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Hebert Bruno N. Campos
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DISCUTINDO O AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMENTO E A SÍNDROME DE ASPERGER: ENTENDENDO AS DUAS CONDIÇÕES
Conjunto de condições comportamentais típicas das desordens invasivas do desenvolvimento aplicáveis a diferentes níveis de gravidade. ,[object Object]
Transtornos do Espectro autista (TEA) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Síndrome de Asperger Transtornos autísticos Síndrome de Rett Transtorno Desintegrativo da Infância Transtornos não  especificados
O espectro autístico Severo Moderado Leve Kanner TID-SOE AAF/SA
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QI Alto Baixo Médio Aspies Autistas de Alto Funcionamento Autistas de Baixo Funcionamento Superdotados
Autismo de Baixo Funcionamento  ,[object Object],[object Object],[object Object]
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O que é deficiência mental ? ,[object Object]
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Transtornos Invasivos de Desenvolvimento sem Outras Especificações ,[object Object]
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Transtornos Invasivos de Desenvolvimento sem Outras Especificações ,[object Object]
Partes do cérebro afetadas  pelo autismo Córtex cerebral Glâ nglia basal Corpo caloso Cerebelo Hip ocampo A mídala Tronco cerebral
 
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SÍNDROME DE ASPERGER AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMENTO Coeficiente intelectual geralmente acima do normal Coeficiente intelectual geralmente abaixo do normal Normalmente o diagnóstico se realiza depois dos 3 anos Normalmente o diagnóstico se realiza antes dos 3 anos Aparecimento da linguagem em tempo normal Atraso no aparecimento da linguagem Todos são verbais Cerca de 75% falam. Outros 25% são totalmente não verbais Gramática e vocabulário acima da média Gramática e vocabulário limitados Interesse geral nas reações sociais. Desejam ter amigos e se sentem frustrados pelas suas dificuldades sociais. Empáticos. Desinteresse geral nas reações sociais. Pouco empáticos. Incidência de convulsões igual que o resto da população Um terço apresenta convulsões  Desenvolvimento físico normal sem associações. Desenvolvimento físico normal mas podem associar-se a síndromes Interesses obsessivos de “alto nível” Nenhum interesse obsessivo de “alto nível”  Os pais detectam problemas por volta dos dois anos e meio Os pais detectam problemas por volta dos 18 meses de idade As queixas dos pais são os problemas de linguagem, ou em socialização e conduta. As queixas dos pais são os retardos da linguagem e problemas de comportamento Quase não apresentam estereotipias. Quando aparecem são transitórias. Apresentam mais “manias” que maneirismos com o corpo. Estereotipias são freqüentes em mais de 90% dos casos, bem como maneirismos corporais. Não tem ecolalia Tem ecolalia Apresentam pensamentos obsessivos Apresentam pensamentos repetitivos Alfabetizados e letrados Podem ser alfabetizados Memória superior á média da população Podem ter memória superior à média da população Freqüentam escola regular sem necessidade de adaptações rígidas Podem ser alfabetizados
Diagnóstico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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O caso 2: Cracker “aspie” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Diferenças comportamentais entre Altas Habilidades e Asperger Altas Habilidades/Superdotação Síndrome de Asperger Isolado socialmente Inábil socialmente Independente dos pares de idade Inábil com os pares deidade Interesses altamente focados Interesses altamente focados Vocabulário avançado e sofisticado Hiperlexia Cognição complexa Cognição simples Compreenção avançada Memorização avançada Fonte: Gallagher e Gallagher (2002)
Comparação entre características das Altas Habilidades e da SA Altas Habilidades/Superdotação Síndrome de Asperger Memória Memória e compreensão excelentes Excelente rotina; compreensão relativamente pobre Interesse Altamente focado,pode comprometer as interações sociais. Se não for desafiado pode ficar entediado Altamente focado, mas nãonecessariamente relevamente do ponto de vista acadêmico Vocabulário Geralmente amplo Geralmente amplo, mas pode ser específico para a área de interesse Organização Interesses variados podem comprometer a organização Déficits no processamento podem comprometer a organização Social Pode ter menor necessidade de muitos amigos Isolamento social deviso à falta de talento social Flexibilidade Perfeccionismo, justiça social, honestidade Rotinas e regras podem interferir Coordenação Normal Dificuldades motoras Fonte: Assouline e Bramer (2003)
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Entendendo o Autismo de Alto Funcionamento e a Síndrome de Asperger

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  • 3. DISCUTINDO O AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMENTO E A SÍNDROME DE ASPERGER: ENTENDENDO AS DUAS CONDIÇÕES
  • 4.
  • 5.
  • 6. Síndrome de Asperger Transtornos autísticos Síndrome de Rett Transtorno Desintegrativo da Infância Transtornos não especificados
  • 7. O espectro autístico Severo Moderado Leve Kanner TID-SOE AAF/SA
  • 8.
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  • 12. QI Alto Baixo Médio Aspies Autistas de Alto Funcionamento Autistas de Baixo Funcionamento Superdotados
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  • 21. Partes do cérebro afetadas pelo autismo Córtex cerebral Glâ nglia basal Corpo caloso Cerebelo Hip ocampo A mídala Tronco cerebral
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  • 46. SÍNDROME DE ASPERGER AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMENTO Coeficiente intelectual geralmente acima do normal Coeficiente intelectual geralmente abaixo do normal Normalmente o diagnóstico se realiza depois dos 3 anos Normalmente o diagnóstico se realiza antes dos 3 anos Aparecimento da linguagem em tempo normal Atraso no aparecimento da linguagem Todos são verbais Cerca de 75% falam. Outros 25% são totalmente não verbais Gramática e vocabulário acima da média Gramática e vocabulário limitados Interesse geral nas reações sociais. Desejam ter amigos e se sentem frustrados pelas suas dificuldades sociais. Empáticos. Desinteresse geral nas reações sociais. Pouco empáticos. Incidência de convulsões igual que o resto da população Um terço apresenta convulsões Desenvolvimento físico normal sem associações. Desenvolvimento físico normal mas podem associar-se a síndromes Interesses obsessivos de “alto nível” Nenhum interesse obsessivo de “alto nível” Os pais detectam problemas por volta dos dois anos e meio Os pais detectam problemas por volta dos 18 meses de idade As queixas dos pais são os problemas de linguagem, ou em socialização e conduta. As queixas dos pais são os retardos da linguagem e problemas de comportamento Quase não apresentam estereotipias. Quando aparecem são transitórias. Apresentam mais “manias” que maneirismos com o corpo. Estereotipias são freqüentes em mais de 90% dos casos, bem como maneirismos corporais. Não tem ecolalia Tem ecolalia Apresentam pensamentos obsessivos Apresentam pensamentos repetitivos Alfabetizados e letrados Podem ser alfabetizados Memória superior á média da população Podem ter memória superior à média da população Freqüentam escola regular sem necessidade de adaptações rígidas Podem ser alfabetizados
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  • 127. Diferenças comportamentais entre Altas Habilidades e Asperger Altas Habilidades/Superdotação Síndrome de Asperger Isolado socialmente Inábil socialmente Independente dos pares de idade Inábil com os pares deidade Interesses altamente focados Interesses altamente focados Vocabulário avançado e sofisticado Hiperlexia Cognição complexa Cognição simples Compreenção avançada Memorização avançada Fonte: Gallagher e Gallagher (2002)
  • 128. Comparação entre características das Altas Habilidades e da SA Altas Habilidades/Superdotação Síndrome de Asperger Memória Memória e compreensão excelentes Excelente rotina; compreensão relativamente pobre Interesse Altamente focado,pode comprometer as interações sociais. Se não for desafiado pode ficar entediado Altamente focado, mas nãonecessariamente relevamente do ponto de vista acadêmico Vocabulário Geralmente amplo Geralmente amplo, mas pode ser específico para a área de interesse Organização Interesses variados podem comprometer a organização Déficits no processamento podem comprometer a organização Social Pode ter menor necessidade de muitos amigos Isolamento social deviso à falta de talento social Flexibilidade Perfeccionismo, justiça social, honestidade Rotinas e regras podem interferir Coordenação Normal Dificuldades motoras Fonte: Assouline e Bramer (2003)
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