos no Plano Anual de Atividades. 2
  • 3. Também a participação conjunta em atividades de divulgação/informação, bem como na apresentação/mostra de produtos educativos se potencia com um espaço efetivo de articulação pedagógica, sendo de destacar, a contribuição no desenvolvimento de uma página de internet da Escola (http://jieb1smiguel.grouply.com). Nas reuniões ordinárias com os Encarregados de Educação (18 de outubro e 16 de dezembro) foram apresentas propostas de colaboração ativa na dinâmica letiva, que se saldaram por uma elevada participação destes nas atividades e estratégias didático-pedagógicas e na sua avaliação. Nas atividades de Escola Aberta (23 de dezembro) foram apresentadas, além das considerações globais sobre o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos e das suas aprendizagens, as fichas de avaliação, baseadas num modelo de desenvolvimento de competências e a que está em uso no agrupamento, nas quais é organizada a informação, individual, de cada aluno, e refletidas, em conjunto, as propostas pedagógicas e estratégias educativas a desenvolver. Atividades de Enriquecimento Curricular (Componente de Apoio à Família e Atividades de Enriquecimento Curricular) No caso do jardim de infância, o início do ano decorreu com normalidade possível, tendo havido reuniões de preparação e coordenação (com Assistentes Operacionais e Coordenadora CAF), de forma a aumentar a qualidade de resposta, sobretudo no âmbito do serviço de refeições. Serve ainda como espaço de informação complementar o Relatório de Atividades do Estabelecimento – 1º Período, onde se dá notícia de outras atividades e estratégias que corporizaram a execução dos planos propostos. Enxara do Bispo, Aos vinte e um dias do mês de dezembro de dois mil e onze, O Educador de Infância Henrique Santos 3