1. O documento discute a importância do planejamento pedagógico para professores. 2. Apresenta diferentes níveis de planejamento como plano curricular, plano bimestral, plano de unidade e plano de aula. 3. Destaca que o planejamento participativo que envolve os alunos é a melhor forma de fazer com que o planejamento tenha mais êxito.

1. Currículo - Área - Aula

2. • Docente:
• Rosângellis Lima
• Discentes:
• Adriano Martins
• Letícia Costa
• Maria Roquelina
• Valdirene

3. • Por que planejar? Como planejar? (Currículo - Área –
Aula) Maximiliano Mengolla e Ilza Martins Sant’Anna 11°
edição editora vozes Petrópolis 2011

4. • Maximiliano Mengolla é licenciado em Filosofia pela
FAFINC, em pedagogia pela UFRGS e mestre em
educação pela PUCRS. Professor de Didática na
faculdade de Filosofia de Viamão e na faculdade Porto-
Alegrense.
• Ilza Martins Sant’Anna graduou-se pelo instituto de
Educação de Porto Alegre e pela UFRGS em pedagogia,
Direito e Didática do Ensino Superior. Foi professora
estadual de primeiro e segundo graus e atualmente
leciona na Faculdade Porto-Alegrense de Educação,
Ciências e Letras.

5. • O ato de planejar é uma preocupação que envolve toda
a possível ação ou qualquer empreendimento da pessoa.
Sonhar com algo de forma objetiva e clara é uma
situação que requer um ato de planejar.
• “ Toda a pessoa, ao se levantar, pensa no seu dia, no
que vai acontecer. O seu dia é um constante “devir”. E
este constante “devir” obriga a pessoa a pensar, prever,
imaginar, sonhar e tomar, a todo momento, decisões;
porém, ela sempre quer tomar as melhores e mais
acertadas decisões para a sua ação, para o alcance dos
seus objetivos’

6. • O planejamento é um processo de precisão de
necessidades e racionalização do emprego dos meios
matérias e dos recursos disponíveis, a fim de alcançar
objetivos concretos em prazos determinados e em
etapas definidas.
• É preciso conhecer a realidade para planejar e no caso
de urgência e necessidades entende-se que é preciso
racionalizar, saber usar com sabedoria a razão para
planejar e saber tomar decisões, usar de habilidades
para executá-la.

7. Um bom planejamento consiste em definir e
selecionar os melhores objetivos, sendo que os
mesmos vão orientar e direcionar a dinâmica e a
execução do planejamento.

8. • O poder pensar o seu modo de agir na natureza
configura ao homem o poder de escolher o seu modo
particular de ser.
• Trata-se, antes, de planejar para que o homem possa,
com coragem, encaminhar-se para o desconhecido, com
lucidez e autonomia, como uma pessoa liberta que é
capaz de escolher os seus caminhos.
• A educação deve atender ao objetivo mais significativo
do homem, que é o de alcançar e conquistar a sua
libertação.

9. • Planejar para melhor executar seria o pedagógico
objetivo. Mas, na escola, o planejar por planejar se
tornou a verídica realidade da vida escolar.
• A escola pode e deve elaborar os seus planos
curriculares, partindo da orientação dada pela lei ou
pelos sistemas, com a finalidade de atender as
características locais e as necessidades da
comunidade.

10. • Para os professores o planejamento é desnecessário e
inútil.
• Por que os professores não gostam de planejar?
• O importante é que o plano sirva para o professor e para
os alunos. Que ele seja útil e funcional a quem se
destina objetivamente, através de uma ação consciente,
responsável e libertadora.

11. • É de suma importância que os professores ao
elaborarem seus planejamentos de ensino, analisem
plano global de educação, para poderem imprimir, nos
planos de ensino, a filosofia de educação, adaptada pela
própria escola.
• Os planos de ensino são meios para dinamizar a
educação e o ensino.

12. • Plano de curso é a organização de um conjunto de
matérias, que vão ser ensinadas e desenvolvidas em
uma escola, durante um período relativo à extensão do
curso em si, exigido, pela legislação ou por uma
determinação explícita, que obedece a certas normas ou
princípios orientadores.
• O planejamento não é privilégio de um grupo, pelo
contrário, ele deve ser o resultado da ação conjunta e
participativa das pessoas que vão se envolver na ação.
Ele deve ser fruto de um ato democrático, em que todos
possam partilhar das decisões e responsabilidades.

13. • O planejamento individualista se torna um instrumento
de imposição pois toma decisões para um universo de
pessoas, sem que estas estejam seriamente envolvidas
na tomada de decisões.
• Pensar antes de agir é um ato de habilidade e de
sabedoria. Pois é de muita importância para o professor
planejar, da melhor forma possível, a sua disciplina, em
todos os aspectos

14. • Ajuda o professor a definir os objetivos que atendam os reais
interesses dos alunos;
• Possibilita o professor selecionar e organizar os conteúdos
dos mais significativos para seus alunos;
• Facilita a organização dos conteúdos de forma lógica
obedecendo a estrutura da disciplina;
• Ajuda o professor a selecionar os melhores procedimentos e
recursos, para desencadear um ensino mais eficiente,
orientando o professor no como e com que deve agir;
• Ajuda o professor a agir com maior segurança na sala de
aula;
• O professor evita a improvisação, a repetição e a rotina no
ensino;
• Ajuda o professor e os alunos a tomarem decisões de forma
cooperativa e participativa.

15. • Objetividade e realismo
• Funcionalidade
• Simplicidade
• Flexibilidade
• Utilidade

16. • Professores não fazem plano de curso
Não fazem por que já existe na escola
• O planejamento participativo
Planejar com os alunos é a melhor forma de fazer os
alunos participar e o planejamento terá mais êxito.
Com isso os alunos tornam-se os donos do planejamento
por que estão fazendo parte direta no planejamento, ele
deve ser pensado com o professor e os alunos e depois
discutido com o professor e os setores pedagógicos.
• Plano de disciplina
• É um instrumento para sistematizar a ação concreta do
professor afim de que os objetivos da disciplina sejam
atingidos e os conteúdos sejam desenvolvidos na sala
de aula.

17. • Instrumentalização para a ação.
• Da teoria a pratica: propostas referenciais
metodológicas.
• O ser e o deve ser
• Projeto
• 1- Justificativa
• 2- Caracterização
• 3-Principios fundamentais
• 4- Fases típicas da elaboração de um projeto
• 5- Gráfico de Gantt

18. • 1. Plano Curricular
• 1.1 A nível da Escola
• 1.2 Planejamento do currículo por Atividades, áreas de
estudos e disciplinas
• 2. Plano Bimestral
• 3. Plano de Unidade
• 3.1 Elementos
• 4. Plano de Aula

19. •A. Projeto alternativo de
alfabetização
•B. Projeto

20. • Ao estudar esse livro observamos quão importante é
para nós futuros pedagogos o planejamento, pois com
ele além de trabalharmos de uma maneira profissional e
mais organizada, vamos ter também o retorno positivo
da parte dos nossos futuros alunos. Os autores focam
muito na parte de uma aula mais organizada e com mais
participação dos próprios alunos em cada planejamento.
Obrigada!