O documento discute um projeto que usa cartas como artefato cultural para promover o intercâmbio entre alunos de três escolas. O projeto visa analisar as representações dos alunos sobre cartas, identificar elementos textuais de cartas, ampliar o uso da linguagem em situações de interlocução, e reduzir preconceitos entre comunidades.

1. O uso das cartas como artefato
cultural: intercâmbio
produzindo identidades
discentes nas EMEFs Carlos
Drummond de Andrade, Rio
Grande do Sul e Paulo VI

2. Alunos envolvidos:
Oitavos anos da EMEF Carlos Drummond
de Andrade, oitavos e nonos anos da EMEF
Rio Grande do Sul e EJA, Totalidade 2 do
2º Segmento da EMEF Paulo VI.

3. JUSTIFICATIVA
O trabalho com gêneros textuais é uma
extraordinária oportunidade de se lidar com a
língua em seus mais diversos usos autênticos no
dia-a-dia. O gênero textual carta pode abranger
um grande leque de discussões acerca de sua
aplicabilidade no cotidiano. Também justifico
esse tema relevante, considerando minha
trajetória profissional no ensino da língua
materna, aproximando minhas práticas a este
gênero textual.

4. Para Kleiman (2007) toda leitura está inserida
em um contexto social e que poderá determinar
as diferentes maneiras de escrever e de ler.
No caso específico do gênero textual carta,
verificamos que a prática de escrita de cartas tem
um objetivo comunicativo, algumas vezes
adquire um estilo formal, outros informais,
como as correspondências pessoais.
O que cabe aqui ressaltar é que a prática de uso
das cartas deve atender às reais necessidades de
acordo com cada situação apresentada.

5. OBJETIVOS
Partindo dos usos sociais da língua e da
escrita:
- Analisar as representações discentes a
partir do artefato cultural – a carta;
- Identificar os elementos/estruturas textuais
que facilitam ou dificultam a compreensão
das cartas e seus significados;
- Ampliar a capacidade de uso da linguagem,
e de reflexão sobre ela em situações
significativas de interlocução;

6. - Cultivar novas amizades, diminuindo
o preconceito entre os moradores de
distintos bairros;
- Fazer com que o aluno perca o medo e
vergonha e sinta prazer de produzir
textos;
- Dar significado ao ato de ler e
escrever;

7. - Sufocar ou até mesmo erradicar o
preconceito que há entre as comunidades,
pois este mesmo sentimento negativo faz
nascer e fortalecer os bondes (nomes
modernos das gangues). Estes bondes só
pregam noções de domínio de território e
sentimento belicista contra os jovens de
outros bairros. Eles se comportam como
bárbaros e as escolas são como se fossem
feudos que se tornam muitas vezes sedes
de suas tribos.