O documento discute o espectro autista, definindo-o como um transtorno caracterizado por dificuldades na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. Apresenta as principais características do transtorno e formas de diagnóstico e intervenção, enfatizando a importância do conhecimento sobre o tema para a inclusão de crianças autistas na escola.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
 DISCENTES: AMADA LETÍCIA RAIOL DOS SANTOS
ANA SARA BARROS DE LIMA
GABRIELA DA VERA CRUZ DOS SANTOS
MICHELLE SUZY GOMES DE ANDRADE
RODRIGO YURI CORREA
DOCENTE: MARLI

2. Espectro Autista.

3. Conhecendo o Autismo:
 O Autismo Infantil foi descrito inicialmente por
Kanner em 1943.
 Um ano após a descrição de Kanner outro médico
austríaco, Asperger, descreveu crianças
semelhantes às descritas por seu colega, mas
que eram, aparentemente, mais inteligentes e
sem atraso significativo no desenvolvimento da
linguagem.

4. Definição:
 Segundo Lorna Wing, autísmo é uma
sindrome definida por alterações presentes
desde idades muito precoces, tipicamente
antes dos três anos de idade, e que se
caracterizava sempre por desvios
qualitativos na comunicação, na interação
social e no uso da imaginação.

5. INCIDÊNCIA:
 Aparecimento da sindrome até os 3 anos de
idade.
 Transtorno do espectro autistico 1% da
população geral.
 É mais frequente em indivíduos do sexo
masculino. (4 – 1)
 Em todo o mundo, o autismo manifesta-se
 de forma independente da raça, cultura,
educação ou classe social dos indivíduos.

6. CAUSAS:
 ANORMALIDADES DE ALGUMA PARTE DO
CÉREBRO AINDA NÃO DEFINIDA DE FORMA
CONCLUSIVA, E PROVAVELMENTE DE ORIGEM
GENÉTICA.
 ADMITE-SE QUE POSSA SER CAUSADO POR
PROBLEMAS RELACIONADOS A FATOS OCORRIDOS
DURANTE A GESTAÇÃO OU NO MOMENTO DO
PARTO.

7. MANIFESTAÇÕES MAIS COMUNS:
 PODE MANIFESTAR-SE DESDE OS PRIMEIROS
DIAS DE VIDA.
 COMUM PAIS RELATAREM QUE A CRIANÇA
PASSOU POR UM PERÍODO DE
“NORMALIDADE” ANTERIORMENTE A
MANIFESTAÇÃO DOS SINTOMAS.
 RELACIONAREM A ALGUM EVENTO FAMILIAR O
DESENCADEAMENTO DO QUADRO DE AUTISMO
DO FILHO.

8. CARACTERISTICAS DO AUTISMO:

9. DIFERENTES NOMEAÇÕES:
 Com o passar do tempo e maior conhecimento a
respeito desse tipo de condição, surgiu a
denominação de Transtornos Globais ou Invasivos
do Desenvolvimento (TGD) que incluía, além do
Autismo e da Síndrome de Asperger a Síndrome de
Rett e o Transtorno Global do Desenvolvimento
Sem Outra Especificação (TGDSOE).

10. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.
 O Transtorno do Espectro Autista (TEA) engloba diferentes
síndromes marcadas por perturbações do desenvolvimento
neurológico com três características fundamentais, que
podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente. São
elas: dificuldade de comunicação por deficiência no
domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar
com jogos simbólicos, dificuldade de socialização e
padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

11. De acordo com o quadro clinico, o TEA
pode ser classificado em:

14. O ESPECTRO DE MANIFESTAÇÕES
AUTÍSTICAS:
 O autismo não é uma condição de “tudo ou
nada”, mas é visto como um continuum que
vai do grau leve ao severo.
 Definição de autismo adotada pelo
departamento de Educação Especial
(SEDUC/Pa) é uma altração do
comportamento que consiste em uma
TRÍADE de dificuldades.

15. TRÍADE.
DOMINIO SOCIAL
DOMINIO DO
PENSAMENTO E
C0MPORTAMENTO
DOMINIO DA
LINGUAGEM E
COMUNICAÇÃO.
DIFICULDADES:

16. DIFICULDADES NO DOMÍNIO SOCIAL:

17. DIFICULDADES NO DOMÍNIO DA
LINGUAGEM E DA COMUNICAÇÃO:

18. DIFICULDADES NO DOMÍNIO DE
PENSAMENTO E DE COMPORTAMENTO.

19. DIAGNÓSTICO:


20. 

21. ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO – SINAIS
DE ALERTA:

23. INTERVENÇÃO:

24. TIPOS MAIS USUAIS DE INTERVENÇÃO:

32. SUGESTÕES PARA INTERVENÇÕES DO
PROFESSOR:

34. ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS / RECURSOS

35. NA SALA DE AULA:

36. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
 APESAR DAS DIVERSAS INCÓGNITAS QUE GIRAM EM TORNO DO AUTISMO, É DE
SUMA IMPORTÂNCIA BUSCARMOS CONHECIMENTOS A RESPEITO DO
TRANSTORNO, VISTO QUE COMO FUTUROS PROFESSORES DEVEMOS PROMOVER
A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NO AMBIENTE ESCOLAR, SENDO ASSIM
NECESSÁRIO COMPREENDER PARA ENTÃO AUXILIAR NO PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM DO ALUNO.

37. REFERÊNCIAS:
 http://www.revistaautismo.com.br/noticias/casos-de-autismo-sobem-para-1-a-
cada-68-criancas
 http://www.autismconsortium.org/attachments/PIP_PORT_2013.pdf
 http://drauziovarella.com.br/crianca-2/tea-transtorno-do-espectro-autista-ii/
 http://www.scielo.br/pdf/jped/v80n2s0/v80n2Sa10.pdf
 http://autismoerealidade.org/informe-se/sobre-o-autismo/diagnosticos-do-
autismo/
 http://www.lncc.br/~alm/neupsico12/adailton.pdf
 http://www.apaejundiai.org.br/a-classificacao-do-transtorno-do-espectro-do-
autismo-esta-se-modificando/
 http://www.revistaautismo.com.br/edic-o-0/autismo-e-outros-transtornos-do-
espectro-autista