O documento promove uma reflexão sobre o papel do docente e as condições do ambiente escolar, incentivando a comparação entre a educação ideal e a realidade vivida. Discussões em grupo abordam o perfil do professor, características do trabalho docente e a evolução da educação infantil, enfatizando a importância de enfrentar os erros e ilusões históricas na educação. A proposta inclui encontros mensais para registrar e discutir as reflexões com base em teorias educacionais contemporâneas.

1. Vânia Silveira Varela
Anaí Haeser Peña
EEAA – CEI 01
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL
CONCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE O FAZER
DOCENTE
SEEDF – CRET – CEI 01 - EEAA

2. Mensagem
Escolas que são gaiolas, escolas que dão asas
https://www.youtube.com/watch?v=z6_aLe3vF_A
Música – No mundo da lua, Monique Kessous

3. O IDEAL
• Vamos nos reunir em grupos (duplas ou trios) para refletir
sobre:
20 MINUTOS
O
professor
ideal
O ambiente
escolar ideal
A educação
infantil ideal
A classe/
turma
ideal
Vamos fazer uma
tempestade de
ideias e registrar
em um cartaz.

4. Discussão coletiva sobre o IDEAL
• Perfil do professor
• Ambiente escolar
• Educação Infantil
• Características do trabalho docente
25 MINUTOS

5. O REAL
• Reflexão e registro sobre si mesmo:
• Individualmente, cada docente registrará em folha fornecida
sobre questões relacionadas a:
• Seu perfil: formação, características pessoais
• O ambiente de nossa Escola
• O que é e como está organizada a Educação Infantil
• Características do seu trabalho esse ano
15 MINUTOS

6. IDEAL VERSUS REAL
• Depois de refletirmos e registrarmos nossos
pensamentos sobre o real e o ideal de algumas questões
relacionadas ao trabalho docente, vamos comparar esses
registros entre si e com alguns autores da área da
Educação.
30 MINUTOS

7. O ideal, o real e o risco de erro e ilusão
“Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão. A
educação do futuro deve enfrentar o problema de dupla face do
erro e da ilusão. Erro e ilusão parasitam a mente humana desde
o aparecimento do Homo sapiens. Quando consideramos o
passado, inclusive o recente, sentimos que foi dominado por
inúmeros erros e ilusões. Marx e Engels enunciaram justamente
em A ideologia alemã que os homens sempre elaboraram falsas
concepções de si próprios, do que fazem, do que devem fazer,
do mundo onde vivem.” (Morin, 2000, p.19)

9. Características
• Teórico-prática:
• Perspectiva multiculturalista
• A compreensão do que o outro “possui” em razão da sua história
• Desenvolveu-se com a evolução dos direitos humanos :
• Debate sobre o direito das minorias e dos grupos étnicos
marginalizados
• Reconhecimento do direito à diferença e à identidade étnica e
cultural
• Fundamentação sócio-histórica

10. Organização
• Encontros mensais formais,
• Momentos informais ou formais, sempre que
necessário,
• Todos os encontros serão registrados
• Instrumentos & Materiais:
• A pasta
• Ficha de registro do acompanhamento ao professor

11. Reflexão final
https://www.youtube.com/watch?v=BBInGZHiKWI

13. Referências
Oliveira, E.; M. L. Souza. (2011). Multiculturalismo, diversidade cultural
e direito coletivo na ordem contemporânea. Cadernos da Escola de
Direito e Relações Internacionais, Curitiba, 16 – Edição Especial,
vol. 01, pp.121-139.
Morin, E. Sete saberes necessários à educação do futuro. 2 ed.
São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.