Este documento discute as abordagens cognitivistas em educação. Apresenta as características da abordagem como a integração entre tendências psicológicas e sociológicas e o foco no processo social de ensino-aprendizagem. Discute os processos cognitivos centrais investigados como organização do pensamento. Apresenta as visões de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por fases e de Vygotsky sobre o papel da cultura e da interação social no desenvolvimento. Defende que a educação deve promover a autonomia intelectual do al

1. Abordagem Cognitivista Maria Cristina Bortolozo de Oliveira Martins

2. Características Integração entre as tendências - Viés mais psicológico X viés mais sociológico e político; Conhecimentos formais para a participação crítica; aluno pensante X professor que sabe X conteúdos de valor social e formativo; Enfoque: caráter social do processo e ensino-aprendizagem (psicologia genética)

3. Cognitivista: investiga processos centrais (organização, estilos de pensamento, comportamentos relativos à tomadas de decisões, etc)

4. http://www.alinesardinha.com/services.aspx

5. Homem – Mundo Analisados em conjunto Conhecimento é produto da interação sujeito – objeto Piaget: desenvolvimento por fases que se inter-relacionam e se sucedem até atingir estágios da inteligência com características de mobilidade e estabilidade Inteligência + afetividade: inteligência resulta da experiência sensorial X razão

6. Sociedade e cultura Vygotsky (1896-1934): Desenvolvimento cognitivo resulta pelo processo de interiorização da interação social com materiais fornecidos pela cultura Considerar a potencialidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem Sujeito é mais que ativo, é intrativo

8. Educação Todo indissociável – aspectos moral e intelectual Autonomia intelectual assegurada pelo desenvolvimento da personalidade e instrumental lógico-racional Por isso educação formadora é necessária Aprendizagem é de dentro para fora: relação sujeito-objeto – sujeito elabora se conhecimento

9. Professor X aluno: Professor cria situações: reciprocidade e cooperação; intelectual, moral, racional. Metodologia: inteligência se constrói mediante troca do organismo com o meio Didática: construção de operações pelo aluno, base é investigação; Avaliação: considerar soluções erradas, incompletas ou distorcidas (diferentes estágios do desenvolvimento