1. O grupo criou um curso pré-vestibular para alunos do ensino médio com aulas teóricas e exercícios, mas enfrentou problemas de tempo e ritmo que levaram a uma mudança no foco para conteúdos específicos.
2. Monitorias foram realizadas para auxiliar o aprendizado de alunos com notas baixas.
3. Experimentos de baixo custo foram desenvolvidos para demonstrações em sala de aula e eventos sobre temas como teodolito, ampulheta e pêndulo
O documento descreve as atividades de três grupos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Os grupos realizam experimentos de baixo custo, reforço escolar em contra-turno e experimentos de Física Moderna em escolas públicas, sob supervisão de professores. O PIBID contribui para a formação de licenciandos em Física e o desenvolvimento de atividades educacionais.
Este trabalho apresenta propostas para o ensino de física em óptica geométrica e física utilizando uma simulação do PhET e experimentos. O autor desenvolveu objetos de aprendizagem aplicados a uma turma do ensino médio avaliando sua eficiência por meio de questionários pré e pós-teste. Os resultados indicaram que as atividades facilitaram a aprendizagem dos alunos reforçando a importância de aulas práticas planejadas nas escolas.
O relatório descreve as atividades de um grupo PET na Universidade Federal de Pelotas no ano de 2012, incluindo: 1) palestras de recepção para calouros sobre ensino, pesquisa e extensão; 2) curso sobre ginástica laboral; 3) estudos em atividade física adaptada.
O documento descreve as atividades realizadas pelo grupo PIBID 2 - Física/UEL desde sua formação em 2011, incluindo aulas sobre astrofísica, projetos para despertar o interesse dos alunos por ciência, participação em eventos e seminários, e aulas ministradas pelos bolsistas do programa nos colégios.
[1] O documento apresenta o plano de ensino para Física e Química A no 10o ano, incluindo os manuais adotados, carga horária semanal, competências gerais da disciplina e planificação dos conteúdos ao longo dos três períodos letivos.
[2] Os conteúdos de Química serão lecionados no 1o e 2o períodos e os de Física no 2o e 3o períodos, totalizando cerca de 97 aulas para Química e 95 para Física.
O ENSINO DE FÍSICA E O COTIDIANO DO ALUNOCamila Sousa
Este documento discute a importância de relacionar o ensino de física com o cotidiano dos alunos para melhorar o aprendizado. Uma aula foi elaborada com atividades que conectam conceitos físicos com situações diárias. Um questionário aplicado após a aula mostrou que a maioria dos alunos gostou da abordagem, consegue visualizar física no cotidiano e gostaria de ter estudado o assunto antes. Isso indica que abordagens práticas podem tornar a física mais interessante e compreensível para os estud
Este documento fornece especificações para várias disciplinas lecionadas na Universidade Federal do Piauí, incluindo ementas e bibliografias. As disciplinas incluem Biologia Vegetal, Física II, Química Experimental, Física Experimental, Astronomia e Laboratório de Ensino de Ciências.
Este documento descreve um projeto para melhorar o ensino de física no ensino médio em Ponta Grossa através de diagnósticos, atividades experimentais e acompanhamento de estudantes e professores. O projeto envolverá 12 bolsistas, 2 supervisores e uma escola pública local para diagnosticar desafios atuais e propor soluções baseadas em pesquisas educacionais. O objetivo é melhorar o processo de ensino-aprendizagem de física na região.
O documento descreve as atividades de três grupos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Os grupos realizam experimentos de baixo custo, reforço escolar em contra-turno e experimentos de Física Moderna em escolas públicas, sob supervisão de professores. O PIBID contribui para a formação de licenciandos em Física e o desenvolvimento de atividades educacionais.
Este trabalho apresenta propostas para o ensino de física em óptica geométrica e física utilizando uma simulação do PhET e experimentos. O autor desenvolveu objetos de aprendizagem aplicados a uma turma do ensino médio avaliando sua eficiência por meio de questionários pré e pós-teste. Os resultados indicaram que as atividades facilitaram a aprendizagem dos alunos reforçando a importância de aulas práticas planejadas nas escolas.
O relatório descreve as atividades de um grupo PET na Universidade Federal de Pelotas no ano de 2012, incluindo: 1) palestras de recepção para calouros sobre ensino, pesquisa e extensão; 2) curso sobre ginástica laboral; 3) estudos em atividade física adaptada.
O documento descreve as atividades realizadas pelo grupo PIBID 2 - Física/UEL desde sua formação em 2011, incluindo aulas sobre astrofísica, projetos para despertar o interesse dos alunos por ciência, participação em eventos e seminários, e aulas ministradas pelos bolsistas do programa nos colégios.
[1] O documento apresenta o plano de ensino para Física e Química A no 10o ano, incluindo os manuais adotados, carga horária semanal, competências gerais da disciplina e planificação dos conteúdos ao longo dos três períodos letivos.
[2] Os conteúdos de Química serão lecionados no 1o e 2o períodos e os de Física no 2o e 3o períodos, totalizando cerca de 97 aulas para Química e 95 para Física.
O ENSINO DE FÍSICA E O COTIDIANO DO ALUNOCamila Sousa
Este documento discute a importância de relacionar o ensino de física com o cotidiano dos alunos para melhorar o aprendizado. Uma aula foi elaborada com atividades que conectam conceitos físicos com situações diárias. Um questionário aplicado após a aula mostrou que a maioria dos alunos gostou da abordagem, consegue visualizar física no cotidiano e gostaria de ter estudado o assunto antes. Isso indica que abordagens práticas podem tornar a física mais interessante e compreensível para os estud
Este documento fornece especificações para várias disciplinas lecionadas na Universidade Federal do Piauí, incluindo ementas e bibliografias. As disciplinas incluem Biologia Vegetal, Física II, Química Experimental, Física Experimental, Astronomia e Laboratório de Ensino de Ciências.
Este documento descreve um projeto para melhorar o ensino de física no ensino médio em Ponta Grossa através de diagnósticos, atividades experimentais e acompanhamento de estudantes e professores. O projeto envolverá 12 bolsistas, 2 supervisores e uma escola pública local para diagnosticar desafios atuais e propor soluções baseadas em pesquisas educacionais. O objetivo é melhorar o processo de ensino-aprendizagem de física na região.
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio pedagógico de uma mestranda em ensino de Física e Química. A estagiária acompanhou turmas de 7o, 11o e 12o anos, participando nas aulas e atividades letivas e não letivas. O relatório complementa a prática pedagógica com um projeto de investigação sobre novas metodologias para o ensino da Química Orgânica.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo Grupo PET de Geologia da Universidade Federal do Paraná em 2011, incluindo plantões de dúvidas sobre mineralogia e petrologia, um minicurso sobre ArcGIS, e nove palestras sobre diversos temas geocientíficos. O relatório também fornece detalhes sobre os bolsistas e egressos do grupo no período.
GEOLOGIA APLICADA À GEOGRAFIA: REFLEXÃO SOBRE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIAMaicon
Este documento descreve uma atividade de ensino de geologia aplicada à geografia realizada com estudantes de licenciatura em geografia no Brasil. A atividade incluiu aulas teóricas e práticas sobre minerais e rochas, com o objetivo de associar teoria e prática e desenvolver materiais didáticos. Os estudantes identificaram e classificaram amostras de minerais e rochas, e elaboraram uma coleção classificada segundo o processo de formação. A atividade permitiu refletir sobre a importância da abordagem pr
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas pelo Subprojeto de História do Programa Desenvolvimento da Educação Básica (DEB) entre agosto e dezembro de 2012. O relatório detalha as ações realizadas pelos 10 bolsistas do curso de licenciatura em história em 5 escolas públicas de ensino fundamental e médio de Cachoeiro de Itapemirim, visando melhorar o desempenho de alunos com dificuldades de aprendizagem na disciplina de história, por meio de estratégias de ensino divers
Formação de Professores em Educação Física - Rita VerenguerRita Verenguer
Este documento discute a legislação sobre a preparação de professores de educação física no Brasil, apresentando os marcos legais desde 1943 e analisando os motivos e impactos das mudanças legislativas no processo de formação docente.
Este documento descreve oficinas de astronomia e astronáutica realizadas por estudantes do ensino fundamental como parte de uma feira de ciências. As atividades incluíram a construção de foguetes, representações das fases da lua e cometas usando gelo seco. Os estudantes aprenderam conceitos científicos enquanto se divertiam com as oficinas práticas.
Artigo astronomia e astronáutica em feira de ciênciasfisicadu
Este documento descreve oficinas de astronomia e astronáutica realizadas por estudantes do ensino fundamental como parte de uma feira de ciências. As atividades incluíram a construção de foguetes, representações das fases da lua e cometas usando gelo seco. Os estudantes aprenderam conceitos científicos enquanto se divertiam com as oficinas práticas.
As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso sobre uma nova abordagem do ensino de Física Moderna e Contemporânea no ensino médio. O autor discute os desafios atuais no ensino desta disciplina e propõe um plano de ação para introduzir os conceitos da Física Moderna desde os primeiros anos do ensino médio de forma contextualizada e significativa para os alunos.
Este relatório parcial descreve as atividades realizadas pelo Projeto PIBID do Centro Universitário São Camilo - Espírito Santo entre julho e dezembro de 2012. O relatório detalha reuniões de planejamento, apresentações do projeto para escolas parceiras, diagnósticos realizados e estratégias desenhadas para melhorar o desempenho de alunos. O objetivo principal é promover a formação inicial de professores e melhorar a educação básica por meio de atividades práticas dos bolsistas nas escolas.
O documento apresenta a primeira edição do jornal PETNews, que resume as principais atividades realizadas pelo Programa de Educação Tutorial PETCiências em 2012, incluindo seminários temáticos, cursos de formação, participação no grupo GEPECIEM, realização do CINEPET e da I Gincalouros para calouros.
a) Por cima:
b) Por trás:
c) Pela lateral:
17
AAA3 - Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia
Aula 2
Vistas
Muito bem! Agora vamos ver um exemplo
mais complexo. Veja a maquete abaixo do
Centro Cultural Banco do Brasil, projetado
pelo arquiteto Oscar Niemeyer em Brasília.
18
Observe a maquete e desenhe as seguintes vistas:
Atividade 3
a) Vista frontal:
b) Vista lateral esquer
O documento discute a importância dos materiais didáticos no processo de ensino-aprendizagem, afirmando que eles representam uma forma de objetivação desse processo, carregando marcas da situação educacional, dos sujeitos envolvidos e dos objetivos. O texto também ressalta que os materiais devem ser selecionados considerando esses elementos, além das características próprias de cada material e seu potencial pedagógico.
Este documento discute a importância de se repensar o ensino de física no ensino médio por meio do uso conjugado de laboratório de experimentação e ambientes virtuais de aprendizagem. O autor realizou uma intervenção pedagógica com alunos-monitores em um laboratório de física para avaliar seus conhecimentos prévios sobre circuitos elétricos. Após formação continuada, o autor projetou um protótipo de ambiente virtual para apoiar a aprendizagem sobre o tema. Os resultados indicam que abordagens experimentais
A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENT...Leilany Campos
1. O documento trata de uma monografia apresentada para obtenção de certificado de conclusão de curso de graduação em ciências naturais pela Universidade Federal da Paraíba.
2. A monografia analisa a experimentação como ferramenta didática de aprendizagem no ensino fundamental de ciências naturais mediante percepções de docentes e discentes de duas escolas em João Pessoa, PB.
3. Os resultados indicam que os docentes entendem a necessidade de atividades experimentais, porém a maioria não as utiliza. Já os dis
1. O documento discute a importância de relacionar os conceitos de física estudados em sala de aula com fenômenos do cotidiano dos alunos para melhorar o ensino e aprendizagem da disciplina.
2. Ele propõe experimentar fenômenos físicos comuns no dia-a-dia em sala de aula para tornar o ensino da física mais atrativo e eficaz.
3. O documento também reflete sobre as dificuldades dos alunos em aprender física e como aproximar a disciplina da realidade dos
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de especialização em Gestão Ambiental em Espaços Rurais oferecido pelo Instituto Federal Farroupilha. O curso terá duração de três semestres com disciplinas distribuídas em três módulos abordando temas como educação ambiental, legislação ambiental, manejo de solos, recursos hídricos e gestão de resíduos no meio rural. O curso terá carga horária total de 360 horas entre aulas e elaboração de um trabalho monográfico.
O relatório descreve as atividades de um subprojeto de Ciências Biológicas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Centro Universitário São Camilo entre agosto de 2012 e julho de 2013. O relatório detalha os coordenadores, professores e alunos envolvidos, além das escolas parceiras. As atividades incluíram reuniões de planejamento e apresentações do projeto nas escolas visando a implementação de práticas pedagógicas inovadoras no ensino de ciências e bi
O documento descreve as atividades realizadas pelo grupo PIBID 2 - Física/UEL desde sua formação em 2011, incluindo aulas sobre astrofísica, projetos para incentivar o interesse dos alunos por ciência, participação em eventos e seminários, e aulas ministradas pelos bolsistas do programa nos colégios.
8732 texto do trabalho-24694-1-10-20160305Mnauel Fecha
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a importância do ensino experimental na formação contínua de professores do 1o ciclo do ensino básico.
2) Os autores desenvolveram diversos cursos de formação com sessões sobre ensino de ciências experimentais e avaliaram a percepção dos professores sobre esta abordagem.
3) Os resultados mostraram que as atividades experimentais contribuíram para que os professores explorassem mais situações didáticas experimentais em sala de aula, que foram bem recebidas pelos alunos.
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio pedagógico de uma mestranda em ensino de Física e Química. A estagiária acompanhou turmas de 7o, 11o e 12o anos, participando nas aulas e atividades letivas e não letivas. O relatório complementa a prática pedagógica com um projeto de investigação sobre novas metodologias para o ensino da Química Orgânica.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo Grupo PET de Geologia da Universidade Federal do Paraná em 2011, incluindo plantões de dúvidas sobre mineralogia e petrologia, um minicurso sobre ArcGIS, e nove palestras sobre diversos temas geocientíficos. O relatório também fornece detalhes sobre os bolsistas e egressos do grupo no período.
GEOLOGIA APLICADA À GEOGRAFIA: REFLEXÃO SOBRE A INICIAÇÃO À DOCÊNCIAMaicon
Este documento descreve uma atividade de ensino de geologia aplicada à geografia realizada com estudantes de licenciatura em geografia no Brasil. A atividade incluiu aulas teóricas e práticas sobre minerais e rochas, com o objetivo de associar teoria e prática e desenvolver materiais didáticos. Os estudantes identificaram e classificaram amostras de minerais e rochas, e elaboraram uma coleção classificada segundo o processo de formação. A atividade permitiu refletir sobre a importância da abordagem pr
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas pelo Subprojeto de História do Programa Desenvolvimento da Educação Básica (DEB) entre agosto e dezembro de 2012. O relatório detalha as ações realizadas pelos 10 bolsistas do curso de licenciatura em história em 5 escolas públicas de ensino fundamental e médio de Cachoeiro de Itapemirim, visando melhorar o desempenho de alunos com dificuldades de aprendizagem na disciplina de história, por meio de estratégias de ensino divers
Formação de Professores em Educação Física - Rita VerenguerRita Verenguer
Este documento discute a legislação sobre a preparação de professores de educação física no Brasil, apresentando os marcos legais desde 1943 e analisando os motivos e impactos das mudanças legislativas no processo de formação docente.
Este documento descreve oficinas de astronomia e astronáutica realizadas por estudantes do ensino fundamental como parte de uma feira de ciências. As atividades incluíram a construção de foguetes, representações das fases da lua e cometas usando gelo seco. Os estudantes aprenderam conceitos científicos enquanto se divertiam com as oficinas práticas.
Artigo astronomia e astronáutica em feira de ciênciasfisicadu
Este documento descreve oficinas de astronomia e astronáutica realizadas por estudantes do ensino fundamental como parte de uma feira de ciências. As atividades incluíram a construção de foguetes, representações das fases da lua e cometas usando gelo seco. Os estudantes aprenderam conceitos científicos enquanto se divertiam com as oficinas práticas.
As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
As pesquisas abordam:
1) O uso da teoria das representações sociais em estudos sobre professores da educação básica e as propostas de formação de professores em exercício.
2) O que tem sido estudado sobre o ensino da física, incluindo aprendizagem da física, ensino de conceitos físicos, e uso de tecnologias no ensino.
3) Elementos do desenvolvimento profissional de professores e questões relacionadas à qualidade da educação básica.
Este documento apresenta um trabalho de conclusão de curso sobre uma nova abordagem do ensino de Física Moderna e Contemporânea no ensino médio. O autor discute os desafios atuais no ensino desta disciplina e propõe um plano de ação para introduzir os conceitos da Física Moderna desde os primeiros anos do ensino médio de forma contextualizada e significativa para os alunos.
Este relatório parcial descreve as atividades realizadas pelo Projeto PIBID do Centro Universitário São Camilo - Espírito Santo entre julho e dezembro de 2012. O relatório detalha reuniões de planejamento, apresentações do projeto para escolas parceiras, diagnósticos realizados e estratégias desenhadas para melhorar o desempenho de alunos. O objetivo principal é promover a formação inicial de professores e melhorar a educação básica por meio de atividades práticas dos bolsistas nas escolas.
O documento apresenta a primeira edição do jornal PETNews, que resume as principais atividades realizadas pelo Programa de Educação Tutorial PETCiências em 2012, incluindo seminários temáticos, cursos de formação, participação no grupo GEPECIEM, realização do CINEPET e da I Gincalouros para calouros.
a) Por cima:
b) Por trás:
c) Pela lateral:
17
AAA3 - Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia
Aula 2
Vistas
Muito bem! Agora vamos ver um exemplo
mais complexo. Veja a maquete abaixo do
Centro Cultural Banco do Brasil, projetado
pelo arquiteto Oscar Niemeyer em Brasília.
18
Observe a maquete e desenhe as seguintes vistas:
Atividade 3
a) Vista frontal:
b) Vista lateral esquer
O documento discute a importância dos materiais didáticos no processo de ensino-aprendizagem, afirmando que eles representam uma forma de objetivação desse processo, carregando marcas da situação educacional, dos sujeitos envolvidos e dos objetivos. O texto também ressalta que os materiais devem ser selecionados considerando esses elementos, além das características próprias de cada material e seu potencial pedagógico.
Este documento discute a importância de se repensar o ensino de física no ensino médio por meio do uso conjugado de laboratório de experimentação e ambientes virtuais de aprendizagem. O autor realizou uma intervenção pedagógica com alunos-monitores em um laboratório de física para avaliar seus conhecimentos prévios sobre circuitos elétricos. Após formação continuada, o autor projetou um protótipo de ambiente virtual para apoiar a aprendizagem sobre o tema. Os resultados indicam que abordagens experimentais
A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENT...Leilany Campos
1. O documento trata de uma monografia apresentada para obtenção de certificado de conclusão de curso de graduação em ciências naturais pela Universidade Federal da Paraíba.
2. A monografia analisa a experimentação como ferramenta didática de aprendizagem no ensino fundamental de ciências naturais mediante percepções de docentes e discentes de duas escolas em João Pessoa, PB.
3. Os resultados indicam que os docentes entendem a necessidade de atividades experimentais, porém a maioria não as utiliza. Já os dis
1. O documento discute a importância de relacionar os conceitos de física estudados em sala de aula com fenômenos do cotidiano dos alunos para melhorar o ensino e aprendizagem da disciplina.
2. Ele propõe experimentar fenômenos físicos comuns no dia-a-dia em sala de aula para tornar o ensino da física mais atrativo e eficaz.
3. O documento também reflete sobre as dificuldades dos alunos em aprender física e como aproximar a disciplina da realidade dos
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de especialização em Gestão Ambiental em Espaços Rurais oferecido pelo Instituto Federal Farroupilha. O curso terá duração de três semestres com disciplinas distribuídas em três módulos abordando temas como educação ambiental, legislação ambiental, manejo de solos, recursos hídricos e gestão de resíduos no meio rural. O curso terá carga horária total de 360 horas entre aulas e elaboração de um trabalho monográfico.
O relatório descreve as atividades de um subprojeto de Ciências Biológicas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Centro Universitário São Camilo entre agosto de 2012 e julho de 2013. O relatório detalha os coordenadores, professores e alunos envolvidos, além das escolas parceiras. As atividades incluíram reuniões de planejamento e apresentações do projeto nas escolas visando a implementação de práticas pedagógicas inovadoras no ensino de ciências e bi
O documento descreve as atividades realizadas pelo grupo PIBID 2 - Física/UEL desde sua formação em 2011, incluindo aulas sobre astrofísica, projetos para incentivar o interesse dos alunos por ciência, participação em eventos e seminários, e aulas ministradas pelos bolsistas do programa nos colégios.
8732 texto do trabalho-24694-1-10-20160305Mnauel Fecha
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a importância do ensino experimental na formação contínua de professores do 1o ciclo do ensino básico.
2) Os autores desenvolveram diversos cursos de formação com sessões sobre ensino de ciências experimentais e avaliaram a percepção dos professores sobre esta abordagem.
3) Os resultados mostraram que as atividades experimentais contribuíram para que os professores explorassem mais situações didáticas experimentais em sala de aula, que foram bem recebidas pelos alunos.
395859668-CadernoDoProfessor-2014-2017-Vol2-Baixa-CN-Fisica-EM-1S.pdfDanilo A. Pereira
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos abordados no volume 8 do Caderno do Professor de Física do Ensino Médio. O volume apresenta Situações de Aprendizagem sobre os elementos que compõem o Universo, a interação gravitacional e a evolução das concepções sobre o Universo, a Terra e a vida.
O documento discute a importância da física no cotidiano e na educação. Ele explica que a física é dividida em seis grandes áreas para facilitar o seu estudo: mecânica, física térmica, óptica geométrica, ondulatória, eletromagnetismo e física moderna. Além disso, destaca que as aulas experimentais de física são fundamentais para que os alunos compreendam os conceitos de forma significativa e se tornem cidadãos ativos.
Esta aula apresenta os principais mistérios sobre a origem da vida na Terra e as teorias desenvolvidas por cientistas para explicá-los. O aluno aprende que a idade da Terra é estimada em cerca de 4 bilhões de anos e que as primeiras formas de vida surgiram há entre 3,5 a 4 bilhões de anos. A teoria da sopa primordial, desenvolvida por Oparin e Haldane na década de 1930, explica como moléculas orgânicas complexas poderiam ter se formado nas condições da Terra
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola São José que teve como objetivo estudar os fornos domésticos utilizando uma abordagem prática e interdisciplinar. O projeto envolveu alunos preparando café da manhã, fazendo perguntas, lendo artigos e apresentando suas descobertas sobre os diferentes tipos de fornos para outras turmas.
PIBIDCIÊNCIAS: ANALISANDO OS RESULTADOS DE UM PERCURSO FORMATIVO DE INICIAÇÃO...ProfessorPrincipiante
A Iniciação à Docência, através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é uma dinâmica que facilita a formação integral nos Cursos de Licenciatura articulando processos formativos coletivos e interdisciplinares no contexto da proposição de atividades de ensino, bem como, de pesquisa e extensão. Com este intuito é que o Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Física e Química - Licenciatura propôs o PIBIDCiências, com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), como forma de consolidar a proposta do curso de modo a propor atividades integrativas e que ampliem e melhorem a qualidade na aprendizagem de seus licenciandos, bem como a excelência do Curso que está sendo implantado. O acesso dos licenciandos ao seu futuro campo de atuação profissional contribui significativamente com a formação destes, fazendo com que a prática seja aliada a teoria, possibilitando reflexão crítica sobre o processo educacional de modo amplo e com base no contexto escolar vivenciado.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola São José para ensinar os alunos sobre o ciclo do carbono através de atividades práticas em uma cozinha escolar. O projeto teve como objetivos investigar se os alunos associam conteúdos de ciências a situações cotidianas e despertar o interesse pelas disciplinas. Foi desenvolvido em cinco etapas incluindo produção de café, questionário e pesquisa sobre o ciclo do carbono.
Este relatório de estágio apresenta as atividades realizadas pela estagiária Amanda Oliveira Santos na Escola Estadual Maurílio Albanese em Ipatinga entre abril e junho de 2013. O relatório descreve a caracterização da escola, as observações de aulas ministradas em biologia nos 1o, 2o e 3o anos do ensino médio, e as aulas ministradas pela estagiária sobre diversos temas biológicos.
Interdisciplinaridade no pibid geoartes ufpel práticas e reflexõesPIBID UFPEL
1. O PIBID na UFPEL começou em 2007 com projetos nas áreas de Ciências e Matemática e se expandiu para incluir as demais licenciaturas.
2. O número de bolsistas cresceu de 84 no primeiro projeto para uma previsão de 648 bolsistas no próximo projeto, demonstrando o sucesso e importância do programa.
3. Este livro foi escrito pelos bolsistas do PIBID Geoartes para registrar a trajetória do programa na UFPEL desde o início, mostrando como o PIBID
Artigo, pibid pasquale, astronomia e astronauticafisicadu
1) O documento descreve uma feira de ciências exatas realizada por alunos do 4o ano com foco em astronomia e astronáutica. 2) Os alunos participaram de oficinas sobre fases da Lua, foguetes, cometas e o Sistema Solar. 3) A feira teve grande sucesso e despertou o interesse dos alunos pela ciência.
Relatório, pibid, puc pasquale, astronomia e astronauticafisicadu
O documento descreve uma Feira de Ciências Exatas realizada por alunos do 4o ano com foco em Astronomia e Astronáutica. O evento contou com oficinas sobre fases da Lua, foguetes, cometas e o Sistema Solar. As atividades foram desenvolvidas ao longo de semanas e apresentadas com sucesso na Feira, despertando o interesse dos alunos pela ciência.
Este documento apresenta um projeto para o ensino das ciências experimentais no 1o ciclo do ensino básico. O projeto tem como objetivo principal promover o gosto pelas ciências nos alunos através de atividades experimentais. O projeto descreve as metas, objetivos, atividades planeadas, normas de segurança e avaliação. Pretende-se que os alunos desenvolvam atitudes científicas como a curiosidade e o respeito pela evidência através da realização de experiências.
Conceitos sobre o corpo em movimento em aulas de Educação FísicaAlliance Fitness
O documento discute conceitos sobre o corpo em movimento em aulas de educação física. Apresenta uma metodologia de pesquisa em três fases para selecionar e sistematizar conhecimentos a serem ensinados, validada por professores. Discute abordagens pedagógicas como aprendizagem significativa e mapas conceituais para melhor transmitir esses conhecimentos aos alunos.
O documento discute a importância das atividades experimentais no ensino de Química nas escolas. A pesquisa mostra que as atividades práticas auxiliam na compreensão dos alunos e na ligação entre teoria e prática, porém os professores enfrentam desafios como falta de laboratórios e equipamentos. Desenvolver atividades experimentais de baixo custo pode ajudar a superar essas dificuldades e melhorar o ensino e aprendizagem de Química.
A abordagem tradicional enfatiza a autoridade do professor, que transmite conhecimentos de forma unilateral aos alunos, de modo passivo. O conteúdo é preestabelecido e a avaliação foca na reprodução de informações transmitidas em sala de aula.
Os principais motivos que mostram a importância do ensino de Ciências são:
1. Formação cidadã: o ensino de Ciências contribui para a formação de cidadãos conscientes e críticos, capazes de compreender e discutir questões científicas e tecnológicas presentes no cotidiano e que impactam a sociedade.
2. Compreensão do mundo: o estudo de Ciências possibilita compreender como funciona o mundo natural e como os seres humanos interagem com ele. Isso é fundamental para a tomada de decisões informadas sobre assuntos
Este documento apresenta uma sequência didática de educação ambiental para os anos iniciais do ensino fundamental, abordando o tema do desastre ambiental de Mariana (MG) com uma perspectiva CTSA. A sequência foi desenvolvida após reuniões entre professores para escolher o tema e organizar as atividades, e foi aplicada com cem alunos do 5o ano. O objetivo era ensinar conteúdos curriculares de forma contextualizada e interdisciplinar sobre o desastre, incluindo suas consequências ambientais, sociais, econômicas e
Este documento discute como a experimentação tem sido utilizada nas aulas de biologia do ensino médio. Os resultados da pesquisa mostraram que a frequência de experimentos é baixa devido a problemas estruturais e de tempo. A maioria dos professores realiza demonstrações ou experimentos no final das aulas após explicar os conceitos.
1. Projeto Física 2011/UEL
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
GILBERTO CARLOS SANZOVO(3)
CLAUDECIR PIRES DE FREITAS(2) ; LUCIANE MARIA DE LUCA(2)
ALEX LEHMAN(1), ALEXANDRE F. DE CASTRO SILVA(1), CHRYSTHIAN R. FERREIRA(1) , FELIPE F. COSTA(1), FELIPE SOARES
SÁ(1), FLÁVIO BALESTRA(1), KAIO C. MARTINS(1), KEVIN DE PADUA(1), PAULO V. DE SOUZA(1), WELLINGTON ALEXANDRE(1), WILLIAM
MAFFRA(1)
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Física/UEL/CAPES.
(1)Programa
(2)Professores Supervisores – Colégio Estadual Marcelino Champagnat, Londrina – PR
(3)Coordenador de área – Departamento de Física/CCE, Universidade Estadual de Londrina, Londrina – PR Projeto PIBID 2 - Física/UEL
1. CURSO PRÉ-VESTIBULAR
Uma das iniciativas do grupo foi a criação a principio de aulas de reforço para os alunos dos terceiros anos do Colégio Marcelino Champagnat. O
objetivo dessas aulas seria corrigir parte do déficit que os alunos acumularam no decorrer de suas vidas escolares no que diz respeito aos conteúdos de
física e, consequentemente, uma correção no que diz respeito à conhecimentos gerais de matemática. A fim de se organizar melhor essa ideia, o grupo
decidiu criar uma espécie de “cursinho pré-vestibular”.
O “cursinho” começou a ser ministrado no inicio do ano de 2012, coincidindo praticamente com inicio do ano letivo do colégio. A metodologia que
foi adotada para a ministração dessas aulas pode ser basicamente descrita em duas etapas. Num primeiro momento, o bolsista responsável por
ministrar a aula faz uma exposição teórica do conteúdo que foi escolhido para essa aula (Figura 1). Num segundo momento é dada para os alunos uma
lista de exercícios para ser trabalhada em sala (Figura 2). As aulas do cursinho são normalmente ministradas às quartas-feiras e para uma melhor
organização do conteúdo a ser ministrado durante o ano foi criado um cronograma de aulas a serem ministradas até o inicio de Julho do mesmo ano. O
método proposto inicialmente para o cursinho trazia para o grupo ótimas perspectivas de futuro, visto que, de acordo com o cronograma montado, em
um semestre o grupo conseguiria revisar o conteúdo referente ao que é ministrado no 1º ano do ensino médio.
O grupo propôs um método para a idealização do curso e com o passar do tempo alguns problemas surgiram. O primeiro problema encontrado
foi que o tempo que o grupo tinha para ministrar as aulas era muito pequeno, visto que o alvo do curso eram os alunos do terceiro ano e a maioria desse Figura 1 – Aula teórica no Curso Pré-Vestibular
alunos fazem cursinho á tarde e por consequência saiam no meio da aula. Desse modo não se conseguia trabalhar os exercícios da lista com esses
alunos. Como consequência desse fato, surgiu então o segundo problema, os alunos não conseguiam acompanhar o ritmo com o qual o curso era
dado, e muitos desses alunos acabaram desistindo.
Atualmente o cursinho ainda existe, entretanto o método de apresentação do curso é diferente. Os alunos que frequentam o curso são
vestibulandos de curso de exatas (engenharia, física, química, etc) e as aulas do cursinho são direcionadas a conteúdos que esses alunos têm mais
dificuldades; ou seja, de uma proposta inicial que era revisar todo o conteúdo de física do ensino médio ou pelo menos grande parte dele. O grupo
chegou a uma nova metodologia que é a de revisar conteúdos específicos para um grupo menor de alunos que continuaram a frequentar o curso.
Para o ano de 2013 o grupo vai propor um novo método que visa corrigir os problemas enfrentados no ano de 2012 e, também, tentar maximizar
os bons resultados obtidos em 2012, além de organizar melhor os horários das aulas desse curso . Os alunos que frequentam o cursinho desde o inicio
de 2012 tiveram um melhor aproveitamento nos conteúdos de física e, aparentemente, estão melhor preparados para o vestibular. O intuito desse curso
não é somente ajudar os alunos a passarem nos vestibular, e sim recapitular conteúdos para o resto da vida desses alunos. Convém esclarecer aqui
que todas as atividades foram realizadas com a orientação e presença do supervisor /PIBID do colégio, o professor Claudecir Pires de Freitas.
Figura 2 – Trabalho com exercícios em sala
2. MONITORIAS
Foram realizadas monitorias como uma maneira de auxiliar o aprendizado dos alunos com médias baixas e, também, nossa desenvoltura em sala,. No entanto, muitos alunos interessados em saber
mais e estudarem para o vestibular frequentavam e então tivemos a ideia de realizar um cursinho pré-vestibular em separado. Dividimos os bolsistas inicialmente em três grupos: um no primeiro ano; um no
segundo ano e um no terceiro ano. As atividades eram realizadas todas as quartas-feiras, após a quinta aula, no horário de almoço que os alunos deixavam para ir para frequentar a monitoria. Nas monitorias
apresentávamos as matérias que o supervisor sugeria para cada grupo, com teoria e listas de exercícios, correção de listas dadas em sala de aula, além de auxílio em semanas de prova. Muitos alunos
apresentaram uma melhoria em suas notas e se interessaram mais pela matéria. Pretendemos continuar com esse projeto uma vez que entendemos que ele representa uma maneira de contribuir
significativamente para que o aluno se interesse mais pela matéria e melhore seu rendimento escolar.
3. INSTRUMENTAÇÃO
Desenvolvemos experimentos de baixo custo para apresentações futuras em sala de aula, eventos e feiras de ciências. Alguns desses experimentos são mostrados nas Figuras 3 até 5.
Figura 3 – Teodolito Figura 4 – Ampulheta/clepsidra Figura 5 – Pêndulo de Newton
4. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
4.1. COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO, NO 1º SEMINÁRIO ESTADUAL PIBID DO PARANÁ
Um dos bolsistas do grupo apresentou um trabalho, na forma de painel, no 1º Seminário Estadual PIBID do Paraná. O trabalho apresentado investiga as relações entre a Terra e o Sol, que se encontra
em seu ciclo de máxima atividade. Esse trabalho, de Astronomia, foi feito pelos integrantes do PIBID 2/Física. O banner apresentado investiga as estruturas interna e externa do Sol, mostrando as explosões
solares e as ejeções de massa coronal e as suas consequências aqui na Terra. O 1º Seminário Estadual PIBID do Paraná ocorreu em Agosto de 2012, na cidade de Cascavel (PR).
4.2. PARTICIPAÇÃO NA XVII SEMANA DE FÍSICA DA UEL
A XVII Semana de Física da UEL foi realizada em Outubro de 2012, no Centro de Ciências Exatas. Além de participar das atividades do evento, nós colaboramos na elaboração do Curso “Vida e
Astronomia: Uma Introdução à Astrobiologia”, que foi apresentado pelo Prof. Dr. Gilberto Carlos Sanzovo. Apresentando uma carga didática de 16 horas-aula, o curso explorou os conceitos de Vida sob o
ponto de vista da ciência moderna , examinou a probabilidade de existência da Vida fora do Sistema Solar e, também, apresentou os métodos de detecção de Planetas Extra-Solares jovianos e telúricos
atualmente existentes.
AGRADECIMENTOS: Agradecemos à direção e integrantes do Museu de Ciência e Tecnologia de Londrina (MCT/CCE/UEL) pelo apoio recebido na elaboração
deste trabalho e à CAPES por possibilitar a realização do mesmo.