O documento aborda a importância do construtivismo na pedagogia, destacando suas raízes nas teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky. O texto analisa o papel do docente como mediador no processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de reestruturar o sistema educacional angolano. Além disso, enfatiza que o erro é parte do aprendizado e propõe que o ensino deve se conectar com problemas sociais contemporâneos.

1. CURSO DE AGREGAÇÃO PEDAGÓGICA
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Figura: Martinho Lutero
Docentes:
1. Agostinho Sousa Gonçalo
2. Ariete de Oliveira
3. Carlos Samuel Quimbenze
4. Herberto Maurício
5. Juelma Nele
6. Ladislau Nele
7. Mateus Neto
8. Moniz António
9. Márcia de Almeida
Luanda - 2016
Centro de Estudos de Apoio à Formação, Investigação e Extensão da UAN

2. PROBLEMA
Dificuldade no aprendizado e falta de estímulo no
processo de ensino.
OBJECTIVO
Avaliar a componente do Construtivismo no processo de
ensino e aprendizagem.

3. INTRODUÇÃO
O construtivismo, representa a síntese mais elaborada da pedagógia do
século XX, por constituir-se em uma aproximação de um movimento
histórico e cultural de maior dimensão: a escola nova ou ativa.
Esta concepção do conhecimento e da aprendizagem deriva
principalmente das teorias da epistemologia genética de Jean Piaget e da
pesquisa sócio-histórica de Lev Vygotsky.

4. JEAN PIAGET
Jean William Fritz Piaget (1896 – 1980),
foi epistemólogo, psicólogo e biólogo
suíço, considerado como o pai da
epistemologia genética e famoso pelo
seu contributo no estudo da teoria
construtivista do desenvolvimento da
inteligência.

5.  O construtivismo, representa a síntese mais elaborada
da pedagogia do século XX, por constituir-se em uma aproximação
de um movimento histórico e cultural de grande dimensão:
a escola nova ou activa. O Construtivismo é uma das
correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência
humana se desenvolve partindo do princípio de que o
desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações
mútuas entre o indivíduo e o meio.

6. Fundamento
Psicológico
Como o sujeito
elabora os seus
conhecimentos
Fundamento
Pedagógico
Processos de
ensino e
aprendizagem

7. Para Piaget o nosso desenvolvimento intelectual não depende
exclusivamente do meio. Nega-se assim a concepção behaviorista
(comportamentalismo), inspirado nas ideias do suíço, o método procura
instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a
partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e
com os colegas.
Para explicar o desenvolvimento intelectual, Piaget partiu da idéia que os
actos biológicos são actos de Organização + Adaptação

8. Para Piaget noções como proporção, quantidade, causalidade, volume
e outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que
vive.

9. Então, como os
homens
constroem o
conhecimento?

10. CONHECIMENTO = CONSTRUÇÃO
 Estímulos sociais
 Novas formas de conceber conhecimento
 Novos métodos de ensino e aprendizagem

11. Papel do Docente e Discente
 De acordo com Piaget, o aluno acciona um conhecimento que já tem e vai
relacionar com problema apresentado com o conteúdo novo. Esse processo, o
aluno não desempenha sozinho ele tem que ser mediado. E esse mediador é o
professor;
 O professor aqui desempenha um papel motivador que vai estimular o aluno;
 O Professor Construtivista é um professor organizado;
 A escola construtivista é uma escola com alta formação qualificada;

12. Papel do Docente e Discente
 No Construtivismo, o Erro não é tido como um problema, o erro pode ser
aproveitado mesmo em sala, o erro é a base para a aprendizagem;
 o Papel que o estudante desempenha é activo, participativo, investigador.

13. APORTES
 Accões
 Operar, Criar e Construir
 Ter em conta a realidade vivida
 Dinâmica Investigativa
 Aulas ministradas de forma
descontraída
 Experimentação
 Pesquisa em grupo
 Conhecimento flexível
 Curriculum Horizontal
 Professor mediador
 Aluno Activo
 Toda informação é reconstruida
LIMITAÇÕESS
 Uso abusivo das tecnologias
 Liberdade confundida com
libertinagem
 Pouca atenção á certas dificuldades
do aluno
 Limitações ligadas ao carácter do
docente como : paciência, ânimo,
vontade de ensinar

14. VIABILIDADE DE SUA APLICAÇÃO
NO NOSSO CONTEXTO
No contexto angolano essa teoria poderia ser útil começando por se
fazer reestruturações e reciclagens no sistema de ensino.
Desenvolvendo programas de extensão que visam proporcionar
conhecimento através do raciocínio logico que permite criar estímulos
no processo de aprendizagem.

15. TENDÊNCIAS
 Para enfrentar os problemas do PDE da nossa faculdade utilizaríamos
as tendências Liberalistas progressistas ( na vertente na modalidade
crítico-social) e construtivista. Cada uma delas tem as suas
especificidades , contudo, nos dias de hoje é de suma importância se
não mesmo essencial, que o ensino esteja interligado com os
problemas sociais.

16. CONCLUSÃO
 E notável a contribuição que a tendência construtivista
trouxe no processo de ensino e aprendizagem,
concomitantemente na correção das anomalias
apresentadas por outras tendências. Certamente serviu
como uma ferramenta que contribuiu significativamente
para engrandece o PEA.

17. “O principal objectivo da educação é criar pessoas
capazes de fazer coisas novas e não simplesmente
repetir o que as outras gerações fizeram”
Jean Piaget

18. OBRIGADO