O documento discute o planejamento no contexto escolar. Ele explica que o planejamento educacional permite às escolas organizarem metodologicamente o conteúdo ensinado aos alunos, baseado em suas necessidades e conhecimentos, beneficiando seu crescimento. Também destaca a importância do planejamento na escola pública e como a LDB delega seu papel às instituições de ensino.
9.1. planejamento de ensino como ferramenta básica do processoClaudio Lima
O documento discute a importância do planejamento no processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente, apresenta conceitos de planejamento e diferencia entre os tipos de planejamento em educação, como planejamento educacional, escolar, curricular e de ensino. Em seguida, destaca que o planejamento de ensino é essencial para o professor organizar eficazmente suas aulas, garantindo a consecução dos objetivos de aprendizagem.
1) O documento discute os tipos e níveis de planejamento educacional, incluindo planejamento educacional, planejamento escolar, planejamento curricular e planejamento de ensino.
2) É destacado que o planejamento educacional é o mais abrangente e determina as diretrizes da política nacional de educação.
3) O texto também discute a importância do planejamento na educação e seus objetivos.
Este documento discute a importância do planejamento escolar em três frases:
1) O planejamento escolar é uma ação necessária para que as escolas possam oferecer um ensino de qualidade e adequado às tendências contemporâneas.
2) A pesquisa analisou o planejamento na Escola Estadual Maria Mendes Mourão no Piauí, Brasil, entre junho e agosto de 2011, coletando dados sobre como o planejamento é desenvolvido nessa escola.
3) O documento conclui que o planejamento escolar deve
Este documento discute a importância do planejamento de aulas para a organização do trabalho do professor. Apesar do planejamento ter sido inicialmente usado para controlar os professores, atualmente é reconhecido como uma ferramenta valiosa que permite organizar a ação educativa e questionar o tipo de cidadão que se deseja formar. O planejamento de aulas é importante para preparar o futuro e promover a transformação social.
O documento discute a importância do planejamento educacional em diferentes níveis, desde o nacional até o escolar. Ele explica que o planejamento deve ser flexível para permitir a criatividade, mas ainda assim direcionar o processo educativo. Além disso, o documento sugere que os sete saberes propostos por Morin devem ser integrados nos currículos e planejamentos para melhorar a educação.
1. O documento discute os tipos e etapas do planejamento educacional, incluindo planejamento escolar, de currículo e de ensino. 2. O planejamento escolar racionaliza e organiza as ações docentes, levando em conta o contexto social. 3. As etapas do planejamento de ensino incluem conhecer a realidade dos alunos, estabelecer objetivos e conteúdos, executar e avaliar o plano.
O documento discute o planejamento do ensino em três frases:
Planeja as atividades didáticas de acordo com os objetivos de aprendizagem, contendo planos de curso, aula e unidades. Inclui escolher conteúdos, métodos e avaliação considerando quem ensina, para quem ensina e o que ensinar.
O documento discute a importância do planejamento educacional, desde o nível do projeto político-pedagógico da escola até o plano de aula dos professores. Realizar planejamento de forma coerente e flexível é essencial para adaptar o ensino à realidade dos alunos e alcançar os objetivos educacionais de forma eficaz. Os professores devem usar o planejamento como guia, mas também estar preparados para modificá-lo quando necessário.
9.1. planejamento de ensino como ferramenta básica do processoClaudio Lima
O documento discute a importância do planejamento no processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente, apresenta conceitos de planejamento e diferencia entre os tipos de planejamento em educação, como planejamento educacional, escolar, curricular e de ensino. Em seguida, destaca que o planejamento de ensino é essencial para o professor organizar eficazmente suas aulas, garantindo a consecução dos objetivos de aprendizagem.
1) O documento discute os tipos e níveis de planejamento educacional, incluindo planejamento educacional, planejamento escolar, planejamento curricular e planejamento de ensino.
2) É destacado que o planejamento educacional é o mais abrangente e determina as diretrizes da política nacional de educação.
3) O texto também discute a importância do planejamento na educação e seus objetivos.
Este documento discute a importância do planejamento escolar em três frases:
1) O planejamento escolar é uma ação necessária para que as escolas possam oferecer um ensino de qualidade e adequado às tendências contemporâneas.
2) A pesquisa analisou o planejamento na Escola Estadual Maria Mendes Mourão no Piauí, Brasil, entre junho e agosto de 2011, coletando dados sobre como o planejamento é desenvolvido nessa escola.
3) O documento conclui que o planejamento escolar deve
Este documento discute a importância do planejamento de aulas para a organização do trabalho do professor. Apesar do planejamento ter sido inicialmente usado para controlar os professores, atualmente é reconhecido como uma ferramenta valiosa que permite organizar a ação educativa e questionar o tipo de cidadão que se deseja formar. O planejamento de aulas é importante para preparar o futuro e promover a transformação social.
O documento discute a importância do planejamento educacional em diferentes níveis, desde o nacional até o escolar. Ele explica que o planejamento deve ser flexível para permitir a criatividade, mas ainda assim direcionar o processo educativo. Além disso, o documento sugere que os sete saberes propostos por Morin devem ser integrados nos currículos e planejamentos para melhorar a educação.
1. O documento discute os tipos e etapas do planejamento educacional, incluindo planejamento escolar, de currículo e de ensino. 2. O planejamento escolar racionaliza e organiza as ações docentes, levando em conta o contexto social. 3. As etapas do planejamento de ensino incluem conhecer a realidade dos alunos, estabelecer objetivos e conteúdos, executar e avaliar o plano.
O documento discute o planejamento do ensino em três frases:
Planeja as atividades didáticas de acordo com os objetivos de aprendizagem, contendo planos de curso, aula e unidades. Inclui escolher conteúdos, métodos e avaliação considerando quem ensina, para quem ensina e o que ensinar.
O documento discute a importância do planejamento educacional, desde o nível do projeto político-pedagógico da escola até o plano de aula dos professores. Realizar planejamento de forma coerente e flexível é essencial para adaptar o ensino à realidade dos alunos e alcançar os objetivos educacionais de forma eficaz. Os professores devem usar o planejamento como guia, mas também estar preparados para modificá-lo quando necessário.
O documento discute a importância do planejamento escolar, incluindo seus tipos e requisitos. O planejamento é um processo de organização da ação docente que articula as atividades escolares ao contexto social e permite um ensino de qualidade. Existem planos da instituição, da disciplina e da aula, que devem seguir princípios como objetividade, coerência e flexibilidade. Os requisitos para planejamento incluem atender objetivos democráticos e exigências curriculares oficiais, além de considerar as condições de apre
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
O documento discute a importância do planejamento educacional, definindo-o como a antecipação mental de ações a serem realizadas no processo educativo. Aponta que o planejamento deve ocorrer em diversos níveis, como nacional, regional e escolar, e envolve elementos como prioridades, objetivos, recursos e avaliação. Também destaca que o planejamento serve para guiar a ação educativa de professores e alunos de forma eficaz.
O documento discute vários aspectos relacionados ao planejamento, incluindo a importância do planejamento para a educação e para a vida humana, os diferentes tipos de planejamento como planejamento educacional, curricular, escolar e de ensino, e os elementos essenciais que devem estar presentes em um plano de ensino como identificação, objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.
The document discusses the importance of planning in teaching methodology. It describes the steps of planning as defining objectives, procedures, and evaluation. It also explains different levels of planning like course, unit, and lesson planning and their respective procedures. The document emphasizes that planning is necessary to anticipate and overcome difficulties and ensure the adequate distribution of work.
O documento discute o planejamento pedagógico, destacando sua importância para lidar com o futuro de forma consciente e sistemática. O planejamento deve considerar objetivos, conteúdos, métodos e recursos, e deve ser flexível, contextualizado e promover a continuidade do processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância do planejamento educacional em três níveis: planejamento educacional, curricular e de ensino. O planejamento é importante para definir objetivos, selecionar conteúdos e avaliações, e deve ser um processo participativo que envolva professores e alunos.
Planejamento escolar um instrumento facilitador do trabalho docenteUNEB
Este resumo apresenta uma análise do planejamento escolar como instrumento facilitador do trabalho docente. Discute conceitos de planejamento, sua importância na escola e o papel dos professores e comunidade escolar. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal através de questionários e observação, analisando como professores entendem o planejamento e sua participação na elaboração. Conclui que o planejamento é relevante, mas alguns professores se sentem insatisfeitos com seu processo de construção.
O documento discute a importância do planejamento escolar, destacando que ele envolve tomada de decisão, previsão de necessidades e reflexão sobre ações e objetivos. O planejamento deve considerar quem ensina e aprende, o que é ensinado e como, e como a avaliação é feita. Ele é essencial para o desenvolvimento de um trabalho educativo de qualidade e está ligado à possibilidade de mudança e transformação.
Este documento discute a importância do planejamento no processo educativo. Ele explica que o planejamento é essencial para estabelecer objetivos e estratégias e evitar improvisações, e deve levar em conta a realidade dos alunos. Também ressalta que alguns professores se opõem ao planejamento e apenas improvisam suas aulas, não promovendo o desenvolvimento adequado dos estudantes.
O documento fornece instruções sobre como planejar e desenvolver uma aula de educação física, incluindo definir o tema, objetivos, atividades, avaliação e referências bibliográficas. É enfatizada a importância do planejamento respeitando as faixas etárias dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico, seus princípios e tipos. Apresenta o planejamento como um processo contínuo de reflexão e tomada de decisão para organizar o ensino de forma coerente e com objetivos claros. Descreve os principais tipos de planejamento como o Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Plano de Estudos e Plano de Aula.
Orientações para a organização dos dias de Planejamento, apresentadas aos Professores Coordenadores do EF-Anos Finais e Ensino Médio das escolas da DE Leste 4.
O documento apresenta o planejamento da escola EE Profa Rosina Frazatto dos Santos para 2018, com o objetivo de refletir sobre as ações do ano anterior, estabelecer metas focadas na aprendizagem e discutir a proposta pedagógica. Ele aborda a apresentação da equipe escolar, a análise dos resultados das avaliações internas e externas, a proposta pedagógica da escola e a definição de estratégias e espaços para alcançar os objetivos planejados.
O documento discute a importância do planejamento profissional e educacional. Ele explica que planejar envolve estudar, organizar e coordenar ações para solucionar problemas ou alcançar objetivos. Também destaca que o planejamento deve ser um processo participativo entre professores e alunos e levou em conta fatores sociais, econômicos e culturais.
O documento discute os conceitos de planejamento e plano no contexto educacional. Aborda os tipos de planejamento, incluindo planejamento coletivo, educacional, curricular e de ensino. Também discute porque é difícil envolver professores nas práticas de planejamento e a necessidade de ressignificar a prática do planejamento escolar.
2. o planejamento do trabalho pedagógicoClaudio Lima
O documento discute os desafios do planejamento pedagógico na perspectiva dos professores, que muitas vezes se sentem insatisfeitos com o processo de planejamento atual. Argumenta-se que o planejamento deve ser um processo de reflexão crítica, e não apenas o preenchimento mecânico de formulários, e que diferentes formas de planejamento e registros de planos podem ser exploradas para superar as limitações atuais.
O documento discute conceitos e etapas do planejamento pedagógico. Planejamento envolve análise crítica das ações do professor para ampliar a consciência sobre problemas e soluções. Existem planos de ensino, aula e fases de planejamento que incluem reflexão, planejamento e detalhamento considerando competências dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento no ensino, destacando que ele deve orientar a aprendizagem e definir metas claras. Também aborda características como a recorrência dos conteúdos, a diversidade de abordagens e a necessidade de reajuste com base na prática. Por fim, menciona a avaliação por meio de portfólios, que devem mostrar o desenvolvimento holístico do aluno.
Este documento discute o planejamento educacional em três frases ou menos:
1. O documento apresenta os conceitos de planejamento educacional, curricular e de ensino, destacando que planejar é uma atividade importante dentro da educação para evitar improvisação e prever o futuro.
2. São descritas as características do planejamento educacional como um processo contínuo que considera onde se quer chegar e os meios para tal, tendo em vista as necessidades da sociedade e do indivíduo.
3. Finalmente, o documento disc
Este documento descreve um projeto de pesquisa sobre gestão pedagógica estratégica com ênfase na emancipação do indivíduo. Ele discute a importância do planejamento estratégico nas instituições de ensino e propõe que um Plano de Desenvolvimento Institucional poderia integrar esse planejamento. O objetivo é conhecer as ferramentas de gestão estratégica utilizadas por escolas e como elas aprimoram a qualidade do ensino com foco na emancipação do aluno. A metodologia proposta envolve pesqu
1) O documento discute diferentes aspectos do planejamento educacional, incluindo níveis de planejamento e tipos de planos.
2) São descritas técnicas de ensino como portfólio, projeto de ação didática, aula expositiva dialogada, entre outras.
3) O planejamento requer articulação com os momentos didáticos e envolvimento dos alunos nas atividades.
O documento discute a importância do planejamento escolar, incluindo seus tipos e requisitos. O planejamento é um processo de organização da ação docente que articula as atividades escolares ao contexto social e permite um ensino de qualidade. Existem planos da instituição, da disciplina e da aula, que devem seguir princípios como objetividade, coerência e flexibilidade. Os requisitos para planejamento incluem atender objetivos democráticos e exigências curriculares oficiais, além de considerar as condições de apre
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
O documento discute a importância do planejamento educacional, definindo-o como a antecipação mental de ações a serem realizadas no processo educativo. Aponta que o planejamento deve ocorrer em diversos níveis, como nacional, regional e escolar, e envolve elementos como prioridades, objetivos, recursos e avaliação. Também destaca que o planejamento serve para guiar a ação educativa de professores e alunos de forma eficaz.
O documento discute vários aspectos relacionados ao planejamento, incluindo a importância do planejamento para a educação e para a vida humana, os diferentes tipos de planejamento como planejamento educacional, curricular, escolar e de ensino, e os elementos essenciais que devem estar presentes em um plano de ensino como identificação, objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.
The document discusses the importance of planning in teaching methodology. It describes the steps of planning as defining objectives, procedures, and evaluation. It also explains different levels of planning like course, unit, and lesson planning and their respective procedures. The document emphasizes that planning is necessary to anticipate and overcome difficulties and ensure the adequate distribution of work.
O documento discute o planejamento pedagógico, destacando sua importância para lidar com o futuro de forma consciente e sistemática. O planejamento deve considerar objetivos, conteúdos, métodos e recursos, e deve ser flexível, contextualizado e promover a continuidade do processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância do planejamento educacional em três níveis: planejamento educacional, curricular e de ensino. O planejamento é importante para definir objetivos, selecionar conteúdos e avaliações, e deve ser um processo participativo que envolva professores e alunos.
Planejamento escolar um instrumento facilitador do trabalho docenteUNEB
Este resumo apresenta uma análise do planejamento escolar como instrumento facilitador do trabalho docente. Discute conceitos de planejamento, sua importância na escola e o papel dos professores e comunidade escolar. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal através de questionários e observação, analisando como professores entendem o planejamento e sua participação na elaboração. Conclui que o planejamento é relevante, mas alguns professores se sentem insatisfeitos com seu processo de construção.
O documento discute a importância do planejamento escolar, destacando que ele envolve tomada de decisão, previsão de necessidades e reflexão sobre ações e objetivos. O planejamento deve considerar quem ensina e aprende, o que é ensinado e como, e como a avaliação é feita. Ele é essencial para o desenvolvimento de um trabalho educativo de qualidade e está ligado à possibilidade de mudança e transformação.
Este documento discute a importância do planejamento no processo educativo. Ele explica que o planejamento é essencial para estabelecer objetivos e estratégias e evitar improvisações, e deve levar em conta a realidade dos alunos. Também ressalta que alguns professores se opõem ao planejamento e apenas improvisam suas aulas, não promovendo o desenvolvimento adequado dos estudantes.
O documento fornece instruções sobre como planejar e desenvolver uma aula de educação física, incluindo definir o tema, objetivos, atividades, avaliação e referências bibliográficas. É enfatizada a importância do planejamento respeitando as faixas etárias dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico, seus princípios e tipos. Apresenta o planejamento como um processo contínuo de reflexão e tomada de decisão para organizar o ensino de forma coerente e com objetivos claros. Descreve os principais tipos de planejamento como o Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Plano de Estudos e Plano de Aula.
Orientações para a organização dos dias de Planejamento, apresentadas aos Professores Coordenadores do EF-Anos Finais e Ensino Médio das escolas da DE Leste 4.
O documento apresenta o planejamento da escola EE Profa Rosina Frazatto dos Santos para 2018, com o objetivo de refletir sobre as ações do ano anterior, estabelecer metas focadas na aprendizagem e discutir a proposta pedagógica. Ele aborda a apresentação da equipe escolar, a análise dos resultados das avaliações internas e externas, a proposta pedagógica da escola e a definição de estratégias e espaços para alcançar os objetivos planejados.
O documento discute a importância do planejamento profissional e educacional. Ele explica que planejar envolve estudar, organizar e coordenar ações para solucionar problemas ou alcançar objetivos. Também destaca que o planejamento deve ser um processo participativo entre professores e alunos e levou em conta fatores sociais, econômicos e culturais.
O documento discute os conceitos de planejamento e plano no contexto educacional. Aborda os tipos de planejamento, incluindo planejamento coletivo, educacional, curricular e de ensino. Também discute porque é difícil envolver professores nas práticas de planejamento e a necessidade de ressignificar a prática do planejamento escolar.
2. o planejamento do trabalho pedagógicoClaudio Lima
O documento discute os desafios do planejamento pedagógico na perspectiva dos professores, que muitas vezes se sentem insatisfeitos com o processo de planejamento atual. Argumenta-se que o planejamento deve ser um processo de reflexão crítica, e não apenas o preenchimento mecânico de formulários, e que diferentes formas de planejamento e registros de planos podem ser exploradas para superar as limitações atuais.
O documento discute conceitos e etapas do planejamento pedagógico. Planejamento envolve análise crítica das ações do professor para ampliar a consciência sobre problemas e soluções. Existem planos de ensino, aula e fases de planejamento que incluem reflexão, planejamento e detalhamento considerando competências dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento no ensino, destacando que ele deve orientar a aprendizagem e definir metas claras. Também aborda características como a recorrência dos conteúdos, a diversidade de abordagens e a necessidade de reajuste com base na prática. Por fim, menciona a avaliação por meio de portfólios, que devem mostrar o desenvolvimento holístico do aluno.
Este documento discute o planejamento educacional em três frases ou menos:
1. O documento apresenta os conceitos de planejamento educacional, curricular e de ensino, destacando que planejar é uma atividade importante dentro da educação para evitar improvisação e prever o futuro.
2. São descritas as características do planejamento educacional como um processo contínuo que considera onde se quer chegar e os meios para tal, tendo em vista as necessidades da sociedade e do indivíduo.
3. Finalmente, o documento disc
Este documento descreve um projeto de pesquisa sobre gestão pedagógica estratégica com ênfase na emancipação do indivíduo. Ele discute a importância do planejamento estratégico nas instituições de ensino e propõe que um Plano de Desenvolvimento Institucional poderia integrar esse planejamento. O objetivo é conhecer as ferramentas de gestão estratégica utilizadas por escolas e como elas aprimoram a qualidade do ensino com foco na emancipação do aluno. A metodologia proposta envolve pesqu
1) O documento discute diferentes aspectos do planejamento educacional, incluindo níveis de planejamento e tipos de planos.
2) São descritas técnicas de ensino como portfólio, projeto de ação didática, aula expositiva dialogada, entre outras.
3) O planejamento requer articulação com os momentos didáticos e envolvimento dos alunos nas atividades.
3. planejamento de ensino peculiaridades significativasClaudio Lima
1) O documento discute as peculiaridades do planejamento de ensino, que envolve refletir sobre os objetivos, conteúdos, métodos e avaliação antes, durante e após a ação docente.
2) Um bom planejamento requer realizar um diagnóstico inicial, elaborar um projeto de ensino com ementa, objetivos e conteúdos, e considerar diferentes metodologias para promover a aprendizagem dos alunos.
3) O planejamento deve ser um processo reflexivo e contínuo para o professor, que busque inovar suas
O documento discute o planejamento educacional, destacando sua importância para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Apresenta diferentes formas de planejamento, como o educacional, curricular e de ensino, e discute os principais tipos de planejamento encontrados na educação infantil, como por listagem de atividades, datas comemorativas, áreas do desenvolvimento e projetos de trabalho.
Este documento discute o planejamento do ensino em três frases:
1) Analisa como o planejamento do ensino se reduziu a um formulário burocrático em vez de um processo reflexivo.
2) Explica que planejamento e plano de ensino não são sinônimos, com planejamento sendo o processo e plano de ensino o registro.
3) Reflete sobre como superar a "tendência tecnicista" que afeta negativamente o planejamento do ensino nas escolas públicas.
No artigo abordo questões de aprendizagem, bagagem cultural que o aluno traz de casa, e planejamento; características encontradas na turma que realizei o estágio.
Qualquer tarefa que se pretende realizar no contexto educativo, para que seja feita conforme e de maneira lógica, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa e os seus passos subsequentes.
O planejamento-como-necessidade-avaliacao-docentePROIDDBahiana
O documento discute a importância do planejamento docente no ensino superior, definindo-o como uma organização sistemática e sequenciada das ações necessárias para o processo de ensino-aprendizagem. O texto explica que o planejamento inclui planos de ensino, com detalhes sobre disciplinas, objetivos, conteúdos e metodologias, e planos de aula, elaborados pelo professor. Além disso, discute estratégias metodológicas ativas que podem ser usadas para engajar os alunos, como debates, projetos em grupo e
1. Ao longo da história, a didática evoluiu de uma abordagem implícita para uma tentativa de estabelecer um campo de estudos autônomo no século XVII.
2. No século XIX, a didática oscilou entre dar ênfase ao sujeito que aprende e ao método de ensino.
3. Atualmente, a didática é influenciada por vários campos como sociologia, psicologia e filosofia da educação e nunca foi monolítica, sofrendo várias rupturas ao longo do tempo.
O documento discute conceitos e funções relacionados ao planejamento educacional em diferentes níveis, como planejamento escolar, curricular e de ensino. Também aborda temas como formação continuada de professores, avaliação educacional e o papel das Unidades SEDUC nas Escolas.
APRESENTAÇÃO DE AULA DE CONSTRUÇÃO DE PROJETOS.pdfElaynneOFlores
Este documento discute a construção de projetos pedagógicos e o uso de tecnologias na docência. Aborda a organização de projetos políticos pedagógicos e o uso de recursos tecnológicos como redes sociais e softwares educativos para melhorar o ensino-aprendizagem. Também discute a história do planejamento educacional no Brasil e elementos constitutivos do planejamento de projetos.
1. O documento discute conceitos importantes sobre currículo escolar, incluindo definições, elementos constituintes e perspectivas. 2. Aborda também o projeto político-pedagógico de uma escola, com ênfase na participação coletiva e no atendimento às condições reais. 3. Por fim, apresenta referências bibliográficas sobre currículo e educação.
[1] O documento discute elementos da didática e seu relacionamento com o ensino de geografia.
[2] Apresenta os objetivos da aula, que são conhecer o que é didática, seus elementos e relação com aprendizagem, além de refletir sobre práticas docentes.
[3] Discutem conceitos como didática, ensino, educação, e teorias da aprendizagem que podem auxiliar na mediação do conhecimento entre professores e alunos.
Este documento discute diferentes abordagens para o planejamento na educação infantil, incluindo planejamento baseado em atividades, datas comemorativas, desenvolvimento da criança e temas. Também destaca a importância da observação das crianças, da linguagem e da escuta por parte dos educadores para um planejamento eficaz e centrado na criança.
O documento discute a importância do planejamento educacional, definindo-o como a antecipação mental de ações a serem realizadas no processo educativo. Aponta que o planejamento deve ocorrer em diversos níveis e envolver objetivos, recursos, finalidades e metas, sem impor diretrizes rígidas aos estudantes. Também destaca que o planejamento serve para guiar a ação docente e a aprendizagem dos alunos de forma eficaz.
O documento descreve um artigo acadêmico sobre a importância do planejamento escolar para a gestão pedagógica. O artigo foi escrito por José Acrisio Rolins da Silva de Morais Junior como trabalho de conclusão de curso de especialização em gestão educacional na Universidade Católica de Brasília em 2014. O artigo analisa como o planejamento anual pode auxiliar na organização do processo de ensino-aprendizagem na escola.
O documento discute o papel do coordenador pedagógico no contexto escolar, abordando sua formação, planejamento, avaliação e acompanhamento pedagógico. O coordenador possui um papel fundamental de articular o processo pedagógico e mediar as diferentes relações na escola. Seu trabalho envolve acompanhar os professores de forma a apoiar a reflexão crítica sobre suas práticas e promover a melhoria contínua do ensino.
Este documento discute a importância do planejamento escolar em três frases:
1) O planejamento escolar é uma ação necessária para que as escolas possam oferecer um ensino de qualidade e adequado às tendências contemporâneas.
2) A pesquisa analisou o planejamento na Escola Estadual Maria Mendes Mourão no Piauí, Brasil, entre junho e agosto de 2011, coletando dados sobre como o planejamento é desenvolvido nessa escola.
3) O documento conclui que o planejamento escolar deve
Este documento discute os diferentes tipos de planificação que os professores podem utilizar em suas aulas. Explica que a planificação linear enfatiza objetivos claramente definidos, enquanto a planificação não linear dá mais ênfase às atividades dos alunos. Também descreve a planificação conceptual, que leva em conta as ideias prévias dos alunos, e a planificação em projeto, que visa o desenvolvimento de competências através de temas integradores. O documento argumenta que os professores podem combinar aspectos de diferentes tipos de plan
O documento discute projetos de mídia educativa apoiados pelo Ministério da Educação brasileiro, incluindo a TV Escola, Proinfo, DVD Escola e Rived, que visam introduzir novas tecnologias nas escolas públicas para melhorar o ensino e a aprendizagem. Gestão eficiente de projetos que utilizam mídia é essencial para o sucesso da implantação de novas ideias nas escolas.
Este artigo analisa a viabilidade jurídica de exigir judicialmente o direito à educação básica de qualidade no Brasil quando esse direito não é garantido. Discute a legislação relevante e os conceitos pedagógicos necessários para uma demanda judicial, concluindo que é possível pleitear na justiça o direito de acesso à educação, mas não necessariamente o direito à sua qualidade.
1 aula escola, ensino-aprendizagem do deficienteFAMETRO/SEDUC
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos sobre o tópico da educação inclusiva:
O documento discute os princípios e estratégias da educação inclusiva, incluindo a adaptação curricular, serviços especializados e ensino colaborativo para atender às necessidades educacionais especiais de todos os estudantes. Ele também examina abordagens para facilitar a aprendizagem de acordo com os estilos individuais.
O documento comemora a vitória do presidente dos Estados Unidos, referido como "Negão", por ter evitado guerras desnecessárias, não invadido outros países e ensinado aos americanos que eles não são os únicos no mundo. O autor agradece ao presidente por permitir que o mundo respire e reconhece seu papel positivo.
Prova de estrutura do ensino basicoa 2012 2FAMETRO/SEDUC
1) A Base Comum do Currículo Nacional refere-se à parte do currículo que deve ter uma base nacional comum para todo o país.
2) A União é responsável por coletar, analisar e disseminar informações sobre educação. Os estados devem assegurar o ensino fundamental e oferecer o ensino médio. Os municípios oferecem a educação infantil e podem oferecer outros níveis de ensino.
Prova de estrutura do ensino basicoa 2012 2 - para impressao finalFAMETRO/SEDUC
1) O documento é uma prova do 1o bimestre de 2012 sobre a disciplina Estrutura e Funcionamento da Educação Básica.
2) A prova contém 9 questões objetivas sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96.
3) As questões abordam tópicos como atribuições da União, Estados e Municípios na educação, vinculação da educação escolar ao trabalho e práticas sociais, e dever do Estado na oferta da educação básica.
Prova de estrutura do ensino basicoa 2012 2 - com gabaFAMETRO/SEDUC
1) O documento é uma prova do 1o bimestre de 2012 sobre a disciplina de Estrutura e Funcionamento da Educação Básica para o curso de Pedagogia.
2) A prova contém 10 questões objetivas sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96, abordando temas como atribuições da União, Estados e Municípios na educação, vinculação da educação escolar ao trabalho e práticas sociais, e gestão democrática das escolas.
3) As questões aval
O documento apresenta um fórum de discussão sobre o uso de celulares no cotidiano e na educação, convidando os participantes a se apresentarem e comentarem sobre como usam seus aparelhos e observam seus alunos os usando.
Este documento é uma planilha de controle de alunos de uma disciplina de especialização em mídias na educação na Universidade Federal do Amazonas. A planilha lista os nomes e contatos de 34 alunos matriculados na disciplina, indicando se cada um participa do blog, fórum ou apresentações. A planilha também lista o nome da tutora responsável pela disciplina.
O documento discute a elaboração de um pré-roteiro para a produção de um vídeo didático de curta metragem, incluindo tópicos como título, tipologia, duração, ano de produção, direção, fotografia, áudio, linguagem, cenário, personagens, público-alvo, duração, animação e roteiro.
O celular como instrumento facilitador na vida modernaFAMETRO/SEDUC
O celular é o aparelho eletrônico mais importante para os brasileiros, com 87% da população possuindo um. Os jovens entre 18 e 24 anos e entre 25 e 34 anos são os que mais possuem celulares, com 90% e 95% respectivamente. Uma pesquisa mostrou que os brasileiros dão nota 8,67 de 10 para a importância do celular em suas vidas.
Molulo 4 etapa 1 - linguagem escrita e visualFAMETRO/SEDUC
O documento discute as dificuldades históricas de impressão em escolas públicas, como a falta de impressoras e alto custo de tintas. Apesar de ter havido melhorias com sistemas de impressão online e terceirizados, algumas escolas ainda dependem de mimeógrafos e professores precisam levar trabalhos para casa ou pedir contribuições de alunos para impressão. A impressão ainda é vista como artigo de luxo para alunos de escolas públicas.
Módulo vii – planejamento, gestão e avaliação do uso das mídias na educaçãoFAMETRO/SEDUC
Este documento descreve um plano para criar um acervo fotográfico dos monumentos históricos do centro de Manaus usando fotos tiradas por alunos. O plano inclui dividir os alunos em equipes, treiná-los no uso de câmeras, editar as fotos, motivar os alunos sobre a importância do patrimônio cultural, selecionar as melhores fotos para um painel, e apresentar o projeto na escola e à comunidade.
O documento descreve uma oferta de especialização em mídias na educação oferecida pela UFAM e UNDIME, com o primeiro módulo focando na convergência das mídias.
Este documento descreve um projeto para criar aulas interativas no PowerPoint usando objetos em 3D e movimentos. O projeto visa melhorar os processos de aprendizagem dos alunos do 2o ano do ensino fundamental usando ferramentas do PowerPoint. O documento detalha os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, cronograma e avaliação do projeto.
Interacao das midias_projeto_ditadico.docFAMETRO/SEDUC
Este projeto didático visa alertar estudantes sobre os riscos do caramujo africano para a saúde pública em Manaus. Os alunos irão pesquisar sobre o caramujo em diferentes mídias, participar de uma palestra da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, e produzir materiais informativos como folders e cartazes para divulgar os resultados na escola. O projeto será desenvolvido de forma interdisciplinar com diferentes atividades ao longo de uma semana.
Este documento descreve um plano para criar um acervo fotográfico dos monumentos históricos do centro de Manaus usando fotos tiradas por alunos. O plano inclui dividir os alunos em equipes, treiná-los no uso de câmeras, editar as fotos, motivar os alunos sobre a importância do patrimônio cultural, criar um painel com as fotos legendadas, e apresentar o projeto na escola.
Fórum 2 processo de aprendizagem na eadFAMETRO/SEDUC
O documento discute a história da educação a distância no Brasil desde 1728, quando o primeiro anúncio de aulas à distância foi publicado. Também aborda experiências pioneiras de rádio educação na Amazônia e a credibilização crescente dos cursos EAD oferecidos por universidades brasileiras.
[1] O documento discute a evolução da educação e como as novas tecnologias podem melhorar o sistema educacional. [2] No entanto, as escolas têm resistido à adoção dessas novas ferramentas e os alunos acabam aprendendo sobre multimídia por conta própria em lan houses e celulares. [3] O autor argumenta que as novas mídias podem democratizar o conhecimento se forem usadas de forma culturalmente apropriada pelos professores e escolas.
1. O PLANEJAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR
Anailton de Souza Gama1
Sonner Arfux de Figueiredo2
Resumo: O presente artigo pretende discutir o planejamento no contexto escolar, entendendo que a
escola tem um importante papel na formação e no desenvolvimento do homem e, um aliado insubstituível
dessa concepção de escola, é o planejamento educacional que possibilita a ela uma organização
metodológica do conteúdo a ser desenvolvido pelos professores em sala de aula, baseado na necessidade e
no conhecimento de mundo dos alunos, que por sua vez são os principais interessados e possivelmente os
principais beneficiados com o sucesso nesse tipo de organização metodológica que visa o crescimento do
homem dentro da sociedade.
Palavras-chave: Planejamento; professores; contexto escolar.
Introdução
O planejar foi uma realidade que sempre acompanhou a trajetória histórica da
humanidade. O homem sempre pensou suas ações, embora não soubesse que deste
modo estaria planejando. Ele pensa sobre o que fez, o que deixou de fazer, sobre o que
está fazendo e o que pretende fazer no futuro; ele usa sua razão, sempre imagina o que
pretende fazer, ou seja, suas ações. O ato de imaginar, pensar, não deixa de ser uma
forma de planejamento.
O planejamento está presente em nosso dia-a-dia, mesmo que implícito, como
o caso da pessoa que, ao levantar-se pela manhã, pensa no seu dia, no que vai acontecer
ao longo dele. Como não se tem certeza do que realmente irá acontecer no passar dessas
vinte e quatro horas, a pessoa obriga-se a pesar, prever, imaginar e tomar decisões,
contudo, ela sempre espera tomar as decisões mais acertadas, para que sua ação alcance
os objetivos esperados; mesmo não tendo consciência de que está realizando um
planejamento, esta pessoa está fazendo o uso do ato de planejar.
No caso do planejamento educacional são várias as definições, sendo que cada
autor procura descrevê-lo sob sua própria visão.
Segundo Martinez e Oliveira (1997, p. 11):
Entende-se por planejamento um processo de previsão de
1 Graduado em Letras (UFMS), Especialista em Literatura Comparada (UFMS), Mestre em Lingüística
pela UFMS. ProfessorUEMS.
2 Graduado em Matemática. Mestre em Engenharia Elétrica (UNITAU), Professor do Curso de
Matemática/UEMS.
2. necessidades e racionalização de emprego dos meios materiais e dos
recursos humanos disponíveis a fim de alcançar objetivos concretos
em prazos determinados e em etapas definidas a partir do
conhecimento e avaliação cientifica da situação original.
Este tipo de definição não se caracteriza por um tipo específico de
planejamento, podendo também ser compreendido como planejamento econômico,
industrial ou ainda como o tipo de planejamento que o presente artigo se propõe a
apresentar, ou seja, o planejamento educacional.
Para Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):
Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque
educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente pré-
definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos
de correntes de uma ação puramente mecânica e impensável.
Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo-
lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação,
ajude o homem a ser criador de sua história.
Nesta definição podemos perceber que os autores preocupam-se em especificar
que tipo de planejamento educacional visam, sobretudo, enfatizar o papel como
formador de opiniões e acima de tudo capaz de ser o criador de sua história.
Então se entende que a escola tem um importante papel na formação e no
desenvolvimento do homem e, um aliado insubstituível dessa concepção de escola, é o
planejamento educacional que possibilita a ela uma organização metodológica do
conteúdo a ser desenvolvido pelos professores em sala de aula, baseado na necessidade
e no conhecimento de mundo dos alunos, que por sua vez são os principais interessados
e possivelmente os principais beneficiados com o sucesso nesse tipo de organização
metodológica que visa o crescimento do homem dentro da sociedade.
APROFUNDANDO O CONCEITO DE PLANEJAMENTO
A discussão do conceito de planejamento, à primeira vista, pode parecer perda
de tempo, sendo que, na verdade o ponto de maior importância seria discutir o como
fazer. Mas torna-se importante perceber que a clareza no conceito do planejamento
proporciona maior liberdade e mais autonomia do sujeito professor, sendo que quanto
menor for a conceitualização de planejamento maior será a necessidade de receitas
3. prontas e modelos a seguir.
Com a ajuda de um dicionário, buscaremos tornar o mais claro possível o
conceito de planejamento. O dicionário utilizado é o dicionário mais popular da Língua
Portuguesa no Brasil que é o Aurélio Buarque de Holanda, 2º edição, 1986.
PLANO - (Do latim planu) projeto ou empreendimento com fim determinado.
Conjunto de métodos e medidas para a execução de um empreendimento (...).
PLANEJAR. -V. T. D. 1. Fazer o plano de; projetar; traçar. Um bom arquiteto
planejará o edifício. 2. Fazer o planejamento de; elaborar um plano ou roteiro de;
programar, planificar: planejar um roubo. 3. Fazer tenção ou resolução de; tencionar,
projetar (...).
PLANEJAMENTO - S. M. 1. Ato ou efeito de planejar. 2. Trabalho de
preparação para qualquer empreendimento, seguindo roteiro e métodos determinados;
planificação: o planejamento de um livro, de uma comemoração (...).
PROJETO- (do lat. Projectu, lançado para diante) S. M. Idéia que se forma de
executar ou realizar algo, no futuro, plano, intento, desígnio. 2. Empreendimento a ser
realizado dentro de um determinado esquema. (...).
Segundo Vasconcellos (2000) o conceito de planejar fica claro, pois: “Planejar
é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser realizadas e agir de
acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é
também agir em função daquilo que se pensa.” (p.79).
Sendo assim, planejar pode ser obra de um indivíduo, de um grupo ou mesmo
de uma coletividade social bem mais ampla, como no caso do planejamento
participativo dentro de uma rede de ensino.
O conceito de planejamento é algo bem amplo que pode ser compreendido de
várias formas sendo que também pode ser compreendido como o define Vasconcellos
(2000, p. 79):
O planejamento enquanto construção-transformação de representações
é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal
mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade
procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto
é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo
o desenvolvimento da ação no tempo.
Segundo a definição que Vasconcellos atribui para o ato de planejar, podemos
perceber que este tipo de metodologia visa a integração do indivíduo com a sociedade
4. buscando realizações de ações articuladas dentro de um processo teórico-metodológico.
O PLANEJAMENTO NA ESCOLA PÚBLICA
Planejar o conteúdo a ser aplicado durante o ano letivo é uma tarefa que
envolve tanto professores quanto diretores e coordenadores pedagógicos, enfim, toda
massa de profissionais voltados para a área da educação pertencentes à escola.
O planejamento voltado para a área da educação apresenta variações, sendo
que o mesmo pode ser educacional, curricular ou de ensino.
No planejamento educacional, a visão que se tem é mais ampla, pensa-se no
progresso global do país. Podemos então definí-lo, segundo Joana Coaracy (1972, p. 79)
como:
Processo contínuo que se preocupa com o para onde ir e quais as
maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente
e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação
atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto
as do indivíduo.
O planejamento curricular visa, sobretudo, a ser funcional, promovendo não só
a aprendizagem do conteúdo, mas também promovendo condições favoráveis a
aplicação e integração desses conhecimentos.
Podemos definir o planejamento curricular, nas palavras de Sarulbi (1971, p.
34) como:
Uma tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um
sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários
campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o
processo ensino aprendizagem.
O planejamento de ensino está pautado a nível mais específico dentro do
contexto da escola podendo ser compreendido como: “Previsão das situações do
professor com a classe.” (Mattos, 1968, p.14). Este tipo de planejamento varia muito de
uma instituição para outra.
O Planejamento e a LDB
5. Em 20 de Dezembro de 1996, o presidente Fernando Henrique Cardoso
sancionou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, proposta pelo senador Darci
Ribeiro, depois de oito anos de tramitação pelo Congresso Nacional. Ela estabelece
normas e procedimentos que afetam todos os níveis do sistema educacional.
No que diz respeito à organização da educação nacional cabe salientar que de
acordo com a LDB, o planejamento fica delegado aos cuidados da instituição de ensino,
juntamente com o corpo docente, que tem um importante papel a desempenhar nesse
sentido que é o da aplicação desse planejamento, levando em consideração que o
docente necessita, acima de tudo, zelar pela aprendizagem dos alunos, bem como
estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento escolar, ou
seja, cabe também ao docente reorganizar o seu planejamento conforme as necessidades
educacionais do aluno, visando o seu objetivo, que é o da preparação dos alunos, não só
para encarar o futuro com confiança, mas sobretudo fornecer a eles condições de
aprendizagem necessárias ao indivíduo para que ele possa sobressair de situações que
exijam raciocínio lógico.
Segundo a LDB o professor tem como incumbência não só ministrar os dias
letivos e horas aulas estabelecidas, mas também participar de forma integral dos
períodos dedicados ao planejamento, além de participar, também, da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino a qual ele pertença.
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
A metodologia do planejamento escolar enquadra-se no cenário da educação
como uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos
da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos; quanto a sua
previsão e adequação no decorrer do processo de ensino.
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento tem grande importância por
tratar-se de: “Um processo de racionalização, organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”.
Sob essa linha de raciocínio que Libâneo adota ao definir a importância do
planejamento, fica evidente uma preocupação em integrar a coordenação da ação
docente à problemática do contexto social em que o seu público alvo está inserido,
visando, sobretudo com essa integração, um maior rendimento escolar, pois facilitará e
muito aos alunos, verem conteúdos que falem sobre a realidade que eles vivenciam em
6. seu dia -a –dia.
Adentrando no conceito de planejamento e da importância dessa metodologia
Libâneo (1994, p. 222) ainda salienta que:
A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento
de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade
consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como
referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a
problemática social, econômica, política e cultural) que envolve a
escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram
o processo de ensino.
Toda a comunidade escolar necessita integrar-se visando resultados positivos
no ensino aprendizagem do aluno, sendo que um aliado importante nessa integração é o
planejamento, pois é através dele que prevemos ações docentes voltadas para a
problemática social, econômica, política e cultural que envolve toda a escola e, por
conseqüência dessa integração, conseguimos alcançar resultados positivos quanto à
educação do corpo discente.
O método do planejamento é útil e, sobretudo, muito importante, mas o mais
importante é o maior ou menor conhecimento que se tenha do aspecto da realidade em
que se está agindo, de sua inserção no conjunto.
Tendo em mente a importância de uma metodologia que direciona o processo
educativo, precisamos ainda mais saber que planejar é tomar decisões, mas essas
decisões não são infalíveis, o planejamento sempre está em processo, portanto em
evolução.
Sendo assim, podemos dizer que cabe à Escola a elaboração de seus planos
curriculares, partindo da orientação dada pela Lei ou pelos sistemas, com a finalidade de
atender às características locais e às necessidades da comunidade e, sobretudo às
necessidades do aluno.
CARACTERÍSTICAS DO BOM PLANO DE ENSINO
No momento em que o professor elabora o seu planejamento, algumas
características precisam ser lembradas, para que ele possa desenvolver um bom plano de
ensino.
Segundo Ricardo Nervi (1967, p. 56) estas são as características essenciais do
7. bom plano de ensino.
COERÊNCIA: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão
entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua
unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
SEQÜÊNCIA: deve existir uma linha ininterrupta que integre
gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a ultima de
modo que nada fique jogado ao acaso.
FLEXIBILIDADE: é outro pré-requisito importante que permite a
inserção sobre a marcha de temas ocasionais, subtemas não previstos e
questões que enriqueçam os conteúdos por desenvolver, bem como
permitir alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos
alunos.
PRECISÃO E OBJETIVIDADE: os enunciados devem ser claros,
precisos, objetivos e sintaticamente impecáveis. As indicações não
podem ser objetos de dupla interpretação, as sugestões devem ser
inequívocas.
Estas são, segundo Ricardo Nervi, algumas das principais características que o
bom planejamento de ensino deve conter, sendo que todo o professor deve conhecer as
fontes onde buscar novos elementos relacionados à sua disciplina, fundamentando o seu
planejamento de ensino.
O professor, ao realizar seu planejamento de ensino, antecipa de forma
coerente e organizada todas as etapas do trabalho escolar, não permitindo que as
atitudes propostas percam sua essência, ou seja, o seu trabalho a ser realizado encaixa-
se em uma seqüência, uma linha de raciocínio, em que o professor tem a real
consciência do que ensina e quais os objetivos que espera atingir, para que nada fique
dispenso ao acaso.
O planejamento, a primeiro momento, passa por fases semelhantes, sendo ele
planejamento educacional, curricular, de ensino ou de aula.
Em uma visão geral a fase inicial é a de preparação que consiste em uma
realização de passos que visam assegurar a sistematização, o desenvolvimento e a
concretização dos objetivos previstos. Em um segundo momento, já na fase do
desenvolvimento do que anteriormente havia sido preparado, a ênfase recai na ação do
aluno e do professor, e aos poucos com o desenvolvimento do trabalho aprimora-se os
níveis de desempenho do processo.
Já na fase do aperfeiçoamento envolve a testagem e a determinação do alcance
dos objetivos. Estes procedimentos de avaliação permitem os ajustes que se fizerem
necessários para a execução dos objetivos, demonstrando que o processo do
8. planejamento é um “organismo vivo” flexível, adaptável a diferentes realidades e
necessidades que possam surgir, contrariando os poucos que ainda acreditam que o
planejamento por si só já é a solução de todos os possíveis problemas que possam surgir
ao longo do desenvolvimento do trabalho em questão.
Assim sendo, o bom planejamento de ensino é aquele que melhor adapta-se a
realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido, é aquele que visa objetivos
concretos com a utilização de linhas ininterruptas de pensamento, mas flexíveis o
bastante para tomar caminhos diferenciados sem perder a direção.
NÍVEIS DE PLANEJAMENTO
No contexto escolar podem ser realizados diferentes níveis de abrangências de
planejamento.
Segundo Vasconcellos (2000, p. 95 – grifo nosso) são esses os diferentes níveis
do planejamento:
O planejamento da escola trata-se do que chamamos de projeto
político-pedagógico ou projeto educativo, sendo esse plano integral
da instituição, o mesmo é composto de marco referencial, diagnóstico
e programação. Este nível envolve tanto a dimensão pedagógica
quanto a comunitária e administrativa da escola”
Partindo para o nível de abrangência seguinte, Vasconcellos (2000, p. 95)
define o planejamento curricular como sendo:
A proposta geral das experiências de aprendizagem que serão
oferecidas pelas Escolas incorporados nos diversos componentes
curriculares, sendo que a proposta curricular pode ter como referência
os seguintes elementos: fundamentos da disciplina, área de estudo,
desafios pedagógicos, encaminhamento, proposta de conteúdos,
processos de avaliação.”
Este nível de abrangência das escolas é realizado sempre com base nos PCNS
(Parâmetros Curriculares Nacionais) que foram elaborados procurando de um lado,
respeitar diversidades regionais, culturais e políticas existentes no país e, de outro lado,
considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo
educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso pretende-se criar condições, nas
9. escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos
socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania. Os
PCNS vêm com intuito de fortalecer a Escola como unidade do sistema escolar,
credenciá-la para a elaboração de um projeto educacional.
Com base no que diz os PCNS sobre o nível de projeto educativo:
O projeto educativo precisa ter dimensão de presente, a criança, o
adolescente, o jovem vive momentos muito especiais de suas vidas;
vivenciam tempos específicos da vida humana e não apenas tempos de
espera ou de preparação para a vida adulta. Daí a importância de a
equipe escolar procurar conhecer, tão profundamente quanto possível,
quem são seus alunos, como vivem, o que pensam, sentem e fazem.
Quando os alunos percebem que a escola atenta às suas necessidades,
os seus problemas, as suas preocupações, desenvolvem autoconfiança
e confiança nos outros, ampliando as possibilidades de um melhor
desempenho escolar; isso vale também para os adultos que trabalham
na escola ou que estão de alguma forma, envolvidos com ela:
professores, funcionários, diretores e pais. (BRASIL, 1997, p. 87)
Todos os níveis do planejamento deveriam tomar como base os parâmetros
curriculares nacionais.
Partindo agora para outro nível de abrangência do planejamento, segundo
Vasconcellos (2000, p. 96) o: “Projeto de ensino aprendizagem, que é o planejamento
mais próximo da prática do professor e da sala de aula, diz respeito mais restritamente
ao aspecto didático. Pode ser subdividido em projeto de curso e plano de aula”.
A Escola, além de desenvolver todos esses níveis de planejamento já acima
citados, também deveria desenvolver o planejamento de projeto de trabalho que
geralmente assume caráter interdisciplinar, como afirma Vasconcellos (idem): “O
projeto de trabalho é o planejamento da ação educativa baseado no trabalho por
projeto: são projetos de aprendizagem desenvolvidos na escola por um determinado
período, geralmente de caráter interdisciplinar.”
Todas as modalidades de planejamento dentro de uma instituição de ensino
procuram atender aos PCNS, seguindo-o fielmente ou apenas baseando-se nele, mas
sempre de acordo com o que ele diz.
OS PROFESSORES E O PLANEJAMENTO
O ato de planejar é de fundamental importância na vida de todo ser humano,
10. principalmente quando esse planejar influencia num bom desempenho de crescimento
intelectual, como é o caso do planejar a educação. Esse tipo de atitude favorece a
organização das ações pedagógicas bem como estabelece uma metodologia de
seqüência lógica, que influi nos futuros resultados de ensino aprendizagem no quais
professores e alunos estão submetidos dentro do espaço da sala de aula.
O planejamento proporciona ao professor uma linha de raciocínio, que
direciona-o em suas ações, sendo que a ação docente vai ganhando eficácia na medida
em que o professor vai acumulando e enriquecendo experiências ao lidar com situações
concretas de ensino, pois segundo Libanêo (1994, p. 225): “O professor serve, de um
lado, dos conhecimentos do processo didático e das metodologias específicas das
matérias e, de outro, da sua própria experiência prática”. O docente, a cada nova
experiência, vai assim criando sua didática, e com isso, enriquecendo sua prática
profissional e, também, ganhando mais segurança, sendo que agindo dessa forma, o
professor acaba usando o seu planejamento como fonte de oportunidade de reflexão e
avaliação da sua prática.
O professor precisa estar preparado, também, para os momentos em que o seu
planejamento necessite ser modificado sem que com isso o planejamento perca a sua
essência, observando também que planejar não significa alienar-se da realidade dando
assim autonomia para que o mesmo adapte o seu planejamento a cada realidade de sala
de aula. Mas para que isso aconteça realmente, o professor necessita, cada vez mais,
compreender que o planejamento é uma prática que procura ajudar a sanar problemas de
organização de conteúdos e que ele, por si próprio, não é a solução absoluta de todos os
problemas que surgirão quanto a organização metodológica, tendo em vista que o
planejamento é somente um passo de uma caminhada longa. Como afirma Libanêo
(1994, p. 225): “O planejamento não assegura, por si só, o andamento do processo de
ensino”.
O importante é salientar que o planejamento sirva para o professor e para os
alunos, que ele seja útil e funcional a quem se destina objetivamente, através de uma
ação consciente, responsável e libertadora, desconsiderando a noção de planejamento
como uma receita pronta, pois sabemos que cada sala de aula é uma realidade diferente,
com problemas e soluções diferentes; cabe ao professor, em conjunto com os demais
profissionais na área de educação pertencentes a escola, adaptar o seu planejamento,
para que assegure o bom desenvolvimento a que ele se propõe, que é o de nortear as
práticas docentes em sala de aula. Em alguns determinados momentos os professores
11. mostram-se descrentes, na metodologia do planejamento.
Segundo Menegola e Sant’Anna (2001, p. 43), alguns professores não
simpatizam com o ato de planejar:
Parece ser uma evidência que muitos professores não gostem e pouco
simpatizem em planejar suas atividades escolares. O que se observa é
uma clara relutância contra a exigência de elaboração de seus planos.
Há uma certa descrença manifesta nos olhos, na vontade e disposição
dos professores, quando convocados para planejamento.
O que acontece com esses profissionais para que mostrem-se desmotivados
com a metodologia do planejamento ninguém sabe ao certo, mas acreditamos que seja
devido à descrença, pois esses profissionais acreditam que planejar é apenas atender à
burocracia escolar, evidenciando a não utilização do que se planeja, pois a partir do
momento que não acreditamos nos resultados de nossas ações deixamos de praticá-las
da forma que ela está prevista, ou seja, planejamos mas não usamos o planejamento,
tendo em vista que não acreditamos no possível sucesso desta metodologia. Cabe ao
professor uma mudança de postura: procurar conhecer melhor as vantagens e
desvantagens de usar o planejamento para então, depois, resolver se é ou não viável a
utilização dessa metodologia, que encontra-se desacreditada por alguns docentes.
FLEXIBILIDADE EM QUESTÃO
É comum quando ouvimos falar em planejamento, também ouvirmos falar
sobre a flexibilidade, que necessita ser uma característica essencial do planejar, mas por
outro lado, segundo Vasconcellos (2000, p. 159), há uma questão que precisa ser levada
em considerarão pelo planejador:
Estamos aqui correndo o risco de duas tentações extremas: de um
lado, o planejamento se tornar o tirano da ação, ou de outro, se tornar
um simples registro, um jogo de palavras desligado da prática efetiva
do professor.
Segundo Vasconcellos (2000), observamos que ao planejar corremos dois
grandes riscos: de ficarmos presos ligados ao extremo no planejamento, alienando-nos
da realidade, tornando-nos tiranos da ação. Já por outro lado, também corremos o risco
de sermos flexíveis aos extremos, perdendo assim a essência do planejamento, deixando
12. que essa metodologia torne-se algo banal, ou seja, um simples registro, um jogo de
palavras totalmente desligados da prática do educador em sala de aula.
Vasconcellos (2000, p. 159) procura atentar-nos para um ponto muito
importante:
Precisamos distinguir a flexibilidade de frouxidão: é certo que o
projeto não pode se tornar uma camisa de força, obrigando o professor
a realizá-lo mesmo que as circunstâncias tenham mudado
radicalmente, mas isto também não pode significar que por qualquer
coisa o professor estará desprezando o que foi planejado.
O planejamento não pode ser colocado, como diz Vasconcellos, como uma
camisa de força, que aprisiona quem a veste, mas, por outro lado, a frouxidão das ações,
também não pode ser encarada como um fator positivo, pois pode colocar o
planejamento em uma posição ridicularizada, fazendo com que ele perca a sua
credibilidade, que arranha ainda mais a imagem de uma prática, que para alguns
professores já nasce fadada ao descrédito.
Uma coisa é certa, em qualquer momento, alguma das ações previstas pelo
planejamento não serão concretizadas mas, saibamos que isto ficará por conta de fatores
adversos, que são difíceis de serem previstos, ou seja, significa que se algo não for
realizado como estava previsto no planejamento, uma explicação lógica para a sua não
realização deverá partir do professor para justificar a tal mudança.
O mais importante deve ser a postura de comprometimento que o professor
deverá assumir, visando a prevenção de uma possível acomodação, já que o
planejamento pode assumir uma postura flexível em alguns raros momentos.
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