Orientação Técnica - Perspectivas Metodológicas para as Salas de Recuperação Contínua (RI) – Componente Curricular de Ciências

1. Perspectivas Metodológicas
para as Salas de Recuperação
Contínua (RI) – Componente
Curricular de Ciências
PCNP de Ciências e Biologia – Glauber Aragon
Blog: Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br
Diretoria de Ensino – Região de Andradina

2. Diagnosticando a turma
 Reflexão sobre os alunos de R.I. (perfil, necessidades,
seleção de conteúdos e habilidades para o ensino de
Ciências)
 Os alunos trazem maiores dificuldades que se referem
ao 9º ano ou à todo o ciclo (6º ao 9º ano)?
 O que devemos priorizar para o ensino de Ciências nessa
turma?
 Otimizar os materiais, projetos, programas e
tecnologias que já existem na escola como apoio nas
aulas de R.I.

3. No solitário ato de planejar…
 O que eu quero que os alunos aprendam e qual a
razão?
 Todas as atividades propostas estão em uma
sequência de trabalho?
 Quais materiais posso utilizar?
 Qual o tipo de interação a aula possibilitará?
 Como será o processo de instrução?
 Como realizarei o monitoramento dos alunos durante
a realização da Sequência Didática, Atividades e/ou
Lição?

4. E agora?
• Do Macro para Micro ou do Micro para o
Macro?
• Dá para articular Temáticas Diversas?
• É o Vem e Vai ou Vai e Vem dos conceitos?
• Tem como tornar as aprendizagens mais
significativas?

5. DistribuiçãodasHabilidadesdeCiências,SARESP
2012,segundoEixosdeConteúdo.7º AnoEnsino
Fundamental
Tema
Habilidades
%
1. Universo, céu e sistema Terra – Sol – Lua
H1, H2, H3,
H4. H5, H6 e
H7
19,4
2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no
cotidiano
H19, H20 e
H21
8,3
3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismo
NA
4 . Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,
ambientais e econômicos
NA
5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humano
NA
6. O processo saúde e doença
H29, H30, H31,
H32, H33, H34,
H35 e H36 22,2
7. Organização celular da vida
H12 e H13
5,6
8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e
diversidade dos seres vivos
H8, H9, H10,
H11, H14, H15,
H16, H17 e
H18
25
9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e
desequilíbrios ambientais
H22, H23, H24,
H25, H26, H27
e H28 19,4
10. Luz e ondas
NA

6. DistribuiçãodasHabilidadesdeCiências,SARESP
2012,segundoEixosdeConteúdo.9º AnoEnsino
Fundamental
Tema
Habilidades
%
1. Universo, céu e sistema Terra – Sol - Lua
H28, H29, H30 e
H31 9,9
2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no
cotidiano
H23, H24, H25,
H26 e H27H19,
H20 e 15,4
3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismo
H17, H18, H19 e
H20
15,4
4. Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,
ambientais e econômicos
H21 e H22
6,6
5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humano
H1, H2, H3, H4.
H5, H6, H7, H8,
H9, H10, H11, H12
E H13
33,3
6. O processo saúde e doença
H14, H15 e H16
6,6
7. Organização celular da vida
NA
-
8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e
diversidade dos seres vivos
NA
-
9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e
desequilíbrios ambientais
NA
-
10. Luz e ondas
H32, H33, H34,
H35 e H36
13,2

7. Por onde começar?
Que tal começarmos por onde “estamos”?
No 9º Ano 1º Bimestre – Currículo
Ciência e tecnologia – Constituição, interações e transformações dos
materiais
Visão macroscópica e fenomenológica dos materiais
Propriedades dos materiais em sua interação com luz, calor, eletricidade e
tensões mecânicas
• Distinção entre substâncias químicas e misturas no cotidiano e no sistema
produtivo
• Reconhecimento de transformações químicas por meio de diferenças de
propriedades entre reagentes e produtos
Visão interpretativa e microscópica dos materiais
• Substâncias simples, compostas e seus constituintes – os elementos
químicos
• Representação de elementos, substâncias e transformações químicas –
linguagem química

8. 1º Proposta/Sugestão
Para análise, discussão e crítica dos pares
 Vídeo – Propriedades da Matéria

9. Roteiro de
Observação
e Registro
Importância de
Registrar para
desenvolver a
Competência
Escritora

10. Atividades...
Como podemos explorar o vídeo?
Atividades para aferir Massa e Volume:
Massa de Sólidos, Líquidos e gasosos
Volume de Sólidos, Líquidos e gasosos
O que é matéria?
http://www.skoool.pt/content/chemistry/what_is_matter/index.html

11. PROPRIEDADES DOS MATERIAIS: RESULTADOS DE INTERAÇÕES
Compressibilidade/Elasticidade
Flexibilidade
Tenacidade
Dureza
Maleabilidade
Brilho
Cor
É importante o
aluno entender
o Fenômeno
ou o Conceito?
Caderno do Professor 9º Ano Vol 1– P.13

12. Retomando alguns contéudos...
Caderno do Professor 9º Ano Vol 2– P.11

13. • Experimentação e Classificação de Substâncias (O roteiro é Válido?)
• Pura e Mistura (Sólida, Líquida e Gasosa)
• Homogênea e Heterogênea
SUBSTÂNCIA PURA OU MISTURA DE SUBSTÂNCIAS?
Fases da Mistura
Monofásica
Bifásica
Trifásica
Polifásica
Cobre + Ouro Cobre + Zinco Cobre + Estanho
Ar: Gás Nitrogênio + Gás Oxigênio + Gás Carbônico + Vapor d´ Água

14. Glossário
• Se faz necessário?
• Mural
• Papel Pardo
• É interessante?
• Prefixo e Sufixo
Dicionário
Científico
Solubilidade: é a
capacidade de
uma substância
de se dissolver
em outra.
Mistura
Homogêneo:

15. Articulando observações....
 Da mistura da água e do óleo, posso articular o
conceito de Densidade?
 A experiência do Boia ou Afunda pode introduzir o
conceito?
 Realizá-la com objetos e/ou alimentos.
 Experiência do Ovo + Sal
Densidade (Simulador)
https://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_pt_BR.html

16.  É interessante realizar os experimentos de Separação
de Misturas?
 É necessário trabalhar Densidade de Sólidos e
Líquidos?
 É necessário desenvolver o conceito pela fórmula
d= m/V?
Questionamentos.....

17. Propriedades dos Estados Físicos da Matéria
http://www.skoool.pt/content/chemistry/states_of_matter/index.html
Mudançade EstadoFísico
Mudanças de Estado Físico da Matéria
http://condigital.ccead.puc-
rio.br/condigital/index.php?option=com_content&view=article&id=551&Itemid=91

18. Somente os simuladores podem desenvolver a habilidade almejada?
Devemos
realizar a
atividade
experimental
investigativa?
Como podemos fazer a transição conceitual para Transformação Química?
Mudança de Estado Físico x Transformação Química

19. Transformação Química no seu Cotidiano

20. Vídeo: Estrutura da Matéria

21. Questionamentos.....
Quais possibilidades de explorar o vídeo?
Temáticas a explorar...
 Quantidades de Substâncias nas reações químicas
 Substâncias Simples e Compostas
 A Linguagem Química
 Limitações dos Modelos Explicativos

23. Possibilidades

25. Diversificar nos Materiais
Massa de Modelar
Cartolina
Recortes e Etc.

26. Pensando em uma aula
AnalisaromaterialdoEnsinareAprender;
VerificarPossibilidadesdeuso;
Realizaradequaçõesparadinamização;
Oportunizarretomadasdosconteúdos;
Organizaçãodasala(Grupo/Individual);
RelevânciaSocial;
Articularaoutrastemáticas;
Pensaremumasequênciacurta.

27. Obrigado!!!
Blog: Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br

28. Referências
http://demiracatu.edunet.sp.gov.br/editaisEarquivos/RECUPERA%C3%87%C3%83O%20INTENSIVA.pdf
http://pt.slideshare.net/nrtejacarei/1-ot-prof-de-cincias-22-0512-final
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15287
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15053
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/
http://www.planetabio.com/planetabio.html
http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br
http://connepi2009.ifpa.edu.br/connepi-anais/artigos/191_2725_1084.pdf
http://www.decb.uerj.br/adm/assets/pdf/monografias/MONOGRAGIAvivianepdf
http://www2.fc.unesp.br/encine/documentos/atividadesexperimentais/2012/2012-1.php
Vídeos:
http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br/Conteudo.aspx?MateriaID=51&tipo=Videos