1) O relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no 3o período letivo e final do ano letivo de 2011/2012.
2) Inclui relatórios sobre a atividade docente, atividade pedagógica, e apoio educativo, bem como uma avaliação positiva das atividades.
3) Destaca a participação ativa das famílias e a articulação entre a escola e a comunidade.
1) O relatório descreve o trabalho desenvolvido pelo educador ao longo do ano letivo 2016/2017, com ênfase nas atividades realizadas de acordo com o projeto curricular construído com base nos alunos e contexto da escola.
2) As atividades desenvolvidas receberam avaliação "Excelente" e destacaram-se projetos que promoveram o envolvimento comunitário e aprendizagens dos alunos.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas para reforçar a articulação entre a escola e a comunidade
O relatório resume o primeiro período letivo na sala amarela, classificando positivamente o planeamento, execução e avaliação das atividades. Aponta como pontos positivos o envolvimento das famílias e o uso da internet, e como pontos fracos os horários e a falta de um bibliotecário. Mantêm-se as estratégias pedagógicas com foco na educação social, e irá dar-se mais atenção às atividades lúdicas e motoras.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel no segundo período letivo. As atividades incluíram a continuação da parceria com a piscina e biblioteca, o uso da internet e redes sociais para comunicação, e estratégias para o bem-estar emocional das crianças. O objetivo geral foi promover o conhecimento de si e dos outros, as relações sociais e culturais, e a consciência da pertença à comunidade.
O relatório resume a avaliação trimestral de uma sala de jardim-de-infância, classificando o desempenho do educador como excelente. Realizaram-se as atividades planeadas de forma adequada e envolveram as famílias. Foram introduzidas alterações para acolher novas crianças e manter a coerência entre a escola e a família.
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo de 2018/2019 na sala amarela do jardim-de-infância JI Gradil. [2] As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas, e as estratégias escolhidas mostraram-se adequadas ao grupo. [3] O relatório recomenda manter as mesmas abordagens pedagógicas no futuro, com algumas melhorias sugeridas pelos pais.
1) O relatório descreve as atividades de um educador de infância ao longo de um ano letivo, incluindo o desenvolvimento do projeto curricular, atividades com as crianças, famílias e comunidade, e formação contínua.
2) As atividades foram avaliadas com nota excelente e promoveram o desenvolvimento integral das crianças.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas de formação e colaboração com a escola e comunidade.
1) O relatório descreve o trabalho desenvolvido pelo educador ao longo do ano letivo 2016/2017, com ênfase nas atividades realizadas de acordo com o projeto curricular construído com base nos alunos e contexto da escola.
2) As atividades desenvolvidas receberam avaliação "Excelente" e destacaram-se projetos que promoveram o envolvimento comunitário e aprendizagens dos alunos.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas para reforçar a articulação entre a escola e a comunidade
O relatório resume o primeiro período letivo na sala amarela, classificando positivamente o planeamento, execução e avaliação das atividades. Aponta como pontos positivos o envolvimento das famílias e o uso da internet, e como pontos fracos os horários e a falta de um bibliotecário. Mantêm-se as estratégias pedagógicas com foco na educação social, e irá dar-se mais atenção às atividades lúdicas e motoras.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel no segundo período letivo. As atividades incluíram a continuação da parceria com a piscina e biblioteca, o uso da internet e redes sociais para comunicação, e estratégias para o bem-estar emocional das crianças. O objetivo geral foi promover o conhecimento de si e dos outros, as relações sociais e culturais, e a consciência da pertença à comunidade.
O relatório resume a avaliação trimestral de uma sala de jardim-de-infância, classificando o desempenho do educador como excelente. Realizaram-se as atividades planeadas de forma adequada e envolveram as famílias. Foram introduzidas alterações para acolher novas crianças e manter a coerência entre a escola e a família.
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo de 2018/2019 na sala amarela do jardim-de-infância JI Gradil. [2] As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas, e as estratégias escolhidas mostraram-se adequadas ao grupo. [3] O relatório recomenda manter as mesmas abordagens pedagógicas no futuro, com algumas melhorias sugeridas pelos pais.
1) O relatório descreve as atividades de um educador de infância ao longo de um ano letivo, incluindo o desenvolvimento do projeto curricular, atividades com as crianças, famílias e comunidade, e formação contínua.
2) As atividades foram avaliadas com nota excelente e promoveram o desenvolvimento integral das crianças.
3) O educador participou ativamente em diversas iniciativas de formação e colaboração com a escola e comunidade.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da Escola Básica de S. Miguel durante o primeiro período letivo. O foco principal foi a educação financeira e literacia, promovendo valores como solidariedade e reciclagem. As atividades exploraram várias áreas do conhecimento e o desenvolvimento das crianças através de jogos, música, arte e tecnologia. Os pais estiveram envolvidos e houve boa articulação com outras turmas e agentes educativos.
Este documento é um plano de ensino mensal para janeiro de uma sala de aula amarela. Ele descreve os projetos e temas do mês sobre os desafios da sustentabilidade de recursos. Inclui objetivos de aprendizagem, estratégias, recursos e avaliação sobre tópicos como o Dia de Reis, o ciclo da água e reciclagem.
O documento descreve o projeto curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. O grupo é constituído principalmente por crianças entre 4 e 5 anos de idade. O projeto visa promover o desenvolvimento das crianças de acordo com as suas necessidades individuais através de atividades flexíveis e centradas na criança.
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este documento apresenta a pauta de um planejamento de três dias para o ano letivo de 2012 na Escola Municipal de Ensino Infantil Narizinho. O planejamento inclui combinados, informes e planejamento de atividades pedagógicas para o ano, como o calendário escolar, organização das salas de aula, projetos e planejamento do primeiro bimestre.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o 3o período letivo e ano letivo de 2012/2013. O relatório detalha as atividades pedagógicas realizadas, a avaliação positiva destas atividades pelos pais e professores, e os objetivos alcançados de promover valores como a solidariedade e o desenvolvimento das crianças.
O documento descreve a agenda de uma reunião de coordenadores pedagógicos para discutir o planejamento de ações da coordenação pedagógica. A agenda inclui apresentação dos objetivos da reunião, leitura compartilhada, sistematização do plano de ação da coordenação pedagógica e elaboração da rotina semanal do coordenador.
Este documento descreve as atividades planeadas para a celebração do Halloween no jardim-de-infância de Pedrosas. As crianças irão explorar as tradições associadas ao Halloween, bem como conceitos relacionados como dia/noite e animais noturnos. As atividades incluem conversas, trabalhos manuais, dramatizações e desfiles pelas ruas.
O documento descreve as atividades planeadas por uma escola pré-escolar para promover hábitos alimentares saudáveis. As atividades irão trabalhar diferentes áreas do currículo e envolver a comunidade escolar. Incluem conversas sobre alimentação, preparação de alimentos, jogos matemáticos e atividades artísticas relacionadas à alimentação.
O plano mensal para Novembro de 2013 inclui projetos sobre o Outono e S. Martinho. As crianças desenvolverão competências sociais, linguagem, matemática, expressão plástica, musical, motora e conhecimento do mundo através de atividades, jogos e projetos explorando estas áreas temáticas. A avaliação será feita através de observações, trabalhos e resultados.
Este relatório trimestral avalia as atividades realizadas no Jardim de Infância do Gradil no 3o período letivo de 2017/2018. O planeamento e execução das atividades foram avaliados positivamente, cumprindo o Plano Anual de Atividades. As estratégias e metodologias utilizadas mostraram-se adequadas ao grupo e contribuíram para o sucesso das aprendizagens das crianças. Algumas alterações serão introduzidas no Plano de Turma para o próximo ano letivo com base nesta avaliação.
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo no Jardim de Infância do Gradil, classificando o planeamento, execução e avaliação das atividades como adequados e o cumprimento do PAA como elevado.
[2] As estratégias metodológicas basearam-se na observação do grupo e foram adequadas às crianças, com bons resultados nas aprendizagens pessoais e sociais. Manter-se-ão as opções pedagógicas globais.
[3] Após avaliação,
O Senhor Ano tinha 12 filhos, os 12 meses do ano, que tinham interesses diferentes. Ele decidiu dividir os filhos em 4 casas correspondentes às estações do ano para que cada grupo pudesse viver de acordo com seus gostos: Janeiro, Fevereiro e Março na casa de Inverno; Abril, Maio e Junho na casa de Primavera; Julho, Agosto e Setembro na casa de Verão; e Outubro, Novembro e Dezembro na casa de Outono. Assim, o Senhor Ano criou as Quatro Estações e seus
O plano de ação visa: (1) atender alunos com dificuldades de aprendizagem, (2) apoiar professores no trabalho pedagógico, e (3) promover reuniões com pais e formação continuada ao longo do ano letivo.
Este plano mensal de novembro de 2011 para o Jardim de Infância descreve as atividades planeadas para promover a adaptação das crianças à escola e o desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. As atividades incluem jogos, passeios e projetos para ajudar as crianças a se familiarizarem com a escola, os colegas e professores.
caderno de jogos do material trilhas de alfabetização
recurso útil nas serries iniciais para alfabetização ou crianças com dificuldade de aprendizagem.
The document is an observation report from a school coordinator. It summarizes the coordinator's observation of a teacher, including the academic content covered, activities proposed, teaching strategies used, materials, and student engagement. At the end, the coordinator provides feedback for the teacher and the report is signed by the coordinator, teacher, and school director.
O plano mensal aborda as comemorações do Carnaval, Dia do Pai e Dia Mundial da Água, com o tema "A nossa Água". Os objetivos incluem promover a família, consciência cívica e sustentabilidade. As atividades incluem discussões, visitas ao meio ambiente e uma exposição sobre a água.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
Este plano mensal de uma sala amarela descreve as atividades planeadas para o mês de Fevereiro. Os alunos irão estudar o tema "A nossa Água" e celebrar o Dia de S. Valentim e o Carnaval. As atividades incluem a construção de maquetas sobre o sistema solar, pesquisas sobre avanços tecnológicos e a poluição da água, e produções artísticas sobre os temas.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no segundo período letivo. As atividades foram bem-sucedidas e avaliadas como excelentes, promovendo o desenvolvimento das crianças nas áreas acadêmica, social e pessoal. O relatório também destaca a boa colaboração com as famílias e outros agentes educativos.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no primeiro período letivo de 2010-2011. O tema central foi "A Água", que orientou projetos curriculares e atividades didáticas. O relatório detalha as atividades docentes e pedagógicas implementadas, com foco em desenvolvimento pessoal e social das crianças e educação para a cidadania.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da Escola Básica de S. Miguel durante o primeiro período letivo. O foco principal foi a educação financeira e literacia, promovendo valores como solidariedade e reciclagem. As atividades exploraram várias áreas do conhecimento e o desenvolvimento das crianças através de jogos, música, arte e tecnologia. Os pais estiveram envolvidos e houve boa articulação com outras turmas e agentes educativos.
Este documento é um plano de ensino mensal para janeiro de uma sala de aula amarela. Ele descreve os projetos e temas do mês sobre os desafios da sustentabilidade de recursos. Inclui objetivos de aprendizagem, estratégias, recursos e avaliação sobre tópicos como o Dia de Reis, o ciclo da água e reciclagem.
O documento descreve o projeto curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. O grupo é constituído principalmente por crianças entre 4 e 5 anos de idade. O projeto visa promover o desenvolvimento das crianças de acordo com as suas necessidades individuais através de atividades flexíveis e centradas na criança.
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este documento apresenta a pauta de um planejamento de três dias para o ano letivo de 2012 na Escola Municipal de Ensino Infantil Narizinho. O planejamento inclui combinados, informes e planejamento de atividades pedagógicas para o ano, como o calendário escolar, organização das salas de aula, projetos e planejamento do primeiro bimestre.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o 3o período letivo e ano letivo de 2012/2013. O relatório detalha as atividades pedagógicas realizadas, a avaliação positiva destas atividades pelos pais e professores, e os objetivos alcançados de promover valores como a solidariedade e o desenvolvimento das crianças.
O documento descreve a agenda de uma reunião de coordenadores pedagógicos para discutir o planejamento de ações da coordenação pedagógica. A agenda inclui apresentação dos objetivos da reunião, leitura compartilhada, sistematização do plano de ação da coordenação pedagógica e elaboração da rotina semanal do coordenador.
Este documento descreve as atividades planeadas para a celebração do Halloween no jardim-de-infância de Pedrosas. As crianças irão explorar as tradições associadas ao Halloween, bem como conceitos relacionados como dia/noite e animais noturnos. As atividades incluem conversas, trabalhos manuais, dramatizações e desfiles pelas ruas.
O documento descreve as atividades planeadas por uma escola pré-escolar para promover hábitos alimentares saudáveis. As atividades irão trabalhar diferentes áreas do currículo e envolver a comunidade escolar. Incluem conversas sobre alimentação, preparação de alimentos, jogos matemáticos e atividades artísticas relacionadas à alimentação.
O plano mensal para Novembro de 2013 inclui projetos sobre o Outono e S. Martinho. As crianças desenvolverão competências sociais, linguagem, matemática, expressão plástica, musical, motora e conhecimento do mundo através de atividades, jogos e projetos explorando estas áreas temáticas. A avaliação será feita através de observações, trabalhos e resultados.
Este relatório trimestral avalia as atividades realizadas no Jardim de Infância do Gradil no 3o período letivo de 2017/2018. O planeamento e execução das atividades foram avaliados positivamente, cumprindo o Plano Anual de Atividades. As estratégias e metodologias utilizadas mostraram-se adequadas ao grupo e contribuíram para o sucesso das aprendizagens das crianças. Algumas alterações serão introduzidas no Plano de Turma para o próximo ano letivo com base nesta avaliação.
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo no Jardim de Infância do Gradil, classificando o planeamento, execução e avaliação das atividades como adequados e o cumprimento do PAA como elevado.
[2] As estratégias metodológicas basearam-se na observação do grupo e foram adequadas às crianças, com bons resultados nas aprendizagens pessoais e sociais. Manter-se-ão as opções pedagógicas globais.
[3] Após avaliação,
O Senhor Ano tinha 12 filhos, os 12 meses do ano, que tinham interesses diferentes. Ele decidiu dividir os filhos em 4 casas correspondentes às estações do ano para que cada grupo pudesse viver de acordo com seus gostos: Janeiro, Fevereiro e Março na casa de Inverno; Abril, Maio e Junho na casa de Primavera; Julho, Agosto e Setembro na casa de Verão; e Outubro, Novembro e Dezembro na casa de Outono. Assim, o Senhor Ano criou as Quatro Estações e seus
O plano de ação visa: (1) atender alunos com dificuldades de aprendizagem, (2) apoiar professores no trabalho pedagógico, e (3) promover reuniões com pais e formação continuada ao longo do ano letivo.
Este plano mensal de novembro de 2011 para o Jardim de Infância descreve as atividades planeadas para promover a adaptação das crianças à escola e o desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. As atividades incluem jogos, passeios e projetos para ajudar as crianças a se familiarizarem com a escola, os colegas e professores.
caderno de jogos do material trilhas de alfabetização
recurso útil nas serries iniciais para alfabetização ou crianças com dificuldade de aprendizagem.
The document is an observation report from a school coordinator. It summarizes the coordinator's observation of a teacher, including the academic content covered, activities proposed, teaching strategies used, materials, and student engagement. At the end, the coordinator provides feedback for the teacher and the report is signed by the coordinator, teacher, and school director.
O plano mensal aborda as comemorações do Carnaval, Dia do Pai e Dia Mundial da Água, com o tema "A nossa Água". Os objetivos incluem promover a família, consciência cívica e sustentabilidade. As atividades incluem discussões, visitas ao meio ambiente e uma exposição sobre a água.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
Este plano mensal de uma sala amarela descreve as atividades planeadas para o mês de Fevereiro. Os alunos irão estudar o tema "A nossa Água" e celebrar o Dia de S. Valentim e o Carnaval. As atividades incluem a construção de maquetas sobre o sistema solar, pesquisas sobre avanços tecnológicos e a poluição da água, e produções artísticas sobre os temas.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no segundo período letivo. As atividades foram bem-sucedidas e avaliadas como excelentes, promovendo o desenvolvimento das crianças nas áreas acadêmica, social e pessoal. O relatório também destaca a boa colaboração com as famílias e outros agentes educativos.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela no primeiro período letivo de 2010-2011. O tema central foi "A Água", que orientou projetos curriculares e atividades didáticas. O relatório detalha as atividades docentes e pedagógicas implementadas, com foco em desenvolvimento pessoal e social das crianças e educação para a cidadania.
Este relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela da EB1/JI de S. Miguel no 3o período letivo e ano letivo de 2010/2011. As atividades docentes incluíram reuniões de planeamento, formação contínua e publicações. As atividades pedagógicas focaram-se na água como tema central e incluíram projetos, visitas de estudo e envolvimento das famílias. O relatório conclui que as atividades foram bem-sucedidas em promover o desenvolvimento integral dos alunos.
Este relatório descreve as atividades realizadas na Sala Amarela da Escola Básica de S. Miguel durante o primeiro período letivo. O foco principal foi a educação financeira e literacia, promovendo valores como solidariedade e reciclagem. As atividades exploraram diferentes áreas do conhecimento e potenciaram o desenvolvimento das crianças. Houve boa participação das famílias e articulação com outras turmas.
Este relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no segundo período letivo. Inclui uma descrição das atividades docentes e pedagógicas realizadas, como reuniões, planeamento e formação. Também descreve os projetos desenvolvidos com as crianças, como um projeto sobre a água, e a participação das famílias nas atividades. Avalia as atividades como "muito boas" e destaca a boa articulação com outras turmas e agentes educativos.
O relatório fornece uma avaliação trimestral da sala amarela do jardim-de-infância de S. Miguel. O educador classificou positivamente o planeamento e execução das atividades propostas no plano de turma. As estratégias e metodologias utilizadas, como projetos de longa duração e técnicas alternativas, mostraram-se eficazes no desenvolvimento das crianças. O educador irá manter o plano de turma para o próximo ano letivo com base nos resultados positivos obtidos.
O relatório resume o segundo período letivo de uma sala de atividades. As atividades propostas foram bem-sucedidas apesar de alguns desafios, como alterações nos horários escolares. O educador manterá as principais estratégias, mas melhorará a comunicação entre a escola e as famílias. Um aluno necessita de apoio adicional e outro caso será discutido com os pais.
1) O educador realizou um trabalho científico e pedagógico com base no plano de turma construído a partir dos alunos e contexto da escola, com atividades que promoveram o desenvolvimento integral das crianças. 2) Houve boa articulação entre a escola, famílias e comunidade, cumprindo os objetivos do projeto educativo. 3) O educador manteve a formação contínua através da participação em fóruns, projetos de investigação e colaboração com a comunidade educativa.
Este relatório de auto-avaliação de um educador de infância descreve suas atividades profissionais no período de 2009-2011. Ele detalha suas atividades didáticas e não didáticas, incluindo planejamento, reuniões e apoio às famílias. Também descreve sua participação em conferências, publicações e colaborações com outras escolas. O educador busca constantemente melhorar sua prática através da formação e auto-formação.
PABE - Plano de Ação da Biblioteca da Escola D. João II - ano letivo 13 14bedjoaoii
Este documento apresenta o plano de ação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2013/2014, incluindo as atividades planeadas, os objetivos, os públicos-alvo e os organizadores. O plano destaca atividades de apoio ao currículo, formação para as literacias da informação e dos media, e o uso de tecnologias como ferramentas de aprendizagem. O documento também descreve medidas de promoção do sucesso escolar a serem implementadas na biblioteca.
[1] O educador descreve seu trabalho no jardim de infância, incluindo atividades inovadoras e de envolvimento da comunidade que promoveram o desenvolvimento das crianças. [2] As avaliações das atividades foram muito positivas, reconhecendo a liderança do educador e a articulação com as famílias. [3] O educador participou ativamente em reuniões e projetos para promover a colaboração entre a escola e a comunidade.
[1] O relatório resume o desempenho do educador e as atividades realizadas na sala amarela no terceiro período letivo de 2013/2014; [2] As atividades propostas foram bem sucedidas e cumpridas, com avaliações positivas dos encarregados de educação; [3] Foram utilizadas estratégias inovadoras com bons resultados e foi feito acompanhamento das crianças.
O relatório resume o terceiro período letivo de uma sala amarela, notando que as atividades propostas foram realizadas e avaliadas positivamente. Escolhas metodológicas inovadoras como ioga e meditação tiveram bons resultados, e a articulação com pais e associação de pais foi importante. O relatório aponta algumas alterações a introduzir no plano de turma com base na avaliação, como manter as estratégias que potenciaram aprendizagens.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
Este documento descreve o plano curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, fundamentação das opções pedagógicas e procedimentos de avaliação. O grupo é constituído por 19 crianças entre 3-4 anos de idade. O documento destaca a importância de considerar as características individuais das crianças e promover o seu desenvolvimento global através de atividades flexíveis e contextualizadas.
Este documento descreve o plano curricular de um grupo de jardim-de-infância, incluindo um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, fundamentação das opções pedagógicas e procedimentos de avaliação. O grupo é constituído por 19 crianças entre 3-4 anos de idade. O documento destaca a importância de considerar as características individuais das crianças e promover o seu desenvolvimento global através de atividades flexíveis e contextualizadas.
1. O relatório descreve o trabalho de um educador de infância avaliando seu desempenho ao longo do ano letivo de 2015/2016.
2. As atividades desenvolvidas pelo educador receberam avaliações excelentes, com destaque para a articulação entre escola e família.
3. O educador participou ativamente em diversas formações continuas e projetos para aprimorar suas práticas pedagógicas.
O documento apresenta o plano anual de atividades para 2009-2010 com o objetivo de concretizar as metas do projeto educativo. Inclui a definição de competências por disciplina, articulação entre ciclos, caracterização de turmas, projetos curriculares de turma e avaliação. Também propõe atividades como visitas de estudo, comemorações de datas importantes e competições para promover os objetivos do projeto educativo.
[1] O documento apresenta a proposta pedagógica da Escola Estadual Marquês de São Vicente para o ano de 2014, com objetivos, princípios e planos a serem seguidos pela coordenação e comunidade escolar. [2] Ele destaca os resultados acadêmicos positivos da escola em 2013 e as atividades extracurriculares e projetos planejados para cada bimestre do ano letivo. [3] A proposta visa oferecer uma educação pública de qualidade que forme cidadãos comprometidos com a realidade social.
O relatório resume o terceiro período letivo de uma sala de pré-escolar. As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas conforme planeado, com avaliações positivas das famílias. As estratégias pedagógicas focaram-se no "brincar" e no uso do espaço exterior, mostrando bons resultados de aprendizagem. Para o próximo ano, irá reforçar a coerência entre a escola e família e continuar a usar tecnologias para apoiar a articulação educativa.
O relatório resume a avaliação do primeiro período letivo de uma sala de educação pré-escolar. As atividades propostas foram bem-sucedidas e apreciadas pelas famílias. As estratégias pedagógicas escolhidas basearam-se na observação do grupo e mostraram-se adequadas, promovendo o desenvolvimento das crianças. Manter-se-ão as mesmas opções globais, com foco extra em atividades lúdicas e motoras.
Este documento resume os resultados de um questionário distribuído aos encarregados de educação sobre a qualidade do trabalho desenvolvido na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2016/2017. A maioria dos encarregados considerou a participação e o ambiente da sala de atividades como adequados ou muito adequados, e o desempenho do educador foi referido como muito adequado. Os dados sugerem que os encarregados de educação percecionaram de forma positiva os níveis de qualidade do trabalho desenvolvido na sala.
Este documento apresenta o Plano Curricular de Grupo da Sala Amarela da Escola Básica do 1o Ciclo com Jardim de Infância de S. Miguel - Enxara do Bispo para o ano letivo de 2016/2017. O plano inclui um diagnóstico do grupo de alunos e do ambiente educativo, as fundamentações pedagógicas e metodologias adotadas, os procedimentos de avaliação e anexos relevantes. O objetivo é uniformizar linguagens, promover a reflexão da comunidade escolar e assegurar a qualidade do dese
Este documento apresenta o plano de turma da sala amarela da EB1/JI de S. Miguel - Enxara do Bispo para o ano letivo de 2014/2015. O plano inclui um diagnóstico da turma e do ambiente educativo, as opções didáticas e pedagógicas, e os procedimentos de avaliação. A turma é constituída por 21 crianças entre 3-4 anos de idade. O ambiente educativo inclui a sala de aula e outros espaços da escola como a biblioteca e sala polivalente.
No âmbito do processo de Avaliação das Atividades do Plano de Trabalho (PT) da Sala Amarela procedeu-se, à anális dos dados do Questionário sobre opiniões e perceções sobre o desenvolvimento da atividade educativa desenvolvida na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel ao longo do ano letivo 2014/2015.
O documento descreve um projeto escolar sobre faróis realizado por alunos do 1o ano. Os alunos aprenderam sobre a história e função dos faróis, desenharam e pesquisaram faróis, e construíram uma maquete para mostrar como funcionam. Eles compreenderam a importância da luz nos faróis para a navegação.
Pai Natal escreve uma carta às crianças da Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel explicando que este ano decidiu pedir a crianças que têm muitos brinquedos para doar alguns que já não usam, de modo a reciclar brinquedos e proporcionar alegrias a outras crianças. Ele inclui um saco com brinquedos usados mas em bom estado para as crianças poderem brincar e evitar que fossem para o lixo.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a qualidade das atividades educativas na sala amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2013/2014. A maioria dos respondentes considerou o ambiente, o desempenho do educador e o progresso dos alunos como adequados ou muito adequados. O documento conclui que os níveis de qualidade do trabalho desenvolvido na sala foram elevados de acordo com a percepção global dos encarregados de educação.
Este documento descreve a organização das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) em vários jardins-de-infância, incluindo objetivos, horários, recursos, e planificação. Define os papéis dos educadores, animadores, e pais na prestação deste serviço de apoio às famílias.
O documento descreve o plano anual de atividades para o ano letivo de 2013/2014 da Escola EB1/JI S. Miguel – Enxara do Bispo. O plano inclui várias atividades relacionadas ao tema "De volta ao campo" em celebração ao Ano Internacional da Agricultura Familiar em 2014. As atividades irão promover a agricultura familiar e conscientizar sobre a importância da alimentação e do meio ambiente.
Este documento apresenta o Plano de Turma da Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel em Enxara do Bispo para o ano letivo de 2013. O plano descreve o diagnóstico da turma, as opções pedagógicas e didáticas, e os procedimentos de avaliação. A turma é constituída por 21 crianças entre os 3 e os 6 anos. O plano tem como objetivo promover o desenvolvimento das crianças através de uma abordagem flexível e centrada no estudante.
Este documento descreve os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a qualidade da educação fornecida na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel. A maioria dos respondentes considerou a participação e o ambiente escolar como adequados ou muito adequados. Eles também avaliaram positivamente o desempenho do educador e os progressos educativos dos alunos.
O documento discute a importância da escovação dental na educação infantil e escolar. Recomenda que todas as crianças escovem os dentes no jardim-de-infância ou escola, sob supervisão dos educadores. Fornece orientações sobre como organizar a atividade, identificar e armazenar escovas e copos, e monitorar a execução e eficácia da escovação dental.
Este documento descreve a organização da Componente de Apoio à Família no Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena para o ano letivo de 2012/2013, incluindo os objetivos, horários, recursos humanos e materiais. A CAF tem como objetivo apoiar as famílias e crianças através de atividades de lazer e convívio entre as 8h-9h, 12h-13h30 e 15h30-19h, animadas por funcionários municipais e supervisionadas por educadores. As atividades são planejadas trimestralmente em
O documento apresenta o plano anual de atividades para 2012/2013 da Escola Básica do 1o CEB de S. Miguel em Enxara do Bispo, incluindo datas e descrições de várias atividades educativas e comemorativas ao longo do ano letivo, os públicos-alvo e os departamentos envolvidos.
Este documento resume os resultados de um questionário aplicado aos encarregados de educação sobre a avaliação das atividades desenvolvidas na Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel durante o ano letivo de 2011/2012. A maioria dos respondentes considerou a participação e o envolvimento dos encarregados de educação nas atividades da escola como adequados, assim como o ambiente, material e desempenho do educador na sala de atividades. Os dados sugerem níveis elevados de qualidade no trabalho desenvolvido.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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1. EB1/JI S. Miguel – Enxara do Bispo
Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena
Malveira
Relatório de Atividades da Sala Amarela
3º Período letivo e Final
Ano Letivo 2011/2012
Data: 06.07.2012
Com base na proposta pedagógica apresentada no Projeto Curricular de Turma (PCT), bem
como no espaço de planificação e preparação de atividades, tal como inscritas no Plano
Anual de Atividades (PAA) do estabelecimento, apresenta-se, de seguida o relatório
trimestral (e final) de avaliação das atividades referente ao terceiro trimestre do ano letivo
em curso
No âmbito da atividade docente desenvolvida deve fazer-se uma distinção entre as
atividades didático-pedagógicas e as atividades não letivas, onde figuram as atividades
desenvolvidas no espaço da intervenção em reuniões, planeamento e avaliação, bem como
em outros espaços de intervenção docente. Nesse sentido, apresenta-se o relatório
referente à Atividade docente e o relatório da Atividade Pedagógica. Far-se-á ainda uma
reflexão sobre os espaços de articulação desenvolvidos no âmbito de Atividades de Apoio às
Famílias, Componente de Apoio à Família, desenvolvida em colaboração com a Câmara
Municipal de Mafra.
Atividade docente.
Mantém-se, na lógica e na dinâmica da produção deste documento, as referências ao
desenvolvimento de apoio à atividade letiva, nomeadamente a continuação da participação
do docente titular de turma nas reuniões de organização, planeamento e avaliação
(Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de análise colaborativa e apoio
educativo (Ensino Especial – Unidade de Apoio Educativo, APERCIM, Terapia da Fala,
Psicologia Escolar) e em reuniões de coordenação e articulação pedagógica
(Estabelecimento, Parceiros, Escola Segura, Proteção Civil, Junta de Freguesia), dinamização
de atividades de complemento e apoio educativo, participação em atividades de organização
escolar (aquisição de equipamentos, gestão de recursos, etc.) e ainda todo o espaço de
atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias (Encarregados
de Educação) e comunidade, designadamente na preparação de atividades (Associação de
Pais e Encarregados de Educação) com vista à execução do PCT e também do PAA.
De referir ainda o espaço de reflexão e execução de atividades no âmbito da articulação e
cooperação educativa, de onde se destacam as Atividades realizadas no âmbito do Projeto
de Educação para a Saúde.
De salientar ainda as atividades desenvolvidas no âmbito da Reflexão Didático-Pedagógica e
da Formação, de onde se destaca a organização de uma ação de formação dinamizada no
âmbito do Plano de Formação do Centro de Formação de Escolas Rómulo de Carvalho,
subordinada ao tema “Desenvolvendo Projetos TIC nas Escolas através de Plataformas de E-
Learning” (curso de formação de 25 horas, com acreditação CCPFC/ACC-66694/11), dirigida
1
2. a docentes de todos os níveis de ensino e realizada, gratuitamente, no Agrupamento de
Escolas Professor Armando Lucena.
De referir também a manutenção da colaboração bimensal com a Revista “Educadores de
Infância”, através da publicação de artigos científicos e de opinião refletida sobre a Educação
Pré-escolar.
Ao longo do ano letivo, foram também recorrentes os convites para participação em
atividades de reflexão pedagógica, como por exemplo o seminário “As Questões de Género
e Cidadania”, que teve lugar no dia 3 de Janeiro, na Escola Superior de Educação de Lisboa
onde apresentou uma comunicação subordinada ao tema “Ser minoria numa profissão” ou a
participação em espaços de debate e análise educativa, como é exemplo o Seminário
“Competências dos Professores para o Futuro”, no âmbito da preparação para o evento
TICEduca do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Ainda a referir os variados seminários interdisciplinares realizados no Instituto de Educação
da Universidade de Lisboa, conforme comprovativos que constam no processo individual do
docente
Exerceu ainda funções de professor cooperante do Instituto Superior de Ciências Educativas,
recebendo, para estágios integrados do Curso de Educação Básica, duas estagiárias finalistas,
e colaborou com alunos do Curso de Educação Básica da Escola Superior de Educação de
Lisboa, no âmbito de projetos de investigação decorrentes da frequência dos cursos
universitários.
Por último a dinamização de espaços de colaboração educativa, desenvolvidos através de
fóruns e plataformas de formação on-line (E-Twinnig, Plataforma moodle DGIDC e Portal das
Escolas), de onde se destaca a atribuição do selo “BloguesEDU” ao sítio de internet
disponibilizado durante este período (http://salamarela-enxara.blogspot.com) e a
participação no projeto europeu “Children traveling to Europe through fairy tales”, com
países como República Checa, Grécia, Itália ou Espanha.
No âmbito da formação, destaca-se a frequência no curso de Doutoramento em Educação –
especialização TIC na Educação, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, tendo
concluído com sucesso, em julho de 2012, o primeiro ano curricular.
Atividade Pedagógica
Das análises feitas nas Reuniões de Avaliação (quer de Estabelecimento quer de
Encarregados de Educação) para avaliação das atividades realizadas ao longo do terceiro
trimestre letivo resultou uma avaliação de elevado nível para todas as atividades
desenvolvidas, com especial relevo para os espaços de articulação educativa (escola/família).
O envolvimento e partilha, da Associação de Pais, de alguns professores das Atividades de
Enriquecimento Curricular e da CAF, bem como a participação ativa de pais e familiares nas
dinâmicas da sala de atividades foram importantes espaços de promoção educativa e de
articulação, reconhecidos como de importância efetiva para o desenvolvimento escolar e
educativo dos alunos, designadamente nas reuniões formais desenvolvidas com
encarregados de educação (quatro, ao longo do ano), tendo sido reconhecida a validade e a
qualidade das práticas (ver atas das reuniões).
As atividades realizadas no âmbito do PNL (e outras em articulação com a Biblioteca Escolar),
bem como as enquadráveis no Plano de Educação para a Saúde, tendo sido, em termos de
planeamento, alvo de organização específica no âmbito da coordenação pedagógica do
estabelecimento, tiveram a sua avaliação nesse âmbito, tendo sido destacada a colaboração
e a cooperação atingida entre todos os setores da escola.
2
3. O PCT orientou a sua ação para a dinamização de atividades congruentes com a
especificidade do nível etário dos alunos e da estrutura da sala, pelo que, ao longo do ano
procurou‐se definir um conjunto de objetivos a partilhar e dinamizar por todos os
intervenientes, para que existisse uma efetiva devolução das práticas no âmbito do
desenvolvimento integral dos alunos.
Uma nota especial para o envolvimento das assistentes operacionais na dinamização e
conceção de atividades, com especial destaque para as assistentes operacionais que
desenvolvem a sua atividade no apoio direto aos alunos da turma, que, fruto das suas
capacidades de trabalho e dedicação, se tornaram, efetivamente, peças chave na realização
e execução de parte das atividades desenvolvidas. Neste particular é fundamental referir a
dinâmica pedagógica e educativa da sala, na qual o adulto é parte do grupo e não,
necessariamente, líder ou dirigente da ação educativa.
As estratégias escolhidas, como de resto definido previamente, no âmbito da organização do
PCT, pressupuseram o conhecimento da história individual de cada criança, de cada família e
cada elemento comunitário. A meta foi construir uma proposta abrangente mas
suficientemente aberta no qual fosse possível, valorizar um tema que consideramos de
extrema importância – a educação financeira e monetária dos cidadãos.
“Poupar é que está a dar” foi o mote escolhido para desenvolver a base de organização das
estratégias e experiências curriculares e pedagógicas e serviu de fio condutor à construção
do espaço educativo quer da sala, quer da escola no seu conjunto, potenciando, dessa
forma, um espaço eficaz de articulação educativa.
Nesse sentido, o planeamento das atividades, enquadradas pelo PCT, pelo PAA e pelo PEA,
promoveu, fundamentalmente, atividades que perspetivassem o futuro de modo a que, na
família, na escola, na rua, etc., o aluno assumisse uma relação interveniente no meio que a
envolve ao mesmo tempo que aprendesse a aprender, organizando os seus saberes numa
perspetiva de aprendizagem ao longo da vida e de intervenção no meio. Nesse sentido, foi
também importante que o aluno tivesse capacidade de desenvolver as suas capacidades de
Expressão e Comunicação através de diferentes modelos de linguagem e que,
principalmente, reconhecesse as características socioculturais da sua região, e se integrasse
nelas, com base numa reflexão constante sobre a fruição, respeito e reflexão sobre os
hábitos, dinâmicas e recursos disponíveis. Esta valorização do Desenvolvimento Pessoal e
Social do aluno justifica-se não apenas pela “leitura” feita no âmbito da caracterização do
grupo mas, sobretudo, no âmbito da leitura dos objetivos definidos no PEA.
Ao longo de todos os períodos letivos foram desenvolvidas atividades que potenciaram a
exploração das dinâmicas e dos conteúdos que promovessem aquisições específicas no
âmbito da intervenção pessoal e social, sendo que para realizar esses objetivos organizaram-
se, com muita frequência, atividades de exploração e visita ao contexto socioeducativo onde
se insere a EB1/JI de S. Miguel.
Como também definido no PCT, e partindo da necessidade de criar situações que
possibilitassem e desenvolvessem a linguagem oral, o pensamento lógico-matemático, e as
expressões (plástica, musical, dramática, e motora) bem como reconhecessem e utilizassem
tecnologias novas e inovadoras, e todos os instrumentos tecnológicos adequados à sua
idade, os projetos desenvolvidos motivaram, entre outras, a exploração científica e empírica
dos conteúdos, a definição de normas e comportamentos refletidos e o reconhecimento e a
utilização de novos instrumentos e ferramentas de função pedagógica e educativa.
Neste aspeto particular, a página web do jardim-de-infância, dinamizada e atualizada pelos
alunos (em http://salamarela-enxara.blogspot.com) tornou possível registar e atualizar a
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4. informação advinda da experimentação e exploração das atividades, funcionando como um
portfólio do grupo, que manteve a mais-valia de mediar um efetivo espaço de comunicação
entre alunos e a comunidade, designadamente os encarregados de educação e as famílias.
Nesse espaço de comunicação por excelência foram registadas a maior parte das atividades
realizadas (registos escrito, áudio e vídeo), e podem ser consultadas em http://salamarela-
enxara.blogspot.com)
É muito importante referir e valorizar a dinâmica de participação das famílias e dos
encarregados de educação, numa perspetiva de colaboração ativa que permitiu a
dinamização das atividades que tiveram como objetivos os atrás enunciados, e que se
revelaram bastante adequadas e profícuas. Para poder aferir a participação e a perceção do
trabalho realizado, elaborou-se um questionário de avaliação aos pais e encarregados de
educação que, de forma simples, permitiu a recolha de dados sobre a execução das
atividades, sobre a perceção de qualidade e, acima de tudo, sobre a pertinência das
dinâmicas escolhidas. Os resultados deste questionário serão apresentados em anexo.
De salientar ainda a excelente relação com os todos os outros agentes educativos, bem
como os processos de efetiva articulação pedagógica com as turmas do 1º Ciclo, no qual são
de destacar os projetos de execução de atividades e a reflexão e avaliação conjunta,
designadamente das inseridas no Plano Anual de Atividades.
Também a participação conjunta em atividades de divulgação/informação, bem como na
apresentação/mostra de produtos educativos se potencia com um espaço efetivo de
articulação pedagógica, sendo de destacar, a contribuição de toda a comunidade educativa
na disponibilização de meios para tornar operacionais tais objetivos. Nesse sentido a
preparação e participação na atividade Semana da Infância 2012, desenvolvida no âmbito do
Departamento de Educação Pré-escolar, revelou-se como um espaço otimizador e
potenciador da dinâmica educativa, nomeadamente ao permitir a divulgação de práticas
letivas de qualidade (no caso da EB1/JI de S. Miguel, a atividade “Vamos à Piscina”,
desenvolvida em parceria com a Associação de Pais e encarregados de educação) e foi uma
mais-valia em termos de mobilização e de organização de recursos pedagógicos.
Nos momentos de Escola Aberta (9 a 11 de julho) foram apresentadas, além das
considerações globais sobre o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos e das suas
aprendizagens, uma ficha de avaliação, baseada num modelo de desenvolvimento de
competências, na qual é organizada a informação, individual, de cada aluno, e refletidas, em
conjunto, as propostas pedagógicas e estratégias educativas a desenvolver. Foram ainda
produzidos relatórios de avaliação para todos os alunos da turma e de transição para os
alunos que transitam de ciclo.
Por tudo o exposto, e presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da
informação para uma posterior adaptação das práticas, podemos concluir, pelo trabalho
desenvolvido e pelas reflexões exaradas em vários documentos, que os objetivos propostos
no projetos e planos definidores da intencionalidade educativa foram atingidos com
bastante sucesso.
Apoio Educativo
Manteve-se a organização de atividades, devidamente planeadas em sede de grupo de
trabalho, para o aluno com necessidades educativas especiais, que foi alvo de avaliação
específica no final do período, tendo esta evidenciado a qualidade do atendimento
disponibilizado.
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5. Após reunião de avaliação entre os docentes de apoio e os técnicos ocupacionais e de
terapias específicas, ficou patente a necessidade de se continuar a desenvolver o mesmo
âmbito de apoio ao aluno, o que pressupôs o pedido de adiamento de entrada na
escolaridade obrigatória (1º ciclo), tendo sido disponibilizados aos encarregados de
educação todos os meios e documentos para esse procedimento.
A evidência da evolução das aprendizagens das crianças é observável nos registos
avaliativos, que mostram um crescimento sustentado de competências e saberes, adequado
ao grupo e às condições preexistentes.
Por último, a colaboração e cooperação constante, conseguida entre todas as salas de
atividade da escola, com especial relevância nas salas de jardim de infância tem também
contribuído para um evidente sucesso de estratégias e da sua adequação aos grupos.
Atividades de Enriquecimento Curricular (Componente de Apoio à Família e Atividades de
Enriquecimento Curricular)
As atividades de complemento educativo – Componente de Apoio à família (CAF) e
Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) – funcionaram, ao longo deste período letivo,
dentro da normalidade esperada. Nas avaliações finais foram, contudo, apresentadas
algumas sugestões de melhoria que, de forma global, passam por potenciar uma mais
próxima dinâmica de colaboração entre serviços (Câmara Municipal/Estabelecimento). De
destacar também as sugestões que foram feitas em sede de reuniões de avaliação
intersectoriais.
Ambiente de Trabalho
A dinâmica conseguida entre o corpo docente e não docente manteve-se ao longo deste
período, tal como foi descrito nas reuniões entre o corpo docente e o pessoal auxiliar
(assistentes operacionais). Manteve-se também o espaço de partilha e envolvimento
conseguido entre todas as turmas da escola. A realização de atividades conjuntas e
estratégias curriculares e pedagógicas articuladas possibilitou uma avaliação muito positiva
de todas as atividades desenvolvidas, pela comunidade e pela Associação de Pais. Mantém-
se, como facto a destacar, a constante presença preocupada e atenta do Coordenador de
estabelecimento que, na sua atitude de acompanhamento permanente permite uma eficaz
antecipação e resolução de situações potencialmente problemáticas.
Efeitos
De acordo ainda com a avaliação feita são notórios os efeitos positivos nas práticas letivas e,
essencialmente, nos resultados escolares dos alunos.
Potenciaram-se espaços alargados de desenvolvimento de competências sociais e pessoais e
fomentaram-se trocas e partilha entre os alunos da escola.
No trabalho com as famílias
As atividades desenvolvidas foram, na sua maior parte, atividades de parceria educativa e
que demonstraram a forte adesão das famílias às estratégias e dinâmicas empregadas. De
salientar também a parceria desenvolvida com a Associação de Pais e Encarregados de
Educação e o seu envolvimento na organização de diversas atividades.
Avaliação Global
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6. De acordo com o que anteriormente foi referido, avaliamos como muito positivas, e
efetivamente educativas, as estratégias didáticas e pedagógicas das atividades na Sala
Amarela. Neste particular destacam-se, por um lado, as evidências obtidas através dos
documentos em anexo, por outro, o reconhecimento público das práticas, nomeadamente
através da participação em espaços de divulgação científica (congressos) e da publicação em
espaços mediados de comunicação (Jornal de Letras, Portal das Escolas, Jornal “O Carrilhão”,
etc.)
Enxara do Bispo,
Aos seis dias do mês de julho de dois mil e doze,
O Educador de Infância
Henrique Santos
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