O documento discute estratégias de acompanhamento pedagógico formativo, incluindo a tematização da prática por meio de vídeos, observação de aula e devolutiva formativa para apoiar o desenvolvimento profissional dos professores. O objetivo é promover a reflexão sobre a prática pedagógica e fortalecer ações que melhorem o aprendizado dos estudantes.

1. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
FORMATIVO
CGPAE-CGPAUE-LUANA MEYRE MASSUQUETO
DATA: 24 DE OUTUBRO-28 DE OUTUBRO DE 2022

2. OBJETIVOS:

3. SENSIBILIZAÇÃO

6. • Momento I: Apoiar o Coordenador de Gestão Pedagógica e/ou Coordenador de Gestão
Pedagógica Geral na Tematização da Prática.
• Considerando a importância da estratégia formativa no contexto escolar:
• ● Foram realizadas ATPC com a estratégia da tematização da prática?
• Em caso afirmativo:
• ● Qual periodicidade?
• ● Quais atividades desenvolvidas?
• ● Como os professores avaliaram a(s) respectiva(s) formação(ões)?
• Em caso negativo:
• ● Quais motivos?

7. REFLEXÃO...
• 1. Identifique junto ao Coordenador de Gestão Pedagógica e/ou Coordenador de Gestão
Pedagógica Geral as áreas e componentes curriculares que apresentam resultados menos
satisfatórios para planejar a tematização da prática;
• 2. Selecione com o Coordenador de Gestão Pedagógica e/ou Coordenador de Gestão
Pedagógica Geral o que é preciso tematizar a partir das análises da observação de aula e das
ATPC, considerando as competências que os professores já têm e as que precisam desenvolver e
as necessidades de aprendizagem dos estudantes.;
• 3. Pesquise pequenos vídeos de aulas produzidos para programas de formação que atendam
ao objetivo que deseja ser alcançado na ATPC;
• 4. Elabore um roteiro com perguntas norteadoras para serem discutidas após a exibição do
pequeno vídeo;
• 5. Aplique uma avaliação simples após a tematização para verificar a compreensão dos
professores sobre a estratégia formativa.

8. • DICA!
•
• Na utilização da estratégia formativa da
tematização da prática com vistas a aproximação
entre a teoria e as ações pedagógicas
desenvolvidas na escola.
• Vale destacar que as ATPC mostram-se um
momento oportuno para ajudar os professores a
aperfeiçoarem o processo de ensino e de
aprendizagem, de maneira colaborativa, na medida
que juntos possam pensar em soluções,
devidamente embasadas, para situações do
cotidiano. Para tal, podem ser utilizados cenários,
filmagens, dentre outros; sejam eles fictícios ou
reais - este último, coletados, por exemplo, durante
as observações de aula.

9. Momento II: Apoiar o Coordenador de Gestão Pedagógica e/ou Coordenador de
Gestão Pedagógica Geral na “Gestão da aprendizagem” e na “Gestão para a
aprendizagem” por meio da observação de aula e devolutiva formativa.
●A observação de aula e a
devolutiva formativa serão
discutidas neste momento
para que o desenvolvimento
das ações, voltadas à
aprendizagem dos
estudantes, tenham sentido
para o professor e para o
estudante. Com o objetivo de
subsidiar as reflexões, faz-se
necessário diferenciar a
gestão da aprendizagem e a
gestão para a aprendizagem.
●Gestão da aprendizagem:
cabe definir metas e elaborar
estratégias pedagógicas a
partir da identificação das
lacunas de aprendizagem
apresentadas nos resultados
dos processos avaliativos
finalizados. Desse modo, é
necessário o diálogo
formativo para estabelecer as
ações e envolver os atores
abarcados no
Acompanhamento
Pedagógico Formativo com
foco no sucesso do ensino e
aprendizagem.
●Gestão para a
aprendizagem: cabe organizar
o tempo e espaço da prática
pedagógica com foco na
aprendizagem. Para isso, os
objetivos necessitam estar
baseados nos dados a serviço
do alcance das metas,
avaliações e resultados
esperados para o
planejamento de práticas
pedagógicas mais efetivas.

10. • propomos algumas questões para serem discutidas nos momentos de Diálogo Formativo:
• Sobre a gestão da aprendizagem
• ● Considerando cada escola do seu agrupamento, quais metas de aprendizagem devem ser alcançadas em
cada uma delas?
• ● Quais estratégias podem ser adotadas para o alcance das metas de aprendizagem em cada escola do seu
agrupamento?
• ● Quais lacunas de aprendizagem podem ser consideradas em cada escola do seu agrupamento?
• Sobre a gestão para a aprendizagem
• ● Quais ações pedagógicas devem ser consideradas no tempo e espaço da prática pedagógica para a
aprendizagem?
• ● Qual o papel de cada ator escolar no processo de ensino e aprendizagem?
• ● Quais as evidências são relevantes durante o processo de ensino e aprendizagem?
• A observação de aula é uma estratégia formativa que necessita ser planejada e alinhada com o professor para que
seja exitosa. Desse modo, o momento de Diálogo Formativo com o Coordenador de Gestão Pedagógica e/ou
Coordenador de Gestão Pedagógica Geral será para levantar as questões observadas junto com o professor, com o
objetivo de promover a reflexão e fortalecer o repertório de práticas pedagógicas desse profissional.

11. Sobre a observação de aula
● De que forma tem contribuído, ou pode contribuir, para o trabalho
pedagógico do professor no fortalecimento da aprendizagem dos estudantes?
● Quais aspectos devem ser reforçados (parceria com os professores,
interação, confiança, transparência na intencionalidade etc.) e devem ser
excluídos (postura impositiva, caráter avaliativo, julgamento de valor, elemento
surpresa etc.)?
● Quais questões da prática de observação de aula poderiam ser
elaboradas para subsidiar a realização da gestão para a aprendizagem?
A devolutiva formativa, outro momento do Diálogo Formativo, é consequência
da observação de aula e busca promover o desenvolvimento profissional dos
professores por meio da reflexão sobre sua prática pedagógica. Assim,
aprimora e fortalece as ações pedagógicas e colabora para que a aprendizagem
dos estudantes tenha sentido dentro e fora da escola.

12. Sobre a
Devolutiva
Formativa
● Quais
práticas
pedagógicas
podem colaborar
para que a aula
do professor
atinja o sucesso
da aprendizagem
dos estudantes?
● Quais
questões são
relevantes no
momento de
devolutiva
formativa para que
o professor reflita
sobre sua prática?
● Quais
estratégias de
devolutiva
formativa da
prática de
observação de aula
poderiam ser
elaboradas para
subsidiar a
realização da
gestão para a
aprendizagem?
O sucesso da
aprendizagem dos
estudantes pode ser
garantido no
desenvolvimento das
ações discutidas neste
momento que não se
encerra aqui. A escola,
em sua totalidade, se
constitui na diversidade
de espaços de
aprendizagem a serem
considerados durante a
observação. Nesse
sentido, a gestão da
aprendizagem, a gestão
para a aprendizagem, a
observação de aula e a
devolutiva formativa são
recursos que perpassam
todos estes espaços até
atingir o sucesso da
aprendizagem dos
estudantes.

13. Ampliando o olhar…Programa Ensino Integral
• A observação de aula nas escolas participantes do Programa Ensino Integral, precisam ter um olhar que considere também os Princípios
que regem o Modelo Pedagógico, sendo eles: Protagonismo Juvenil, Quatro Pilares da Educação, Pedagogia da Presença e Educação
Interdimensional.
• Na observação de aula, o CGPG, que acompanha as aulas dos CGPAC e as aulas do Parte Diversificada de Orientação de Estudos,
Eletivas e Tecnologia e Inovação; os Coordenadores de Organização Escolar que acompanham as aulas de Protagonismo Juvenil e de
Projeto de Vida; e os Coordenadores de Gestão Pedagógica de Área de Conhecimento que acompanham as aulas dos professores de
suas respectivas áreas, devem aproveitar o momento para analisar:
• ★ Quais estratégias estão sendo utilizadas pelo Professor para promover o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil do estudante?
• ★ De que maneira os Quatro Pilares da Educação estão sendo materializados na prática do Professor? Em quais momentos da aula, o
estudante está aprendendo a conhecer, a fazer, a conviver e a ser?
• ★ O Professor tem exercido a Pedagogia da Presença durante as suas aulas?
• ★ A Educação Interdimensional tem sido levada em consideração para fins de avaliação da aprendizagem, por exemplo?
• Vale destacar que os Princípios não se materializam apenas nas aulas, mas em todo e qualquer espaço escolar. Provoque o
Coordenador de Gestão Pedagógica Geral a pensar sobre isso!

14. TRABALHO EM EQUIPE
• https://www.youtube.com/watch?v=EPqHYWVNz2U

15. GRATIDÃO
• Ser feliz sem motivo é a mais autêntica
forma de felicidade. Carlos Drummond de
Andrade