O documento discute a adaptação curricular para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a adaptação deve considerar os objetivos dentro das possibilidades dos alunos e a diversidade, de acordo com a legislação. Também discute formas de adaptação, como repetição de série e programas de apoio, e aspectos positivos e negativos da inclusão no Brasil.

1. ADAPTAÇÃO CURRICULAR VIDEOCONFERÊNCIA PROFº ELADIO HEREDERO Adaptado por Karen

2. PCN: Caráter aberto e flexível Equilíbrio entre os diferentes conteúdos e seu grau de aquisição Desenvolvimento de diferentes capacidades CONTEXTUALIZAÇÃO

3. CURRÍCULO: Adequação dos objetivos dentro das possibilidades dos alunos Atenção à diversidade CONTEXTUALIZAÇÃO

4. Resolução CNE – nº02/01 “Artigo 8 – As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns: III – flexibilização e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias e ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a frequência obrigatória.” CONTEXTUALIZAÇÃO

5. Os princípios da escola inclusiva: A Inclusão é um direito; A educação deve discriminar positivamente Importância do aluno e sua singularidade Interdisciplinaridade Ensino em equipe CONTEXTUALIZAÇÃO

6. FORMAS DE ADAPTAÇÃO Adaptações de pequeno porte, ordinárias e não significativas Repetição da série Programas de reforço e apoio (SAPE) Adaptações em grupo Adaptações de grande porte, extraordinárias e significativas

7. ASPECTOS POSITIVOS: Solidariedade dos demais alunos; Boa integração social; Socialização rápida; O aluno com n.e. aprende a conviver em grupo; Empenho dos professores; Valorização de todos os envolvidos no processo; Os alunos com n.e. passam a ser mais respeitados e acolhidos pelos alunos. ANÁLISE DA INCLUSÃO NO BRASIL

8. ASPECTOS NEGATIVOS: Carência de recursos técnico-pedagógicos especializados; Espaço físico inadequado; Falta de preparo técnico do professor para ensinar na diversidade; Carência de suporte técnico; Agressividade do aluno com necessidades especiais; Número alto de alunos em sala de aula; Dificuldade de comunicação com alunos surdos; Falta de participação dos pais. ANÁLISE DA INCLUSÃO NO BRASIL

9. ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS Alunos com dificuldades de aprendizagem Alunos com condutas típicas Alunos com deficiência Alunos com superdotação

10. TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES

11. TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES

12. ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS BÁSICOS

13. Elementos do plano geral de inclusão: Ações Competências de cada um Tarefas e responsabilidades Cronograma e metodologia Avaliação. COMO FAZER A ADAPTAÇÃO

14. Critérios para a adaptação individualizada: Partir sempre do currículo comum. Assegurar-se que foram esgotados todos os recursos comuns. Levar em conta os aspectos positivos do aluno. Considerar o processo de adaptação dinâmico e flexível. Buscar que o aluno vá superando metas para que ele precise sempre de menos adaptações. Tentar se aproximar ao máximo dos objetivos e conteúdos comuns. Partir sempre do que o aluno já sabe e identificar suas possibilidades. Sempre registrar tudo. COMO FAZER A ADAPTAÇÃO

15. COMO FAZER A ADAPTAÇÃO