Relatório síntese de Avaliação do Plano de Turma (3º Período 2013/2014)

Relatório síntese de Avaliação do Plano de Turma (3º Período 2013/2014)

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  Agrupamento de EscolasProfessor Armando de Lucena Relatório Síntese de Avaliação Trimestral Estabelecimento EB1/JI de S. Miguel Ano letivo 2013/2014 Sala Amarela Educador(a): Henrique Santos Período Letivo 3º período Data do relatório 05.07.2014 Avaliação sumária Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação), o Plano de Turma. 1 2 3 4 5 Planeamento das atividades Execução das atividades Avaliação das atividades 1 Cumprimento das atividades do PAA Aqui deve discriminar os obstáculos e os fatores positivos para o desenvolvimento das atividades e estratégias previamente definidas, bem como a sua avaliação como elemento de preparação das próximas atividades (600 carateres) As atividades propostas em Plano de Turma (PT) e em Plano Anual de Atividades (PAA) foram realizadas na globalidade, e, no âmbito da reunião de avaliação do 3º período com Encarregados de Educação, realizada no passado dia 2 de julho, mereceram um louvor especial pela sua pertinência, adequação e evidência nos resultados escolares dos alunos tal como consta em ata da referida reunião. Foi também referido pelos encarregados de educação a muito interessante e eficaz utilização da internet e sobretudo do blogue e da rede socal facebook como espaço de divulgação e participação ativa na vida da sala. As atividades desenvolvidas no âmbito do PAA do estabelecimento, e tal como referido no Relatório de Avaliação do 3º Período de Estabelecimento, também tiveram avaliação de Excelente, de acordo com o procedimento de avaliação em vigor no Agrupamento. Mantiveram-se as dinâmicas de envolvimento e participação das famílias na “vida da escola”, de onde se destacam a participação ativa das famílias na atividade "Piscina", "Arraial Saloio" e "Dia Mundial da Criança" e Dia da Biodiversidade" avaliadas como "de muito sucesso". Como pontos fracos, manteve-se o distanciamento provocado pelas alterações de horário observadas nas escolas integradas, como sendo provocadores de dificuldades na gestão e organização das atividades de sala e de articulação com as outras turmas da escola, com notório prejuízo para as dinâmicas de articulação e desenvolvimento curricular. Ao nível da articulação com os serviços de Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF), a prática de reflexão e interação constante contribuiu para o sucesso das dinâmicas letivas e não letivas, tendo sido possível, em alguns casos, desenvolver projetos congruentes e partilhados. Este nível de prossecução foi referido também em reunião de avaliação das AAAF, com a presença das Assistentes Operacionais. De destacar ainda a participação nas atividades definidas no âmbito do Departamento ("A Manta na Infância", "Visita de estudo ao Alvito" e "Semana da Infância") referidas nos vários espaços de avaliação formal como muito pertinentes e adequadas, promovendo o espírito de agrupamento e de desenvolvimento de cultura comum. 2 Articulação Educativa, Estratégias e Metodologias Aqui deve referir as incidências relativas à organização documental e de recursos - humanos e materiais - e a forma como influenciou o desenvolvimento das atividades inscritas no Plano de Turma. Deve ainda caracterizar o sucesso obtido nas aprendizagens das crianças e a adequação das estratégias e metodologias ao grupo (600 caracteres). As escolhas metodológicas basearam-se na apreensão da dinâmica do grupo e, tal como plasmado no PT, consideraram‐se “prioritárias” as vertentes de educação cívica e social, com base no reconhecimento e organização de um ambiente educativo potenciador de uma adequação cultural e etnológica dos alunos, na qual, paralelamente, fosse possível atingir uma adequada proficiência na utilização de novos instrumentos educativos, bem como na utilização de novas linguagens e códigos, que potenciassem uma verdadeira integração sócio educativa de todos os alunos. Neste particular, a inclusão, ao longo do ano, de estratégias e atividades consideradas inovadoras (Yoga, Videoconferência, etc.) revelaram-se muito positivas e com resultados avaliados muito positivamente. Foi feito um acompanhamento específico na adequação do registo alimentar (refeições, hábitos, tipo de alimentos, etc.) em parceria com a Associação de Pais e os serviços da AAAF, de forma a coordenar os projetos promovidos em parceria. De ressalvar ainda a parceria feita com com a Associação de Pais e Encarregados de Educação, de onde se destacam as dinâmicas "Falar a Escola", "Projeto UDIJ - Escola e Comunidade de Mãos Dadas" e "Piscina". A destacar, neste último período letivo, a avaliação individual solicitada ao Sistema Nacional de Intervenção Precoce (SNIPI), da qual resultou a avaliação de um aluno que será acompanhado no próximo ano letivo por uma equipa da ELI de Mafra. É também importante referir o elevado número de crianças que transitam para o 1º ciclo (10), da qual metade delas completa os 6 anos após o dia 15 de setembro (sendo, por isso, matrículas condicionais). Foram feitas reniões individuais ao longo do período letivo, com o objetivo de monitorizar o desenvolvimento dos alunos. Com exceção de uma aluna que se manterá no grupo no próximo ano letivo, todos os encarregdos de educação assumiram em exclusivo a responsabilidade da decisão de matrícula no primeiro ciclo.
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  Agrupamento de EscolasProfessor Armando de Lucena 3 Alterações a introduzir no Plano de Turma em resultado da avaliação feita Aqui deve discriminar a forma como adequou e modificou o trabalho planificado ao grau de desenvolvimento e às necessidades do grupo e das crianças e que alterações introduzirá no Plano de Turma em resultado dos procedimentos de Avaliação (600 carateres) De forma geral, os resultados recolhidos ao longo do período de observação, e obtidos nas avaliações diagnósticas e sumativa, designadamente no âmbito da formação pessoal e social dos alunos, reforçaram a ideia de que as crianças reconheceram a escola e a família como espaço interativo de promoção de aprendizagem e conhecimento. Os resultados obtidos e a avaliação formal desenvolvida permitiram a assunção de que as estratégias e metodologias escolhidas potenciaram a obtenção eficaz dos resultados esperados, tal como definido em sede do Plano de Turma para este ano letivo. 4 Desempenho Global Docente Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação),o seu desempenho relativamente a: 1 2 3 4 5 4.1. Coerência das escolhas pedagógicas 4.2. Planeamento e adequação das propostas educativas 4.3. Coordenação e Colaboração (com parceiros, de articulação, etc.) O(a) Educador(a) Henrique Santos em 11/04/2014