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Abordagem Cognitivista Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins
Características Integração entre as tendências - Viés mais psicológico X viés mais sociológico e político; Conhecimentos formais para a participação crítica; aluno pensante X professor que sabe X conteúdos de valor social e formativo; Enfoque: caráter social do processo e ensino-aprendizagem (psicologia genética)
Cognitivista: investiga processos centrais (organização, estilos de pensamento, comportamentos relativos à tomadas de decisões, etc)
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Homem – Mundo Analisados em conjunto Conhecimento é produto da interação sujeito – objeto Piaget:  desenvolvimento por fases que se inter-relacionam e se sucedem até atingir estágios da inteligência com características de mobilidade e estabilidade Inteligência + afetividade: inteligência resulta da experiência sensorial X razão
Sociedade e cultura Vygotsky (1896-1934): Desenvolvimento cognitivo resulta pelo processo de interiorização da interação social com materiais fornecidos pela cultura Considerar a potencialidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem Sujeito é mais que ativo, é intrativo
 
Educação Todo indissociável – aspectos moral e intelectual Autonomia intelectual assegurada pelo desenvolvimento da personalidade e instrumental lógico-racional Por isso educação formadora é necessária Aprendizagem é de dentro para fora: relação sujeito-objeto – sujeito elabora se conhecimento
Professor X aluno: Professor cria situações: reciprocidade e cooperação; intelectual, moral, racional. Metodologia: inteligência se constrói mediante troca do organismo com o meio Didática: construção de operações pelo aluno, base é investigação; Avaliação: considerar soluções erradas, incompletas ou distorcidas (diferentes estágios do desenvolvimento

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Abordagem cognitivista

  • 1. Abordagem Cognitivista Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins
  • 2. Características Integração entre as tendências - Viés mais psicológico X viés mais sociológico e político; Conhecimentos formais para a participação crítica; aluno pensante X professor que sabe X conteúdos de valor social e formativo; Enfoque: caráter social do processo e ensino-aprendizagem (psicologia genética)
  • 3. Cognitivista: investiga processos centrais (organização, estilos de pensamento, comportamentos relativos à tomadas de decisões, etc)
  • 5. Homem – Mundo Analisados em conjunto Conhecimento é produto da interação sujeito – objeto Piaget: desenvolvimento por fases que se inter-relacionam e se sucedem até atingir estágios da inteligência com características de mobilidade e estabilidade Inteligência + afetividade: inteligência resulta da experiência sensorial X razão
  • 6. Sociedade e cultura Vygotsky (1896-1934): Desenvolvimento cognitivo resulta pelo processo de interiorização da interação social com materiais fornecidos pela cultura Considerar a potencialidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem Sujeito é mais que ativo, é intrativo
  • 7.  
  • 8. Educação Todo indissociável – aspectos moral e intelectual Autonomia intelectual assegurada pelo desenvolvimento da personalidade e instrumental lógico-racional Por isso educação formadora é necessária Aprendizagem é de dentro para fora: relação sujeito-objeto – sujeito elabora se conhecimento
  • 9. Professor X aluno: Professor cria situações: reciprocidade e cooperação; intelectual, moral, racional. Metodologia: inteligência se constrói mediante troca do organismo com o meio Didática: construção de operações pelo aluno, base é investigação; Avaliação: considerar soluções erradas, incompletas ou distorcidas (diferentes estágios do desenvolvimento