A observação como técnica científica discute os aspectos da observação como método de pesquisa, incluindo a importância do planejamento, vantagens como experiência direta e desvantagens como possível distorção. Detalha dimensões como observação aberta versus oculta, e participante versus não-participante, além da necessidade de validade através de triangulação e documentação.

1. A observação como técnica científicaMestrandas: Ana Paula Moreira de Sousa e Emiliana Cristina Rodrigues Nunes

2. Sobre a observação como técnica O pesquisador deve decidir: O seu grau de participação no trabalho;

3. A explicitação do seu papel e dos propósitos da pesquisa junto aos sujeitos;

4. A forma da sua inserção na realidade.Sobre a planejamento da observação Delimitação: o “que” e “como “ observar;

5. É preciso: preparo material, físico, intelectual e psicológico;

6. É preciso: aprender a fazer registros descritivos;

7. É preciso: fazer anotações organizadas;

8. É preciso: saber separar os detalhes relevantes dos triviais e utilizar métodos rigorosos para validar suas observações; Vantagens do uso da observação Proporciona a experiência direta com o fenômeno estudado;

9. Possibilita recorrer aos conhecimentos e experiências pessoais como auxiliares no processo de investigação;

10. Permite chegar mais perto da “perspectiva dos sujeitos”;

11. Possibilita “descobrir” aspectos novos de um problema;

12. Permite a coleta de dados em situações em que é impossível outras formas de comunicação; Desvantagens do uso da observaçãoProvoca alterações no ambiente ou no comportamento das pessoas observadas;

13. Seu método se baseia muito na interpretação pessoal;

14. O grande envolvimento do pesquisador leve a uma visão distorcida do fenômeno ou a representação parcial da realidade.A parte descritiva da observação A descrição dos sujeitos;

15. Reconstrução de diálogos;

16. Descrição de locais;

17. Descrição de eventos especiais;

18. Descrição das atividades;

19. Os comportamentos do observador.A parte reflexiva da observação Reflexões analíticas;

20. Reflexões metodológicas;

21. Dilemas éticos e conflitos;

22. Mudanças na perspectiva do observador;

23. Esclarecimentos necessários.As dimensões da observação Observação oculta versus observação aberta;

24. Observação não-participante versus observação participante;

25. Observação in natura (naturalista) versus situações artificiais; Observação oculta versus observação abertaObservação aberta quando o observador é visível aos observados que sabem que estão sendo objeto de uma pesquisa;

26. Observação oculta quando os observados não sabem que estão sob observação;Observação participante versus observação não-participanteObservação participante o observador é parte da atividade objeto da pesquisa procura ser membro do grupo;

27. Observação não-participante o observador não se envolve e não se torna membro do grupo;Sobre a validade e fidedignidade da observaçãoVariedade de instrumentos de coletas de dados;

28. Processar a triangulação dos dados;

29. Documentar as fontes de observações e comentários casuais;

30. Usar sempre que possível elementos tecnológicos no processo de registro e documentação (gravadores, vídeos, máquinas fotográficas);

31. Entrevistar indivíduos mais de uma vez;

32. Tirar conclusões a partir de uma compreensão ampliada da situação observada;Referências bibliográficasLÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 2004.VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Liber Livro Editora, 2007.