O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.

1. 2.1 EDUCAÇÃO ESPECIAL: inclusão e
exclusão de alunos com necessidades
especiais nas escolas
• A partir do processo de democratização
da escola, se evidencia o paradoxo
inclusão/exclusão quando os sistemas de
ensino universalizam o acesso, mas continuam
excluindo indivíduos e grupos considerados
fora dos padrões homogeneizadores da escola
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Inclusão ou exclusão?

2. • Conforme pode ser observado o aluno com
necessidade educacional especial deve
receber atendimento especializado de
preferência na rede regular de ensino
• O que se observa ainda nessa legislação é a
exclusão implícita, se todos nós somos iguais,
o porquê então haver uma escola para alunos
ditos “normais” e outra para deficientes
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3. A educação inclusiva
pressupõe que todas
as crianças devem
aprender juntas,
independentemente de
suas condições pessoais,
sociais ou que possuem
potenciais diferentes,
abrangendo aquelas que
apresentam algum tipo
de deficiência
(ANDRADE; BISPO, 2010)
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4. • A concretização da educação inclusiva
encontra vários obstáculos dentre eles,
podemos citar: a falta de estrutura física das
escolas e falta de professores capacitados para
atender alunos com necessidades
educacionais especiais
• É importante lembrar que inclusão não é
somente colocar alunos deficientes no ensino
regular
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5. • Uma escola que queira se constituir como
modelo de educação inclusiva tem de se
comprometer com: a melhoria da qualidade
de ensino; a integridade das relações
interpessoais; a oferta de adequadas
condições de aprendizagem para todos os
alunos; “o reconhecimento, de que as
limitações e diferenças dos alunos especiais
devem ser tratadas como um desafio, para
constituição de uma prática pedagógica
competente e compromissada” (POKER; 2003,
apout, VASCONCELLOS).
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6. • Embora se verifique a existência de legislação
que beneficia e apóia o ensino da educação
especial sob a ótica inclusiva, ao mesmo
tempo também, observa-se o não
cumprimento da mesma, permanecendo em
uma situação excludente, os alunos com
necessidades educacionais.
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9. OBRIBADO .....
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